苏教版一年级数学上册第八单元8.10 求加法算式中的未知加数
8求加法算式里的未知加数教案2023-2024学年数学一年级上册(苏教版)
8 求加法算式里的未知加数教案2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解加法的意义，知道加法算式中各部分的名称。
2. 培养学生通过观察、操作、推理等数学方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 加法算式的基本结构及各部分的名称。
2. 求加法算式里的未知加数的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握求加法算式里的未知加数的方法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用不同的方法求解未知加数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法现象，引导学生理解加法的意义。
2. 新课导入：介绍加法算式的基本结构及各部分的名称，让学生初步认识加法算式。
3. 案例分析：通过PPT展示一些求加法算式里的未知加数的案例，引导学生观察、分析、总结求解方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结出不同的求解未知加数的方法。
5. 全班交流：让各小组代表分享他们的讨论成果，教师点评并总结。
6. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调求解未知加数的方法。
六、板书设计1. 加法算式的基本结构及各部分的名称。
2. 求加法算式里的未知加数的方法。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后与家长分享今天学到的知识，并尝试用所学方法解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时发现问题，为学生提供针对性的辅导。
综上所述，本节课通过导入、新课导入、案例分析、小组讨论、全班交流、练习巩固、课堂小结等环节，让学生掌握了求加法算式里的未知加数的方法，培养了学生的数学思维能力，提高了学生的合作交流能力。
苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案
苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自苏教版一年级上册《求未知加数》章节，详细内容包括：利用数一数、画一画、连一连等方法，帮助学生理解加法算式中未知加数的概念，并能运用简单的逻辑思维解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加法算式中未知加数的概念，能正确找出未知加数。
2. 培养学生运用数一数、画一画等策略解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并找出加法算式中的未知加数。
教学重点：掌握求解未知加数的方法，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性白板、计数器学具：铅笔、橡皮、练习本、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示主题图，引导学生观察并描述情景。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这些小朋友在做什么吗？他们要求我们帮忙解决这个问题，我们一起来帮助他们吧！”2. 例题讲解（1）出示例题：“已知两个数的和，求其中一个加数。
”（2）引导学生运用数一数、画一画等方法找出未知加数。
3. 随堂练习（1）出示练习题，学生独立完成。
4. 小组合作探究（1）将学生分成小组，讨论求解未知加数的方法。
（2）小组代表分享解题方法，全班讨论交流。
（2）拓展延伸：引导学生思考如何在生活中运用求解未知加数的方法。
六、板书设计1. 板书主题：求未知加数2. 板书内容：（1）加法算式：5 + 3 = 8（2）未知加数：3（3）求解方法：数一数、画一画、连一连七、作业设计1. 作业题目：（1）找出下面加法算式中的未知加数：6 + □ = 94 + □ = 7（2）已知两个数的和，求其中一个加数：5 + 4 = □7 + 2 = □2. 答案：（1）3、3（2）9、9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了求解未知加数的方法。
课后，教师应关注学生对知识的巩固与应用，鼓励学生在生活中发现加法问题，培养其学以致用的能力。
苏教新课标小学数学一年级上册《八10以内加法和减法13.求未知加数》3
课 题 求未知加数1、联合详细情境理解未知加数的含义，探究求未知加数的方法。
教课目的 2、指导小学生联系详细情境理解含有括号的式子的含义。
3、指引学生利用已有知识思虑，解决括号里的数填几。
教课要点用多种方法求括号里的数，能够看图用连接的语言说图意。
教课难点探究求括号里的数的方法。
