部编版三年级上册父亲、树林和鸟语文教案
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学设计第1篇】父亲、树林和鸟教学目标1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、激趣引情1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2．你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
(板书课题)3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
读通顺、正确。
4．交流朗读，评议。
5．结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
三年级语文上册教案+反思-《父亲树林和鸟》部编版
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对环保意识的理解不够深刻。为了加深学生的理解，我计划在课后布置一些与环保相关的实践作业，让学生在实际操作中进一步体会环保的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实践环保”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《父亲树林和鸟》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解人与自然和谐共生的理念。在课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对身边的自然环境关注度较高，他们能够积极参与课堂讨论，这让我感到很欣慰。但在引导讨论过程中，我意识到自己对学生的引导还不够到位，有时他们的思考方向会偏离主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生围绕主题展开思考，提高课堂讨论的效率。
-句子分析：课文中的长句和复杂句，如“父亲说，树林是鸟儿的家，我们要爱护它们。”，需要学生掌握句子结构，理解句子深层含义。
-课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，把握语气、节奏，表达课文所蕴含的情感。
-环保意识：通过课文学习，强调人与自然的和谐共生，引导学生树立环保意识。
父亲树林和鸟【教案】部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。
教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。
教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。
教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。
3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。
4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。
教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。
在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。
此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
（3）学会从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对亲情的感悟和珍视。
（3）培养学生对生命的敬畏和保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
3. 从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对树林和鸟的了解。
（2）引出课文《父亲、树林和鸟》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中的信息，进行简单的推理和判断。
（2）各组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于父亲、树林和鸟的小短文。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，巩固知识点。
3. 完成拓展练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和辅导。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
部编版语文三年级上册 《父亲、树林和鸟》第一课时(教案)
《父亲、树林和鸟》教学设计（第一课时）教学目标：1.知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟的故事。
2.能力目标：解决生字词，能有感情的读懂课文。
3.情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点：1.教学重点：会写13个生字，会认5个生字。
2.教学难点：文章讲述了一件什么事，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学过程：一、视频导入，齐读课题1.播放视频《聆听大自然声音》，激发兴趣，导入新课。
2.同学们，今天我们来学习23课《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋子它生命。
把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)二、初读课文，梳理字词1.过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗？（读正确了吗，读流利了吗？）2.老师这里出示几句话，看同学们能否读通顺：(1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
讲解词语“黎明”，这句话交代了什么？（2）朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
讲解生字“朝”、“雾”、“蒙”、“鼻”和词语“幽深”。
你从这些词语中体会到了什么？(3)“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
“喃喃”一词怎么理解？(怕惊动鸟，连续不断小声的说话）请你把这种感受送进句子里读一读。
(4)我茫然望着凝神静力的像树一样几立的父亲。
讲解词语“凝神静力”、“几立”。
从这句话中，你读到了什么？(5)“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的”讲解生字总。
(6)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
讲解生字“吸”、词语“舒畅”。
(7)“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
”讲解生字抖。
（8）过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向的那一瞬间，但这时也最容易被容易被猎人打中。
”从父亲的语言中你读出了什么？（对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。
23《父亲、树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《父亲、树林和鸟》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读、理解、表达、倾听和评价的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲的爱鸟情感，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 课型：新授课3. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并思考父亲的爱鸟情感。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论父亲的爱鸟情感，以及如何保护生态环境。
