让学生在实践中成长
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
劳动教育促进学生成长的必备元素
劳动教育促进学生成长的必备元素劳动教育是一种培养学生综合素质的教育方式，通过参与实际的劳动活动，使学生在实践中学习，锻炼个人能力和培养社会责任感。
劳动教育不仅可以提高学生的实践能力，培养动手动脑的能力，还可以促进学生的身心健康，塑造他们良好的品质和价值观。
本文将探讨劳动教育中的几个必备元素，包括实践机会、师生互动、社会参与和评价体系。
一、实践机会劳动教育的核心在于提供给学生实践的机会。
通过参与劳动活动，学生可以亲身体验与学习，从而提高实践动手能力。
学校可以设置劳动实践课程，如园艺、农耕、手工制作等。
此外，学校还可以与社会机构、企业合作，为学生提供更广泛的实践机会，如实习、实训等。
同时，教育部门也应加强对劳动教育资源的整合，优化学校的劳动教育环境，为学生提供更多的实践机会。
二、师生互动在劳动教育中，师生互动是十分重要的。
教师应充分发挥自身的指导作用，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要关注学生的学习和思考过程，针对性地给予指导和帮助。
同时，教师还应注重与学生的交流和互动，鼓励学生分享自己的心得和经验，提高他们的表达和沟通能力。
只有通过良好的师生互动，学生才能更好地理解和运用劳动教育的知识和技能。
三、社会参与劳动教育应与社会紧密结合，促使学生走出校园，参与社会实践。
学校可以与社区、企业等单位合作，开展一些社会实践活动，如社会调研、社会服务等。
通过参与这些实践活动，学生可以更好地了解社会、锻炼自己，并将所学的知识与实际相结合。
同时，学校还应当鼓励学生参与志愿者服务，并将其作为学生成长的一部分，进行综合评价。
通过这些实践活动，学生可以培养社会责任感、团队合作意识和创新能力。
四、评价体系劳动教育的评价应该注重考察学生的实践能力和综合素养，而不仅仅局限于书本知识。
评价体系应该包括学生的劳动成果、实践报告、团队合作等多个方面。
同时，评价过程应该注重学生的思考和表达能力，鼓励他们反思并总结劳动实践中的经验。
学校可以采用多种评价方式，如口头评价、实际操作评价和书面报告评价等，全面了解学生的实际水平和能力。
体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长
体验式教学让学生在实践中体验自主学习与成长体验式教学是一种基于实践和体验的教学方法，旨在鼓励学生主动参与学习、积极探索和独立思考。
与传统的课堂教学相比，体验式教学注重学生在真实情境下的学习体验，通过亲身参与和实践活动来加深对知识的理解和应用能力的培养。
在体验式教学中，学生扮演着积极的角色，他们能够在实践中体验自主学习与成长。
首先，体验式教学提供了一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与。
在传统的课堂教学中，学生被动接受知识，很少有机会发表自己的观点或者进行亲身实践。
而在体验式教学中，学生可以积极参与到学习活动中，例如实地考察、实验实践、小组合作等等，他们可以亲自动手去实践，通过亲身体验来深入了解和理解所学的知识。
这样的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到学习中去。
其次，体验式教学强调学生的自主学习。
在传统的课堂中，老师通常是以传授知识为主导，而学生则是被动接收的对象。
而在体验式教学中，学生可以自主地选择学习的内容和方式，他们可以根据自己的兴趣和需求来制定学习计划，通过自主学习来获得更多的体验和成长。
比如，学生可以选择自己感兴趣的话题进行研究，可以选择适合自己的学习方式和方法，可以根据自己的实际情况和需求来制定学习目标。
这样的自主学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新能力。
此外，体验式教学注重学生的实践经验。
在传统的教学中，学生通常只是学习理论知识，很难将所学的知识应用到实际情境中去。
而在体验式教学中，学生能够通过实践活动来将所学的理论知识应用到实际情境中去，通过实践来加深对知识的理解和应用能力的培养。
例如，学生可以在实际情境中模拟真实的问题，用所学的知识和技能解决实际问题，通过实践来巩固和应用所学的知识。
这样的实践经验能够让学生更加深入地理解和掌握知识，并且能够提高学生的问题解决能力和创新能力。
综上所述，体验式教学是一种注重学生主动参与、自主学习和实践经验的教学方法。
让学生在实践探究中成长——一次实践性作业的教学反思
在 这样 的气氛 中同学 们开 始 了紧张 的测 量 。梦幻
组合 六星 组是 唯一一 个 由六 个女 孩组成 的 、清一
为 了培养学 生 的探 究精神 ，实践 能力及合 作 精 神 ，学 习完 解直角 三角形 这章 后 ，在 班里 布置
沈 柱有
ＴＨＥ Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＯＵＲＮＡＬ Ｊ
Ｎ ｏ． ２０１１ １，
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ５ ｎｒｌ Ｎｏ １ ７
பைடு நூலகம்
让 学 生在 实 践 探 究 中成 长
一 一 一
次实践性作业 的教学反思
温 志 成
［ 作者简介】温志成 ，广东省增城 市第二 中学 （ 东增城 ，５ １０ 广 １３０）
产生 误差 ？生 ：有可 能 。师 ：当然还有 一些地 方
原理 ，要求各小组八仙过海 ，各显神通 ；２测量的 ． 仪器 、工具等 由小组成员分工准备 ；３／ 组成员要 ＿、 Ｊ 分工合作 ，体现小组 的团队作 战精神 ；４准备 的时 ． 间为一个星期 ；５活动结束后 ，各 小组必须上交一 ．
