小学语文三个学段把握的教学重点
小学语文三个学段把握的教学重点
小学语文三个学段把握的教学重点小学语文三个学段把握的教学重点一、低段教学的重点是：1、在语言环境中指导识字、理解词语。
（生字的指导与词语的理解）2、重在指导朗读，培养语感，而不要把功夫下在分析理解文章的内容上。
（分析、理解就拔高要求了。
）3、在读书中识字，在识字中读书。
水乳交融，融为一体。
达到正确、流利。
4、识字、写字分配在两课时完成。
每节课留足至少五分钟时间写字上抄本。
一课时完成识字任务的教师是在误人子弟。
腾出时间在第二课时空讲空说的教师是拔高到中段教学。
）4、二年级能自由地写一、二句话或几句话。
二、中段教学的重点是：1、继续巩固识字成果，理解词语。
（传承低段的基础知识）2、以段的训练为重点，理解文章的主要内容。
得构段方式。
3、在朗读中重点指点“有豪情”。
开端培养设想与联想的意境结果。
（读一段文，展一幅画，悟一段情。
）4、在读写迁移、得构段方式中，三年级能写好一个段（落）的文章。
四年级能写好文章的首要（重点）内容。
5、四年级（下）渗透暗示分段。
三、高段教学的重点：1、延续中段教学的基础知识。
第一课时，整体感知后研究分段、研究概括文章的中心内容。
不要一入文就研究生字、理解词义等中段的套路。
）直奔重点段落，进行“立体教学”。
第二课时同样按照第一课时方法完成教学任务。
2、以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达按次，领悟文章的表达办法为难点，在理解、感悟（体味文章的思想豪情）中揣摩（揣摩表达按次）、领悟（领悟表达办法）。
在教学过程中（体味豪情与揣摩、领悟表达办法）一定要水乳交融、融为一体。
3、学生朗读以指点精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，普通不采用朗读。
4、学生在迁移读写中，学会完整而有序地运用多种表达方式写好写人或记事的文体。
5、设计主问题教学，一以贯之。
不要出现课堂教学“三碎”现象。
（读得碎、问得碎、讲得碎）四、如许看来，三个学段的重点可提炼为以下重点：低段——1识字、写字；2理解词语的意思。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
附件一小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字、写字目标第一学段（ 1-2 年级）第二学段（ 3-4 年级）第三学段（ 5-6 年级）1.喜欢学习汉字。
有主动识字的 1.对学习汉字有浓厚的学习兴情感态度愿望趣，养成主动识字的习惯2.认识常用汉字 1600— 1800。
其 2.累计认识常用汉字 2500 个，其 2. 累计认识常用汉字 3000 个，识字写字量中 800-1000 个会写。
中 2000 个左右会写。
其中 2500 个左右会写。
5.学会汉语拼音。
（略）6.能借助汉语拼音认读汉字。
能3.会使用字典、词典，具有初步 1.有较强独立识字能力。
识字能力用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
的独立识字能力。
4.掌握汉字的基本笔画和常用的 4.能使用硬笔熟练地书写正楷 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字，做到规范、端正、整洁，用一定的速度。
能用毛笔写楷书，写字写字，注意间架结构，初步感受毛笔临摹正楷字帖。
在书写中体会汉字的优美。
汉字的形体美。
5.有条件的地方，可学习键盘输4.养成正确的写字姿势和良好的入汉字。
写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二、阅读教学目标第一学段（ 1-2 年级）兴趣、习惯 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
10．喜爱图书，爱护图书。
阅读方法 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
词句理解 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
把握内容，领悟方法各种文体的4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好阅读的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
标点6读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累9. 在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50 篇(段) 。
小学语文各阶段教学重点
小学语文各阶段教学重点为扎实地推进我富加片区的语文教学工作，接受上级安排，我认真阅读了《小学语文课程标准》，《课标》中指出语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。
那么什么是语文素养呢我们在小学阶段应从那些方面去培养学生的语文素养呢下面我把我整理的材料和想法与大家一起分享一下。
一、什么是语文素养语文素养是一种以语文知识为基础，语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
可见语文素养的基础是语文知识，核心是语文能力。
我们平时的教学在抓好基础知识的同时，要重视培养学生的语文能力。
二、我们在各段语文教学中如何抓住重点培养学生的语文素养（一）对低年级学生的指导重点1.重视“听”的能力的培养倾“听”是一种能力，一种素质，一种思维习惯，一节课无论老师教的有多好，只有学生听进去了，才是有效的。
学生是否会听课，决定了他以后整个学习生涯的成败。
教师上课时一定要关注孩子是否在听，听明白没有。
让学生学会听课。
2.重视“认“的能力培养教师要善于借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
识字写字是第一学段的教学重点，教师还要教给学生识字的方法，如编儿歌和顺口溜识字法，部件识字法：利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换“换掉字的偏旁，帮助学生识字。
利用形声字的声旁和形旁识记字等。
另还要鼓励学生在生活中识字，以备大量识字，早日独立阅读。
3.培养良好的写字习惯学会写字的正确姿势（一拳一寸一尺）和基本方法：如简单笔画的运笔，描红的方法，观察字形特点的方法等。
4.重视朗读能力的培养朗读是培养学生语感的最佳方式，一二年级学生刚开始学习朗读，教师要善于变换方式激发学生的朗读兴趣，教给学生正确的朗读方法，使学生养成朗读的习惯。
