第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教学设计

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2017川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》word教案

2017川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》word教案一、教学目标：1、知识与能力：了解安史之乱爆发的缘故和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的差不多史实；把握五代十国形成的缘故和特点。

2、过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直截了当导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。

3、情感态度与价值观，（1）通过对比，认识到统治者个人的作为，将直截了当阻碍历史进展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。

（2）从唐末藩镇割据到五代十国的进展演变过程中，让学生明白得爱护国家大一统的重要性。

二、重点难点：教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡缘故；五代十国形成的缘故和阻碍三、教学过程（一）、导入新课：多媒体展现《玄宗幸蜀图》图）讲述杨皇妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤慨，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。

这时吐蕃使者正带领20 多人围堵杨国忠，埋怨没食物。

有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。

陈玄礼及韦谔要求玄宗杀死杨皇妃。

高力士劝讲玄宗保军心安定，杀死杨皇妃。

玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨皇妃。

此后，玄宗入蜀。

后世史家认为“马嵬之变“是一场“有打算的兵变“。

这确实是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。

、新课讲授目标导学一：安史之乱（一）背景（缘故）：（多媒体展现唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。

2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。

3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。

4.安禄山担任三个边地的节度使，逐步扩张势力。

（三）、过程（多媒体展现以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边境，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。

初中历史：从安史之乱到五代十国的分裂教学课件(最新版)

杜甫《忆昔》
复恐初从乱离说。
伤心不忍问耆旧，
宗庙新除狐兔穴。
洛阳宫殿烧焚尽，
有田种谷今流血。
岂闻一绢直万钱，
公私仓廪俱丰实。
稻米流脂粟米白，
小邑犹藏万家室。
忆昔开元全盛日，
林甫城府深密，人莫窥其际。好以甘言啖人，而阴中伤之，不露辞色。
而
乱
”
《旧唐书》
幸林甫、国忠
宋璟而治，
“ 开元任姚崇、
——
节度使：边境藩镇的长官。
自唐兴以来，边帅皆用忠厚名臣，不久任，不遥领，不兼统，功名著者往往入为宰相。 ——《资治通戍北边，天下之势偏重。 ——《资治通鉴.唐纪》
…
——
是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。
——《资治通鉴.唐纪》
上在位久，用度日侈，后宫赏赐无节。
杨贵妃方有宠…织绣之工专供贵妃院者七百人，中外争献器服珍玩。
“ 三人势倾天下 ” …
“ 国忠贵震天下 ”
上晚年自恃承平，以为天下无复可忧，遂深居禁中，专以声色自娱，悉委政事于林甫。
禄山体充肥，腹垂过膝，尝自称重三百斤。外若痴直，内实狡黠。
会杨国忠与禄山不相悦，屡言禄山且反，上不听；国忠数以事激之，欲其速反以取信于上。禄山由是决意遽反。 ——《资治通鉴.唐纪》
安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点
闲话玄宗
唐朝后期的藩镇分布有哪些特点？节度使权力有何变化？
削弱中央集权
地方
> 中央

