九年级英语unit6说课标说教材

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人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿

人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
2.培养学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯。
3.为下一节课的学习做好铺垫,提高课堂学习效果。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书左侧列出本节课的主要词汇,如音乐类型词汇;右侧则展示本节课的重要语法点,如一般现在时的句子结构。中间部分则用于记录听力材料的关键信息和课堂讨论的要点。
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课为人教版九年级英语Unit 6 "Can you sing English songs?"的Section A(3a-3c)部分。在整个课程体系中,本单元主要围绕音乐这一主题展开,让学生在掌握相关英语表达的同时,培养他们对音乐的兴趣和爱好。本节课的内容旨在让学生通过听力、阅读和口语练习,掌握如何用英语谈论音乐类型、喜好以及简单的音乐活动。
(三)互动方式
为促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:通过提问、示范、指导等方式,与学生进行互动,引导他们积极参与课堂活动。同时,关注学生的个体差异,给予个性化鼓励和指导。
2.生生互动:
a.小组讨论:让学生在小组内讨论音乐喜好、分享音乐故事,提高他们的口语表达能力。
2.结合真实语境,展示一般现在时在音乐活动中的运用,如句子:“He listens to jazz every day.”,引导学生理解并模仿。
3.播放听力材料,让学生完成相应的练习,提高听力技巧。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:
1.小组活动:让学生分组讨论,分享自己的音乐喜好,并用一般现在时进行表达。

牛津译林版英语九年级上册Unit6教案说课稿

牛津译林版英语九年级上册Unit6教案说课稿
作业的目的是巩固课堂所学知识,提高学生的自主学习和实际应用能力,同时培养他们对鸟类保护的意识。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个区域:标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部,清晰地标明课题和目标;知识点区按照教学流程依次展开,包括关键词汇、语法规则、课文要点等;总结区位于板书底部,用于总结本节课的主要内容和学习要点。
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学:
1.多媒体课件:展示鸟类图片、视频和课文内容,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
2.白板和投影仪:用于展示重点词汇、句型和语法规则,方便学生随时复习和回顾。
3.互动式学习软件:通过软件的互动功能,让学生在电脑或平板上完成练习,实时反馈答案,提高学习效率。
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生可能具备以下前置知识或技能:
1.掌握基本的英语语法和词汇。
2.具备一定的阅读理解能力。
3.了解一些关于鸟类的常识。
然而,学生可能存在以下学习障碍:
1.对不规则动词过去式的记忆和应用可能存在困难。
2.阅读长篇英文文章时,可能难以捕捉关键信息,概括文章大意。
3.对鸟类保护的重要性认识不足,可能缺乏实际操作经验。
5.结合课文内容,讲解与鸟类相关的文化背景和知识,拓宽学生的视野。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我将设计以下巩固练习和实践活动:
1.设计填空、选择、改写句子等书面练习,让学生在纸上完成,巩固词汇和语法知识。
2.进行小组活动,如角色扮演、情景对话等,让学生在实际语境中运用所学知识。
(2)通过学习鸟类知识,提高学生对生态环境保护的意识。Байду номын сангаас

仁爱版九年级英语下册说课稿:Unit6Topic1SectionB

仁爱版九年级英语下册说课稿:Unit6Topic1SectionB
(二)教学目标
1.知识与技能:学生能够掌握本节课的生词、短语和句子,正确运用动词过去式描述过去发生的事情。学生能够理解课文内容,把握文章的主旨大意,能够运用所学知识进行阅读理解。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论等方式,提高学生的口语交际能力和合作能力。通过阅读、思考、讨论等环节,培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
在本节课的教学中,我将以任务型教学法为主,结合交际法、情境教学法和合作学习法。任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来实践语言,交际法能够帮助学生在实际交流中掌握知识,情境教学法能够激发学生的学习兴趣,合作学习法能够培养学生的团队合作能力。这些方法的运用,旨在创建一个真实、生动的学习环境,使学生在轻松愉快的氛围中吸收知识,提高能力。
仁爱版九年级英语下册说课稿:Unit6Topic1SectionB
一、教材分析
(一)内容概述
仁爱版九年级英语下册Unit6 Topic1 SectionB的教学内容主要涉及在澳大利亚旅游时参观悉尼歌剧院的情景。本节课在整个课程体系中,处于九年级英语教学的中后期阶段,属于较为复杂的阅读文本。主要知识点包括:1.掌握与旅游、观光相关的词汇和短语,如:tourist、opera house、sail boat等。2.理解文本内容,把握文章的主旨大意,能够描述参观悉尼歌剧院的经历。3.运用所学生态旅游的相关知识,进行情境交际,如:讨论旅游计划、描述景点等。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题或挑战,如部分学生对复杂文本的理解存在困难,课堂参与度不高等问题。针对这些问题,我将采取以下应对措施:1.对于文本理解困难的学生,我将放慢讲解速度,用更简单的语言解释,并给予更多的例子。2.对于课堂参与度不高的问题,我将设计更多的小组活动,鼓励学生积极参与,提高他们的学习兴趣。

