中学英语教学现状
中学英语教育的现状与趋势
中学英语教育的现状与趋势引言：中学英语教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，也是学生接触外语的主要途径之一。
如今，随着中国的国际地位不断提升，英语在现代社会中的作用日益凸显。
本文旨在探讨中学英语教育的现状与趋势，以了解目前的教学状况以及未来的发展方向。
一、现状：问题与挑战1. 教育资源分配不均目前，中国各地中学英语教学资源分配不均，教师素质参差不齐。
一些中小城市和农村地区的学生普遍没有接触到高质量的英语课程和教师。
这造成了城乡之间的教育差异，严重影响了学生英语学习的机会和发展。
2. 应试教育束缚创新当前，中国中学英语教育仍存在过度强调应试教育的问题。
学生们在备考过程中往往只关注于应试技巧和题目类型，而忽视了语言的实际运用能力。
这种应试教育的模式限制了学生的创新和批判思维能力的培养，无法适应当今信息时代的需求。
3. 科技应用不足随着科技的发展，互联网和移动设备为学生提供了丰富的学习资源和工具。
然而，中学英语教育在科技应用方面仍然存在诸多不足。
许多中学还停留在传统的课堂教学模式中，未能充分利用科技手段提高教学效果。
二、趋势：数字化与个性化1. 数字化教学平台的发展随着信息技术的普及，数字化教学平台在中学英语教育中发挥着越来越重要的作用。
这些平台为学生提供丰富的学习资源，包括在线课程、练习题和交流社区等。
同时，教师可以通过这些平台进行教学设计和学生作业的批改，提高教学效率和反馈速度。
2. 个性化学习的兴起个性化学习是未来中学英语教育的一个重要趋势。
随着技术的发展，学生可以通过在线课程和学习软件进行自主学习，根据自身的兴趣和需求选择学习内容和学习进度。
这样的学习模式更能够满足学生个体差异的需求，提高学习的效果和兴趣。
3. 口语和实践能力的重视在传统的英语教育中，口语和实践能力往往被忽视。
然而，在全球化时代，学生具备良好的口语和实践能力变得愈发重要。
未来的中学英语教育需要重视口语交流和实际运用的培养，通过课堂互动、角色扮演等方式，激发学生的语言表达能力和自信心。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
近年来，随着乡村教育的大力发展，农村中小学英语的教学也在不断提高，但其存在
的问题仍然比较突出，如下:
首先，教师队伍质量不高。
农村地区的英语教师普遍存在着教育背景差、教学经验不足、教师素质偏低等问题，这导致了他们无法提供高质量的英语教学。
其次，教学资源匮乏。
农村中小学英语教学资源无法与城市地区媲美，包括英语教材、音频视频设备、英语学习软件等方面。
再次，教学方法单一。
农村教师英语教学方法比较传统，过于依赖于教科书，让学生
单一的听、说、读、写，缺乏活动与互动。
针对以上问题，可以采取以下措施：
首先，提高教师素质，改进教学方法。
农村中小学英语教师需要接受密集培训，提高
教学技巧，同时掌握最新的英语教学理念，推陈出新，改进教学方式，提供更多与学生互动、多样化的教学方式。
其次，增加教学资源。
政府可以提供更多经费，给中小学全面更新英语教材，同时购
买更多有利于英语学习的设备和软件。
再次，建立校园内外英语学习环境。
学校可以通过多种途径打造良好的英语学习环境，包括增设英语角、组织英语比赛、举办英语文化周等。
这些活动可以刺激学生的学习兴趣，进一步推动英语教学的发展。
综上所述，农村中小学英语教学的现状存在问题，但通过加强师资队伍建设、增加教
学资源并创造良好的学习环境等多方面的改革，英语教育将能够在农村地区得到长足发
展。
中学英语教学存在的问题及对策
中学英语教学存在的问题及对策1. 学生学习兴趣不高在中国的中学英语教学中，许多学生对英语学习缺乏兴趣。
他们往往将英语学习看作是一种强制性的任务，而不是一种愉快的体验。
这种情况在很大程度上影响了学生的学习效果。
2. 口语表达能力弱由于中国的英语教学偏重于书面语言的教学，很多学生的口语表达能力较弱。
他们习惯于死记硬背课文和单词，却很少有机会进行实际的口语交流。
3. 词汇量不足由于中国的英语教学过于注重语法和语言知识的传授，而忽视了词汇的积累，导致许多学生的词汇量不足。
即使是一些基础的单词和短语，很多学生也未能掌握。
为了培养学生的英语学习兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当设计有趣的课堂教学活动，如游戏、小组讨论等，以激发学生的学习热情。
可以通过展示英语国家的文化、风土人情等，来增加学生对英语学习的兴趣。
学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生的英语实际运用能力。
为了加强学生的词汇量积累，我们可以从以下几个方面着手。
教师应当注重学生词汇量的积累，通过词汇量测试、背诵词汇等方式，来帮助学生提高词汇量。
学校可以提供更多的词汇学习资源，如单词书、词汇表、英语课外读物等，来帮助学生扩大词汇量。
可以通过组织学生参加词汇竞赛、背诵比赛等活动，来促进学生词汇量的积累。
中学英语教学中存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、口语表达能力弱、词汇量不足等。
为了解决这些问题，我们可以通过培养学生的学习兴趣、提高学生的口语表达能力、加强学生的词汇量积累等措施来解决这些问题。
希望在今后的中学英语教学中，能够充分重视这些问题，为学生提供更加优质的英语教育。
中学英语教学与学习现状及改善论文(共2篇)
中学英语教学与学习现状及改善论文（共2篇）随着现在我国的经济发展，也让英语成为了国际交流的重要手段之一，所以现在国家也对英语教学特别的重视，对中学英语课堂教学有了新的要求，要求中学英语教学工作者要注重英语课堂教学方式，本文就整理了关于中学英语的相关论文，来供大家欣赏借鉴。