5.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
6.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
7.学会简单的预习方法。
先借助拼音识字，借助工具书扩词，把课文读通，不懂的问题能打问号，循序渐进地培养孩子的质疑能力。
语文小学各学段教学目标(详情)
语文小学各学段教学目标(详情)语文小学各学段教学目标语文小学各学段的教学目标如下：1.一、二年级：①学习，会使用字典词典。
②有主动识字、写字的愿望，养成正确的写字姿势。
③能用音序和部首两种方法，学习独立识字。
④喜欢阅读，能阅读浅显的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑤学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑥能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
⑦阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.三、四年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能对课文中不理解的地方提出疑问。
④能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑤诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑥能阅读浅显的古诗文。
⑦学会默读、略读和浏览，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于25万字。
⑧学会有条理地表达自己的思想，对感兴趣的内容发表想法。
⑨能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，学习较深入地思考问题。
⑩学习浏览，注意收集中外读书名言，初步形成读书热爱的习惯。
3.五、六年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
在阅读中积累词语。
④诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑤能阅读浅显的古诗文。
⑥默读有一定的速度；能利用词典查找解释，理解词语的意义。
⑦能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑧在阅读中主动积累语言材料和经验。
⑨阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标（精）
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标（精）小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。
下面我就来谈谈我们小学语文各年段教学目标。
1、各年段教学目标低年级（1）识字、学词、写字。
我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。
但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。
（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。
那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。
具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，在这里我要特别指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。
第二个要求是读对轻声、儿化、变调。
轻声在低年级我认为基本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题；变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。
“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。
小学生语文层次学业计划
小学生语文层次学业计划
一、语文基础阶段(小学一、二年级)
1.认识2500常用字,掌握900多个生字,初步形成笔画、偏旁部首、整体识字的能力。
2.初步掌握语音知识,准确认读声母、韵母,注重儿化音的标准发音。
3.理解课文大意,学习简单的阅读方法,培养良好的阅读习惯。
4.遵循语言文字规范,初步掌握句子的构建,写出简单的句子和短文。
5.学习一些基本的修辞手法,如比喻、拟人等,感受语言的生动形象。
二、语文提高阶段(小学三、四年级)
1.复习巩固2500常用字,新识记1000常用字,读写能力进一步提高。
2.继续学习语音知识,语音知识与语文实践相结合,语音纯正流利。
3.初步掌握阅读的方法和技巧,提高默写、理解、鉴赏的阅读能力。
4.指导句子的构建和段落的写作,培养基本的表达和书写能力。
5.初步接触修辞手法,如夸张、矛盾、借代等,体会语言的生动性和表现力。
三、语文拓展阶段(小学五、六年级)
1.全面掌握3500常用字,能借助工具书熟读陌生字词。
2.系统学习语音知识与应用,语音地道、流利,初识声调,培养良好语感。
3.综合运用字词、句子、段落、篇章阅读的策略,加强阅读理解和赏析能力。
4.教授议论文写作方法,提高语言组织能力,书面表达连贯、得体。
5.介绍并应用修辞手法,激发语言创造力,培养语言审美观。
通过小学阶段语文的层次学习,培养初步的语文基础素养,为今后学习和发展奠定坚实基础。
小学语文课程重点标准三个学段目标比较解读
4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件旳地方，可学习键盘输入中文。
2.硬笔书写楷书，行款整洁，有一定旳速度。能用毛笔写楷书，在书写中体会中文旳优美。
二、阅读教学目旳
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
1.能用一般话对旳、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定旳速度，默读一般读物每分钟不少于300字。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。10。诵读优秀诗文，注意通过诗文旳声调、节奏等体味作品旳内容和情感。
词句理解
5.结合上下文和生活实际理解课文中词句旳意思。