人教版九年级英语全册Unit6单元说课稿

人教版九年级英语全册Unit6单元说课稿
(2)通过听力练习,培养学生听力理解能力。
(3)通过小组讨论,培养学生口语表达能力。
(4)通过阅读练习,提高学生阅读理解能力。
(5)通过写作练习,培养学生用英语描述事物和事件的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)培养学生关注健康饮食,养成良好的生活习惯。
(2)培养学生热爱生活,关注身边的人和事。
(3)培养学生积极参与课堂活动,与他人合作的精神。
四、教学过程设计
(一)导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课:首先,利用多媒体展示一组健康饮食与不健康饮食的对比图片,引导学生观察并讨论图片中的内容。接着,提出问题:“你们认为什么是健康饮食?为什么?”通过这种方式快速吸引学生的注意力,并激发他们对健康饮食话题的兴趣。此外,我还会邀请学生分享自己的健康饮食习惯,让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
5.定期进行小测验和反馈,让学生看到自己的进步,增强他们的成就感和学习动力。
6.鼓励学生分享自己的健康饮食小窍门,让他们成为课堂的主体,增加他们的参与感和归属感。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用以下主要教学方法:任务型教学法、合作学习法、情境教学法。任务型教学法能够让学生在实际的语言使用中学习语言,提高语言的实用性和有效性;合作学习法鼓励学生之间的互动和交流,培养学生的团队协作能力和沟通能力;情境教学法通过模拟真实情境,让学生在特定的语境中学习,增强学习的趣味性和实用性。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,同时符合语言学习的交际性和实用性原则。
(一)板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局上,左边记录课题和教学目标,中间部分用于呈现重点词汇和句型,右边则用于总结和反馈。主要内容涵盖关键词汇、语法点、例句以及课堂活动摘要。风格上,我采用简洁明了的图表和流程图,以突出重点和逻辑关系。板书在教学过程中的作用是梳理和强化知识点,引导学生思考和总结。为确保板书清晰简洁,我会提前规划板书内容,避免冗余信息,并在教学过程中适时更新板书,以帮助学生把握知识结构。

人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA3a—3c说课稿

人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA3a—3c说课稿
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将以一段关于科技发展的短片作为导入。短片中可以展示从古代到现代的各种科技发明和发现,让学生直观地感受到科技发展的历程和魅力。观看短片后,我会提出问题:“你们觉得哪些科技发明或发现对人类的生活产生了最大的影响?”让学生发表自己的看法,从而引出本节课的主题——“When was it invented”。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA3a—3c说课稿
一பைடு நூலகம்教材分析
(一)内容概述
人教版九年级英语全册Unit 6 "When was it invented"主要围绕着发明和发现进行展开。本节课的教学内容包括了Section A 3a—3c,在整个课程体系中,这一单元处于九年级全册的中段,是一个承前启后的单元。主要知识点包括:描述过去的时间状语从句,一般过去时的被动语态,以及与科技发展相关的词汇和表达方式。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题或挑战,如部分学生对被动语态的掌握不够扎实,以及对科技发展相关词汇的了解不足等。应对这些问题,我将根据学生的实际情况,适时调整教学节奏和难度,提供额外的解释和练习,以帮助学生克服困难。课后,我将通过学生的练习和反馈,评估教学效果。根据评估结果,我将反思教学方法和策略,针对存在的问题进行改进,以提高教学质量和效果。
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生需要具备一定的一般过去时和被动语态的知识和技能。如果学生对这些知识点的掌握不够扎实,将会对他们的学习造成一定的障碍。另外,由于本节课涉及到与科技发展相关的词汇和表达方式,如果学生对这方面知识的了解不足,也会影响他们的学习效果。