教课过程教课板块（目时间目标的落实检测过程 评论与反省 标分解）目标1：探究 目标落实求未知加数 1.问题一：智慧盒里装的是什么呀？8个） 的方法苹果：一共装了多少个苹果？（8个苹果能够用数字几来表示？（8）板书：8问题二：你还看到了什么？格子 你能数出一共有多少个这样的小格吗？问题三：假如老师想把每一个小格都放上苹果， 一共能够放多少个苹果？（ 10个苹果）10个苹果能够用数字几来表示？（10）板书：10问题四：此刻已经放了8个苹果，还要再放几个苹果才能放满呢？板书：8+（）（2个）察看：请同学们认真察看这道算式，它和我们以前学习的算式，最大的差别在哪？（有括号）像这样的等号左侧有括号的算式，就是今日我们要学习的内容，求未知加数。
板书课题：求未知加数2、沟通求未知加数的方法。
议论算法：方才，小朋友们都算出了括号里要填2，此刻，请你和你的同桌沟通一下，你是如何算的？师：议论好了吗？请一个小朋友来说一说你是用什么方法算的？学生回答：1.看图2.分合式 3. 加减算式看图：你能说一说你是怎么经过看图算出来的吗？总结：盒子里最多能够放10个苹果，已经放了8目标2：解决括号里的数填几个，还要放2个苹果就能放满了，因此括号里填2。
分合式：你是经过什么方法来算的？师：为何经过这个分合式能够算出填2呢？加减法：你是怎么算出来的？加法：经过8+2=10这道算式和上边一比较，就能得出括号里填2。
减法：你的学习力真强。
由于10-8=2，因此括号里要填2。
你都会用减法来求未知加数了。
师：方才我们在求未知加数时，用了哪几种方法？师：你感觉这几种方法中，哪一种方法算的最快？师：在计算时，你能够选择你最娴熟的方法去计算。
苏教版一年级数学上册第八单元《求未知加数》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元《求未知加数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《求未知加数》的主要内容是通过具体的情景，让学生理解加法的基本概念，掌握加法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。
本节课的内容是让学生学会如何求未知加数，这是加法运算中的一个重要环节。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，体会加法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对于求未知加数的问题，他们可能还存在一定的困难，因为这个问题需要学生能够理解未知数的概念，并能够运用加法运算来解决问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解未知数的概念，并通过实际操作，让学生掌握求未知加数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解未知加数的概念，学会如何求未知加数，提高学生的运算能力。
2.过程与方法：通过具体的情景，让学生在解决问题的过程中，体会加法运算的意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解未知加数的概念，学会如何求未知加数。
2.难点：学生能够理解未知加数的概念，并能够运用加法运算来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教具：教学卡片、PPT、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情景，如小动物比赛摘苹果，引导学生思考：小兔子摘了3个苹果，小松鼠摘了5个苹果，他们一共摘了多少个苹果？让学生用手指帮助计算，从而引出本节课的内容——求未知加数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些求未知加数的问题，如：小猫有4条腿，小狗有4条腿，一共有多少条腿？让学生观察图片，独立思考，然后回答问题。
苏教版一年级上册数学教案：八 求未知加数
苏教版一年级上册数学教案：八求未知加数一、教学目标1. 让学生掌握利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 培养学生数数和口头表达能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生主动参与数学活动，获得一些数学活动的经验，增进学生之间的交流。
4. 培养学生动手操作能力，观察能力，语言表达能力，以及小组合作能力。
二、教学内容1. 利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 学习加法算式的读法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用加法各部分之间的关系来求未知加数。
2. 教学难点：理解加法各部分之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图，小棒，多媒体课件。
2. 学具：小棒。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣a. 出示主题图T：同学们，你们看，天空中飞来了几只小鸟？(4只)又飞来了几只？(3只)一共有几只小鸟在天空中飞呢？b. 学生回答后，教师板书：4 3=7。
c. 提问：这个算式表示什么意思？你是怎样知道的？d. 这个加法算式怎样读？(先读加号前面的数：4 加上加号后面的数：3 等于和：7。
)e. 小结：像这样的算式，我们就把它叫做加法算式。
2. 动手实践，探究新知a. 摆一摆，说一说T：同学们拿出4根小棒，然后同桌互相合作，一人拿3根小棒，两人一齐摆出小棒的根数，并且互相说说你是怎样摆的。
