时分的认识 教学设计及反思

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2024年《时分的认识》教学反思(篇)

2024年《时分的认识》教学反思(篇)

2024年《时分的认识》教学反思(篇)《时分的认识》教学反思1《时分的认识》是冀教版小学数学二年级下册的教学内容,一年级已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识。

在此基础上,要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。

这节课是“时分的认识”第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。

因此,教学中注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。

在这一课的教学中,力图从以下几个方面来反映和体现新课标:1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围,让学生从猜谜游戏开始,并从已有知识出发,来学习本节课的知识。

先激发学生学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。

再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动,让学生体验1分钟的时间,使学生建立真正意义上的时间观念。

2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时,给学生充分的观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如“让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的.转动情况,进而发现1时=60分。

3、让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。

在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。

在教学每一个大格都有5个小格时,教师先演示数,然后放手让学生数,在相互交流中发现这一特点。

又如,钟面上有多少小格时,放手让学生数,在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。

学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦。

学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到发展。

4、注重了知识的铺垫与渗透。

《时、分的认识》教学反思

《时、分的认识》教学反思

《时、分的认识》教学反思摘要本文是针对《时、分的认识》教学活动进行的反思和总结。

通过对教学过程的回顾和学生的反馈,我们可以发现教学中存在的问题,并找出相应的解决方法,以提高教学效果。

引言《时、分的认识》是小学数学中的一个重要知识点,它对孩子们的时间概念和数学思维能力的培养起着重要作用。

本次教学活动以帮助学生正确理解时、分的概念,掌握时钟的读法和计算方法为主要目标。

通过引入生活实例,激发学生对时间的兴趣和学习的动力,提升他们的学习效果。

教学设计与实施1.教学目标:•帮助学生正确理解时、分的概念;•掌握时钟的读法和计算方法;•培养学生对时间的敏感性和准确性。

2.教学内容:•时间的基本概念;•时钟的读法和计算方法;•生活中时间的应用。

3.教学方法:•通过引入生活实例,激发学生的学习兴趣和动力;•结合多媒体教学辅助呈现,加深学生的理解和记忆;•小组合作学习,培养学生的团队合作能力。

4.授课过程:•导入环节:通过向学生提问,了解他们对时间概念的理解程度,引起学生的思考;•概念讲解:通过多媒体呈现,介绍时间的基本概念和时钟的读法;•实践操作:让学生模拟时钟,进行时钟读写练习;•小组活动:以生活实例为背景,让学生利用时钟进行时间计算和解决问题;•总结反思:让学生总结所学知识,分享自己的收获和困惑。

教学反思和改进通过本次教学活动,我发现以下几个问题:1.引入环节设计不够生动:在引入环节中,我只是简单地提问学生对时间概念的理解,没有用更生动的方式引起学生的兴趣,这导致了学生的参与度不高。

下一次教学中,我计划使用图片、视频等多媒体素材,增加引入环节的吸引力。

2.实践操作环节安排不够充分:本次活动中,实践操作环节时间不够充分,学生的操作时间有限,无法充分巩固所学的知识。

下次教学中,我会适当延长实践操作环节的时间,确保学生有足够的时间进行练习。

3.小组活动难度不够适宜:小组活动中,我发现部分学生对时间计算和解决问题的能力较弱,导致小组合作效果不佳。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计二年级上册数学《时、分的认识》教学设计(精选12篇)作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢?下面是本店铺为大家整理的二年级上册数学《时、分的认识》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级上册数学《时、分的认识》教学设计 1教学目标:1、认识钟面和时间单位时、分,建立时分的时间观念,并学会时间的两种写法;知道1时=60分。

2、引导学生初步建立时间观念,教育学生遵守时间,珍惜时间,做时间的小主人。

3、让学生感悟到数学知识的魁力。

教学重点:正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点:知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备:课件,投影仪,实物钟表、钟面模型(同桌两人一个)练习纸教学流程:一、复习认识过的钟面,为新知做铺垫二、创境,激发学习兴趣(一)课件出示钟面1、师:孩子们看看这是什么?(钟)钟是我们生活中常用来表示时间的工具,我们已经认识过几个钟面表示的时间了,那你能很快说出这两个钟面上的时间吗?2、师:你是怎么知道的呢?(二)出示主题图1、谈话:你们想参加喜洋洋儿童乐园的活动吗?先看看开始的时间吧。

2、你能读出钟面上的时3、他读的对吗?今天我们就一起来学习时、分的知识。

(板书课题:时、分的认识)三、互动交流1、学生交流,认识钟面2、师引导学生认识钟面师:(课件出示钟面)孩子们,关于钟面你还知道些什么呢?跟同桌说一说生1、钟面上有时针,分针生2、钟面上有一个一个的小格子,还有大格子,有12个数字(一)认识大格师:刚才有孩子说钟面上有12个数字。

师:我们来看看这些数字是怎样排队的呢?最中间的这个12呢,是钟面上时针和分针的家,从这里出发从右向左(师生一起数数)师:孩子们,像12和1两个数字中间这么长的一段距离,我们就把它叫做一个大格。