人教版英语九年级全册Unit6SectionB(2a2b)说课稿

人教版英语九年级全册Unit6SectionB(2a2b)说课稿
1.让学生自我总结本节课学到的知识和技能,分享自己的学习体会;
2.教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况,并提供针对性的指导;
3.鼓励学生相互评价,分享彼此的学习心得和改进建议;
4.教师对学生的整体表现给予肯定,对存在的问题提出改进意见,并鼓励学生在下一节课中继续努力。
(五)作业布置
课后作业的布置情况如下:
(3)学生能够听懂并获取2a对话中的关键信息;
(4)学生能够在小组活动中用英语讨论环保问题,并提出解决方案。
2.过程与方法:
(1)通过听、说、读、写的实践活动,提高学生的英语综合运用能力;
(2)引导学生运用合作学习的方式,共同探讨环保问题;
(3)培养学生观察、分析、总结的能力,提高解决问题的策略。
3.情感态度与价值观:
3.通过一个简短的角色扮演活动,让学生模拟环保活动家,提出环保建议,从而快速吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将按照以下步骤逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.通过PPT展示本节课的学习目标,让学生明确学习任务;
2.利用实物或图片介绍新词汇,并让学生在语境中猜测词义;
4.环保意识方面,学生可能对环保问题的严重性和自己的责任认识不足。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.结合现实生活中的环保案例,如气候变化、塑料污染等,引发学生对环保问题的关注和思考;
2.设计互动性强的课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,让学生在实践中学习和运用英语;
人教版英语九年级全册Unit6SectionB(2a2b)说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课的教学内容为人教版英语九年级全册Unit6 Section B(2a-2b)。本单元的主题是“Save the Earth”,旨在提高学生对环保问题的认识和责任感。本节课在课程体系中的位置承前启后,是单元学习的核心部分。主要知识点包括:

九年级英语unit6说课稿

九年级英语unit6说课稿

九年级英语“班班通”应用说课稿杨春锋一、说教材1.教材分析本课时的教学内容为新目标九年级英语第六单元I like music that I can dance to. Section B 的第一课时。

本单元的话题是用英语谈论自己的偏爱,发表评论。

语言知识方面主要是学习用定语从句介绍自己喜欢的书籍、音乐、电影等话题。

本课时内容安排为section B 1---3b,其中2a-2c部分是听力练习部分,教材设置了一个联系实际的听力情景,让学生通过听力练习培养听说能力,同时进一步理解、学习定语从句的应用。

3a 部分是阅读理解练习,内容为三篇评论,让学生通过阅读评论,学会对自己喜欢或者不喜欢的事物发表自己的看法,并学习用英语写简单的评论。

这样的安排有利于培养学生的阅读理解能力,帮助他们养成良好的阅读习惯。

2.教学目标●1)知识目标:●A.要求学生掌握以下重点词汇和短语:latest, on display, be sure to do something, over the years, best-known.●B. 复习并巩固定语从句的结构及其用法。

●(2)能力目标:●A. 提高学生的快速阅读能力;听听力解决不同问题的能力。

英语口语能力●B. 学会用英语写简短的评论。

●(3)情感目标:●激发学生的学习兴趣,通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来评论自己的喜好。

3.教学重点●1)让学生学会用英语对自己喜欢或者不喜欢的一件事物谈论自己的观点,并写出简短评论。

●2)掌握本课的一些重点词汇和短语。

如:latest, entertainment, photograph, photography, pthotographer,on display, be sure to do something, over the years, best-known.●3)复习和巩固定语从句的结构和用法。