3.能联系上下文，理解词句旳意思，体会课文中核心词句体现情意旳作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词旳意义。
10.背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
三、习作教学目旳
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
第三学段（5-6年级）
情感态度
1.对写话有爱好。
1.留意周边事物，乐于书面体现，增强习作旳自信心。乐意将自己旳习作读给人听，与她人分享习作旳快乐。
1.懂得写作是为了自我体现和与人交流。
四、口语交际目旳
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
第三学段（5-6年级）
1.学讲一般话，逐渐养成讲一般话旳习惯。
2.能认真听别人发言，努力理解发言旳重要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感爱好旳情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好旳见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
语文课标三个学段的要点和新增部分
语文课标的三个学段主要是指一到九年级的语文课程标准，包括小学一到六年级、初中一到三年级和高中一到三年级。
每个学段的语文课标都有相应的要点和新增部分，这些都是教育部确定的，是国家对学生语文学习的要求和标准。
下面我将分别介绍每个学段的要点和新增部分。
一、小学语文课标要点和新增部分1. 小学语文课标的要点主要包括语文素养、语言文字基础、阅读能力、写作表达和文学鉴赏五个方面。
其中，语文素养包括对语言文字的认识和运用能力，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对经典文学作品的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对古诗文和现当代优秀文学作品的学习，培养学生的文学修养和审美情操，同时也注重学生语言文字基础的打基础，提高阅读能力和写作表达能力。
二、初中语文课标要点和新增部分1. 初中语文课标的要点主要包括语文基础知识、阅读能力、写作表达和文学鉴赏四个方面。
语文基础知识包括语言文字基础、修辞手法和作文技巧，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对古诗文和文学作品的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对现当代优秀文学作品和文化知识的学习，培养学生的综合语文素养和文化修养，同时也注重学生的阅读能力和写作表达能力的提高。
三、高中语文课标要点和新增部分1. 高中语文课标的要点主要包括语文基础知识、阅读能力、写作表达和文学鉴赏四个方面。
语文基础知识包括语言文字基础、修辞手法和作文技巧，阅读能力包括阅读理解和阅读表达，写作表达包括书写规范和语言表达能力，文学鉴赏包括对古诗文、文学作品和文化知识的理解和欣赏能力。
2. 新增部分主要包括对文言文和古代文学作品的学习，培养学生对我国古代文化的理解和传承，同时也注重学生的阅读能力和写作表达能力的提高。
语文课标的三个学段都有相应的要点和新增部分，这些都是为了培养学生的综合语文素养和文化修养，提高学生的阅读能力和写作表达能力。
小学语文新课程标准 第三学段(5～6年级)
小学语文新课程标准第三学段（5～6年级）小学语文新课程标准第三学段（5～6年级）2008年05月08日星期四12:06第三学段（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
小学语文学科各学段教学目标及各学段学习任务
自毕业以来, 我通过学习, 不断实践明白: 小学语文各个学段并不是独立存在, 他们相互渗透, 融为一体。
语文课程目标九年一贯整体设计。
课程目标在“总目标”之下, 按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段, 分别提出“学段目标与内容”, “学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求, 体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系, 螺旋上升, 最终全面达成总目标。
小学语文学科的总体目标是:1. 在语文学习过程中, 培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣, 发展个性, 培养创新精神和合作精神, 逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2. 认识中华文化的丰厚博大, 汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸收人类优秀文化的营养, 提高文化品位。
3. 培育热爱祖国语言文字的情感, 增强学习语文的自信心, 养成良好的语文学习习惯, 初步掌握学习语文的基本方法。
4. 在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 学习科学的思想方法, 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5. 能主动进行探究性学习, 激发想象力和创造潜能, 在实践中学习和运用语文。
6. 学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字, 并有一定的速度。
7. 具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感, 注重情感体验, 发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8. 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要, 运用常见的表达方式写作, 发展书面语言运用能力。
9. 具有日常口语交际的基本能力, 学会倾听、表达与交流, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时学段重点目标第一学段：1、抓好对学生良好学习习惯的培养。
（细微处、反复抓、课内外）2、抓好生字、新词的学习。
（字音、字形、字义、记字法）3、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。