份实践报告 ；６对准备充分 ，测量准确 ，测量方 法 ． 有创 意 的小 组进 行奖励 ，奖 品是 由老师 亲手制作 的精美 电脑卡片一张。
会产 生误 差 ，你 们再 想想 ，应该 怎么做 才能减 小 误差 。生 ：让我们 想～ 想 。经 过小 组讨论 ，她们
改进 了测量 方法 ，并 又进行新 一 轮的测 量 。 “ 老
生 ”。 《 数学课 程标准 》也指 出 ：教师应 向学生
提供 充分从 事数 学活 动 的机 会 ，帮助他 们在 自主 探索 和合作 交 流 的过 程 中真正理 解和掌 握基本 的
让学生在实践活动中成长
让学生在实践活动中成长近两年来，随着我校小班化教学的推进，教师不仅让学生在学校中、课堂上受到越来越多的关注，成为教育教学的主体，为了让学生全面发展，健康成长，我们教师还经常有目的、有计划地开展各种丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中开拓视野，锻炼能力，让学生的个性得到张扬。
一、激发学习兴趣，提高学习能力1、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。
就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。
如开展“三分钟演讲”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
2、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。
这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。
3、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。
举行了“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样看图写话”等活动。
内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
4、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”、“默词比赛”、“朗诵比赛”等活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
二、融入生活走向社会1、亲近大自然。
春天到了，阳光明媚，大地又充满生机。
刚刚学完《春到梅花山》这篇课文，我们就带着学生来到梅花山。
漫山遍野形态各异，颜色不一的梅花立刻吸引了学生。
他们在花丛中穿梭，与花儿留影，在树下伫足，欣赏梅花。
有的学生忍不住背诵起课文来。
在情景交融中，学生体会到语言文字的魅力，欣赏到大自然的美丽，陶冶了他们的情操。
让学生在动手实践中成长数学教学案例
让学生在动手实践中成长数学教学案例◆您现在正在阅读的让学生在动手实践中成长--数学教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!让学生在动手实践中成长--数学教学案例《数学课程标准》强调让学生经历数学化的过程，并指出动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在北师大版的教材中，这一点尤为重要，我从一年级教到三年级了，感受颇深，专门多知识不让学生动手，学生全然就无法明白得，也无法同意。
因此，数学教学要让学生经历数学化的过程，即从自己的知识与生活体会动身，通过独立摸索、概括或发觉有关的数学结论，初步形成探究和解决问题的能力。
让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学明白得的同时在思维能力、情感态度等方面得到进步与进展。
数学教育家波利亚指出，学习任何知识的最佳途径是由自己去发觉，因为这种发觉明白得最深，也最容易把握其中的规律、性质和联系。
下面联系案例谈谈我在教学中学生动手实践的应用。
案例一：教学内容：《镜子中的数学》教学片段师：课前，我们每个人都预备了一面长方形的镜子，我相信每位同学都照过镜子，但你们想过没有，镜子中也有许多的数学学问。
听到那个地点全班同学都专门期待的望着我，以为老师会告诉他们答案，我却说同学们先自己去找找吧！听到那个地点，同学们赶忙行动起来了。
有些同学拿着镜子翻过来翻过去的看，有些同学对着镜子做鬼脸，还有些同学将镜子对着数学书看。
师：同学们找的如何样了？生1：我发觉我笑，镜子里的我也在笑。
生2：我发觉镜子里的数学书和我手中的书是反的，字也是反的。
生3：我发觉我做鬼脸镜子里的我也跟着做鬼脸。
师：同学们的发觉真不错！现在我们来看看书中小女孩照镜子的时刻是什么时候？生1：是5﹕00。
生2：是2﹕00。
学生们争辩不休，互不相让。
师：从镜子里看到的时刻和现实是否一致？什么缘故？分组讨论，然后全班交流。
生1：我们发觉小女孩是5时照的镜子，不是2时，因为镜子中的时刻左右错位了，镜子里看到的时刻和现实是不一样的。
引领学生在实践中成长
引 领 学 生 在 实 践 ’ 成 长 中
湖北 郧 西 县 中小 学教 师 继 续 教 育 中 心 张 琴
爱因斯坦说 过 ， “ 教育 应该使提供 的东西让 学生作 为
一
生 走 出 课 堂 ，走 进 社 会 ，给 学 生 创 造 一 个 更 为 广 阔 的 教 育 空 间 。 一 是 鼓 励 学 生 在 学 校 实 践 。 为 给 学 生 提 供 更 多 的 实 践 锻 炼 机 会 ，学 校 设 置 了播 音 室 、投 稿 室 、 团 委 会 、学 生 会 、升 旗 队 、卫 生 监 察 队 、护 校 队 、青 年 志 愿 者 服 务 队等 十 几 个 供 学 生 实 践 锻 炼 的 岗位 。 为 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 研 究 性 学 习 的 习 惯 ，要 求 教 师 做 到 “ 内 引 路 课 课 外 走 ” ， 全 面 实 践 “ 个 一 ” 工 程 ， 培 养 一 专 多 能 型 人 七 才 。组 建 “ 社 六 队 ” ，即 文 学 社 、科 技 社 、 书 画 社 、微 三 机 训 练 队 、英 语 口语 训 练 队 、汽 驾 训 练 队 、歌 咏 队 、舞 蹈