4.教学难点激发学生的学习兴趣,阅读理解课文,词汇教学与语篇分析的安排。

人教版英语九年级全册Unit6SectionB(1a~1e)说课稿

人教版英语九年级全册Unit6SectionB(1a~1e)说课稿
三、教学方法与手段
(一)教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法:任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法强调学生通过完成实际任务来学习语言,这有助于提高学生的语言运用能力;合作学习法鼓励学生分组合作,通过交流讨论完成任务,这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力;情境教学法通过模拟真实的语言环境,让学生在情境中学习,这有助于提高学生的语言理解和表达能力。选择这些方法的理论依据在于,它们能够激发学生的学习兴趣,促进学生的主动参与,使学生在实践中学习,从而提高教学效果。
3.情感态度与价值观目标:
-培养学生对鸟类和大自然的热爱,增强环保意识。
-培养学生合作学习和分享的精神,提高团队协作能力。
(三)教学重难点
1.教学重点:
-鸟类相关词汇的掌握和运用。
-现在进行时态和过去进行时态的复习和运用。
-听力训练和口语表达。
2.教学难点:
-过去进行时态的运用。
-对鸟类特点和习性的深入理解。
教学内容主要包括以下知识点:
1.词汇:介绍鸟类相关词汇,如sparrow, pigeon, swan等。
2.语法:复习现在进行时态,学习过去进行时态。3.听力:ຫໍສະໝຸດ 练学生在实际语境中捕捉关键信息的能力。
4.口语:培养学生就鸟类话题进行交流和表达的能力。
5.阅读:理解课文内容,了解鸟类的特点和习性。
(二)教学目标
(五)作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学,拓展学生的知识视野。我将布置以下作业:首先,要求学生复习本节课的词汇和语法知识,完成相关的练习题;其次,安排学生观看一段关于鸟类的视频或阅读相关文章,并写下观后感或总结;最后,鼓励学生观察身边的鸟类,记录它们的特征和行为,以增强他们对生物多样性的认识。作业的目的在于巩固课堂知识,培养学生的自主学习能力和环保意识。

人教版九年级英语上册第六单元说课稿

人教版九年级英语上册第六单元说课稿

Unit 6 Do you like bananas?-----第一课时说课稿整个说课我将分五个部分进行讲述。

第一部分说教材,第二部分学情分析,第三部分说教法学法,第四部分说导学案的编写,第五部分说教学过程。

一、说教材(一)教材的知识结构体系Do you like bananas?这一单元主要是学习各种食品的表达及分类,以及如何用英语询问或陈述likes and dislikes(即各人的喜好)。

本单元知识体系是紧扣Unit 5来的,要求学生继续学习助动词开头的一般疑问句的提问及回答,并进一步巩固学习三单形式的变化,然后在此基础上学习新的知识点名词的形式,可数名词的复数变化规律及不可数名词,其实此知识点已在unit3,unit4出现过,本单元将其归纳进行系统学习,可以说本单元是一个复习总结单元。

(二)教学目标1、知识与技能:能认读食物类词汇并能正确使用本节课的基本句型;能够利用老师提供的学习资源进行自我学习;能灵活地运用所学的知识询问他人的喜好。

2、过程与方法:运用Communicative teaching method 交际教学法和Task-based teaching method任务型教学法使学生通过参与、合作、探究、游戏等多种途径学习词汇和句子的表达。

3、情感态度与价值观:鼓励学生勇敢地使用英语,教育学生,理解父母,关心父母,感恩父母。

帮助学生树立关心他人,帮助他人的优良品质。

(三)学习重点使学生学会apple,banana,hamburger等词汇并掌握句型:Do you like bananas? Yes , I do . / No , I don’t .(四)学习难点如何引导学生询问或陈述对食物的喜好以及为学生创造学以致用的平台,合理运用目标句型进行不同人称之间的交流。

二、学情分析我所教授的班级为七年级(1)班,学生数42人,第一次接触这个班的学生,感觉他们特别聪明,上课表现也很积极,和老师配合的特别默契。

unit6imwatchingtv.说课稿

unit6imwatchingtv.说课稿

unit6imwatchingtv.说课稿一、说教材本文是Unit 6 "I'm watching TV" 的主要教学内容,它在整个课程中起着至关重要的作用。

本单元旨在帮助学生掌握现在进时态的用法,特别是与日常活动相关的动词短语。

通过对本课的学习,学生能够运用现在进行时来描述正在进行的动作,并能在实际生活中灵活运用。

(1)作用与地位本课位于课程进度中的关键位置,它既是前面单元的延伸,也是后续单元的基础。

在学习了简单现在时态后,学生需要进一步理解现在进行时态的概念和用法,为之后学习其他时态打下坚实基础。

(2)主要内容课文围绕主人公李明正在观看电视这一情景展开,通过一系列丰富的对话和练习,引导学生学习以下动词短语:watching TV, doing homework, playing computer games, talking on the phone, listening to music, reading a book。