你能用手像老师这样指一指钟面上的一个大格吗?师:钟面上有多少个这样的大格呢?从哪里开始数?师:孩子们,钟面上有12个数字也刚好有12个大格,我们可以看到每个数字刚好对应每个大格上的点。

《时分的认识》教学反思15篇1

《时分的认识》教学反思15篇1

《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1 《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的认识》信息窗1,本节课在经历了集体备课、试课、修改、名师引领评课、重建后,主要得出以下几点体会:一、整体认知、框架意识数学教学注重整体的内在逻辑,老师进展教学设计时首先要根据教学目的将整节课的框架建构起来。

《时分的认识》一课知识比拟多、比拟杂,老师应该引导学生从整体入手,培养学生的整体意识,而不是将知识点切成一段一段。

在本节课的第一个环节进一步认识钟面时,应该让学生充分观察钟面,从整体把握钟面上各个局部,包括时针、分针、数字、大格、小格,帮助学生排除秒针等干扰,让学生明确本节课的研究方向。

二、备好学生、抓住已有知识经历老师的备课不仅要备教材,更要备学生,钟表是我们日常生活中天天都要用到的工具,不少学生对钟表应有一定的理解,而且在一年级的数学学习中学生已经有一定的根底,可以认读整时、半时、大约几时。

老师要在充分理解学生有知识经历的根底上进展教学设计。

本节课存在的一个很大的问题就是容量太大,课堂时间总是不够用,经过名师引领评课之后才恍然大悟。

学生对钟表的认识已经有一定的根底,但是老师却低估了学生的程度,从零起点教起,怕有学生不会,手把手的一点一点的教,每一个细节都要抓到,导致既忽略学生的已有知识经历,没有可以把握住学生的重难点又浪费了时间。

在认识钟面环节中,老师可以放手给学生看一看、拨一拨、数一数,小组内交流发现,让学生教学生,在全班汇报时老师给予一定的总结提升,这样首先能节省大量的时间,第二充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,再是可以及时发现学生存在的疑惑,抓住本节课的重难点,重锤砸下,重____破。

三、课堂生成、随机应变在《时分的认识》一课的教学过程中,我充分感受到自己的课堂应变才能有待进步。

课堂是有生命的,每个学生都是灵动的,课堂教学不可能严格按照教学设计进展,对于学生超出预设的生成,老师要可以及时评价,对于有价值的生成,老师要牢牢抓住。

时、分的认识数学教案设计

时、分的认识数学教案设计

时、分的认识數學教案設計教案设计:以时、分的认识数學一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解和掌握小时和分钟的概念,能够正确读出并写出时间。

2. 过程与方法:通过观察、比较、实践等活动,让学生在实际操作中学习并理解时间单位的转换。

3. 情感态度价值观:培养学生的时间观念,养成良好的时间管理习惯。

二、教学重点和难点:重点:理解和掌握小时和分钟的基本概念,学会时间的读写。

难点:理解和掌握时间单位的转换。

三、教学过程:(一)导入新课教师出示一个钟表,让学生观察并讨论:这是什么?有什么作用?从而引出本节课的主题——认识时间。

(二)讲授新课1. 认识小时和分钟教师讲解小时和分钟的概念,让学生明白小时是大的时间单位,分钟是小的时间单位。

并通过实例说明,例如:一个小时有60分钟,一天有24个小时等。

2. 学习读写时间教师示范如何读写时间,并引导学生进行练习。

如:5:30读作“五点半”,写作“5:30”。

3. 时间单位的转换教师讲解如何将小时转换为分钟,或者将分钟转换为小时。

并通过实例让学生进行实践操作。

(三)巩固练习设计一些关于时间的题目,让学生进行练习,以此来检验他们对时间单位的理解和掌握程度。

(四)课堂小结教师带领学生回顾本节课的内容,强调重要知识点,并鼓励学生在生活中多加应用。

(五)作业布置让学生回家后观察家中的钟表,记录下一天中的一些时间点,并尝试用学到的知识来描述这些时间。

四、教学反思:在教学过程中,要注重学生的参与度和理解度,对于学生的疑问和困惑要及时解答。

同时,要结合生活实际,使学生真正理解和掌握时间的概念,培养他们的实践能力和创新精神。

《时分的认识》教学反思 15篇

《时分的认识》教学反思 15篇

《时分的认识》教学反思15篇《时分的认识》教学反思1讲授过《时分的认识》一课后,我对自己这节课的授课情况作了一番反思。

总的来说:本节课教学目标明确,教学结构合理。

始终能以“结合生活实际,培养学生探究能力”为主旨,精心设计和安排活动,主要体现了以下特点:1、教学方法:这节课的内容是在一年级的学习中,学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的,本节课主要使学生进一步认识钟面,掌握看钟表的方法,以及认识时间单位时和分,知道1时=60分。

时间单位不容易用具体的物体表现出来,比较抽象,不好理解,所以在教学过程中,我结合生活实际,培养学生自主探究的能力。

例如:“认识钟面”这一环节,我首先从学生的生活实际出发,从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手,自然入题,把学生已有的旧知开掘出来,为学习新知服务。