一
践活动 ，如演讲赛 、诗歌 朗诵 赛 、体 操 比赛 、队形 队列 比
赛 、歌 咏 比 赛 等 ，同 学 们 兴 趣 昂 然 ，参 与 的积 极 性 很 高 。
切合理 的需求 ，树立 教师为学 生服务 的思 想 ，急学 生之
如 今 ，新 课 程 要 求 教 师 要 实 行 三 个 转 变 ，即 实 践 者 向
工 ， 到 劳 动 实 践 基 地 学 习 修 整 草 坪 ， 与 老 师 一 起 整 理 档 案 ，上 街 卖 报 … …这 些 活 动 既 不 受 时 间 、地 点 和形 式 的 限 制 ，又 可 让 学 生 在 这 些 活 动 中 获 得 课 堂 上 无 法 获 取 的 人 生 感悟 。
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长-李文霞-临朐县辛寨小学
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长单位：山东省临朐县辛寨镇辛寨小学姓名：李文霞邮编：262610电话：内容摘要：综合实践活动，让学生在生活中发现问题.解决问题。
让学生通过小组讨论确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果。
把时间留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在亲历实践中成长。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在亲历实践中成长。
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中发现问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。
让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲历实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
1．培养学生的创新实践能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。
在活动的实践中鼓励学生自主选择，积极参与，大胆实践，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
劳动教育的重要性让学生从实践中成长
劳动教育的重要性让学生从实践中成长劳动教育是指通过劳动实践，培养学生的劳动技能和劳动精神，以及促进学生综合素质的全面发展。
在现代社会中，劳动教育在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅培养学生的动手能力和实践能力，还培养了他们的责任感、合作精神和创新思维。
本文将从实践角度探讨劳动教育的重要性，以及它如何促使学生从实践中成长。
一、培养实践能力劳动教育通过实践活动，培养学生的实际动手操作能力。
例如，在学生参与校园美化活动中，他们需要亲自动手，学习花草栽培、草坪修剪等技能。
这种实际操作锻炼了学生的动手能力和空间观察力。
同时，学生还能在实践中感受到种植的艰辛和成果的喜悦，增强了他们对劳动的理解和尊重。
二、培养责任感和合作精神劳动教育通过参与团队劳动活动，培养学生的责任感和合作精神。
在集体劳动中，学生必须分工合作，完成自己的任务，并与他人密切配合。
这种协作过程促使学生学会倾听别人的意见、尊重别人的想法，并通过合作解决问题。
例如，在合作绘制墙画的活动中，学生需要团结一致，相互合作，才能创造出完美的作品。
这种合作经验让学生认识到团队的力量，培养了他们对集体的归属感和责任感。
三、培养创新思维劳动教育通过实践活动，培养学生的创新思维。
学生在实践中面临各种问题和挑战，需要运用自己的知识和技能，寻找解决问题的方法。
例如，在学生参与科技创新项目的过程中，他们需要深入思考，不断尝试，寻找新的解决方案。
这种创新思维的培养有助于培养学生的创造力和创业精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
总之，劳动教育的重要性在于它能够通过实践活动，培养学生的实践能力、责任感、合作精神和创新思维。
这些能力和素质对于学生的全面发展和未来的成功起着重要的作用。
因此，学校和家庭应该重视劳动教育，为学生提供更多的实践机会，并创造良好的环境，让学生在劳动中成长、实践中成才。
体验式教学让学生在实践中成长
体验式教学让学生在实践中成长体验式教学是一种注重学生参与、亲自实践、感受和体验的教学方法。
与传统的课堂讲授相比，体验式教学更加注重学生的主动参与和亲身体验，通过实践活动和案例分析等方式，让学生在实践中成长。
本文将从体验式教学的定义、优势和实施方法三个方面来探讨体验式教学对学生成长的影响。
一、体验式教学的定义体验式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过实际参与和亲身体验来获得知识、技能和经验。
它通过模拟实践环境或提供真实情境，让学生积极参与解决问题的过程，以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队协作精神。