第1篇：浅谈中学英语阅读课的教学林春先（河北省承德市第七中学，河北承德067200）俗话说：“得阅读者，得天下。
”阅读在英语教学中起到了至关重要的作用。
阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
在师资、课时、组织上得不到保障。
没有明确的教学目标、教学计划。
没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
所以，我们教师应该怎样用有限的教学资源来提高阅读能力，进而提升学生的英语知识运用能力和语言表达能力，那么有效的英语阅读教学迫在眉睫。
一、开展有效英语阅读教学的原则课堂标准强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。
阅读教学应遵循“以生为本”的原则，从学生的实际情况出发，确定教学目标，选择教学策略，设计阅读活动。
（一）教学目标设计以生为本。
一节课的教学目标，应该包括知识目标、能力目标和德育目标等，而不能把注意力仅仅放在知识目标上。
同时，目标的制定也要依据学生的已有知识和经验，符合“最近发展区”的原则，要“具有可操作性和可检测性”。
在此基础上，教师要设计难度适宜、形式多样的阅读任务，以便学生进行有效互动，实现既定目标。
（二）教学策略设计以生为本。
传统的阅读教学模式常常是单一的自下而上的模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力，更无法激发学生的学习兴趣。
目前，除了传统的自下而上模式和自上而下模式，还有人们所广泛接受的交互模式。
因此，教师应根据不同的阅读活动阶段，选择教学策略，即教师应分析教材和学情，整合策略，实现教学效率的最大化。
初中英语教学形势与发展趋势
初中英语教学形势与发展趋势1. 需求大大增加: 随着中国经济的发展和全球化的趋势，中学生对英语的需求越来越大。
学生们希望通过学习英语来提高自己的竞争力，为将来的工作做好准备。
2. 教材更新换代: 随着教育改革的深入，中学英语教材也在不断更新换代。
新教材注重培养学生的实际运用能力，强调学习策略和交际能力，更加贴近学生的实际需求。
3. 科技融入教学: 科技的进步为初中英语教学带来了极大的机会。
通过互联网、智能手机和电子白板等工具，教师可以更好地准备课堂教学，学生也可以通过多媒体资源来加深对英语知识的理解和运用。
4. 教学方法多样化: 传统的教学方法已经不能满足多样化的学生需求。
现在的教师开始尝试灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例教学和任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 考试压力增大: 由于升学压力和竞争激烈，中学生在英语考试上面临着巨大的压力。
学校和家长普遍希望学生能够在英语考试中取得好成绩，因此教师需要适应这种情况，引导学生科学有效地备考。
6. 创新能力的培养: 中学生英语学习不仅要求他们掌握基础知识和技能，更需要培养他们的创新能力和实践动手能力。
这可以通过项目学习、课外活动和社会实践等途径来实现。
7. 注重跨文化交际: 随着中国的开放和国际交流的增加，中学英语教学也要注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化背景下的交际规则和习惯，以便更好地融入国际社会。
8. 高效评估与反馈: 高效的评估和及时的反馈对于学生的学习进步至关重要。
教师应该采用多种评估方法来全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
初中英语教学面临着需求大增加、教材更新换代、科技融入教学、教学方法多样化、考试压力增大、创新能力的培养、注重跨文化交际以及高效评估与反馈等形势和发展趋势。
教师需要不断学习和创新，适应这些变化，为学生提供更好，更全面的英语学习体验。
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略
浅谈农村中学英语教学的现状分析与应对策略随着中国现代化的推进，农村地区的教育也得到了持续发展。
然而，在农村中学英语教学中，仍然存在着一些问题和困境。
本文将从教学资源不足、教师素质参差不齐、学生学习热情不高三个方面进行分析，并提出相应的应对策略。
一、教学资源不足农村中学英语教学资源相对不足，主要体现在以下几个方面。
1.教材教辅缺乏。
农村中学有些教材和教辅没有及时更新，难以适应现代英语教育的需求。
2.班级规模大。
农村中学学生人数较多，班级规模大，教师难以在有限的时间内关注每一个学生的学习。
3.实验条件差。
农村中学缺乏实验室、多媒体设备等教学资源，无法有效进行听力和口语训练。
应对策略：1.提高教学资源供给。
政府应加大对农村中学英语教育资源的投入，更新教材教辅，提供先进的教学设备。
2.控制班级规模。
学校应合理划分班级，控制班级规模，确保每个学生都能够得到足够的关注和指导。
3.利用互联网资源。
农村中学可以通过互联网获取丰富的英语学习资源，包括网络课程、学习软件等，提高学生的自主学习能力。
二、教师素质参差不齐农村中学英语教师的素质参差不齐，主要表现在以下几个方面。
1.教师学历水平不高。
农村中学英语教师的学历普遍偏低，教学理论和方法相对薄弱。
2.教学经验不足。
由于农村中学招聘相关教师的难度较大，有些教师对教学经验的积累较少，难以应对复杂的教学任务。
3.更新知识能力弱。
农村中学英语教师由于长期与大城市的学术交流缺乏，更新知识的能力相对较弱。