（爱读书、会读书、读好书）4、抓好对学生基本读书方法的指导。
（技巧、学习默读、学习交流）5、抓好优美词语、精彩句段的积累。
第二学段：1、抓好联系上下文和生活实际理解词语和句子的学习。
2、抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的学习。
3、学会默读，养成良好的默读习惯。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
第三学段：（第二学段基础上增加）1、辨别词语的感情色彩。
2、体会作者的思想感情。
揣摩表达顺序，领悟表达方法。
3、默读有一定的速度。
分学段课时目标任务（在明确各学段重点目标的前提下设计课时教学）第一学段（一、二年级）第一课时：（1）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（2）学习生字：两类生字不可混淆学习，识记生字不必复杂烦琐，书写生字要将指导、描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。
）第二课时：（1）读懂课文（初步理解，学习读出感情，强化积累）。
（2）巩固识字，书写生字。
第二学段（三、四年级）第一课时：（1）学习预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）初步理请文章的条理，初步了解课文内容，初步把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景引导学生读进去，记得住，用得出。
第三学段（五六年级）第一课时：（1）学会预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）理请文章的条理，了解课文内容，把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
小学语文学段目标与内容
小学语文学段目标与内容小学语文学段目标与内容一、学段目标第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；2、初步掌握汉字书写的基本笔顺和偏旁部首，能够使用拼音识字和查字典；3、学会使用铅笔、钢笔等书写工具，养成良好的写字习惯。
2、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、阅读浅近的寓言、童话、民间故事、古诗等，初步感受其中丰富的内容和情感；3、学会朗读和默读，了解简单的阅读方法。
3、写话：1、对写话有兴趣，能够用简单的语言描述自己感兴趣的事物；2、结合日常生活，练习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等。
4、口语交际：1、能够用完整的语句表达自己的意思，说话时态度自然，有礼貌；2、了解一般场合下的口语交际规范，能够进行简单的复述、讲述和转述。
二、学段内容第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、学习汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首；2、掌握汉字的音、形、义，能够正确读写汉字；3、学习使用拼音字母和查字典的方法。
2、阅读：1、阅读寓言、童话、民间故事、古诗等，理解其中的人物、事件和情感；2、了解阅读的基本方法，学会默读和略读；3、培养良好的阅读习惯，注重阅读材料的选取和阅读环境的创造。
3、写话：1、学习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等；2、能够用几句话描述自己感兴趣的事物或简单的情境；3、写话中能够正确使用常见的标点符号。
4、口语交际：1、学习在不同的场合使用不同的语言和表达方式；2、培养良好的听说习惯，注重表达的清晰度和准确性；3、能够进行简单的复述、讲述和转述，了解转述的基本要求和方法。
小学语文四年级学段目标小学语文四年级学段目标是学生在本学年度需要掌握和达到的语言技能和知识水平的具体描述。
以下是一些可能的学段目标：1、识字和写字学生能够认读并正确书写常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的笔顺规则。
同时，学生应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，并尝试使用毛笔临摹正楷字帖。
小学语文新课标要点摘录
小学语文新课标要点摘录在当今教育不断发展与变革的背景下，小学语文新课标为语文教学指明了新的方向和重点。
以下是对小学语文新课标要点的摘录与解读。
一、课程性质与理念小学语文课程具有多重性质，它不仅是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，更是传承中华文化、培养学生文化自信和价值观的重要载体。
新课标强调以学生为中心，关注每个学生的个体差异和发展需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师要引导学生积极参与语文实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
二、课程目标（一）总体目标致力于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力，使学生具备良好的语文素养，为其未来的学习、生活和工作奠定坚实基础。
（二）学段目标根据不同学段，分别设定了具体的目标。
在第一学段（1-2 年级），重点是培养学生的识字写字能力和阅读兴趣；第二学段（3-4 年级），注重提高阅读和写作能力；第三学段（5-6 年级），则进一步强化综合语文能力，包括阅读理解、写作表达和口语交际等。
三、课程内容（一）识字与写字要求学生掌握一定数量的常用汉字，具备正确的书写姿势和良好的书写习惯。
同时，鼓励学生在生活中主动识字，提高识字量。
（二）阅读强调培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提出了不同类型文本的阅读要求，如童话、寓言、诗歌、散文等。
还注重培养学生的阅读策略和阅读理解能力。
（三）写作从写话、习作逐步过渡到写作，引导学生观察生活、积累素材，能够有条理地表达自己的想法和感受。
（四）口语交际注重培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生能够在不同场合进行有效的交流。
（五）综合性学习通过跨学科的学习活动，培养学生的综合运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学建议（一）创设情境教师应根据教学内容创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习语文，提高学习效果。