二、体验式教学的优势体验式教学具有以下几个优势：1. 激发学习兴趣：体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习积极性。
在实践中，学生能够切身感受到学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中去。
2. 提高动手能力：体验式教学注重学生的实践操作和动手能力培养。
学生通过亲身实践，能够掌握实际操作技能，提高动手能力和实践能力，为将来的工作和生活打下坚实基础。
3. 培养创新意识：体验式教学强调学生自主探究和创新思维的培养。
在实践中，学生需要自主思考，寻找解决问题的方法，培养创新意识和独立思考能力。
4. 提升团队合作：体验式教学通常以小组为单位进行，要求学生之间进行合作和协作。
通过团队合作，学生能够培养合作精神、沟通能力和团队协作能力。
三、体验式教学的实施方法1. 实践活动：组织学生进行实际操作和实践活动，如实验、实地考察等。
通过亲身参与实践，学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 问题解决：引导学生面临实际问题，通过合作解决问题。
学生需要自主思考和合作探讨，积极寻找解决问题的方法。
3. 案例分析：通过案例的分析和讨论，让学生深入了解实际问题。
学生可以通过案例的分析，掌握解决问题的方法和技巧。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同的身份和角色，提高学生的沟通能力和表达能力。
通过体验式教学，学生能够在实践中成长。
参与实践活动对学生的个人成长有何影响
参与实践活动对学生的个人成长有何影响在学生的成长过程中，参与实践活动是一个不可或缺的重要环节。
它不仅仅是课堂学习的补充，更是对学生综合素质提升的有力推动。
实践活动犹如一扇窗户，为学生打开了一个全新的世界，让他们在其中收获知识、锻炼能力、塑造品格，对个人成长产生深远的影响。
首先，参与实践活动有助于学生将理论知识与实际应用相结合。
在课堂上，学生们获取了大量的书本知识，但这些知识往往是抽象的、概念性的。
通过实践活动，他们能够亲身感受到知识在现实生活中的具体运用，从而加深对知识的理解和记忆。
例如，在物理实验中，学生可以亲手操作实验仪器，验证物理定律，这远比仅仅在书本上阅读理论来得更加直观和深刻。
在化学实验中，他们能够亲眼看到化学反应的发生，了解化学物质的性质和变化，使化学知识不再是枯燥的公式和符号。
同样，在数学建模活动中，学生运用所学的数学知识解决实际问题，如优化资源配置、预测市场趋势等，切实体会到数学在生活中的广泛应用。
这种理论与实践的结合，不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对知识的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力。
其次，实践活动能够锻炼学生的动手能力和实践操作技能。
在现代社会，仅仅具备理论知识是远远不够的，实际操作能力同样重要。
参与实践活动，如手工制作、科技发明、农业劳动等，让学生有机会亲自动手去尝试、去实践。
在手工制作中，学生学会使用各种工具和材料，锻炼了手眼协调能力和精细动作技能。
科技发明活动则要求学生具备一定的工程设计和制作能力，从构思到实现，每一个环节都需要学生亲自参与，这无疑提高了他们的实践操作水平。
农业劳动让学生了解农作物的生长规律，掌握基本的农耕技能，培养了他们吃苦耐劳的精神。
这些动手能力和实践操作技能的培养，为学生未来的职业发展和生活打下了坚实的基础。
无论是从事技术工作，还是进行日常生活中的简单维修和制作，都能够得心应手。
再者，实践活动有助于培养学生的团队合作精神。
在很多实践活动中，学生需要分组合作，共同完成任务。
体验式学习 让小学生在实践中学习和成长
体验式学习让小学生在实践中学习和成长体验式学习是一种寓教于乐的教育方式，它通过给予学生实践的机会，让他们通过亲身体验来学习和成长。
相比传统的课堂教学，体验式学习能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
本文将以小学生的视角来论述体验式学习的实际应用和效果，以及其对他们的教育发展的影响。
首先，体验式学习注重实践，使小学生更加深入地了解和探索知识。
例如，在学习自然科学方面，传统的课堂教学主要以教师讲解为主，但是学生只能通过书本上的文字和图片来理解相关概念。
而体验式学习则通过实地考察和实验等方式，让学生亲自触摸、感受自然的奥妙。
比如，学生们可以到花园里种植蔬菜，亲自照料植物的生长过程，体验到种植的乐趣与困难，从中探索植物的生命周期和种植技巧。
通过这样的实践活动，学生们可以更加深入地理解植物的生长规律，同时培养他们的观察力和动手能力。
其次，体验式学习培养了小学生的团队合作意识和交流能力。
在课堂上，学生们通常是被动地接受知识，机会相对较少。
而在体验式学习中，学生们需要与同伴们一起合作，完成各种任务和项目。
例如，在一次实践活动中，学生们分成小组，共同规划和建造一个小型城市。
在这个过程中，他们需要分工合作，沟通协商，解决问题。
通过这样的团队合作，学生们能够培养合作意识，锻炼应对挑战和解决问题的能力，同时也增进了他们与他人的交流和合作技巧。
此外，体验式学习还能够提升小学生的自信心和创造力。
在传统的课堂教学中，学生们往往只是被动地完成老师布置的任务，缺乏主动性。
而体验式学习给予学生们更多选择和决策的权力。
例如，在一次模拟创业活动中，学生们需要自行设计和制作一种产品，并进行销售和宣传。
这样的活动激发了学生们的主动性和创造力，他们可以根据自己的想法创作出独特的产品，并通过实践来验证和改进产品的可行性。
在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的创造力，还能够培养自信心，相信自己的能力可以做出一些有意义的事情。