应对策略：1.加强师资培训。
学校和政府可以组织专业培训，提高农村中学英语教师的教学理论和方法水平。
2.加强教师交流与合作。
农村中学可以与城市中学进行交流与合作，借鉴一线城市教师的优秀教学经验。
3.鼓励教师继续学习。
学校和政府可以激励农村中学教师参加培训、进修等学习活动，提高自身的专业水平。
三、学生学习热情不高农村中学英语学生的学习热情普遍不高，主要原因有以下几点。
1.学生对英语学习的重要性认识不足。
浅析初中英语教学的现状及改革策略
求， 教学也更有针对性 ， 对促进全体学生英语水平 的提高有明显 很容易在一段时 间内遗忘 。因此应加强对学 生英语知识 的集 中 效果 。但是在教学手段 和检测方法上与传统 的教学模式仍然趋
于一致 。
跨度， 提高学生接触英 语的频率 ， 给学生创造 一个 良好 的、 持久
的英语学 习环境 ， 帮助学生提高英语学习 的质量和效率。
用和教学内容的编排上 ， 还是在教 学方法 和教学技巧上 ， 都 已经 学 生英语成 绩和能力的不断变化 、 部分学 生心理容易受 到打击
学生的积极主动性 ， 让学生充 分参与到教学活动中来 ， 并且注重
培养学 生的 自主学 习能力和实际应用能力。同时 ，此模式更 注
重语 言的整体性 ， 将英语 的听 、 说、 读、 写有 机地结合在一 起 ， 全
教 室拥有 了多媒体教学设备 ，为学生提供 了网络教学平 台。教
师运用多媒体教学手段 ， 在课堂上 对课文重难点 的讲 解更有针
对性 ， 同时更注重对学生 听 、 说能力 的培养 ， 注意对学 生实际语
教学平 台的应用 ， 使教师可 以在课堂上连接网络资源 ， 展示教学
式。 由于班 级人数众多 ， 教 师对 学生 的评估十分 困难 ， 因此教师
到疏 导 和 解 决 。 二、 改 革 现 行 初 中 英语 教 学 模 式 的策 略
、
我 国现行 的初 中英语教学模式
通过对我 国初 中现行教学模式 的分析 和研究 ，我们可 以清
楚 地 发 现 现 行 的教 学 模 式 还 有 需 要 改进 的地 方 。
１ ． 传统教学模式 传统的初 中英语教学 主要 以教师的讲解为主 ，注重对语 言
注重形成性评估 ，不再 以终结性评估为主。但是 这种教学模式
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策一、农村英语教学的现状近年来，乡村振兴逐步推进，与之伴随的是农村教育的均衡化优质化发展，我国政府出台了一系列的政策，提高了农村中学的教学质量，但与此相矛盾的是，作为一门基础课程，中学英语目前的教学情况并不理想。
首先，是农村中学英语的教学整体环境的不完善。
相较于城市和发达地区，农村的硬件条件是非常落后的，可能有录音机，但是计算机多媒体等设备少见。
除此之外，与硬件设施相对应的教师资源也非常匮乏。
专职英语教师数量稀缺，据相关数据统计，在今天仍有 30%左右的非英语专业的教师在从事农村英语教学。
虽然新课改已经实施，但在地区落后的大环境下，很多教师依然遵循传统的教学方式，学生英语水平提升慢，教学质量难以提高。
其次是农村中学英语的教学整体压力较大。
与其他科目相比，英语教学明显让农村英语教师和学生都感到压力较大，因为英语专业师资短缺，每位教师往往要带多个班，远超正常数量的学生。
在课时量大的同时，还面临着巨大的升学压力，更别提本来不是英语专业的教师。
巨大的心理和教学压力下自然会工作热情降低，积极性不足。
对于农村学生来说，现在的英语教学课本内容，多是以城市生活为背景，农村孩子没有感性认识，缺乏相关经验，这自然而然会造成认知理解障碍，给他们加大心理和学习负担。
这样一来，英语的学习对他们来说就只是记单词，枯燥无味。
很多农村学生在升入中学以后，更感到英语学习的吃力，甚至直接放弃了英语进步学习。
二、农村中学英语教学存在的问题1.英语教学内容设置不合理从教学内容来看由于教育条件所限，相对于城市来说，农村的英语教育相对滞后，有些甚至在初一才开始开设英语课，英语"跨越式"的教学方式，让他们的成绩远远不如城里的孩子，更何况，英语这种东西，本来就是要从小培养的，这样的教学内容设计，完全违反了语言学习的根本原则。
在学习进度落后的情况下，到了初中很多英语教材大多选取了英文篇目，不只是语音及拼写基础，而是偏重语法、句型，这样一来，学生难以消化所学，教学自然就难以取得好的效果。
中小学英语教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，英语教学在基础教育阶段越来越受到重视。
本文从中小学英语教学现状入手，分析了当前英语教学存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学实践策略，旨在提高英语教学质量，促进学生全面发展。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会具有重要的地位。
我国中小学英语教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
为了提高英语教学质量，本文从以下几个方面对中小学英语教学实践进行研究。
二、中小学英语教学现状及问题1. 教学现状（1）课程设置不合理。
目前，我国中小学英语课程设置存在一定程度的滞后性，难以满足学生全面发展的需求。
（2）教学方法单一。
部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位。
（3）评价方式单一。
多数学校对英语教学评价仅以考试成绩为主，忽视了学生的实际运用能力。
2. 存在的问题（1）学生英语学习兴趣不高。
由于教学方法单一，部分学生对英语学习产生抵触情绪。
（2）英语基础薄弱。