从“安史之乱”到五代十国的分裂PPT课件3 川教版

3．唐玄宗统治后期爆发的“安史之乱”是一场 ( C ) A.农民战争 B.统一战争 C.叛乱战争 D.兼并战争 A ) 4．黄巢领导的农民起义最突出的特点是( A. 流动作战 B.攻进长安，建立“大齐”政权 C.建立巩固的根据地 D.推翻了唐王朝 5.下列哪一项不是唐朝走向衰落的原因（ C ） A.统治者不再励精图治而纵情享乐 B.地方军事势力逐渐强大,威胁中央政权 C.北方少数民族南下,中原王朝无法与之抗衡 D.宦官专权使朝政更加黑暗、腐败
川教版七年级下册
第5课从“安史之乱” 到五代十国的分裂
导入
在强盛与衰落、统一与分裂之间，并没有不可逾越的鸿沟。一场动乱使强盛的唐朝迅速衰落，八年战争使统一的唐朝分崩离析。深刻的历史教训启示我们应牢牢记住“生于忧患，死于安乐”这句至理名言。
一、安史之乱
1、看书P16-17页说一说天宝危机出现的原因？唐玄宗宠爱杨贵妃不理朝政；任用李林甫、杨国忠。唐朝政治日趋腐败，统治阶级享乐之风盛行。
后梁、后唐、后晋、后汉、后周 “十国”：与五代同时，南方与山西地区先后建立多个割据小国，总称“十国”。
。
2、说说五代十国的特点
（1）五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。（2）战乱与发展并存；后周世宗柴荣发展经济，严肃法纪，整顿军队，使国力大增，为后来的统一打下了基础。
4、说说唐朝灭亡的情况（1）背景：原为农民起义军将领的朱温，投降唐朝后,被封为节度使,与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。朱温逐渐控制朝政,陆续兼并了北方的大小割据势力。（2）灭亡：907年，朱温建立了后梁政权，唐朝至此灭亡。
三、五代十国 1、说说“五代” 是指哪几个政权?十国？

第5课安史之乱与唐朝衰亡.教学设计

安史之乱与唐朝衰亡一．教材研读：本课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。

本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过。

从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。

黄巢起义给了唐朝致命一击，使镇格局逐渐形成。

唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。

因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：探索盛唐的衰亡。

根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。

二．教学目标1.通过展示诗歌及史料分析，使学生能够掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景（唯物史观、史料实证）。

2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力（史料实证）。

3.能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力（唯物史观、历史解释、史料实证）。

4.通过材料地图展示，使学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训，理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，让学生认识维护国家大一统的重要性。

（家国情怀）。

三．重点难点教学重点：理解安史之乱的原因、影响以及黄巢起义教学难点：五代十国的更迭与分立中孕育着统一代四．教学方法讲授法、情景教学法、讨论法、史料研习五．教学过程（1.)导入环节案情提要：从贞观之治到开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”：“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。

此事大有蹊跷，唐朝分什么会经历如此浩劫？具体结果如何？这都需要各位侦探一一破解。

1.创设情境：课堂版《唐人街探案》，穿越回唐朝，侦破美于唐朝衰亡的大案子。

七年级历史下册第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂教案川教版

第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂【教学目标】1、知识与能力知道安史之乱的过程、原因、影响；了解黄巢起义、五代十国的史实。

培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。

2、过程与方法通过对历史事件原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息。

3、情感态度和价值观认识安史之乱的影响。

理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。

【教学重点】安史之乱、五代十国的更迭与分立【教学难点】安史之乱【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。

学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。

【课前准备】教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：在强盛与衰落、统一与分裂之间，并没有不可逾越的鸿沟。

一场动乱使强盛的唐朝迅速衰落，八年战争使统一的唐朝分崩离析。

深刻的历史教训启示我们应牢牢记住“生于忧患，死于安乐”这句至理名言。

一、安史之乱教师：1、看书P16-17页说一说天宝危机出现的原因？学生：唐玄宗宠爱杨贵妃不理朝政；任用李林甫、杨国忠。

唐朝政治日趋腐败，统治阶级享乐之风盛行。

教师：2、荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。

杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。

于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？学生：唐朝政治日趋腐败、安史之乱教师：3、材料一开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多迁徙流亡。

加之，唐朝最高统治集团日益腐化，腐朽的统治加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。

材料二唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达十九年之久。

继他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只顾循私误国之人。

奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。

川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教学设计

川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教学设计一. 教材分析《从“安史之乱”到五代十国的分裂》这一课，主要讲述了唐朝中期以后，历经“安史之乱”，唐朝逐渐衰落，最终导致五代十国的分裂。

教材通过介绍这一时期的历史事件，让学生了解唐朝的衰落和五代十国的分裂过程，理解历史的发展规律。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如唐朝的建立和发展。

但学生对“安史之乱”以及五代十国的分裂的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握这一时期的历史脉络。

三. 教学目标1.知识与技能：了解“安史之乱”的原因、过程和影响，掌握五代十国的分裂原因、过程和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识唐朝由盛转衰的历史规律，培养学生热爱祖国历史、民族自豪感的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：“安史之乱”的原因、过程、影响以及五代十国的分裂原因、过程、影响。