又例如:让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分,我让学生自己动手拨钟表,然后上前演示给其他人看,通过观察,自己去发现,自己去探索,从而得出时与分的进率。

2、教学手段本节课教学手段灵活多样,多媒体辅助教学生动形象,内容直观具体,充分激发了学生学习兴趣和探究热情,同时钟面、图片等常规教学手段有机结合,使课堂动静结合,学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动,提高了教学效率。

在教学中我实施练习与新授紧密结合,()且有层次,有趣味,形式多样,比如体验1分这一环节,开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏,让学生在做中学。

3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。

应该再添加一些更生动的环节,比如在体验一分钟的时候,可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式,把孩子们的积极性调动起来,在身边的事物中更真切地感受一分钟,体验一分钟,这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的,在这方面,作为教师应该放手大胆让孩子去尝试,只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。

在今后的课堂中,我应该在课堂活动这方面加以改善,扬长避短,争取让孩子们更享受数学课,爱上数学课。

《时、分的认识》教案(通用10篇)

《时、分的认识》教案(通用10篇)

《时、分的认识》教案《时、分的认识》教案(通用10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《时、分的认识》教案(通用10篇),希望能够帮助到大家。

《时、分的认识》教案篇1教学目标:1.使学生认识钟面,能认读钟面所表示的时刻,时分的认识。

2.认识时、分,记住这两个单位之间的进率。

3.培养学生珍惜时间,遵守作息时间的良好习惯。

教学重点:认识时、分。

教学难点:接近整时的钟面时刻的认读。

教学准备:多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键:联系学生生活实际。

教学过程:一、导入新课1.猜谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累;马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2.问:同学们见过哪些钟?(出示各种钟的图片)这些钟表虽然大小不一,形状不同,但是它们有共同的作用。

(帮助人们掌握时间,安排好一天的工作、学习和休息。

)3.出示8:00,10:05,1:50,2:35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。

(过渡:有的同学平时很好学,已经会看钟表上的时刻了,下面这些钟表分别表示几点。

)二、探求新知导:这些时刻到底该怎么读呢?我们先来研究钟面,看看钟面上藏着那些秘密?(一)认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解:(1)钟面上有3根针,短而粗的是时针,用来表示几时的;比较长的是分针,用来表示几分的;又细又长的是秒针,用来表示几秒的。

(划线的电脑闪现)指出秒针先不介绍。

(隐去秒针)(2).钟面上有()大格;()小格,共()小格。

(划线的电脑闪现)2.出示动态钟面观察,得出时、分的进率。

问:如果这个钟面通上电源会怎样?他们是朝什么方向走的?(用手比画)课件显示。

研究填表:研究内容我的发现钟面上有什么?钟面上有()大格,每大格有()小格,共()小格,小学数学教案《时分的认识》。

分针是怎么走的?1小格是()分,走1大格是()分;从12----9是()分;走一圈是()分。

《时分的认识》教学反思 15篇

《时分的认识》教学反思 15篇

《时分的认识》教学反思 15篇《时分的认识》教学反思 11、时间观念的建立,还需想办法真正内化。

尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。

但要真正理解、内化这些单位时间,从而建立时间观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。

我想在感受1秒、1分时,还应让学生当场迁移、扩展,并与学生熟悉的生活相联系,才能真正最终建立时间观念,并会迁移、应用。

2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较薄弱,需加强。

尽管学生有生活经验,但在认识好钟面,认识单位时间1秒、1分、1小时后,能否使学生形成知识体系,并转化为能力,还需细细考虑。

如时针走1大格是1小时,几大格是几小时,如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多,这样便能自然想到多多少,再看分针;几大格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。

这样会更利于学生掌握方法,形成能力。

3、对于钟面的认识不够形象、深入。

本课中,时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的,不够形象直观,使另一部分学生印象不深刻,以至产生了不少的错误。

课堂上如能让学生再找找各自的特征,如时针短而粗,分针比较长,秒针最长、最细,这样学生记忆深刻,在认识时刻时会更直观,减少一些不必要错误,当然会收到更好的效果。

4、在操作动手的时候,引导学生的思维同步发展、提高。

课堂上,我们的学生在动手、操作,但并不能让每一个人都能得到收获。

根据低年级学生的心理特征,在动手操作之前,一定要让学生真正明确任务,带着问题去动手、去操作、去发现,本课中,多次安排了学生操作动手,但真正能得到收获,获得成功体验的人不是很多,如果活动前的问题或要求更明确点,目的性更强些,效率肯定也会提高。

当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课肯定还存在着许多不足之处,还需更认真深入地反思与完善。

《时分的认识》教学反思 2《认识时分》这节课,需要学生在清楚的认识钟面的基础上,再来认识时分以及时和分的进率。

之前,学生已经建立了整时、半时的概念。

小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_《时、分的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》教学设计一、教学目标:1、知识与能力:使学生认识时间单位时、分,知道1时=60分,初步建立1分、1时的时间观念。