部分学生在英语学习过程中，由于缺乏良好的学习习惯和方法，导致英语基础薄弱。
（3）跨文化交际能力不足。
学生在英语学习中，对英语国家的文化了解不足，导致跨文化交际能力较差。
三、中小学英语教学实践策略1. 优化课程设置（1）关注学生需求。
在课程设置过程中，充分考虑学生的兴趣和需求，提高课程吸引力。
（2）加强跨学科融合。
将英语教学与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法（1）注重学生主体地位。
采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术。
利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展合作学习。
鼓励学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 丰富评价方式（1）多元化评价。
将形成性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面进步。
（2）注重实际运用。
将学生的英语实际运用能力纳入评价体系，提高学生的跨文化交际能力。
4. 加强师资培训（1）提高教师专业素养。
新时期中学英语教学的现状及对策
浅谈新时期中学英语教学的现状及对策摘要：从教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教学内容和方法上进一步深化改革，改变中学英语基础教学中所存在的弊端，以教育科研为先导，全面提高中学英语教学质量。
关键词：中学；英语教学；现状及对策研究如何提高当前中学英语教学质量和培养具有高素质英语人才已成为当前教育界所热切关注的话题，也引起了全社会的关注。
本人就对中学英语教学现状、问题及如何解决这些问题作如下归纳和探讨。
一、当前中学英语教学存在的问题分析1. 课堂教学模式向新形教学方式转变难新世纪以来，以句型操练为主，语法讲解和语法练习为辅的教学模式，按照语法翻译法的教学方法。
到了八十年代，逐渐向交际功能转变，但由于我国受经济条件的限制，教学改革的步子不够大，课堂教学存在许多不足之处，不少教师还是走老路，用陈旧的以教师讲课文内容、语法和翻译为中心的教学来教英语；而有些教师对学生交际能力培养的准则把握不准，搞“花架子”，追求课堂上“华而不实”的“热闹”，以为学生能说几句简单的会话就是交际能力，过分淡化英语语法和基础知识的掌握。
同时班级人数太多，班额太大，极大多数学校学生人数50 多个，不符合英语语言教学规律，使课堂教学收效甚微。
2. 教师的素质难以适应素质教育人才的培养在制约中学英语素质教学的诸多因素中，教师素质是重要因素，教师英语水平对学生英语素质产生直接的影响。
虽然我国中学英语教师的英语水平正在逐年提高，但仍难以完全适应我国英语教学的需要。
目前一部分教师英语口头表达能力还不够理想，完全用英语讲课有一定的困难，而对英语教师培训举措力度不大等等。
要造一大批优秀的基本功扎实，敢于探索创新好的教学路子的教师队伍确有一定困难。
3. 中学英语教学受现行考试制度的严重制约现行考试制度和教育管理体制的弊端制约着英语教学。
中考“指挥棒”对中学英语教学起着重要的指导作用，教师往往围着这根“指挥棒”转，考什么就教什么，虽然历年英语中考的试卷内容有所变化，但最终课堂教学还是回到老路上去即以语法为纲，大搞题海战术，占去了学生的大量的宝贵时间。
中学英语教师教研现状(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在中学教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，教师教研活动应运而生。
本文将从中学英语教师教研现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
二、中学英语教师教研现状1. 教研活动形式多样近年来，中学英语教师教研活动形式逐渐多样化。
除了传统的备课组活动、教学观摩、经验交流等，还涌现出了一系列新的教研形式，如网络教研、课题研究、微课制作等。
这些活动有助于教师拓宽视野，提升教学水平。
2. 教研内容丰富中学英语教师教研内容涉及教学理论、教学方法、教学技巧、课程资源等多个方面。
教师们通过参与教研活动，不断丰富自己的知识体系，提高教育教学能力。
3. 教研成果显著许多中学英语教师通过教研活动，取得了显著的教学成果。
他们在教学实践中不断探索，总结出适合自己的教学方法，提高了学生的英语学习兴趣和成绩。
4. 教研团队建设逐步完善部分学校开始重视教研团队建设，通过选拔优秀教研组长、建立教研团队、开展教研活动等方式，提高教研团队的整体水平。
三、中学英语教师教研存在的问题1. 教研活动流于形式部分中学英语教研活动流于形式，缺乏实质性内容。
教师们只是按照规定参加活动，没有真正发挥教研活动的实效。
2. 教研内容针对性不强部分教研活动内容过于宽泛，缺乏针对性和实用性。
教师们在教研活动中难以找到适合自己的教学方法和技巧。
3. 教研成果转化率低虽然许多教师通过教研活动取得了成果，但成果转化率较低。
部分教师将教研成果束之高阁，没有将其应用于实际教学中。
4. 教研评价机制不完善目前，部分中学英语教研评价机制不完善，评价标准单一，缺乏对教师个人发展和教学成果的全面考量。
四、对策与建议1. 加强教研活动组织与管理学校应加强对教研活动的组织与管理，确保教研活动有序进行。
同时，要注重教研活动的实效性，避免流于形式。
2. 提高教研内容针对性教研活动内容应紧密结合教学实际，关注教师需求，提高教研活动的针对性。
中学英语的教学现状分析与反思开题报告范文