4. 全班交流：各小组派代表发言，全班共同交流讨论，教师点评、总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感，培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 教学难点：如何引导学生从语言文字中感受到父亲的爱鸟情感，以及如何激发学生保护生态环境的责任感。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 课后实践：观察身边的生态环境，思考如何保护生态环境，与家人分享自己的感悟。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生深入理解课文内容，感受到父亲的爱鸟情感，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟教学设计第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思23 父亲、树林和鸟 精华版教案
23 父亲、树林和鸟【核心素养目标】文化自信：本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
语言运用：本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。
思维能力：辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
审美创造：读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
【课前解析】关注文本：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。
而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
关注结构：第1自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象:父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时容易受到伤害。
关注描写：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受。
本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语的连用。
教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的” “苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。
【教学目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（重点）3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10讨论一个与大自然相关的问题，如：“你最喜欢哪种鸟类？为什么？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生可以画出自己喜欢的鸟类，并描述它们的特点和习性。
2.课文中的修辞手法教学效果较好。在讲授新课过程中，我特别强调了比喻、拟人等修辞手法，并通过举例和对比，帮助学生理解。从学生的课堂表现和练习情况来看，他们对这些修辞手法的掌握程度较好，能在写作中尝试运用。
3.学生在小组讨论中表现出较强的合作意识和思考能力。在小组讨论环节，学生们围绕保护鸟类和自然环境这一主题，积极发表自己的观点，展开热烈的讨论。这表明，通过小组合作，学生能够更好地发现问题、分析问题，并提出解决问题的办法。
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案
一、教学内容
《父亲树林和鸟》人教部编版三年级上册语文教案，本章节内容为第二单元第六课。主要内容包括：生字词的学习，如“父亲”、“树林”、“鸟”等；课文朗读与理解，把握文章主旨，了解父亲与树林、鸟之间的深厚感情；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。教学过程中，结合课文内容，设计相关讨论、实践活动，提高学生的语文素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中保护鸟类和自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
父亲树林和鸟【教案】三年级上册语文部编版
父亲树林和鸟（教案）教学目标1.理解课文《父亲树林和鸟》的意义和主题；2.把握课文的情节、人物、语言表达等要素；3.学习运用词语，提高语言表达能力；4.通过讨论、朗读、背诵等方式，培养学生的自信心和口语表达能力。
教学重点1.课文的主题和人物性格的刻画；2.词语的理解和运用；3.朗读和背诵的训练。
教学难点1.理解课文中反映人与自然和谐共处的主题；2.运用词语表达自己的感受和想法。
教学过程一、热身活动（10分钟）通过描绘自然景象、动物或其他有趣的事物，引导学生进入课堂氛围。
二、导入课文（5分钟）将课文《父亲树林和鸟》的标题展示在黑板或屏幕上，引导学生预测课文的主题。
三、整体感知（10分钟）阅读全文，让学生理解故事情节，了解人物性格，感知课文的情感和主题。
四、重点讲解（20分钟）1.分析语言——学生用自己的语言解释下列词语：伸张、小心翼翼、心旷神怡、琐琐碎碎。
教师提示学生如何运用这些词语来描述自己的感受和想法。
2.分析人物——分析父亲、小男孩、小女孩、鸟等人物的性格和行为，理解人与自然和谐共处的主题。
3.分析主题——讨论人与自然和谐共处的主题，以及如何保护环境。
五、课文朗读（15分钟）将课文分段，让学生朗读每一段，训练发音和语调。
六、背诵课文（15分钟）将课文中的重点句子或段落分配给学生，让他们背诵并朗读出来，锻炼记忆和口语表达能力。
七、小结（5分钟）总结课堂内容，回顾学生的收获和问题。
教学反思通过本次教学活动，学生们基本掌握了课文的情节、人物、语言表达等要素，理解了人与自然和谐共处的主题，并通过朗读、背诵等方式，提高了口语表达能力。
在教学中，通过多种方式引导学生参与活动，增强了课堂互动性，让学生更好地理解故事内容和主题。
同时，也发现部分学生理解课文中的词语和句子有些困难，需要在后续的教学中加强相关训练。
2024年部编版三年级语文上册教案第七单元23父亲、树林和鸟 教案
教学要求 1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等12个字,会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
(重点)3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等12个字,会写“父亲、童年”等15个词语。
2.初步把握课文内容。
课件。
一创设情境,导入新课1.小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的家,你们知道小鸟的家在哪里吗?(树林)(出示课件2)引导学生用自己的话说说看到了什么,听到了什么,想到了哪些词语或诗句。
设计意图:让学生通过图片轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
2.你喜欢小鸟吗?为什么?(引导学生用“我喜欢小鸟,因为”造句)3.今天,我们将在课文中接触两个人,他们和你们一样,也十分喜爱鸟。
(板书题目:父亲、树林和鸟)学生齐读课文题目。
4.读了课文题目,你想说点儿什么?可以说说读了课文题目你知道了什么,可以是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑。
二诵读课文,初步探究1.初读课文,学习生字。
(1)朗读课文,画出生字、新词,借助拼音自主识字。
(2)学生选择自己喜欢的方式讨论、交流识记生字的方法。
(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)(3)运用指名让学生读、分组读等多种形式朗读课文。
要读得正确、流利、通顺。
(4)师生归纳小结,知道课文主要写的是什么,还有哪些需要探究的问题,明确下一步的目标。
2.再读课文,了解大意。
(1)学生自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文,标出自然段,看看能读懂什么。
读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。