让学生在综合实践活动中成长
让学生在综合实践活动中成长摘要：综合实践活动是一门整合程度很高的课程，传统的教学理念无法达到较好的效果，本文就小学综合实践活动的开展提出了自己的几点看法。
关键词：综合实践活动；成长；学生综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，从国内外的发展形式和综合实践活动本身的特点看,决定了在我国新课程改革中,综合实践活动必须受到前所未有的重视。
这就要求执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当作是纸上谈兵而已，因此，作为教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
下面就小学综合实践活动的开展谈一点自己的理解看法。
一、以学生的感知为基础，从兴趣入手俗话说，“兴趣是最好的老师”“兴趣是最大的动力”。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
活动主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣，爱好、年龄特点和直接经验来设计一些有趣的主题活动，学生就会表现出了很高的积极性。
例如三年级有一个活动“有趣的动画”是个小主题，和学生的日常生活联系密切，而且是学生非常感兴趣的,但他们并不了解其中蕴含的科学道理，因此有探究的需要。
教师可针对这一活动设计四项活动：观看动画，引发思考；制作动画，探寻秘密；小组合作，创新设计；展示评价，总结延伸。
这是一个由理论延伸到实践的过程,就是利用学生浓厚的兴趣来引发强烈的探索欲望。
最后，为学生介绍了四格动画，激发了学生更大的热情，使活动得到了延伸。
这个主题活动让学生产生了强烈的兴趣。
实践育人指导心得体会
自从事教育工作以来，我深刻认识到实践育人在学生成长过程中的重要性。
实践育人不仅仅是让学生走出课堂，接触社会，更是通过实践活动培养学生的综合素质，提高他们的实践能力，使他们成为适应社会发展需求的创新型人才。
以下是我在实践育人指导工作中的心得体会。
一、实践育人的意义1. 培养学生的综合素质实践育人能够让学生在实践中锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、组织协调能力等，从而提高学生的综合素质。
2. 增强学生的社会责任感通过实践活动，学生能够更加深刻地了解社会、关注民生，从而增强自己的社会责任感。
3. 提高学生的创新意识实践育人鼓励学生动手操作、独立思考，激发学生的创新意识，培养创新型人才。
4. 促进学生全面发展实践育人关注学生的德、智、体、美全面发展，使学生在实践中不断成长、进步。
二、实践育人指导策略1. 注重实践活动的多样性在实践育人过程中，要注重实践活动的多样性，让学生在活动中体验不同的人生角色，拓宽视野。
如组织学生参观企业、开展志愿服务、参加社会实践活动等。
2. 强调实践活动的针对性针对学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，设计具有针对性的实践活动，提高实践活动的实效性。
3. 重视实践活动的创新性鼓励学生发挥创意，开展具有创新性的实践活动，培养学生的创新思维。
4. 强化实践活动的指导在实践活动中，教师应充分发挥指导作用，关注学生的需求，提供必要的帮助和支持。
5. 建立实践育人评价体系建立科学、合理的实践育人评价体系，全面评价学生在实践活动中的表现，激励学生积极参与。
三、实践育人指导心得1. 关注学生需求，提高实践活动的吸引力在实践育人工作中，我始终关注学生的需求，努力提高实践活动的吸引力。
例如，针对学生的兴趣和特长，组织各类兴趣小组，让学生在活动中发挥自己的优势。
2. 注重实践活动的体验性，让学生在实践中成长实践育人过程中，我注重让学生在实践中体验、感悟，从而促进他们的成长。
如在参观企业时，引导学生关注企业的生产流程、企业文化，培养他们的职业素养。
学生在实践中的学习与成长
学生在实践中的学习与成长随着时代的发展和教育理念的转变，学生在实践中的学习与成长变得越来越重要。
实践教育不仅能够让学生更好地理解知识，还能培养学生的动手能力、合作精神以及解决问题的能力。
本文将从不同角度探讨学生在实践中的学习与成长。
一、实践教育促进学科知识的巩固学生在实践中能够将书本知识与实际操练结合起来。
例如，通过进行实验、实训等活动，学生能够更加深入地理解和掌握各学科的知识。
实践中的亲身经历能够让学生更加有感触地体会到知识的应用和作用，从而巩固他们在课堂上所学到的知识。
实验课程的开设和实践项目的推进都为学生提供了更多实践学习的机会，使学生能够更全面、深入地学习各学科知识。
二、实践教育培养学生的动手能力和实际操作技能实践教育能够培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生在实践中不仅需要理解知识，还需要将知识运用于实际操作中。
例如，在物理实验中，学生需要亲自操纵实验器材，进行实验操作。
通过这些实践活动，学生能够熟悉实验仪器的使用方法，培养实际操作技能。
动手能力和实际操作技能的培养不仅能够提高学生的学习效果，还能够为他们未来的工作和实践奠定基础。
三、实践教育促进学生的合作精神和团队意识实践教育要求学生在实践活动中积极与他人合作，培养学生的合作精神和团队意识。
在实践项目中，学生需要与同学们共同完成任务，进行团队合作。
通过这样的实践活动，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，同时也可以培养他们的团队合作能力。
在实践中，学生们需要相互配合、分工合作，共同解决问题，这对于培养他们的合作精神和团队意识非常重要。
四、实践教育培养学生解决问题的能力实践教育能够培养学生解决问题的能力。