中学英语的教学现状分析与反思开题报告范文一、选题背景及意义：随着社会经济的快速发展、全球的经济化、信息的科技化。
给英语教育事业提供了新的机遇，但也提出了更新、更高的目标和要求。
教育是国民的基石，并且近年来，英语教育又显得尤为重要。
我国优势一个农业大国，所以农村中学的英语教育问题已成为我国在实施科教兴国战略中，关系民族兴盛、全民素质高低、人才培养方向的重要新课题，需要我们去研究、去解决。
农村中学英语教学具有学生基础薄弱、师资力量不足、教学环境不成熟、教学内容不合实际等特点。
农村中学在新课程中，如何更新教学理念、提高教学素质、采用科学而有效、适合于学生发展情况和农村中学特点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村中学在课程中必须解决好的重要问题。
课堂教学的时间是有限的，在这有限的时间内师生既要共同完成预定的学习目标，又要在学习过程中让学生通过独立思考，主动探究、合作学习中发现问题并尝试解决问题，创造出高效的学习效益。
二十世纪西方国家提出的"有效教学"理念值得我们借鉴。
二、研究的内容及可行性分析：主要研究现代农村中学英语的教学现状分析与反思。
根据本人在实习期间所看到，所发现的问题和查阅大量的资料来分析农村中学英语教学的现状并根据这一现状来共同提出解决问题的可行性方案。
现代农村中学英语教学的现状：教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。
因为升学考试的压力，以“考试”为中心，“题海战术”以及“封闭式”管理，使学生学习没有自提高教学效率，减轻主性，创新性，便失去了学习英语的兴趣。
如何在英语教学中选择有效的教学策略，减轻师生负担，使新课改的理念真正落实到实际教学中去，是教育教学取得实效的关键举措。
在课程背景下，根据英语学科的特点和内容，结合农村中学英语教学的具体实际，研究和实践有效的英语课堂教学策略，一定会对农村中学实施课程具有积极的指导意义和深刻的实践意义。
三、论题的研究方法（1）、经验总结法（2）、调查研究法（3）、文献学习分析法（4）、个案研究法四、论文拟解决的关键问题及措施和建议：本文主要根据我国现代农村中学英语教学的现状来分析并提出一些可行性方案来调解。
浅谈农村中学英语教学的现状与对策
浅谈农村中学英语教学的现状与对策摘要：本文针对现在农村中学英语教学的现状，提出积极开创良好的英语教学环境、激发兴趣、用科学的方法教学、培养竞争意识、提高学习自觉性，是提高农村中学英语教学质量的关键。
关键词：农村中学英语教学现状对策近几年来，我国农村中学的英语教学质量有了比较大的提高。
但是，与城市中学比，仍有较大差距。
要确实提高农村中学的英语教学的现状，分析具体原因，寻求相应对策，采取有效措施。
一、农村中学的英语教学现状农村中学办学条件差，经费不足，一些必备的教具，特别是电化教具相对短缺，教学设备简陋。
如我所任教的中学，绝大多数只有配备录音机，条件较好的，备课组也仅能共用一套教学挂图，全校只有一套有语音室或幻灯设备。
相当部分农村中学的教师，只能凭一本教科书和一本教参备课。
大部分农村中学学生的生活水平低，智力素质相对较差，且农村中学生枯燥乏味，学生与外界接触机会少，第二课堂知识相对贫乏。
因此，农村中学学生一般来说知识面狭窄，文化素质较差。
相当部分学生胆子小，在学生上表现胆怯、脆弱，性格内向，不敢开口，这是学外语最忌讳的。
我时常听到不少学生和家长讲：“英语很难学”、“我们乡下的学生呆头呆脑不是学外语的料子”。
面对上述现状，要搞好农村一般中学的英语教学，确实困难重重。
二、针对现实找对策1．根据已有的条件，结合生活实际开创外语环境农村中学教学设备差，且缺少英语环境和英语的交际场所，学生主要是通过课堂教学形式学习英语，所以我们不能局限于现状，而应积极开设学英语的环境。
（1）重视语言环境的培养在学习和生活中，时时注意利用语言环境，创造语言环境，如教学“grade 7 unit 6 topic 3 section a”问路与指路在初中英语教学中既是重点，又是是难点，同学们经常左右、南北、东西方向分不清或者起点与终点弄错。
第二天笔者带同学们到大街上，就让他们两人一组或几人一组，并要求他们用英语进行指路与问路的对话练习。
例谈中学英语教学现状与对策
源共 享 ，努 力将 信 息技 术 、教研 工作 与 服务 教 学 、
指 导教学融为一体 。 ３教师 主动 改进 教学 方法 ，提 高教 学 效果 。现 ．
刍 霉鼎 恕
￡ （ 嚣 ｝＇ ｉ ｊ 嚣 Ｓ 歉 秘 辩 《 ；｝ ｌ 嚣 Ｅ ｅ ｛
兴 趣 是 最 好 的老 师 ，兴 趣 是
２全 力搞 好 师资 培训 。一是 对 现有 在 岗和将 要 ． 上 岗的教 师定 期 进行 专业 知 识 、业 务能 力 的培训 。 二 是通 过 开展 教 师基 本功 和教 学 技能 竞赛 的活动 。 促使 中学英 语教 师增长英 语专 业知 识 。提 高教学 技 能 ，为学生 以后 阶段 的英 语学 习奠 定基础 。三是组 织各类英语课 堂教学研讨会 和优质示范课展评 活动 。 促进 中学英语 教师业 务素 质 的全面提 高 。四是建立 教研 网站 ，整合 教 育资源 ，实现 全县 范围 内教研资
（ ）现 状 分 析 一
转 岗教英 语 ，也 有 临时代课 的 ，不能把 握教 材 ，更 不 能按课程标准 的要求 进行教学 。 其 三 ，教学 方法单 一 。一部分 教师教 学实践 太 少 ，缺乏 教学 经验 ，教学方 法单 调 、陈旧 ，对 新的 教 学理念 和教学 方法 了解不 足 。课 堂气 氛沉 闷 ，不 注重情 景 的创设 ，难 以激发中学生学 习英语 的兴趣 。 教 师不在 激趣上 下功夫 ，不 在养成 良好 的学 习习惯 上下功夫 ，从而导致 中学 生厌学英语 。 ３学 生英 语学 习现 状及 问题 。随着 教学 进度 的 ． 加深 ，课 程 内容 的难度增 大 ，学生学起来也就 困难 ， 甚 至个别 学生对英 语课 还产 生 了抵 触情绪 。同时部