自读后,教师检查学生的学习情况,并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
(2)指名让学生分段朗读课文,读后评议。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会感恩父母，懂得珍惜家庭亲情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点，培养学生的想象和创新能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的美妙。
（2）学生在朗读过程中，注意停顿、重音等语音现象。
3. 学习生字词（1）老师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。
（2）老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
5. 想象与创新（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的父亲、树林和鸟。
（2）学生分享自己的画作，大家共同欣赏、交流。
6. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父亲、树林和鸟的小作文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，描述你所看到的美好景色。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
《父亲树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟简介《父亲树林和鸟》是2021年部编版三年级上册语文课本中的一篇课文，作者是高虹。
课文讲述了一个小男孩和他的父亲在树林中散步的经历，他们看到了不同种类的鸟，父亲还教给他如何欣赏和保护自然。
目标1.了解树林生态和鸟类的基本知识；2.学会欣赏自然美景和尊重自然环境；3.培养保护自然的意识。
教学过程导入（5分钟）让学生想想自己的周末或假期经历，看看有没有玩过户外活动，是否有过近距离观察自然的体验。
教师可以引导学生群体分享，营造轻松闲适的氛围。
阅读（10分钟）要求学生每人阅读课文一遍，然后用自己喜欢的方式，如画画、写诗等等，记录印象深刻的内容。
学生完成后，教师从学生中选出几个学生展示。
讲解（25分钟）教师播放课文读物，并结合课文内容，给学生讲解如下内容：•树林：树林是指大量的树木生长在一起的地方，树林是我们生命中不可或缺的一部分。
树林中有很多不同的生物，如鸟、昆虫和哺乳动物。
树林的空气质量比城市中的空气质量更好，因为树木通过呼吸将二氧化碳转化为氧气。
•鸟类：鸟类是脊椎动物中最丰富多彩的一类，不同种类的鸟类在形状、颜色、大小和生活习性上都不一样。
鸟类能在空中飞行是生物学上的奇迹之一，人类在很长一段时间内都无法达成。
•欣赏自然美景：教师介绍点缀在《父亲树林和鸟》中的儿童文学术语，如“白云”、“风”、“红枫叶”、“溪流”等等。
随着朗读课文，教师引导学生想象，感受美景带来的心情体验。
•保护自然：教师提出保护自然的理由和方法，如开展环境保护活动、垃圾分类、节约用水用电等等，让学生从小开始懂得保护自然的重要性。
实践（25分钟）教师要求学生到校园内的植物园/森林公园/自然保护区等地进行实地考察，观察、记录、拍照。
学生也可以配合考察内容，用自己的方式（写诗、作画、制作宣传单等）展示自己对所考察地区自然风光的感受。
现场教师提醒行走中注意安全，尽量不要扰动自然环境。
反馈（5分钟）教师鼓励学生分享自己的考察经历和心得体会，提高关注环境和自然生态的意识。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐(3)篇
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗22父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。
2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。
难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。
第一课时教学目标1.学会本课生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。
父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。
5.开火车读课文。
6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。
学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。
三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。
2.教师范写，重点指导。
3.学生练习书写。
第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。
教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
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部编版三年级上册父亲、树林和鸟语文教案
教学要求：
1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课前准备：
1．本课教学课件。
2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：
2课时。
第一课时
一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2．你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为--”说话。
(板书课题)
3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
读通顺、正确。
4．交流朗读，评议。
5．结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1．朗读课文。
2．写生字新词。
第二课时
一、复习导入。
1．听写课文生词。
2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
(一)引导学生自己读。
1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
(2)“还有鸟味”。
①读到这儿，你有什么疑问吗？
②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。
“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？
(4)“鸟最快活的时候--也最容易被猎人打中”。
你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
(二)讨论升华。
你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！
提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1．写词语。
2．摘抄佳词佳句。
3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅
板书设计：
父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味
知其快活
怕其受害父亲深爱大自然
教学反思：
本课是一篇感情真挚的课文。
通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。
结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。
让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。
如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。
”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。
”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
这样，以读代讲，学生感受深刻。