2.教学难点：“安史之乱”和五代十国的分裂背后的历史规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设历史情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的问题意识。

3.合作讨论法：分组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史图片、视频等媒体资料。

3.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师简要回顾唐朝的繁荣时期，引出“安史之乱”这一转折点。

–提问：“安史之乱”是什么？它对唐朝产生了哪些影响？2.呈现（10分钟）–教师展示“安史之乱”的图片、视频等资料，让学生直观地了解这场战乱。

–引导学生关注“安史之乱”的原因、过程和影响。

3.操练（10分钟）–教师设计一些有关“安史之乱”的选择题、填空题等，让学生回答。

(新)川教版七年级历史下册第五单元第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》课件

第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。第二，艰苦朴素的作风不能丢。第三，人生应该始终如一地坚守自己的信念。第四，亲近贤达之人，远离不肖者。……
课堂小结
唐朝的兴亡过程
随堂训练
1.光明网2016年8月26日文章：天宝十四载,又请以蕃将三十二人代汉将, 组成一个以少数族武人为骨干、有汉族失意文人和地方军人参加的财富力强的武装集团，最终导致爆发（ A.安史之乱 B.黄巢起义
唐朝藩镇割据。
பைடு நூலகம்
3.五代十国的历史影响？
南方相对安定，经济文化显著发展。北方战乱不断，制约了经济的发展，给人们带来了深重的灾难。经济重心南移的态势已相当明显。
后周世宗柴荣，采取一系列措施，使后周国力大增，为结束全国分裂割据的局面奠定了一定的基础。
以史为鉴:
今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启示？
A）
C.七国之乱 D.八国之乱
2. 这些藩镇名义上虽然是受唐朝中央政府的管制，实则是自己各霸一方，
不服从中央的政命，形成了自己的独立王国，朝廷进一步失去对地方的控制，节度使林立，他们拥兵自雄，互相兼并。藩镇割据的最严重后果是什么（
A.影响中央财政收入 C.形成五代十国
B）
B.危害国家的统一局面 D.使得中央政令无法实行
三、五代十国
1.唐朝灭亡的基本情况？
朱温
朱温被其子所杀
朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。
2.读史料：
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 3.根据课本知识，抢答五代十国的历史根源？

川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》说课稿

川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》说课稿一. 教材分析《从“安史之乱”到五代十国的分裂》是川教版历史七年级下册第5课的内容。

本节课主要讲述了唐朝中期以后，我国历史出现了大规模的分裂和动荡局面。

教材通过介绍“安史之乱”、五代十国的分裂等史实，让学生了解这一时期的历史特点和影响。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对唐朝中期以后的历史了解相对较为模糊。

学生在学习过程中，可能对“安史之乱”和五代十国的分裂等概念产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生掌握历史发展的主线，理解历史事件之间的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解“安史之乱”的起因、过程和影响；掌握五代十国的分裂局面及其特点；认识这一时期历史对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一对社会稳定和经济发展的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：“安史之乱”的起因、过程和影响；五代十国的分裂局面及其特点。

2.教学难点：引导学生理解国家统一对社会稳定和经济发展的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生思考唐朝中期以后的历史发展趋势。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解“安史之乱”的起因、过程和影响。

3.合作探讨：分组讨论五代十国的分裂局面及其特点，分享学习心得。

4.讲授法：教师讲解“安史之乱”和五代十国的分裂，引导学生理解国家统一对社会稳定和经济发展的意义。

5.提问法：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调国家统一的重要性。

岳麓版历史七年级下册第27课《从安史之乱到五代十国》教学设计1

岳麓版历史七年级下册第27课《从安史之乱到五代十国》教学设计1一. 教材分析本课《从安史之乱到五代十国》是岳麓版历史七年级下册的第27课。

教材主要讲述了唐朝中期以后，我国历史上出现了藩镇割据和五代十国分裂的局面。

通过本课的学习，学生可以了解安史之乱的原因、过程和影响，以及五代十国的政治、经济和文化特点。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对于历史事件的时间线、历史背景等有一定的认识。