b. 学生汇报，教师板书：4 3=7，3 4=7，7-4=3，7-3=4。
c. 小结：同学们真能干！我们知道了4和3合起来是7，所以4 3=7，3和4合起来也是7，所以3 4=7。
从7里面去掉3就是4，从7里面去掉4就是3。
d. 小结：像这样的算式，我们就把它叫做加法算式。
3. 巩固练习，内化新知a. 教科书第80页“练一练”。
第1题：让学生先数一数，再填空，集体订正。
第2题：让学生拿出学具，先摆一摆，再填空，集体订正。
b. 教科书第81页“练习十二”。
第1题：让学生先数一数，再填空，集体订正。
第2题：让学生独立完成，集体订正。
一年级上册数学教案8 10以内的加法和减法第10课时 求未知数苏教版-学习文档
第10课时求未知数教材第68～69页的内容。
1．引导学生结合具体情境来初步体会求未知加数的含义。
2．通过学习，帮助学生进一步巩固10的分与合的知识以及有关10的加减法计算，初步体会数的分与合同求未知数之间的关系，形成初步的数感。
3．通过自主探索解决问题的方法，发展学生简单的推理能力。
1．结合情境来理解未知数加数的含义，探索未知加数的方法。
相关情境图或多媒体课件。
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个大礼盒，想不想知道里面装的是什么呢？教师边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
设计意图由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么？激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。
二、观察探索，积极思维。
1．出示情境图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出来？板书：8＋()＝10揭题：这个()为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把()里的数填上。
(板书课题：求未知加数)2．动手摆学具，独立思考，发现()里可填2。
3．小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道()里应填2?小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。
板书：(1)因为10可以分成8和2，所以8＋(2)＝10。
(2)8和2相加组成10，所以8＋(2)＝10。
(3)10－8＝2，所以()里填2。
4．教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法有很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。
设计意图这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好习惯。
为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感情认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论上升为理性认识。
学生不仅知道了()应填几，还明白了求未知加数的几种方法。
让学生互相评价，不再向教师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体会到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。
(教案)第八单元 求加法算式中的未知加数-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第八单元求加法算式中的未知加数-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1.了解求加法算式中的未知加数的概念。
2.掌握简单的加法算式的解法。
3.能够灵活应用解法解决实际问题。
二、教学内容：本次课程主要是学习求加法算式中的未知加数的方法。
根据学生年龄特点和学科特点，主要涉及以下内容：1.认识“未知数”：解释什么是未知数，为什么要用未知数。
2.掌握如何求加法算式中的未知加数。
3.实践操作：通读题目，总结解题思路，完成练习。
三、教学重点和难点：1.教学重点：让学生了解未知数的含义和作用，掌握求加法算式中的未知加数的方法，并通过实践操作运用解题思路。
2.教学难点：如何清晰准确的表达出解题思路和方法。
四、教学过程：1.导入老师拿出一道悬念小题: “5 + □ = 9”，学生们似乎很熟悉这种简单的加法式子，但是却不知道这里的“□”代表的是多少。
于是老师可以引导学生思考，如何基于已知条件求出未知的“□”呢？2.讲解一、一位数加一位数：示范：6+□=9解法一：绳结法，用一条长度为6的绳子和一段长度不知道的绳子搭配，直到与一段长度为9的绳子长度相等，这段被折叠的绳子就代表加号后的那个数。
这种方法非常易懂，而且可以帮助学生对比出两个数之间的关系。
解法二：数排法，目的是把9用两个数字表示，然后用第一个数减去第二个数即可得出未知数。
例如：9=5+4，那么6+□=5+4，因此□=3练习：5+□=8，7+□=9二、两位数加一位数：示范：27+□=35解法一：使用列竖式法。
前面有两个指示位，后面有一个指示位。
先算出十位上的数字，然后把这个数字从总和中减去，剩下的数字就是未知数。
例如: 27 + □ = 35，35 - 27 = 8，因此□=8。