（二）注重启发式教学引导学生自主思考、探究，激发学生的学习积极性和主动性。
（三）多样化教学方法灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
小学语文课程标准三个学段目标比较解读小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字与写字目标第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 情感1(喜欢学习汉字，有主动识字1(对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主态度的愿望动识字的习惯识字2(认识常用汉字1600—1800个，2(累计认识常用汉字2500个，其中1(累计认识常用汉字写字其中800-100个会写 2000个左右会写 3000个，其中2500个量左右会写识字6(能借助汉语拼音认读汉字。
3(会使用字典、词典，具有初步的独1(有较强的独立识字能力能用音序和部首检字法查字典，立识字能力能力学习独立识字写字 4(掌握汉字的基本笔画和常用4(能使用硬笔熟练地书写正楷字，做2(硬笔书写楷书，行的偏旁部首，能按笔顺规则用硬到规范、端正、整洁。
用毛笔临摩正楷款整齐，有一定的速度笔写字，注意间架结构。
初步感字帖 3(能用毛笔书写楷书，受汉字的形体美 5(有条件的地方，可学习使用键盘输在书写中体会汉字的5(养成正确的写字姿势和良好入汉字优美的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二、阅读教学目标第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 兴趣1( 喜欢阅读，感受阅读的乐10(养成读书看报的习习惯趣惯，收藏并与同学交流图10(喜爱图书，爱护图书书资料阅读2(学习用普通话正确、流利、1(用普通话正确、流利、1(能用普通话正确、流利、有感情地方法有感情地朗读课文有感情地朗读课文朗读课文3(学习默读，做到不出声，2(初步学会默读。
能对2(默读有一定的速度，默读一般读物不指读课文中不理解的地方提每分钟不少于300字4(借助读物中的图画阅读出疑问 8(学习浏览，扩大知识面，根据需要7(学习略读，粗知文章搜集信息大意 10(诵读优秀诗文，注意通过诗文的声9(诵读优秀诗文，注意调、节奏等体味作品的内容和情感在诵读中体验情感，领悟11(利用图书馆、网络等信息渠道尝试内容进行探究性阅读词句5(结合上下文和生活实际了3(能联系上下文，理解3(能借助词典阅读，理解词语在语言理解解课文中词句的意思词句的意思，体会课文中环境中的恰当意义，辨别词语的感情色关键词句在表达情意方彩面的作用。
小学语文第三学段教材分析及教学建议1
小学语文第三学段教材分析及教学建议岳晓玲一、编写框架人教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，教材继续按专题组织单元，除了六年级下册安排了六个单元外，其余三个学期都是八个单元。
八个单元收入28课和一个综合性学习，按主题划分为八个单元。
如六上，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
六下：依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
前三期的综合性学习都安排了两次，六下安排了一次。
根据不同的要求做了相关安排，如：六下教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
六上两次安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
前三期的语文共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
口语交际与习作依然作为一个独立的栏目。
回顾与拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
五年级安排有识字任务，六年级学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故六年级教材开始不再安排识字任务。
小学语文各学段教学方法有哪些
小学语文各学段教学方法有哪些小学语文是小学教育中的一门根底性课程，对于其他课程的学习有很大的影响，是学生累积语文学问的重要根底。
随着学生识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。
小学低年级是学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，造就良好的文化教养，拓宽个人的视野，为他们今后高水平、高品位的开展打下深厚的根基。
下面我为大家带来了小学语文各学段教学方法，供大家参考。
1小学语文各学段教学方法小学语文是小学教育中的一门根底性课程，对于其他课程的学习有很大的影响，是学生累积语文学问的重要根底。
下面我为大家带来了小学语文各学段教学方法，供大家参考。
(一)加强语文根底学问教学汉语拼音学问是学生学好语文的根底，也是学好语文的重点。
汉语拼音是识字最重要、有效的工具。
学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读稳固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进展自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，把课文读通读顺，提高朗读实力，加快识字的步伐，且借助这个工具，自己认读拼音局部的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。
随着学生识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。
小学低年级是学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，造就良好的文化教养，拓宽个人的视野，为他们今后高水平、高品位的开展打下深厚的根基。
写字教学是低年级语文教学工作的难点。
语文学习就是要让每个人写上一笔好字。
所以在语文教学中还要注意写字训练。
语文老师应当首先从怎样握笔，保持怎样的写字姿态做起，促使学生形成良好的写字习惯。
(二)引导学生视察生活前面已经说过小学时期的教育应当比拟生动活泼，简单让小学生产生爱好、产生联想。
而且在这一阶段，学生的学习领悟实力特别高，具有较高的领悟实力，加以训练，联想实力可以得到特别显著的提高。