但对于安史之乱和五代十国的具体内容，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解这两个历史事件的原因、过程和影响，以及其中的关键人物和重要史实。

三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的原因、过程和影响，掌握五代十国的政治、经济和文化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：安史之乱的原因、过程和影响；五代十国的政治、经济和文化特点。

2.教学难点：安史之乱的背景和影响；五代十国的政治格局和文化发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创设生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习效果。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的历史资料和多媒体资源。

2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容，准备相关的问题和观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放安史之乱和五代十国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍安史之乱的原因、过程和影响，以及五代十国的政治、经济和文化特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析安史之乱的原因和影响，以及五代十国的政治格局和文化发展。

七年级历史下册第5课从“安史之乱”到五代十国的割裂导学案川教版

《从“安史之乱”到五代十国的割裂》导学案【学习目标】1．明白安史之乱的进程，分析安史之乱暴发的缘故，了解安史之乱的阻碍。

2．明白黄巢大起义，了解黄巢起义暴发的缘故和阻碍。

3．明白唐朝衰亡的史实。

4．明白五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。

【自主学习】一、安史之乱755年，______发动兵变，唐玄宗逃往四川。

757年，唐朝收复了______和____ __。

不久，______又举兵反唐。

直到________年最终被平定。

二、藩镇割据唐朝末年，_______、_______领导的农人大起义暴发。

在众多节度使中，以割据汴梁一带的_________势力最强。

三、五代十国唐朝衰亡后，北方黄河流域前后显现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地域显现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。

【合作探讨】探讨点一：安史之乱1.安史之乱暴发的缘故？2.安史之乱的阻碍？探讨点二藩镇割据1.黄巢起义暴发的缘故？2.黄巢起义的历史意义什么？探讨点三五代十国1.五代十国的特点？【当堂达标】一、单项选择题1．李白在《古风》中写道秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”诗中李白称赞“秦王”（）A．自称“始皇帝”，君临天下B．十年征战，统一全国C．任免官员，中央集权D．焚书坑儒，实行思想专制2．“它终止了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，将中国历史推动到一个崭新的时期。

”那个地址的“它”指哪个朝代（）A．夏代B．商朝C．周朝D．秦朝参考答案【自主学习】答案见《从“安史之乱”到五代十国的割裂》课件【合作探讨】答案见《从“安史之乱”到五代十国的割裂》课件【当堂达标】答案见《从“安史之乱”到五代十国的割裂》课件。

从“安史之乱”到五代十国的分裂精选教学PPT2 川教版

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3.唐朝灭亡：
（1）背景：原为农民起义军将领的朱温，投降唐朝后,被封为节度使, 与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。朱温逐渐控制朝政,陆续兼并了北方的大小割据势力。
（2）灭亡：907年，朱温建立了后 0
梁政权，唐朝至此灭亡。 0 0
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探究五代十国
三
1.五代十国的特点：
（1）五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。
“那后来呢，你们结婚了吗”我问到 “嗯，她后来成了我的妻子，我们在一起五十年了，却从来没有带她去过什么地方，年轻的时候啊，为了多赚钱，养家，舍不得花钱，也没用时间出去，后来老了退休了，本来打算到处走走，她却病了，我还记得她常说，让我一个人出去逛逛走走，我去了的地方，就等于她去了，但我怎么能丢下她一个人...”老人说起他的妻子时，脸上好像洋溢起青春的光芒，就像一个初恋的男孩。
三月，醉一场青春的流年。风过无痕，花开向暖。无论是哪一年的三月，都是青春是里最美丽的花朵，都是青春里最难舍的风景，都是青春里最妩媚的清香。无论在哪一年的三月，无论我们有没有老去，心中的青春千万不能割舍，心中的青春永远跳动着快乐，心中的青春永远伴随我们一生一世。三月，醉一场青春的流年。人生的三月，我们正值青春，风华正茂。在这样一个充满活力的年纪，我们要把握机遇，朝人生的巅峰冲刺；我们要珍惜每一个让我们流连忘返的风景，保持年青的心态，随时准备着与时间赛跑；我们要在时光深处，保持一种淡然而洒脱，矜持而深情的微笑，让三月的风景陪我们笑语盈盈，清芬一路。
第5课
从“安史之乱”到五代十国的分裂
川教版
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杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝政治带来了什么直接影响？它所造成