解法二：数排法。
首先计算出个位上的数，然后从总和中减去这个数字即可。
例如：35=2+3+9，那么27+□=2+3+9，因此□=10练习：37+□=45, 54+□=60三、三位数加两位数：示范：246+□=296解法：列竖式法。
苏教版一年级上册数学教案：八 求未知加数
苏教版一年级上册数学教案：八求未知加数一、教学目标1.通过本课学习，能够掌握求未知加数的方法。
2.能够熟练运用求未知加数的方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.求未知加数的方法。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学内容1. 求未知加数首先，老师拿出一些小卡片，卡片上分别写着两个数字，其中一个数字用“？”代替。
老师向学生出示一张卡片，让学生说出这个数字应该是多少。
例如：4 + ? = 9学生可以通过运算得出“？”的值为 5。
接着，老师给学生讲解如何求未知加数：当一个加法算式中有一个未知加数时，我们可以通过减去已知的数来求出未知加数的值。
例如：5 + ? = 9我们可以用九减去五来得出未知加数的值：9 - 5 = 4因此，未知加数的值为 4。
接下来，老师向学生出示更多的卡片，让学生运用求未知加数的方法来确定“？”的值。
2. 实际问题的转化和解决接着，老师向学生提出一个实际问题：小明手里有 5 块钱，他想买一本书，书的价格是 8 块钱，他还需要准备多少钱才能买到这本书呢？老师指导学生将问题转化为一个加法算式：5 + ? = 8学生可以通过求未知加数的方法得出答案：8 - 5 = 3因此，小明需要再准备 3 块钱才能买到这本书。
老师再提出一个实际问题：小红拥有 7 个糖果，她想和小明一起分享，如果小明能拿到 4 个糖果，那么他俩一共能分享多少糖果呢？老师指导学生将问题转化为一个加法算式：4 + ? = 7学生可以通过求未知加数的方法得出答案：7 - 4 = 3因此，小红和小明一共可以分享 7 个糖果中的 3 个。
四、课堂小结通过本课的学习，我们掌握了求未知加数的方法，并且熟练运用该方法解决了实际问题。
在今后的学习中，我们要继续努力，掌握更多的数学知识，提高自己的综合能力。
苏教版数学一年级上册8.10求加法算式中的未知加数-课件
易错提醒
5+（ 5 ）=９ 5+（ 4 ）=９
学以致用
7+（3 ）=１0 5+（4 ）=９
９-（6 ）= ３ 10-（3 ）=7
5+（5 ）= 10 8-（6 ）= 2
在这组题中，有三道是要求未知减数，分别想：9 可以分成几和3，还可以分成几和5；10可以分成几 和7，还可以分成几和5；8可以分成几和2。
贴近教学 服务师生 方便老师
义务教育教科书苏教版
一年级 数学 上册
第八单元 10以内的加法和减法 10.求加法算式中的未知加数
学习目标
1.使学生联系具体情境认识求未知加数的算式，能说明 有未知数的加法算式的含义；理解和学会求未知加数的 方法，能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个 数加几等于10。 2.使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式， 探索求未知数方法的过程，初步体会抽象的过程。
3.使学生体会具体事物与算式之间的联系，逐步学会与 同伴讨论、交流；在探索学习的过程中体验成功，逐步 产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
复习导入
口算下面各题。
5+4= 9 4+4= 8 1+9= 10
10-6= 4 9-3= 6 2+4= 6
7+3= 10 2+8= 10 3+5= 8
7-2= 5 8-6= 2 4+6= 10
复习导入
7
34
2 8
6
45
9
9
81
3 6
3
情境导入 盒子里一共可以装多少苹果？已经
放了几个？
8 + ( ) = 10
再放几个是10个？怎样写算式？
一年级上册数学教案-8.10求未知加数苏教版
一年级上册数学教案8.10求未知加数苏教版我今天要上的是一年级上册数学教案，具体是第八章的第十节，题目是“求未知加数”，使用的教材是苏教版。
本节课的教学目标是让学生掌握求未知加数的方法，能够运用加法原理解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解求未知加数的方法，并配合例题进行讲解。
难点在于让学生理解并掌握如何通过已知的加数和和来求解未知加数。
为了更好地进行教学，我准备了PPT和实物模型作为教具，同时让学生准备纸笔作为学具，方便他们随堂练习。
我会用一个实践情景引入，比如“小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共买了多少个水果？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解求未知加数的方法，比如“已知两个数的和以及其中一个数，求另一个数”的方法。
我会用PPT展示步骤，并用实物模型进行演示，让学生更直观地理解。
接着，我会给出随堂练习，让学生运用所学的方法解决实际问题。