在实践活动中，学生经常会面临各种问题和挑战，需要运用已有知识和技能，寻找解决问题的方法和途径。
通过解决实践中遇到的问题，学生能够培养自己的分析和判断能力，提高解决问题的能力。
实践中的问题解决过程能够让学生学会思考、动脑筋，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
实践教学心得让学生在实践中成长
实践教学心得让学生在实践中成长在实践教学中，学生可以通过亲身实践来加深对所学知识的理解，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
以下是我在实践教学中的心得体会。
第一，实践教学能够激发学生的学习兴趣和动力。
传统的课堂教学往往是教师为主导，学生被动接受知识。
而在实践教学中，学生可以主动参与到实践活动中，通过自己的实践去发现问题、解决问题，这种亲身经历能够激发学生的学习兴趣和动力，让学生从被动的接受者转变为积极的参与者。
第二，实践教学有利于培养学生的动手能力和实际操作能力。
很多时候，学生在课堂上学到的理论知识很容易忘记，因为他们没有机会将这些知识应用到实际中去。
而通过实践教学，学生可以亲自动手去实践，从实践中感受到知识的真实应用场景，这样可以加深他们对知识的理解和记忆，培养他们的动手能力和实际操作能力。
第三，实践教学能够提高学生的问题解决能力和创新能力。
在实践过程中，学生常常会遇到各种问题和挑战，需要他们自己去思考和解决。
这种锻炼能够培养学生的问题解决能力和创新能力，让他们学会独立思考，积极探索，不断尝试新的方法和思路来解决问题。
第四，实践教学可以促进学生的合作与交流能力。
实践教学通常需要学生进行小组或团队合作，共同完成实践项目。
在合作过程中，学生需要相互协作、进行沟通交流，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作与交流能力，让他们学会团队合作，提高他们的人际关系与沟通能力。
第五，实践教学有利于学生的综合能力的提升。
实践教学涉及到多个学科领域的知识，学生需要在实践中综合运用各种知识和技能。
这样可以促进学生的跨学科思维，培养他们的综合能力，提高他们解决实际问题的能力。
总之，实践教学是一种非常有效的教学方式，通过实践让学生在实践中成长。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们的问题解决能力和创新能力，促进他们的合作与交流能力，提升他们的综合能力。
在今后的教育教学实践中，我们应该更加重视实践教学，为学生提供更多的机会去亲身实践，让他们在实践中不断成长。
社会实践学生成长计划
一、前言随着社会的发展，社会实践已成为培养学生综合素质、提高学生社会适应能力的重要途径。
为了使学生在实践中得到全面锻炼，提高自身能力，特制定本社会实践学生成长计划。
二、目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 增强学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。
3. 帮助学生了解社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 培养学生的实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、实施步骤1. 认识阶段（1）组织学生参加社会实践动员大会，明确社会实践的意义和目标。
（2）邀请优秀校友和社会实践导师分享实践经验，激发学生的参与热情。
2. 准备阶段（1）根据学生的专业特长和兴趣，分组确定社会实践项目。
（2）联系实践单位，签订社会实践协议。
（3）组织学生进行实践前的培训，包括安全知识、礼仪规范、实践技巧等。
3. 实践阶段（1）学生按照实践项目分组，明确各自职责。
（2）每天进行实践总结，记录实践心得和体会。
（3）定期召开实践小组会议，交流实践心得，分享实践经验。
4. 反馈阶段（1）实践结束后，组织学生进行实践成果展示，包括实践报告、照片、视频等。
（2）邀请实践单位对学生的实践表现进行评价。
（3）组织学生撰写实践总结，对实践过程中的收获和不足进行反思。
5. 总结阶段（1）评选优秀实践团队和个人，表彰优秀成果。
（2）组织学生进行社会实践心得交流会，分享实践经验。
（3）对本次社会实践进行全面总结，为今后的社会实践提供借鉴。
四、具体措施1. 加强组织领导，成立社会实践领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 建立健全社会实践管理制度，明确实践流程、考核标准等。
3. 加强与实践单位的沟通与合作，为学生的实践提供有力保障。
4. 定期举办社会实践经验交流会，为学生提供交流平台。
5. 加强对学生的心理辅导，帮助学生克服实践过程中的困难。
五、预期效果1. 学生在实践中提高综合素质，增强社会责任感和使命感。
让学生在综合实践活动中成长
让学生在综合实践活动中成长儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。
他们的综合素质如何？直接关系到国家的前途和民族的命运。
在这新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。
正如格言“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就了理解了”，这就说明了综合实践活动的特殊性，要求学生必须到生活中亲身体验。
但是在实际中好多学生刚开始对实践课程很迷茫，不感兴趣。
做为一线的实践老师如何把实践活动“包装”成为“礼物”赠给学生，让学生在实践活动中成长呢？一、打破教师一统天下的局面，让学生在学习中主动探究。
1、激发学生观察生活，发展探究问题的能力。