2、过程与方法:在观察比较、动手操作中,通过小组合作学习活动,获得运用知识解决问题的成功体验。

3、情感态度价值观:培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,帮助学生树立珍惜时间的观念。

二、教学重点与难点:教学重点:使学生认识时间单位时、分,初步建立1时、1分的时间观念。

教学难点:使学生知道1时=60分。

三、教学准备:多媒体课件,学具钟表、答题纸、小组合作材料。

四、教学过程:(一)谜语、情境导入师:同学们,今天咱们的课堂上来了一位新朋友,想知道他是谁吗?(课件出示谜语)钟表有什么作用?(生答)师:下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。

请同学们仔细观察每幅图画,看看亮亮在什么时间在干什么?选择一幅说一说。

(生答)师:通过前面的学习,同学们可以熟练地认读整时,半时,但是这在生活中是远远不够的。

生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。

所以我们还需要进一步了解钟面,学习有关钟表的知识。

这节课我们就一起来学习时分的认识。

(板书课题)(二)初步认识钟面1、师:下面请同学们观察钟面,看看你发现了什么?谁来说一说,钟面上都有什么?2、下面请同学们继续观察钟面(出示课件)数一数:钟面上一共有多少个大格,每个大格又分成几个小格。

算一算:钟面上一共有多少个小格?想一想:时针走一大是几个小时?分针走一小格是几分?请同学们独立完成这些题目,做完之后再在小组内交流。

(三)学习新知1、师:钟面上一共有12个大格,我们一起来看一看。

(出示课件)每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

刚才我们是用数的方法知道的,有谁是用算的方法得出来的?下面我们看,时针走一大格是一小时,也就是时针从12走到1是一小时。

提问:时针从1走到2是几小时?谁来说说时针从几走到几也是1小时?小结:也就是说时针从一个数字走到下一个数字。

《时分的认识》教学反思

《时分的认识》教学反思

《时分的认识》教学反思教学反思是每位教师在完成教学任务后进行的一种自我反思和总结。

它是教师自我完善的过程,通过反思和总结,不断提高教学质量和效果。

下面是《时分的认识》教学反思。

《时分的认识》是小学数学的一个重要内容,也是学生日常生活中常接触和应用的内容。

在教学过程中,我主要从以下几个方面进行了反思。

首先,在教学目标的设定上,我采用了以学生为主体的教学模式。

在教学设计中,我注重培养学生的思考能力和学习兴趣,让学生通过实践和操作来体验时间的流逝和时分的认识。

我设计了一系列的课堂活动和游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与,积极学习。

其次,在教学方法的选择上,我注重了启发式教学和体验式教学的应用。

通过启发式教学,我引导学生从身边的事物中,找出时间的规律和特点,激发他们的思维和创造力。

通过体验式教学,我让学生亲身感受时间的流逝和时分的变化,通过操作和实践加深对时间的认知和理解。

然后,在教学内容的呈现上,我注重了学科知识和生活实际的结合。

我选取了一些常见的日常活动和情境,让学生通过观察和分析,掌握时钟的读法和时间的表达方式。

我还设计了一些生活化的例题,让学生通过解决实际问题,体会时分的实际意义和用途。

最后,在评价方式的选择上,我注重了多样化和全面性。

除了传统的笔试形式,我还采用了口头回答、小组讨论和实际操作等形式进行评价。

这样可以更全面地了解学生的学习情况和实际应用能力,为他们提供个性化的指导和帮助。

在教学中,我还存在以下不足之处。

首先,我在时间的内容展示上,没有充分考虑学生的不同水平和个体差异。

有些学生掌握得很快,有些学生则进展较慢。

这可能导致一部分学生跟不上课堂进度,影响了教学效果。

其次,我在评价方式的选择上存在一定的局限性。

虽然我尽可能采用了多种多样的评价方式,但仍然不能完全反映学生的实际水平和能力。

我应该进一步探索更多的评价方式,从不同角度进行全面评价,使评价更准确、客观。

总之,《时分的认识》的教学反思使我认识到了教学中存在的问题和不足之处,也明确了进一步提高教学质量和效果的方向。

《认识时分》教学方案与反思

《认识时分》教学方案与反思

《认识时、分》教学方案与反思(集锦)清晨的阳光透过窗帘洒在教案上,我拿起笔,思绪如潮水般涌来。

10年的教学方案写作经验仿佛就在昨天,那些生动的课堂,孩子们可爱的笑脸,还有那些教学中的点点滴滴,都历历在目。

一、教学目标我们要明确这节课的目标,让孩子们掌握时间的概念,认识时、分,并能用这些知识解决实际问题。

1.1让学生通过观察、操作,了解时间的流逝,感受时、分的关系。

1.2引导学生运用所学知识,解决生活中的时间问题。

1.3培养学生的时间观念,提高生活自理能力。

二、教学准备准备教具:钟表模型、计时器、教学课件等。

准备学具:每人一个计时器,一张时间表。

三、教学过程2.1导入“同学们,你们知道一天有多长时间吗?那1小时、1分钟又有多长呢?今天我们就来学习一下时、分的知识,看看它们之间有什么关系。

”2.2认识时、分展示钟表模型,引导学生观察钟表的结构,讲解时针、分针、秒针的作用。

然后,通过动画演示,让学生了解时针、分针的运行规律。

2.3互动环节让学生分组讨论,用计时器测量1分钟的时间,感受1分钟的长度。

接着,让学生互相分享1分钟内可以完成的事情,如跳绳、做俯卧撑等。

2.4实践操作让学生用计时器测量不同时间段,如5分钟、10分钟、30分钟等,并记录下来。

然后,让学生根据记录的时间,画出相应的时针、分针位置。

2.6解决实际问题设置一些生活场景,如“小明早上7点起床,7点20分吃早餐,他需要多长时间?”“小华从家里到学校需要30分钟,他早上8点10分出发,几点能到学校?”让学生运用所学知识解决问题。