比如“小明有5个糖果，他又得到了一些糖果，现在一共有8个糖果，问小明得到了多少个糖果？”对于作业设计，我会布置一道类似的题目：“小红有7个图书，她又买了一些图书，现在一共有11个图书，问小红买了多少个图书？”并给出答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考本节课的教学效果，以及如何更好地引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时，我会给学生提供更多的拓展延伸材料，让他们更深入地了解数学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要特别关注。
我需要关注的是实践情景的引入。
这是因为在数学教学中，实践情景能够有效地激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
在引入新知识时，我选择了学生日常生活中常见的情境，即妈妈买水果的问题。
这样的情境能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
我还需要关注随堂练习的设计。
通过设计具有实际意义的练习题，让学生在课堂上就能将所学知识应用于实际问题中。
这样的练习能够检验学生对知识的掌握程度，同时也能培养他们解决实际问题的能力。
一年级上册数学苏教版《求未知加数》课件
盒子里有2个空格，就要放2个 苹果，所以（ ）里应填2。
知识讲解
8 +（ 2 ）= 10
用数的分与合 计算。
10 82
8+（2）=10 （ ）里填2
知识讲解 8 +（ 2 ）= 10
用减法计算。
10-8=2
8+（2）=10
知识讲解 再放几个是 10 个？
上册
求未知加数
激趣导入
妈妈和小刚在超市买了一些 水果。
知识讲解 再放几个是 10 个？
8 +（ ）= 10
知识讲解 8 +（ ）= 10
“（ ）” 是什么意思？
（ ）表示要求的数。
按照从左到右的顺序读，“（ ）”读作几。
读作：8加几等于10。
如何读算式？
知识讲解 8 +（ 2 ）= 10
5 +（ 3 ）= 8
（ 4 ）+6 = 10
练习巩固
7 +（ 1 ）= 8
3 +（ 6 ）= 9
练习巩固 2. 看算式，画画填填。
____ __________________________
___________________
9 +（ 1 ）= 10 3 +（ 7 ）= 10 5 +（ 4 ）= 9
练习巩固 3.
练习巩固 4.在方框里填上合适的数。
2+5= 4 +3 6+ 4 =5+5
6 +4=5+5 9-2= 5 +2
知识总结
求未知加数
求未知加数的方法，可以用数的分与合计算，还可以用 得数减去已知数求出的数是几，未知加数就是几。
苏教新课标小学数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 13.求未知加数》_1
新苏教版一年级数学上册《求未知加数》教学设计课题：求未知加数学习目标：1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。
2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加法做准备。
3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。
教学重点：掌握求未知加数的不同方法。
教学难点：正确求出未知加数。
教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、我有准备，我来展示1．口算：口算卡片练习。
3+5= 5+5= 7+3= 7-2=5+4= 6+3= 4+4= 3+7 =2．今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。
二、我会自学，我能展示自学课本68页，思考下列问题：1.盒子里有几个苹果？空着几个格子？2.盒子里如果装满苹果，可以装几个？3.这里（）里为什么没有数？4.（）里可填几？你是怎么想的？学生展示：1.盒子里有8个苹果，空着2个格子.2.盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。
（教师边说边板书：8+（）＝10）3.如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。
这个算式就读做：8加几等于10。
4.通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。
（教师在黑板上填写。
）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。
讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
8和2合成10，所以8+（2）=10。
10-8=2，所以8+（2）=10。
（7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。
2．延伸。
（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（）=103+（）=7 （）+5=10 7+（）=10三、我有合作，我们展示你是怎么求未知加数的？同桌交流师小结：1.看图填数2.用加法3.用减法4.用分与合四.巩固拓展1．完.成第1题。
苏教版数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 13.求未知加数》_2
求未知加数教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法并理解加法算式中未知数的意义。