但是就当前的教育现状来看，语文教学存在必须的困难，一个是当下小学语文教材的编排缺乏改变，不能很好地跟上时代和教育改革的需求，不够生动，缺乏实践性，再者就是前一种状况造成了局部学生的厌学心情。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读 精品
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
内容与形式
1．写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想
5．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摩正楷字帖
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美
二、阅读教学目标
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
2能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容
4．能用简短的书信便条进行书面交际
3．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达
4．学写读书笔记和常见应用文
词句运用
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
1．累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写
识字能力
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
3．会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力
1．有较强的独立识字能力
写字
4．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
一、识字与写字目标
教案模板小学语文各学段
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句式等基本知识。
- 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
- 培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生诚实守信、尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，培养学生的思维能力和创造力。
- 在写作和口语表达中，运用所学知识，展示自己的个性。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教材、教学用具等。
- 设计符合学生年龄特点的教学活动。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 准备好口语表达和写作所需的素材。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 预习课文- 学生自主阅读课文，圈出生字、词语，提出疑问。
3. 字词教学- 教师带领学生认识生字、词语，讲解字词的意思、用法和书写规范。
4. 课文理解- 学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，分析课文结构、主题和情感。
5. 课堂讨论- 教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 写作指导- 教师结合课文，讲解写作方法，指导学生进行写作练习。
7. 口语表达- 学生进行口语表达练习，教师点评并给予指导。
8. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业- 布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。
2. 结果性评价：- 通过作业、测试等形式，了解学生对知识的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文三个学段把握的教学重点
一、低段教学的重点是：
1、在语言环境中指导识字、理解词语。
（生字的指导与词语的理解）
2、重在指导朗读，培养语感，而不要把功夫下在分析理解文章的内容上。
（分析、理解就拔高要求了。
）
3、在读书中识字，在识字中读书。
水乳交融，融为一体。
达到正确、流利。
4、识字、写字分配在两课时完成。
每节课留足至少五分钟时间写字上抄本。
（一课时完成识字任务的教师是在误人子弟。
腾出时间在第二课时空讲空说的教师是拔高到中段教学。
）
4、二年级能自由地写一、二句话或几句话。
二、中段教学的重点是：
1、继续巩固识字成果，理解词语。
（传承低段的基础知识）
2、以段的训练为重点，理解文章的主要内容。
习得构段方式。
3、在朗读中重点指导“有感情”。
初步培养想象与联想的意境效果。
（读一段文，展一幅画，悟一段情。
）
4、在读写迁移、习得构段方式中，三年级能写好一个段（落）的文章。
四年级能写好文章的主要（重点）内容。
5、四年级（下）渗透暗示分段。
三、高段教学的重点：
1、延续中段教学的基础知识。
第一课时，整体感知后（学习分段、学习概括文章的中心内容。
不要一入文就学习生字、理解词义等中段的套路。
）直奔重点段落，进行“立体教学”。
第二课时同样按照第一课时方法完成教学任务。
2、以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟（体会文章的思想感情）中揣摩（揣摩表达顺序）、领悟（领悟表达方法）。
在教学过程中（体会感情与揣摩、领悟表达方法）一定要水乳交融、融为一体。
3、学生朗读以指导精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，一般不采用朗读。
4、学生在迁移读写中，学会完整而有序地运用多种表达方式写好写人或记事的文体。
5、设计主问题教学，一以贯之。
不要出现课堂教学“三碎”现象。
（读得碎、问得碎、讲得碎）
四、这样看来，三个学段的重点可提炼为以下重点：
低段——1识字、写字；2理解词语的意思。
中段——1段的训练；2理解主要内容。
高段——1体会思想感情；2、揣摩、领悟方法。
中段延续低段（重点），把低段重点转化为基础，而非中段重点了。
（对于中段重点，低段重点转化为基础）
高段延续低段、中段重点，转化为基础，而非高段重点了。
所以三个学段的重点在跨越学段的过程中是相互转化的，这就是知识的体系构成，这就是知识的螺旋式上升。
但我们所教的学段，一定要把握好本学段的重点。