四、教学反思4.1学生对时间的感知能力较强,能较好地掌握时、分的概念。

4.2通过互动环节,学生能更好地理解1分钟的时间长度,增强时间观念。

4.3实践操作环节,学生能积极参与,提高了动手能力。

4.4部分学生在解决实际问题时,还需加强引导,提高解决问题的能力。

4.5教学过程中,要注意关注每个学生的掌握情况,因材施教,让每个学生都能跟上教学进度。

小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《时分的认识》—教学设计教学目标:1、学生能正确读、写钟面的时刻,学生知道1时=60分,初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯,会用两种方法表示时间,并注意0占位的问题。

3、感受时间与生活的联系。

教学重点:正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点:知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备:课件,实物钟表、钟面模型(同桌两人一个)练习纸教学过程:一、听音乐导入:(播放<时间歌>)师:同学们,这首儿歌好听吗?从中,你得到了哪些和时间有关的信息?谁能说一说?大家说的很好。

这首歌告诉我们,一定要珍惜时间。

时间都是由一分一秒组成的,今天我们就来学习《时分的认识》。

板书课题:时、分的认识二、大家仔细观察你手里的表,看看表面都有什么?谁能说一说。

(数字表针大格小格)大家说的全不全呐?我们一起来看大屏幕。

三、教学时间单位1、认识钟面师:仔细观察钟面,同桌合作数一数。

钟面上有几大格?每大格有几小格?一共有几小格?生汇报:12大格、每大格有5小格,一共有60小格。

小结:通过发现和验证,我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格,共有60小格。

2、认识分针师:分针走一小格是多长时间?(课件演示)3小格呐?5小格呐?师:分针从12走到1是几分钟?为什么?师:每大格有5小格,分针走一小格是1分钟,走5小格就是5分钟。

师:分针走一大格是几分钟?2大格呐?......12大格呐?分针正好走了一圈。

走一圈是60分钟。

体验一分钟的长短3、(1)谈话:刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系,现在我们来放松一下,你来感觉一下一分钟有多长?提问:你感觉一分钟怎么样?看看你一分钟能写多少个字?一分钟能背几首诗?小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。

4、认识时针师:时针走一个大格是多长时间?钟表演示.时针从12走到1是1小时,从1走到2 也是1小时。

时分的认识教学反思

时分的认识教学反思

时分的认识教学反思时分的认识教学反思「篇一」讲授过《时分的认识》一课后,我对自己这节课的授课情况作了一番反思。

总的来说:本节课教学目标明确,教学结构合理。

始终能以“结合生活实际,培养学生探究能力”为主旨,精心设计和安排活动,主要体现了以下特点:1、教学方法:这节课的内容是在一年级的学习中,学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的,本节课主要使学生进一步认识钟面,掌握看钟表的方法,以及认识时间单位时和分,知道1时=60分。

时间单位不容易用具体的物体表现出来,比较抽象,不好理解,所以在教学过程中,我结合生活实际,培养学生自主探究的能力。

例如:“认识钟面”这一环节,我首先从学生的生活实际出发,从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手,自然入题,把学生已有的旧知开掘出来,为学习新知服务。

又例如:让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分,我让学生自己动手拨钟表,然后上前演示给其他人看,通过观察,自己去发现,自己去探索,从而得出时与分的进率。

2、教学手段本节课教学手段灵活多样,多媒体辅助教学生动形象,内容直观具体,充分激发了学生学习兴趣和探究热情,同时钟面、图片等常规教学手段有机结合,使课堂动静结合,学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动,提高了教学效率。

在教学中我实施练习与新授紧密结合,且有层次,有趣味,形式多样,比如体验1分这一环节,开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏,让学生在做中学。

3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。

应该再添加一些更生动的环节,比如在体验一分钟的时候,可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式,把孩子们的积极性调动起来,在身边的事物中更真切地感受一分钟,体验一分钟,这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的,在这方面,作为教师应该放手大胆让孩子去尝试,只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。

在今后的课堂中,我应该在课堂活动这方面加以改善,扬长避短,争取让孩子们更享受数学课,爱上数学课。

时分的认识教学反思

时分的认识教学反思

时分的认识教学反思7篇钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物,学生已经有了一定的经验和经历,《时分的认识》是学生对已有的知识的一个再认识的过程,下面给大家分享时分的认识教学反思,欢迎借鉴!时分的认识教学反思1在这一课的教学中,力图从以下几个方面来反映和体现新课标。