１ ． 有关 部 门要提 高认 识 。各 级教 育行 政部 门要
初中英语语法教学的现状与思考
初中英语语法教学的现状与思考随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国的中小学教育中，英语语法教学一直以来都是学生们学习英语的重要内容之一。
然而，现阶段初中英语语法教学存在一些问题，本文将对目前初中英语语法教学的现状进行剖析，并提出一些思考和建议。
1. 现状分析目前初中英语语法教学存在以下几个问题：首先，语法教学内容过于繁杂。
在教材中，大量的语法知识被堆砌在一起，缺乏系统性和层次性。
学生容易陷入被动记忆的状态，产生学习的厌倦感。
其次，以应试为导向。
由于中考英语考试的需要，教师普遍存在试卷导向的教学思路。
教师将大量时间用于讲解例题和解题技巧，而忽视了真正的语法学习和语法运用。
再次，教学方法单一。
现有的语法教学大多集中在课堂讲解和习题练习上。
教师往往采用直接讲解的方式，学生缺乏主动参与的机会，导致学习效果不佳。
最后，缺乏实际运用环境。
学生缺乏实践语法运用的机会，只学习了语法规则，但很难真正将其运用到实际生活中。
这种学习方式导致了学生在实际交流中运用语法的能力欠缺。
2. 思考与建议为了改善初中英语语法教学现状，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：首先，优化教学内容。
教师可以结合学生的学习特点和兴趣，选择有代表性的语法知识进行教学，注重基础知识和常用语法结构的讲解，避免内容过于繁琐。
其次，培养学生的语法意识。
语法教学应着重培养学生对语法的敏感性和运用能力。
教师可以通过举例等方式提高学生对语法结构的理解和运用能力。
再次，多元化的教学方法。
教师可以引入多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师可以设置一些语法游戏和练习，使学生在轻松的氛围中进行语法运用。
最后，创设语言环境。
学生应该有机会在真实的语言环境中运用所学的语法知识。
教师可以组织一些口语交流活动，让学生在实际交流中灵活运用所学的语法知识。
通过以上的思考与建议，我们可以进一步改善和提升初中英语语法教学的质量。
初中英语单词教学现状分析及对策
初中英语单词教学现状分析及对策一、现状分析随着全球化、信息化和市场化的加速发展，双语人才已成为社会的一种日益紧缺的资源。
因此，加强英语教学，提高学生的英语综合素质已成为当今中学英语教育的一项重要任务。
然而，针对当前中学英语教育教学实践的实际情况，还存在一些问题。
1. 单词记忆差很多学生在学习英语过程中，由于对单词记忆不够熟练，阅读、听力和口语等方面无法得到良好的发展。
这主要是由于单词学习缺乏系统性，基础薄弱的现实导致的。
2. 认读结合不够许多学生在学习英语单词时，仅仅停留在死记硬背的层面，忽略了单词的辨认和发音的实际运用价值，因此很难在实际的语言运用中发挥出应有的作用。
3. 词汇运用不当一些学生在学习过程中将相似的词汇混淆，造成理解困难，词汇的应用能力较弱。
例如，student 和 pupils 的区别以及 lonely 和 alone 的用法等。
二、对策建议在实际中学英语教育中，如何帮助学生提高英语单词学习的效率呢？在许多教师的教学实践中，常常采用以下几种方法：1. 营造良好的学习氛围故事、课堂游戏等教育活动被广泛应用于学生词汇学习。
这些活动能够在潜移默化中提高学生的中英文词汇量、书写和口头表达能力。
针对词汇记忆不佳的同学，教师应该开设技能课程，学习各种单词记忆技巧，例如草写、词汇关联法等，进而帮助学生形成循环记忆，并鼓励学生应用该技巧做提高复现性练习。
训练学生对于单词的认读能力，例如课内朗读、背诵单词等。
让学生了解单词的词根、词缀和词义，并且学习使用单词词形变化规律和英语语法规则，帮助学生提高辨认单词和运用单词的能力。
4. 讲解词汇用法5. 多方位补充词汇为了更好地提高学生英语单词的综合学习能力，教师可以提供多方面的补充学习，例如背诵词汇书、多读英文原著、参加英语角和英语演讲等活动，全方位的提高学生英语单词的知识水平。
这些活动不仅能灵活使用英语，提高单词量的同时，英语学习氛围也能得到更好的推广。
初中英语教学论文12篇优秀文章
《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。
但是，教师的教学中却存在诸多问题。
例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。
由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。
但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。
个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。
但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。
二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。
因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。
但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。
首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。