川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教案

教育精选
《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教案
一、教学目标
知识与能力：知道安史之乱的过程、原因、影响；了解黄巢起义、五代十国的史实。

过程与方法：通过对历史事件原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息。

情感态度与价值观：认识安史之乱的影响。

通过黄巢起义了解农民起义。

理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。

二、教学重难点
教学重点：安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学难点：安史之乱
三、探究新知
（一）导入新课
杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。

于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

唐
玄宗宠幸杨贵妃给唐朝政治带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么?
教育精选
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学（三）合作探究
探究点一：安史之乱
1.安史之乱爆发的原因？
2.安史之乱的影响？
探究点二藩镇割据
1.黄巢起义爆发的原因？
2.黄巢起义的历史意义什么？
探究点三五代十国
1.五代十国的特点？
四、课堂小结
请结合本课课件
五、巩固练习请结合本课导学案【当堂达标】环节。

第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂

第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂
杨玉环（公元719年－公元756年）：号太真。姿质丰艳，善歌舞，通音律，为唐代宫廷音乐家、舞蹈家。其音乐才华在历代后妃中鲜见，被后世誉为中国古代四大美女之一。
杨玉环先为唐玄宗儿子寿王李瑁王妃，受令出家后，又被公爹唐玄宗册封为贵妃。天宝十五载（ 756年），安禄山发动叛乱，随李隆基流亡蜀中，途经马嵬驿，杨玉环于六月十四日，在马嵬驿死于乱军之中，香消玉殒。杜甫有《哀江头》诗：“明眸皓齿今何在，血污游魂归不得。清渭东流剑阁深，去住彼此无消息。人生有情泪沾臆，江花江草岂终极！”、白居易形容她“温泉水滑洗凝脂”、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。李白的《清平调》则说她“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。”
一、安史之乱
1、安史之乱爆发的背景
2、安史之乱基本情况
755年，范阳节度使安禄山以讨伐杨国忠为名，发动反唐叛乱。
757年，安禄山旧部史思明举兵反唐。 763年，唐朝才平息这场延续8年的叛乱。
3、安史之乱的影响
二、藩镇割据
1、藩镇割据形成的原因
2、藩镇割据的表现及危害
3、黄巢起义的经过和结果
唐朝末年，王仙芝、黄巢领导的农民起义爆发。
三、五代十国
1、唐朝的灭亡 907年，朱全忠废唐朝皇帝自立为帝，建立梁朝，定都汴梁，史称后梁。 2、五代十国的基堂检测
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第5课安史之乱与唐朝衰亡教案(新部编人教版七年级下册历史)

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第5课安史之乱与唐朝衰亡[教学目标]1．知识与技能了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。

2．过程与方法(1)通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因,学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。

（2)阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解.（3)识读《五代十国形势图(后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。

3．情感态度与价值观感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。

［教学重点和难点]重点：安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡。

难点:五代十国的更迭与分立.［教学设计思路]1．教材分析本课主要包括三方面内容:安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立.三部分内容展现了唐朝灭亡前后的基本历史概况，串起这三部分内容的线索是地方上节度使势力的发展变化。

从安史之乱到五代十国历史的变迁，实质是中央与地方力量对比失衡的结果。

2．学情分析（请按学生的实际情况进行补充.）3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、课堂讨论法。

［教学准备］多媒体课件、图片、动画。

第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计

第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计❶教学分析➷通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。

【教材分析】教材通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目的讲述，描述了唐朝达到鼎盛之后，在唐玄宗统治后期急转直下并逐步走向衰亡的过程。