学生通过探究活动，接触了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象，社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦。
同时激发探究兴趣，获得探究的初步能力。
如：五年级实践课《今天我要当家》。
首先教师引导学生了解家庭的总收入，合理开支，是当家的第一步，注意一切消费不能超过家庭的经济开支能力。
让学生通过：要当家+学当家+今天要当家+当家人的心声。
把自己当家收获写下来。
学生通过自身实践活动尝到快乐，遇到的困难与挫折，能进一步反思，从而学会合理开支，体验到“小人”当家的成就感。
使学生能做开屏的孔雀，展示自己的才能。
2、鼓励学生利用信息技术探究解决生活问题。
我们生活充满信息的世界里，迫切要求我们学会利用信息技术工具收集与处理信息，进行探究和解决日常生活问题。
如，上网查国内外目前对废旧电池是怎么样处理？主要用什么方法？通过调查访问和上网查资料，学生知道废旧电池对生态环境的影响非同小可，或许想到了一些回收和处理的好方法，并能向当地环保部门写一封信，提出好的想法和建议。
学生谈谈对空气污染，噪音污染，水资源污染，食品污染及玩具污染等情况有何看法？学生根据获取信息加以整理，删选，探索其现象与本质，原因与结果，利用现有的经验“同化”和索引当前学习新的知识，从而发展创新性的能力。
实践教学在学生成长中的作用
实践教学在学生成长中的作用教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在学生的成长过程中，实践教学起着至关重要的作用。
实践教学不仅能够培养学生的实际动手能力和创新精神，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，因此，实践教学在学生成长中扮演着不可替代的角色。
首先，实践教学能够激发学生的学习兴趣。
课堂上，学生面对枯燥的理论知识时往往容易失去兴趣，实践教学的引入能够让学生更好地理解和应用所学知识。
例如，在化学实验中，学生亲身参与实验操作，亲眼见到化学反应的发生，这种亲身体验能够让学生更加直观地感受到化学的奥妙，激发其对化学的兴趣。
实践教学将理论与实际相结合，让学生的学习不再拘泥于书本，从而提高了学习的效果。
其次，实践教学能够培养学生的实际动手能力和创新精神。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
实践教学提供了一个实践的平台，让学生在实践中不断锤炼自己的能力和技巧。
例如，在物理实验中，学生需要通过亲手搭建实验装置，观察和记录实验现象，进行数据分析和推理，培养了学生的动手能力和实验操作技巧。
同时，实践教学也鼓励学生在实践中发挥创新精神，通过自己的思考和发现，提出新颖的观点和解决方法，培养了学生的创新意识和能力。
再次，实践教学能够提高学生的学习动力。
实践教学能够给予学生一个直接且具体的目标，让学生明确自己的学习目标和方向，从而提高学习的积极性。
通过实践，学生能够亲身体验到知识的应用和实用性，明白学习的实际价值和目的。
例如，在历史课堂上，通过实地考察历史遗迹和文化古迹，学生可以更加深刻地理解历史事件的发生背景和影响，增强对历史的兴趣和研究热情。
实践教学的引入，让学生的学习不再枯燥乏味，而是变得有趣和有挑战性。
最后，实践教学能够培养学生的团队合作能力和社会适应能力。
实践教学往往是以项目为主导，学生需要参与到一个个项目中，与他人进行合作。
在合作中，学生需要共同探讨问题、分工合作、集思广益，培养了学生的团队合作精神和能力。
小学生社会实践的意义与实践从实践中成长
小学生社会实践的意义与实践从实践中成长社会实践是指学生通过参与社会活动，亲身体验社会生活，获取社会知识和社会技能的一种教育方式。
小学生社会实践对于他们的成长和发展具有重要意义。
通过社会实践，小学生可以拓展视野、增进体验、培养实践能力和社会责任感，实现从实践中成长的目标。
一、拓展视野小学生社会实践能够让他们走出教室，亲身感受社会的多样性和丰富性。
他们可以观察并了解不同职业、不同行业的工作者，了解社会的组织结构和运行方式。
通过实践，他们可以学习到书本之外的知识，了解社会规则和价值观念，拓宽视野。
二、增进体验社会实践给小学生提供了一个身临其境的机会，让他们亲自参与到真实的社会活动中。
通过参观博物馆、企业、社区等地，他们可以近距离观察并感受各种文化和工作环境。
这样的亲身体验能够激发他们对学习的兴趣，增加对知识的好奇心，提高学习的主动性和积极性。
三、培养实践能力在社会实践中，小学生需要通过实践活动去解决问题。
他们需要与他人合作并采取行动，培养实践能力。
这种实践能力包括观察、分析、判断、解决问题、沟通交流等，这些能力对于他们日后面对各种挑战和困难时都非常重要。
通过实践，他们可以提高解决问题的能力和创新思维，为将来的学习和工作打下基础。
四、培养社会责任感社会实践可以让小学生感受到自己的社会责任。
他们在实践中会遇到一些社会问题，如环保、贫困和慈善等。
通过参与社会实践，他们能够了解到这些问题，并从中认识到自己应承担的责任。
这样的经历可以培养他们的社会责任感和公民意识，让他们懂得关心他人、关爱社会，从小树立正确的价值观。
综上所述，小学生社会实践对于他们的成长具有重要的意义。
通过实践，他们可以拓展视野、增进体验、培养实践能力和社会责任感，达到从实践中成长的目标。
学校和家庭应该积极提供机会和支持，让小学生能够参与到社会实践中，从而获得更全面、多样化的教育。
这样，才能培养具有创新精神和社会责任感的未来人才。
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让学生在实践中成长
发表时间：2019-06-24T11:38:01.517Z 来源：《成功》2019年第3期作者：廉柯义[导读] 数学实践活动是小学数学课程教学过程中非常重要的组成部分，也是小学数学课程教学过程中的重难点内容。