无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。
由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。
农村中学英语教学之问题现状及改进措施
农村中学英语教学之问题现状及改进措施摘要：随着农村经济的快速发展，农村中学英语教学面临着一系列的问题，如师资力量不足、教材滞后、教学资源缺乏等。
本文将分析农村中学英语教学的问题现状，并提出相应的改进措施，以期促进农村中学英语教学的发展。
一、问题现状1. 师资力量不足农村地区英语教师相对不足，很多农村中学甚至没有正式的英语教师。
由于缺乏优秀的英语教师，导致学生的英语水平整体较低。
2. 教材滞后农村中学使用的英语教材更新速度较慢，内容与实际需要有一定差距。
教材内容滞后导致学生掌握的知识不能与时俱进，难以适应现代化社会的需求。
3. 教学资源缺乏农村中学的教学资源相对匮乏，学校缺乏必要的英语学习设备和实验室条件。
这使得学生在英语学习中无法获得足够的实践机会，难以提高自己的听说读写能力。
二、改进措施1. 师资培训政府应加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高他们的教学水平。
同时，鼓励教师参加各类英语教学培训及学术交流活动，提高其专业素质。
2. 更新教材应加强对农村中学英语教材的研发和更新，确保教材内容与现代社会的需求相匹配。
同时，教材应注重培养学生的实际语言运用能力，融入更多与生活和职业相关的内容。
3. 加强教学资源建设政府应加大对农村中学英语教学资源的投入力度，为学校提供必要的设备和资源，如多媒体教室、英语角等。
同时，鼓励与企业和社会组织合作，提供更多实践机会，如参观外企、开展社区英语角活动等。
4. 创新教学方法教师在教学中要探索和运用更加灵活多样的教学方法，开展互动式教学，注重学生的主体地位。
例如，使用游戏、音乐等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 建立学习共享平台建立农村中学英语学习共享平台，让学生和教师之间可以方便地交流学习资源和经验。
这将促进教师之间的相互学习和交流，提高教学质量。
6. 引入外教资源政府可以采取措施引入外教资源，如合作办学、外教志愿者等，以提供更为真实的语境和语言环境。
英语教学现状分析
英语教学现状分析第一篇：英语教学现状分析对当前英语教学的几点思考英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要阵地，也是提高英语教学质量的关键所在。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，本人就这些问题作简单的分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
1、英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍英语课堂教学质量提高的主要问题有：1.1填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、独立思考，主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。
1.2陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
1.3应试式。
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。
为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
1.4厌教式。
有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。
另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。
1.5厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
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、中学英语教学现状
我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。
但是，教师的教学中却存在诸多问题。
例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习能力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。
由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。
但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。
特别是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习能力有所提升；学生在一定程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学“死学”的状态等等。
但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，希望能对中学英语教学有所帮助。
二、现阶段中学英语教学中存在的问题
从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。