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，会填加法算式中的未知数。
3、发展学生的数学理解能力培养学生初步的逆向思维能力和语言表达能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。
教学重难点：重点：学会用分成和减法的方法填未知的加数。
难点：理解未知数的意义并学会逆向思维。
教学准备：口算卡、学具、多媒体课件等。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢？边讲述边打开礼盒，哦~~原来智慧爷爷知道小朋友们还有一个小小的知识没有掌握，现在派老师来将知识传授给大家啊！大家开不开心，想不想学呢？生：开心，想学······师：首先老师先来考考大家，看看大家对之前学过的知识还记得多少？（展示课件）生：······师：作为对小朋友们的奖励，老师要和大家玩一个小小的游戏！这个游戏就是对口令，大家想一起玩吗？生：想······（一起完成对口令的游戏）二、观察探索，积极思维师：智慧爷爷看大家表现这么棒所以派老师今天来和大家一起完成智慧爷爷给的闯关游戏你们有没有信心去和老师一起闯关呢？首先看第一关：1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10）黑板上的算式你认识吗？说明：“（）”叫着括号括号是用来表示“未知数”的，什么叫“未知数”？（没有告诉我们的，不知道的数叫着“未知数”。
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第八单元 10以内的加法和减法 10.求加法算式中的未知加数
学习目标
1.使学生联系具体情境认识求未知加数的算式，能说明 有未知数的加法算式的含义；理解和学会求未知加数的 方法，能正确地口算出未知加数；比较熟练地掌握一个 数加几等于10。 2.使学生经历联系现实问题列出有未知数的加法算式， 探索求未知数方法的过程，初步体会抽象的过程。
3.使学生体会具体事物与算式之间的联系，逐步学会与 同伴讨论、交流；在探索学习的过程中体验成功，逐步 产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
复习导入
口算下面各题。
5+4= 9 4+4= 8 1+9= 10
10-6= 4 9-3= 6 2+4= 6
7+3= 10 2+8= 10 3+5= 8
7-2= 5 8-6= 2 4+6= 10
(2)
_______________________
5＋( 4 )＝9
易错辨析
zàizhènɡquèdá àn hòumiànhuà
3．在正确答案后面画“√”。
(1)2＋( )＝6 8 4
(2)4＋( )＝5 1 9
辨析：利用数的合成来填为止加数比较简便。 口算训练
3＋( 4 )＝7 1＋( 5 )＝6 5＋( 5 )＝10 ( 1 )＋8＝9 5＋( 2 )＝7 ( 2 )＋3＝5
1
2
3
4
5
知 识 点 求未知加数的方法
kàn tú tián yi tián
1．看图填一填。
(1)
(2)
3＋（ 7 ）＝10
( 5 )＋4＝9
知识点 2 5以内的减法计算
huà yi huà suàn yi suàn
2．画一画，算一算。
(1)
_____________________
4＋( 6 )＝10
典题精讲
7+（ 3）=10
7支钢笔，再放几支是10支？7和几合成10？
典题精讲
6+（2）=8
典题精讲
1 7 4
易错提醒 填一填。
5+（ ）=９
易错提醒 填一填。
5+（ 5 ）=９
易错提醒
错解分析：
5+（ ）=９
5加几等于9，想的是5和几合成9。要求未知 数时，不仅要想对分成，而且要看清合成的 是几。5和5合成10，5和4合成9。
学以致用
学以致用 有10个萝卜。已经拔了1个，再拔几个才拔
完10个？如果已经拔了2个呢？
9 7 5 3 1
课堂小结
求加法中的未知数 时怎么算？
可以结合图来想，也可以想数的合成，还可 以用加法的得数减去一个数，得到另一个数。
8 10做内的加法和减法
第10课时 求未知加数
SJ 导入
7
34
2 8
6
45
9
9
81
3 6
3
情境导入 盒子里一共可以装多少苹果？已经
放了几个？
8 + ( ) = 10
再放几个是10个？怎样写算式？
探究新知
8 + ( ) = 10
读作：8加几等于10？ 能看图说说这个式子表示什么意思？
( )里的数叫作求知数。
探究新知
8 + ( ) = 10
（ ）里的数是几呢？你是怎样想的？ 可以想8和几合成10，因为8和2合成10，所以求 的未知数是2；也可以想从10里去掉8得到2，也 就是10－8＝2，所以求的未知数是2。
提 升 点 提高填未知加数的能力
4．
3
0
4
7
3
6
5
9
8
5．x想iǎnɡ一yix想iǎn，ɡ h后òu m面iàn藏cán着ɡzh的ede数shù可kěn能énɡ是shì哪nǎ些xiē？在zàih横énɡ线xiàn
shànɡxiě ɡè
上写3个。
＋4<9
5＋ >7
2＋ <6
__0_、__1_、__2___ ___3_、__4_、__5____ __1_、__2_、__3____ （答案不唯一）
易错提醒
5+（ 5 ）=９ 5+（ 4 ）=９
学以致用
7+（3 ）=１0 5+（4 ）=９
９-（6 ）= ３ 10-（3 ）=7
5+（5 ）= 10 8-（6 ）= 2
在这组题中，有三道是要求未知减数，分别想：9 可以分成几和3，还可以分成几和5；10可以分成几 和7，还可以分成几和5；8可以分成几和2。