沁阳市朱载堉小学河南焦作 454550
【摘要】数学实践活动是小学数学课程教学过程中非常重要的组成部分，也是小学数学课程教学过程中的重难点内容。
通过创新小学数学综合实践活动课程的教学策略，对提升小学数学教学水平，强化小学生数学核心素养具有重要的意义。
本文通过具体论述小学数学综合实践活动课的教学创新策略，以便让小学生在实践中成长。
【关键词】小学；数学；实践活动
在小学数学课程的教学过程中开设综合实践活动课，是现代小学数学教育深化改革的必然趋势，也是现代时代发展的重要要求。
通过引导学生积极参与到小学数学综合实践活动课程的教学过程中，能够为学生综合实践能力的培养创造良好的条件，让学生在参与综合实践活动的过程中体验知识的产生和形成过程，充分激发学生学习数学的兴趣，逐步增强小学生的创新意识和综合运用能力[1]。
因此，在小学数学综合实践活动课程的教学过程中，老师应该紧密结合教学目标采取多元化的教学策略，让学生亲身感受实践活动的全过程，深入了解数学知识与实际生活之间的内在联系，从而最大限度促进小学生数学素养的提高。
一、实践结合理论，灵活运用教材
在小学数学综合实践活动的开展过程中，老师应该紧密结合教材内容，根据学生的学习特征，创设良好的课堂教学氛围，充分吸引学生学习数学的注意力，让学生积极主动的投入到小学数学课程的学习过程中。
例如，在学习“元、角、分”的案例时，老师便可以全面整合教学经验，深入了解小学数学综合实践活动课程的教学内容，让理论内容与教学实践紧密结合起来。
首先，老师提出：“同学们，请你们告诉老师1元等于多少角、多少分呢？有一天，小明的妈妈给了他十元钱，而他想去学校里面的小卖部买一支铅笔和一本笔记本，但是最便宜的铅笔和笔记本已经卖完了，现在店里面只有3元1支的铅笔和5.5元1本的笔记本，那么小明买了一支铅笔和一本笔记本之后，还剩下多少钱呢？”然后，老师再让几名学生上台分别扮演小卖部的售货员和小明。
通过将实践活动与教材理论内容结合起来，能够让学生在课堂的教学过程中更加深入的掌握元、角、分三者之间的关系，促使学生将教材内容与实践有机整合起来，从而最大限度增强学生的运算能力[2]。
二、增强实践活动的趣味性，创设轻松愉快的活动氛围
趣味性教学方法是当前小学生最容易接受的教学方式。
因此，在小学数学实践活动的教学过程中，老师应该充分尊重学生的主体地位，选择趣味性的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、活泼的课堂氛围中深入了解数学的相关知识点，真正达到提升小学数学综合实践活动效率的目的，有效增强小学生的数学核心素养。
例如，在学习“长方体和正方体”的内容时，老师可充分利用数学课前的时间让学生准备好剪刀和卡纸，然后老师再在课堂的导入环节中充分利用多媒体教学设备将长方体、正方体的形成过程生动形象的呈现在学生的面前，充分激发学生学习数学的兴趣。
老师再引导学生将事先准备好的卡纸进行合理的划分，并让学生分别观察长方体、正方体的特点。
这样通过组织学生参加充满趣味性的实践活动，能够帮助学生更加深入的认识长方体和正方体，为学生后续的学习奠定良好的基础，有效提升小学综合实践活动课程的教学实效性。
三、教师及时评价和反馈，全面提升学生数学素养
评价和反馈是小学数学综合实践活动开展过程中非常重要的组成部分。
在以往小学数学教学工作的开展过程中，老师片面的重视课堂教学过程，以为学生完成了课堂的练习题便算完成了教学任务，这忽略了学生数学综合实践能力的培养。
因此，在小学数学综合实践活动课程教学之后，老师需要积极的对学生参与综合实践活动课程的感受和经验进行反馈，让学生积极主动的谈一谈自己在综合实践活动课程学习中的感受，以此加深学生对综合实践活动课程知识点的理解和掌握，促使学生在参与综合实践活动的过程中深入理解数学的相关知识点，从而最大限度提高小学生的数学核心素养，为小学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
例如，在学习《量一量，比一比》这部分内容时，针对这节综合实践活动课程中有一项关于学生测量肩膀宽度的活动，这时老师可先给学生预留充足的时间进行测量，并让学生在测量之后相互进行交流和讨论，即让学生谈谈在测量活动中有什么感受？学习到了什么知识点？以及在测量活动中表现较好的地方有哪些？还有哪些地方是需要改进的呢？通过引导学生与老师进行沟通交流，能够让学生大胆的说出对这次综合实践活动的想法，以及在参与活动过程中认为哪些地方有困难？同时，老师还应该尽量在小学数学综合实践活动的开展过程中采取激励性的评价方法，如你的发现很有价值！你的回答真完整！你讲的很有道理等。
不仅让老师的教学智慧能够充分凸显出来，而且让学生能够更加全面的认识自己，使“综合与实践”的实施真正成为教师自身和学生素养的互动过程 [3]。
总之，全面整合小学数学课程教学与综合实践活动课程是现代小学教育领域发展的必然趋势。
因此，在小学数学综合实践活动的开展过程中，老师应该合理的将小学数学课程的教学内容与学生的实际生活紧密结合起来，让学生在参与数学实践活动课程的过程中能够更加深入的理解数学的知识点，有效提升小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]俞博.聚焦实践魅力数学——小学数学综合实践活动实施模式研究[J].数学学习与研究：教研版,2018（03）：78-79.
[2]杨永红.综合实践活动中小学数学教师培养学生数学素养的研究[J].新课程,2018（04）：89-90.
[3]麦哲毅.在综合实践活动中提升孩子“用数学”的能力——义务教育教科书二年级上册综合实践活动《量一量,比一比》教学片段与评析
[C]// 教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）.2018（05）：65-66.。