全民族的抗战》

全民族的抗战》
“教师即教材”
--------《全民族的抗战》一课教学案例分析
新课程、新教材、新思路、新理念、新教法、新评价等词已经讲了够多了。

推进新课改已近两年，笔者真正涉及八年级历史与社会的教学亦已近一年。

通过不断的实践和反思，真正体会了“教师即教材”这个词的涵义。

下面就以第七单元第五课第二目《全民族抗战》一课为例，谈谈教学设计的思路和体会。

教材结构分析：
本节内容是第五课“万众一心的抗日战争”中的第二目，全课打破了原来省编历史教材的编写体例，原来对抗日战争这一发生在中国近现代的大事，教学安排是先以《国内革命战争向民族革命战争的转变》（过渡），抗日战争过程是以毛泽东《论持久战》中论说的“防御，相持、反攻胜利”三阶段说来叙述的，同时把“国、共、日、伪、顽”几种政治势力交织、对抗、彼此消长的过程融合在教材中，教学用时最少5课时。

而新教材只用了“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上这件大事，颇具特色。

第一目体现了抗战不是偶然爆发的，日寇野蛮的侵略行径是令人发指的，说明了中华民族已经到了的紧要关头。

第二目体现了中国人民在亡国灭种的危急关头，中国人民绝不屈服，抗战最后胜利必然属于中国人民。

第二目具体内容可归纳为（一）抗日民族统一战线是怎样形成的？（即形成过程）（二）中国人民通过艰苦卓绝，英勇无畏的反抗斗争最终战胜了日本法西斯（即斗争过程）。

教学目标透析：
1、使学生理解抗战是中国人民在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下，反对日本
帝国主义侵略的民族解放战争，中共领导的抗日武装和敌后抗日根据地成为全民族抗日的中流砥柱。

2、使学生懂得并会搜集抗战胜利是无数爱国英雄浴血奋战换来的（史实），由此激发爱国
主义和国际主义精神。

3、让学生知道，抗战的胜利是中国近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得的完全胜利，
也是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献。

4、培养学生热爱和平，追求和平的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。

教学设计思路：
本课教材提供的文字仅六七百字，十幅图片，远远不能支撑教学知识平台的构建，怎样才能把这两个贯穿抗战全过程的问题理清楚呢？教师必须站在教材和教参之上，俯看历史发展的脉络，理清史实的内容。

设计教学流程时，必须考虑史实的因果关系、逻辑顺序，以适应人的认知规律。

流程框架结构搭建必须是纲目提挈式的，以示条理清楚。

选择补充材料，图片必须精选典型，充分说明问题，以加强学生的理解和感悟。

设计思考和合作探究课题必须适应初二学生现有知识基础水平和社会经验。

这就要求教师既要有扎实的历史社会知识功底，又要有教学设计经验的结累，同时要不断拓展自身的知识广度、深度以补
充教材提供的不足。

因此，把第一个问题，抗日民族统一战线的过程用中国共产党对蒋介石国民党政府的态度三个阶段统领起来，即“抗日反蒋、逼蒋抗日、联蒋抗日”。

第二个问题是抗战艰苦斗争取得胜利的过程，用两个战场统领起来，即：“国民政府的正面战场和中共领导的敌后战场”，突出抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族的抗战，中共领导的敌后战场是抗战的中流砥柱。

最后分析讨论抗战取胜的原因和意义，突出抗战是正义战争，国共合作统一战线旗帜下中共领导人民浴血奋战，世界人民大力支援下取得的胜利。

着重分析回忆百年屈辱史，以深刻理解第一次彻底、完全胜利的意义，即中华民族由衰败到新振兴的转折点，激发学生的爱国主义情感。

教学重点：感受中国人民在中国共产党领导下不屈不挠的斗争精神，激发爱国主义和民族情感。

教学难点：民族矛盾上升为主要矛盾时，“联蒋抗日”的必要性。

教学流程设计：（多媒体课件设计）
一、抗日民族统一战线的形成
“抗日反蒋”
[活动] 阅读思考：九一八事变后，蒋介石为首的国民政府推行什么政策？造成当时中国怎样的内外局势？
学生阅读教材回答问题后教师归纳：（1）九一八事变后，蒋介石为首的国民党政府推行“攘外必先安内“的反动政策，即不抵抗政策，却大举进攻红军根据地，发动五次反革命围剿。