1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

教学时先创设了一个愉快的学习氛围,让学生从猜谜游戏开始,并从已有知识出发,来学习本节课的知识。

先激发学生学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。

再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动,让学生体验1分钟的时间,使学生建立真正意义上的时间观念。

2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

教学时,给学生充分的观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如“让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。

3、让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。

在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式,注意师生、生生间的互动。

在教学每一个大格都有5个小格时,教师先演示数,然后放手让学生数,在相互交流中发现这一特点。

又如,钟面上有多少小格时,放手让学生数,在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。

学生通过自己的尝试、探索发现规律,尝到了成功的喜悦。

学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到发展。

4、注重了知识的铺垫与渗透。

数学知识是前后连贯的。

有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。

在本课教学中注重了这一方面。

例如在数从12到几有几大格或几小格,引导学生数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。

在本节课中也有一些不足:1、在教学分针从12走到9时,学生都是从12开始,5个5个的数一直数到9是45个格,所以是45分钟,在这一环节,我只注意到了学生会不会出现正确的结果,而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简单的方法。

时分的认识教学反思(推荐17篇)

时分的认识教学反思(推荐17篇)

时分的认识教学反思(推荐17篇)时分的认识教学反思第1篇钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物,学生已经有了一定的经验和经历,这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程,一个提炼交流的过程,更重要的是一个与伙伴分享的过程。

这节课,我精心设计教学情景,充分调动学生的学习积极性。

二年级的孩子自我约束能力差,如若引导不当,他们会产生厌倦情绪,没有学习兴趣,学习也就成了负担。

所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来,对教学内容产生兴趣,看到自己手里漂亮的小闹钟,想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系,学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣,这就有了上好课的前提条件。

在课堂上,我从一开始就让让学生动手拨时间,让学生动起来,不给他们走神儿的机会,低年级的学生动手操作很感兴趣,枯燥的讲解不受到他们的欢迎,所以让他们在动手操作的过程中学习知识,学生十分兴奋,积极与老师配合,课堂气氛很活跃,听讲质量也大大提高了。

观察钟面上的刻度,找到大格小格之间的关系,从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容,我在教学中利用课件,边讲边演示,让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识,数清楚钟面上大格和小格的个数后,再让学生观察时针和分针的运动,通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。

在教学过程中,学生对课件演示很感兴趣,看得很认真,这部分知识掌握的不错。

这一点是我课前想到了的。

如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思,1分钟的概念很抽象,不是举出几组数据学生就能理解的,所以在感受一分钟的环节,我安排了几项时间活动,让学生听1分钟音乐,写1分钟生字,帮助学生建立起1分钟的概念,每个学生都起身参与了,有了很直观的感受,比老师讲上十分钟甚至半节课,效果要好多了。

在教学中,我也存在着一些不足。

如提问不到位,总是不能一遍就把意思表达清楚,总是说了一遍再修改或补充,造成了不必要的重复,打乱了学生的思路。

老师说的要精炼,多给时间让学生思考,把说的机会留给学生。

《认识时、分》教学反思4篇

《认识时、分》教学反思4篇

《认识时、分》教学反思4篇《认识时、分》教学反思1《时、分的认识》一课,课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思,这一课的教学,从准备、授课,整个过程有很多值得反思,一、关于教学准备准备阶段,对一节课的成功与否起着重要的作用。

这一课的准备过程特别值得我深深思考:准备好一节课,要求教师不但认真研读教材,按教育规律和教学目标、学生的实际情况设计教学,而且要求教师要有很强的预见能力,在考虑学生现有知识的基础上,预想每一环节的实施过程中,可能出现的问题和预期效果。

二、关于教学过程1、优化教学方法本节课是在一年级的学习中,学生已经初步认识整时的础上进行教学平的,本节课主要任务使学生进一步认识钟面,掌握看钟表的方法,以及认识时间单位小时和分,知道1时=60分。

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位间的进率比较复杂,为了帮助学生克服难点,我在教学过程中,以"教师为主导,学生为主体,活动为主轴"为指导思想,并能结合生活实际,培养学生自主探究的能力。

在教学时间单位概念建立时,让学生听音乐静静的体会1分钟有多长,学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。

(忽然音乐停了)学生正听着熟悉的音乐,音乐怎么停了呢?1分钟结束了。

这样一来,抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。

并给他们1分钟时间,让他们在1分钟里干些事情,体验1分钟究竟有多长。

这样,尽可能地给学生充分的动手机会,让他们在实践中获得知识,通过这样的实践,既活跃了课堂教学的气氛,提高学生的积极性,又在活动中加深对知识的理解和掌握,收到了事半功倍的效果。

2、优化教学手段这节课教学手段灵活多样,多媒体辅助教学生动形象,内容直观具体,充分激发了学生学习兴趣和探究热情,例如教学“几时几分”,我先利用多媒体课件出示钟面“10:30”,学生说出表示的时间(10时30分),还可以说“几时半”,让学生观察时针和分针是怎样指的?学生通过观察发现,时针走过了10,就是10时,分针指着6,表示30分,所以是“10:30”。

《时分的认识》教学反思(15篇)

《时分的认识》教学反思(15篇)