安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点，逐步形成了藩镇割据的局面。

此后的黄巢起义又给了唐朝致命一击。

唐朝灭亡后形成了五代十国的分裂局面则是唐末藩镇割据的延续。

根据前述分析，将这一课的教学主题设置为：探索盛唐衰亡。

将本课内容整合为三个子目“由盛而衰”、“由衰而亡”、“由亡而分”。

【学情分析】本课的授课对象为初中一年级学生，从学生的知识状况来看，通过前面内容的学习积累，他们对唐朝的基本概况已经有所了解，对唐朝的发展脉络有了大体感知，但是知识的系统性和关联性掌握上还有所欠缺，针对这一特点，在授课中要注重时间、人物、事件等的联系，将内容串联起来以增强学生时空观念。

针对学生的思维能力和水平，在讲课中要采用合作探究的方式，使学生在互动交流中进一步思考唐朝衰亡以及衰亡带来的启示，升华家国情怀。

【核心素养】1. 掌握唐朝由盛转衰的原因及安史之乱的背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。

（史料实证、历史解释、时空观念）2.通过播放视频展示动态地图等资料，认识安史之乱的过程，培养学生运动历史地图及历史解释能力；能通过材料对比、问题探究，分析安史之乱后的唐朝以及黄巢起义的必然性，培养学生辨证分析历史问题的能力。

（历史解释、唯物史观）3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。

学生能正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并让学生理解分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势，认识到维护国家统一的重要性；让学生从朝代更迭、衰亡中吸取教训。

（唯物史观、家国情怀）【重点难点】教学重点：安史之乱爆发的原因及影响。

七年级历史下册第5单元隋唐时期第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》导学案川教版

第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂导学提纲一、安史之乱1,原因：统治后期，年号。

他专宠，不理朝政，任凭奸诈贪婪的和杨国忠等胡作非为。

唐朝政治日趋腐败，统治阶级享乐之风盛行。

2.经过: 到年，和先后发动对唐王朝的叛乱战争。

3.影响：大量无辜百姓被杀害，大片田园荒芜，大批城镇变成废墟，社会经济遭到极大破坏。

安史之乱成为唐朝的转折点。

二、藩镇割据1.背景：安史之乱后，各地由划区管辖，形成局面。

2.表现：节度使把辖区内的、财政、民政大权全揽在手中；自行；赋税收人也不上缴中央；节度使一般实行世袭制。

3.后果：导致了唐朝的灭亡。

三、五代十国1.唐亡：907年，废掉唐朝皇帝自立为帝，建立梁朝，定都汴梁，史称后梁。

2.概况：后梁灭亡后，后唐、后晋、后汉、后周相继统治流域，史称五代。

同一时期，在其他地区还存在着十个相互独立的割据政权，统称十国。

3.影响：北方战乱不断，制约了经济的发展；南方相对稳定，经济文化显著发展；我国经济重心由北方向转移的态势已相当明显。

4.后周实力的增强：(1)主观条件：后周世宗有统一天下的强烈愿望。

(2)措施：开垦荒地，兴修水利，减轻赋税，整顿军队，国力大增。

(3)影响：结束全国分裂割据的局面奠定了一定的基础。

同步训练1.光明网2016年8月26日文章：天宝十四载，又请以蕃将三十二人代汉将，组成一个以少数民族武人为骨干、有汉族失意文人和地方军人参加的财富力强的武装集团，最终导致爆发A.安史之乱B.黄巢起义C.七国之乱D.八国之乱2.番禺日报2016年10月2日文章：安禄山每次入宫，都是先拜贵妃，再拜皇帝。

皇帝不解，问他何故，安禄山恭恭敬敬地说：“我们胡人的习俗，都是先拜母亲，后拜父亲。

”皇帝释然，对安禄山的憨厚和朴实添了几分好感。

这位皇帝是A.隋文帝B.隋炀帝C.唐太宗D.唐玄宗3.发动安史之乱的主要人物是A.安禄山B.魏征C.朱温D.黄巢4.唐宪宗提高宰相的权威，平定藩镇的叛乱，致使“中外咸理，纪律再张”，出现“唐室中兴”的盛况。