因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，特别是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。
但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。
首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。
无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学能力与教学方法直接影响到学生的学习。
由于我国的英语教育发展的时间并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。
受传统教学模式的影响，大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试教育的阴影，他们把考试与分数看得十分重要，因而忽略了学生的素质教育，把过多的时间放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，致使学生的语言运用能力与口语表达能力没有得到锻炼与培养。
有很多教师由于对新型教学标准的接受不全面，不能将学生的学习成绩与素质教育联系在一起，导致对学生的指导不够全面。
此外，在教学方法上，很多教师仍旧继续主动式的教学方式，并没有将学生当成是学习的主体，这对于学生的自主学习能力的培养是没有益处的。
学生在英语课堂上，总是被动的进行听、记，并不能充分的发挥主观能动性，这种忽视学生个体的教学方法，对于中学学生素质的全面发展是没有好处的，且不利于调动学生的学习积极性，也不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。
其次，教师的语言水平、文化水平与教学水平有限，导致教师对于新课标的实行力量不够。
我国现行的新课程标准的内容涉及面十分广泛，而且大部分内容都源自于西方的教学理念。
但是，由于自身英语教学水平有限，加之传统教学理念的影响，大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓，导致在实行新课标的过程中实行力度大打折扣。
当前，我国中学英语教师的主体还是传统英语教学制度之下的教师群体。
这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教学理念。
此外，一些外语教师的专业素质与教学能力总体上还存在滞后的表现，其中一些英语教师由于其英语功底薄弱，分析教材的能力与思路不够明确，根本无法驾驭新教材，在具体的教学实践中无法达到知识与能力共同提高的目的，因此在新课程标准的实行方面不够到位。
全新的教学理念认为，英语教学应实行不同于以往的“主动式”教学，教师应退到学习的背后，一改传统的主动式教学，让学生主动地去进行研究与思考，这才能达到素质教育的目的。
而现行的中学英语教学实
践中，教师很难摆脱传统教学理念的束缚，不能真正地做到教学理念的更新，这与英语教师的认知能力、教学方法与教学语言的运用能力都是分不开的。
此外，在中学英语教学过程中，多媒体教学设备的应用不够，教师与学生的关系没有摆脱“授鱼人”与“吃鱼人”的局面，学生的课业十分繁重，不能真正地享受新的教学理念带给他们的轻松的学习氛围等等，这里由于篇幅问题，不再一一赘述。
三、解决对策
上述所提到的中学英语教学中存在的问题十分具有普遍性，应得到教育界的高度关注，这对于提高中学英语教学质量是非常有必要的。
以下，本文将就中学英语教学中存在的问题提出几点解决对策，希望能对英语教学的发展有所帮助。
首先，教师应深入了解学生的性格特征，因地、因时制宜，提出切实可行的教学方法。
中学阶段的学生，其生理发育与心理发育都处于特别时期，这一时期的英语教育也应是根据他们的特点而展开的。
这一时期的学生正处于逆反期，如若教师不能引起他们的学习兴趣，就无法引导他们展开自主学习，对于他们的学习自主性与积极性的培养是没有益处的。
教师在具体的教学实践中，应改变传统教学的模式，鼓励与尊重学生，指导与培养他们自主地进行学习与研究。
其次，教师应提高自己的英语教学水平，提高对语言的驾驭能力。
英语是一门语言，因而，英语的学习不能离开语言。
教师在具体的教学过程中，应提倡学生进行英语的交流与学习，不能把英语当成一门普通的学科，而是要将口语实际与英语理论学习结合在一起。
教师应不断地提高自己的英语教学水平，更新自己的文化知识，以应对不断发展的课程标准的需要。
教师应该可以自由地运用英语语言进行授课，让学生在英语的环境中进行英语的学习，这对于学生口语能力的提高是十分有帮助的，更是素质教育的一个重要方面。
第三，教师还应提高自己的教学能力，加强对新教材的应用与实践能力。
随着我国教育事业的发展，越来越多的学校开始实行新课改，随之，教材也在不断地更新。
因此，对于教师的要求则相应地提高了很多。
新课标下的教材使用要求教师更具有创造性，能够根据实际需要通过别开生面的方式处理教材的重点难点，合理安排教学时间与教学内容，以达到创造性教学的目的。
此外，对于我国现阶段的英语教学状况来说，教师应学会运用多媒体等现代教学手段进行教学，通过图文并茂的网络资源丰富新课标的教学内容。
新课标是在现代化教学的背景下进行的，因而现代化的教学设备的应用是不可缺少的一部分，比如多媒体、网络、幻灯片、投影仪等机器的应用都是十分重要的。
四、结语
总而言之，现阶段英语教学在的问题亟需引起社会、学校的重视。
尤其是对教师来说，提高自身的教学素质，改进教学方法，对改变现阶段英语教学的现状是非常重要的。
作者：张熙娱单位：绥化学院外国语学院。