《时分的认识》教学反思(15篇)《时分的认识》教学反思11.准确把握教材要求,对教学素材进行了改编。

原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”,素材离学生实际生活较远,引不起学生多大的兴趣。

于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境,能一下子吸引住学生的注意力,激发学生学习的动力。

2.联系学生生活经验,让学生感受数学与生活的密切联系。

由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际,设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短,感受到时间与生活的`密切联系。

3.让学生在大量的动手操作中探究新知。

本节课,我设计开展大量动手实践活动,让学生在做中学。

充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨,认一认,想一想中主动探究新知。

4.适时进行科普教育,渗透德育思想。

神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回,这是中国航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小资料,采用直观形象的手段适时向学生介绍,培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。

《时分的认识》教学反思2 今天我讲了《时分的认识》一课。

上完了这节课,我感慨颇多,我也及时进行了反思。

《时分的认识》是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。

由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解。

教学时,我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏,帮助学生更好地理解时间概念。

教学伊始,我由天安门广场的升旗时间引入,然后为学生呈现一幅孩子们非常熟悉的画面:“亮亮的作息时间”,以此来唤起学生看钟表的已有经验,感受到生活中需要认识钟面、了解时间。

继而让学生对每幅图进行充分的交流,使学生感受到时间与生活的'关系,并提高了学生学习数学的兴趣。

展示了一个钟面,让学生通过观察,得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针,以及时刻等等”。

通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时,分针走一小格的时间是一分”,初步建立了1时1分的观念。

时分的认识课堂实录及教学反思

时分的认识课堂实录及教学反思

《时分的认识》教学实录及反思教学内容:青岛版五年制小学数学二年级下册第九单元信息窗1 时分的认识。

教学目标:(1)知识与能力:在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时、分”,知道1时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

(2)过程和方法:让学生在自主探究、合作交流的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短。

(3)情感态度价值观:结合“桃花节文艺演出”,感受时间和生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点:认识时间单位“时”、“分”,知道1时=60分,能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点:能正确读写钟面上所表示的时刻,特别是钟面上接近整时的时刻。

教学准备:多媒体课件、学生用钟表等。

教学过程:课前交流:师:同学们好!很高兴来到泰师附小和大家一起上课。

我们都知道泰安是著名的旅游胜地,作为泰城的小主人,你能介绍一下泰安都有哪些好玩的地方吗?(生:泰山、……)知道老师来自哪里吗?(肥城)老师的家乡肥城拥有十万亩桃园,已经载入了世界吉尼斯纪录。

春天一到,桃花漫山遍野,争奇斗艳,正是赏花的好时节,这吸引了全国各地的游客前来观光旅游,你想不想去看一看?下面我们一起来欣赏一下吧……(播放图片)漂亮吗?每年的4月份都会举行盛大的桃花节开幕式,一会儿咱们去看一看。

同学们,准备好了吗?就让我们带着这种愉悦的心情开始今天的课吧!上课!【设计意图:拉近师生距离,同时创设情境,为新课做准备】一、创设情境,复习旧知,引入新课师:同学们看,这就是第11届桃花节开幕式的演出现场,谁知道开始的时刻是多少?生:8时半。

师:大家同意吗?(同意)师:你能介绍一下这个时刻为什么是八时半吗?生:因为时针指在8和9的中间,分针指在6上,所以是八时半。

师:这位同学不仅读对了时间,还教给了我们认读时间的方法就是,先看时针,再看分针,真好!同学们,在一年级时我们已经认识了整时和几时半,看来大家对学过的知识掌握的非常好。

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《认识时分》数学教学设计及反思
案例名称认识时分
科目数学
教学对象二年级
课时一课时
一、教材内容分析
本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。

时、分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。

时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,学生不容易理解;学生对时和分之间的60进制(而不是通常的10进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度,所以,应以学生的生活经验为基础,把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来,进行教学。

二、教学目标
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的,知道1时=60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

三、教学重点、难点
重点:时针分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

难点:看钟表准确地说出经过的时间。

四、教具准备
多媒体课件、教具钟、学具钟
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境,引入课题
1.猜谜:小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。

(打一物)是什么?
2.提问:小朋友们早上几点起床,几点离开家去上学呢?
要想知道时间,就要学会看钟表。

今天,我们继续认识钟表,认识时、分。

1、跟同桌交流,回答老师的问题(钟)
2、学生举手回答
用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣,并能够很自然的引入今天的学习内容,激发学生主动参与课堂的热情。

(二)组织探究,学习新知
(1)认识钟面上的大格小格
1.回顾钟面
一年级时我们已经学过看钟表,老师想考考你们,钟面上有些什么?
我们边回忆边把钟面画出来,好吗?
2.认识钟面上的大格
12到1这两个数字之间是一大格,同样1到2之间也是一大格,在你的钟面上数一数,一共有多少大格?
3.数小格
大格里还藏着小格呢?数数一大格里有几小格?钟面上共有多少个小格?
1、学生思考并回答:有时针、分针,1~12个数字。