（2）造成红军根据地困难局面，却助长了日本的侵略气焰，中华民族面临亡国灭种的局面。

“逼蒋抗日”
[活动] 说一说，蒋介石反动政策是怎样逐步转变的？（原因）
学生阅读教材图文后，回答蒋介石为什么逐渐转变了政策后教师归纳：
（1）在中共领导号召下，全国人民一致要求停止内战，一致抗日。

（2）东北抗日义勇军坚持抗战，激发了中华民族抗日爱国激情。

（3）“一二·九”运动掀起全国抗日救亡运动新高潮。

（4）西安事变和平解决推动两党再次合作，抗日民族统一战线初步形成。

“联蒋抗日”
[活动]辩一辩：在解决西安事变的决策上，你是否同意“杀蒋”，为什么？
（自由辩论。

最终教师引导学生得出中共为了全民族根本利益，联合蒋介石国民政府抗日，和平解决是正确的结论）
[叙述] 1937年卢沟桥事变后，国共两党实现第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。

[展示] 图一组：《卢沟桥》、《蒋介石庐山谈话》、《改编军队后的八路军新四军》
[转承]在抗日民族统一战线旗帜下，中华民族全面抗战正式开始。

二、抗日战争的胜利
“正面战场”
[叙述] 战争的防御阶段，广大爱国官兵出于民族义愤，不惜流血牺牲，粉碎了日本妄图三个月灭亡中国的迷梦。

[展示] 图一组：1、《1937年9月，平型关大捷是中国抗战以来第一次胜利》； 2、《1938年4月台儿庄战役是国民政府正面战场的首次重大胜利》。

“敌后战场”
[叙述] 共产党领导敌后军民，广泛开展游击战争，建立敌后根据地，牵制了大量的日军，成为抗日战争的中流砥柱。

[活动] 阅读教材图文和回忆你所了解的知识说一说：
1、抗日战争中，中国人民创造出有效打击日寇的方法有哪些？（如：破坏交通线、铁道游击战、地雷战、水上游击战、麻雀战等）
2、海外华侨和世界人民支持中国抗战的事迹有哪些？
（如：华侨领袖陈嘉庚发动抗日救国运动，捐献军用物资；白求恩、柯棣华大夫援华医疗队；苏联4.5亿美元贷款，派飞机千余架援华参战等）
3、你能说出几部反映抗日战争时期的爱国主义影片的片名？（略）
“日本无条件投降”
[展示]
8月6日和9日美国在日本广岛和长崎各投下一颗原子弹；
8月8日和9日苏对日皇战和对中国东北关东军发起进攻
8月9日毛泽东发出“对日寇的最后的一战》的声明，
朱德总司令发布全面大反攻命令；
8月15日日本宣布无条件投降
9月2日日本向盟国签定投降书；
9月9日冈村宁次代表日本向中国政府呈交投降书；
10月25日台湾回到祖国怀胞
[展示] 上述过程图片一组（共8幅）
[活动] 讨论：
1、八年抗战为什么能取得最后胜利？
学生回答后教师归纳抗战胜利的原因：
①中共的坚强领导，②中国人民八年浴血奋战，
③抗日民族统一战线的作用，④世界人民的大力支持，
⑤抗日战争的性质是正义的。

2、抗日战争胜利的历史意义。

学生按教材提示回答后教师补充归纳：
（1）抗战是一百多年以来中国人民反抗帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争；
（2）抗战胜利，洗雪了近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到新振兴的转折点；
（3）中国抗战为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。

[提问] 为什么说抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争？
学生回答其理由后教师展示《近代中国人民反侵略》一览表，并得出启示：
只有中国共产党才能领导人民取得反侵略战争的完全胜利。

[结语] “了解过去，认识现在，把握未来”！
课后反思录
笔者通过教学实施，感受到这样的设计还是能贴近学生的现有知识水平的。

尤其是能够理解随着日本侵略的加紧、民族矛盾的逐渐上升，国共两党之间政治态度的逐渐转变，最后实现一致抗日是民族生存的希望，战胜敌人才能使民族振兴成为可能。

学生活动中，问题的设计还是要尽可能充分利用教材提供的信息，通过启发、讨论，才能较顺利的完成。

教学过程中，适当插入一些乡土内容，如浙江富阳受降村（镇）的由来，以此激发学生兴趣和热爱家乡的情感。

用多媒体辅助教学能提供大量的珍贵的历史图片，给学生提供直观感受，以补充教材的不足。