又粗又短的是时针,又细又长的是分针
2、共有12大格
3、每个大格里有5个小格,钟面上共有60小格。

用“我问你答”的形式,引导学生回顾旧识。

用数一数的方法让学生发现新知,遵循儿童认识规律。

(2)认识时分
1.认识时
①看钟面,说时间。

时针从12走到1是多长时间?从1到2呢?(播放课件)
②小结:时针是用来表示“时”的,时针走1大格是1时。

想知道时针走了几时,就看它从12起走了多少个大格。

板书:时针走1大格是1时。

中午12时
下午1时
1小时
从学生已知的整时出发,感知时针走1大格是1小时。

2.认识分
讲述:分针是用来表示“分”的,分针走1小格是1分。

板书:分针走1小格是1分。

(3)感受
一分钟
体会:1分钟的时间有多长呢?
(1)一分钟音乐
(2)一分钟口算:
“想想做做”第2题
展示:一分钟还可以做哪些事?(图片欣赏)
学生分组活动,汇报结果,谈谈感受。

感受:一分钟很短,提醒学生要珍惜时间
(4)进一步认识分
提问:(1)分针走1大格是几分?(5分)想知道分针走了多少分,就看它从12起走了多少个小格。

(2)如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟?(10分钟)你是怎样看出来的?(一共走了10小格;一共走了2大格) 也就是说分针走了几小格,就是几分。

(3)那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几?(4)分针从12走到7,走了多少分钟。

学生借助钟面数一数,拨一拨,感知新知,也可以小组合作。

认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,在这里通过小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探索交流的时间,借助学具的直观操作,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。

(6)感知时分的关系
1.拨一拨:
观察钟面上的针,你发现了什么?谁转得快?
2.再拨一拨
要求:让分针转一圈,看时针有什么变化?
同桌互相交流。

小结:
时针走了1大格是一小时,分针走一圈也就是走了60小格,即分针正好走60分钟,看来1小时=60分。

板书:1时=60分
1.时针和分针同时走同时停,分针走得快,时针走得慢。

2. 分针走了一圈,时针走了一大格
充分利用电脑作辅助手段,演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、思考、表达等活动中,认识时、分的关系。

感知1时=60分,来突出重点,突破难点。

(7)及时小结
闭上眼睛想一想,我们对钟表都有了哪些新的认识?谁来说一说?
学生思考,独立回答。

及时小结,促进知识系统化,同时锻炼学生的语言表达能力。

(三)巩固练习,实际应用
1“想想做做”第3题
你知道我们一节课是多少分钟吗?(40分钟),课间休息多少分钟?(10分钟)
(电脑出示题目)一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上( )分钟是60分钟.
2“想想做做”第4题
时针从12走到4,要走多长时间?走到7呢?
分针从12走到4要走多长时间?走到7呢?
3小调查
回去问问爸爸妈妈,他们1小时能做哪些事?
学生独立思考,同桌交流,举手回答。

说说算法:数大个或小格来计算经过的时间。

及时巩固,有利于知识的掌握。

分层设计习题,让不同层次的学生都有收获,获得成功的喜悦。

(四)自我总结
今天学习了什么内容,你有哪些收获?
独立思考,举手回答。

及时小结,促进知识系统化,同时锻炼学生的语言表达能力。

教学反思:12月19日,我上了《认识时分》这节课。

本节课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。

时分秒的认识也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容。

以下是我对本节课教学的一些感受。

在教学过程中,比较好的地方在于:
1、导入贴近生活,钟面认识比较清晰
猜谜语导入,引起孩子对本节课内容的好奇心,由闹钟引发提问:你是几点钟起床?又是几点钟离开家去上学的?从而让学生感受到认识钟表的重要性,及学习新知识的必要性。

对于旧知识的回顾,是由“不完整的钟面”引入的,比较自然。

对钟面里大格小格的认识比较清晰,其中,课件发挥了比较大的作用。

2、注重体验
让孩子充分体验1分钟,设计了两项活动:先是体验1分钟音乐,再是一分钟口算。

感受一分钟还可以做些什么?一方面了解我国科技的发达,另一方面对学生进行了珍惜时间的德育教育,也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。

当然教学过程中还存在不少问题:
1、在组织学生活动方面,比较缺乏经验
数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的的重要方式,教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思
想和方法,获得广泛的数学活动经验。

”时间看似很好理解,学生理解得却很困难,课堂上我也让学生动手去拨,去和同伴探讨交流,但是做得不够突出。

在引导学生感受1时=60分时,安排活动“拨一拨”,本想让学生通过拨亲身体会:分针走一圈时针正好走一大格,可是部分学生没有按照老师的要求去做,没能达到预期的教学效果,比较遗憾。

2、亲和力有待提高
二年级的孩子年龄比较小,注意力比较容易分散。

在教学时需要时常维持纪律,且需规范课堂行为。

在这一点上,考虑的较少,在以后的教学中需多加改善。

经过这堂课,我的收获颇多,布鲁纳说过:“探索是数学的生命线”。

没有探索,便没有数学的发展,而在儿童的世界里,更希望自己是一个探索者和发现者。

在今后的教学中,我会多向前辈请教,多听课,多学习,争取在短时间内丰富自己的儿童语言,掌握多种教学手段和方法。

逐步改进自己存在的不足与问题,争取每一天都有一点进步!。

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