此外,本课还涉及了相关句型,如:“What is he/she doing?He/She is ...”以及特殊疑问词“Who, What, Where”。

二、说教学目标学习本课后,学生应达到以下教学目标:(1)知识目标:掌握现在进行时态的基本结构,即be动词+动词ing形式;熟练运用所学动词短语进行日常交流。

(2)能力目标:能够运用现在进行时态描述正在进行的动作;能通过观察图片、听录音等方式获取信息并进行有效沟通。

(3)情感目标:培养学生在实际生活中观察、描述事物的能力,激发他们学习英语的兴趣。

三、说教学重难点(1)重点:现在进行时态的用法及动词短语的学习。

(2)难点:如何让学生在实际语境中灵活运用现在进行时态进行表达;如何引导学生区分现在进行时态和简单现在时态。

在教学过程中,要注意针对重难点进行详细讲解和反复练习,确保学生能够真正掌握所学知识。

教科版初三下册英语unit6说课稿范例

教科版初三下册英语unit6说课稿范例

教科版初三下册英语unit6 说课稿范例
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率,下文为大家带来了unit6 说课稿范例,欢迎大家阅读。

说课内容:本节是九年级英语Unit 6 单元第一课时。

一、教材分析:本节是九年级英语Unit 6 单元第一课时1a2c 教学内容。

教学目标是通过谈论不同事物对情绪的影响,要求学生学习与情感有关的词汇,并在该话题下的听说读写训练中掌握make 作使役动词的语言结构。

重点涉及:
1、掌握表达情绪感受的形容词、动词
2、学习make sb+adj 和make sb do sth
并补充be make to do sth 的用法。

二、教法:多媒体视听法、课件、图片展示。

三、学法:根据图片回答,根据主题图进行问答。

四、学情分析:初三学生两极分化现象,只有少数学生跟着走,设计过程。

unit 6 说课稿

unit 6 说课稿

Unit 6 When was it invented? (section B 1a-1e)说课稿金成爱一、说教材(一)、教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第六单元的第五课时,本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题,让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、土豆片、篮球以及对一些当代发明的看法;它是继unit 5之后的再次学习被动语态,unit 5主要学习一般现在时态的的被动语态,本单元主要学习一般过去时态的被动语态,让学生根据所学的知识,学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。

本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界,学会谈论发明的历史。

(二)、教学目标(1)知识目标掌握食物味道的新单词:crispy; salty; sour; 短语:by mistake目标语言:When was it invented? It was invented in...(2)技能目标学会谈论土豆片的发明历史;训练学生的听说能力。

(3)德育目标让学生了解发明对学生生活的帮助和对生活质量的提高认识。

(三)过程与方法采用Brainstorming和Role playing的学习策略,利用多媒体教学手段等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组讨论活动。

3.情感目标:感受各种发明给我们的生活带来的诸多便利,激发学生的创造热情。

(四)、教学重点和难点1. 正确运用新词汇。

.2.重点语法The Passive Voice(被动语态的用法):When was / were ... invented? It was invented in...(四)、学情分析由于我任课班级学生英语基础知识薄弱,虽然经过两年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,但两级分化较明显,部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣,也有些同学因为平时不读懂单词也不用心去记单词,上课听不懂而放弃了学习,但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者,如果教师能抓住这部分学生的好奇心,采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力,寓教于乐,那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

九年级Unit6第一课时说课稿

九年级Unit6第一课时说课稿

Unit 6 When was it inventedSection A (1a-1c)说课稿这节课是人教版九年级英语Unit 6 Section A(1a-1c)的内容。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等方面进行说课。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法选择、学法指导、教学过程等方面进行说课。

一、说教材本节课是新目标九年级英语第六单元的第一课时,本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题,让学生学会用被动语态来谈论身边的发明物如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法;它是继unit 5之后的再次学习被动语态,本单元主要学习一般过去时态的被动语态,让学生根据所学的知识,学会表达由于这些创造和发明对生活的帮助和对生活质量的提高。

本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界,学会谈论发明的历史。

二、学情分析通过unit5的学习,学生对被动语态的结构以及用法已基本掌握,因此本节课的内容对于学生来说难度不大。

三、说教学目标依据课标要求,我将本节课的教学目标确定为:1、学习并掌握一般过去时态的被动语态。

2、基本句型:A: When was the car invented?B: It was invented in 1885.A: Who was the car invented by ?B: It was invented by Carle.3.通过播放听力,获取关于发明物的信息。

四、教学重难点根据教学目标,本节课的重点是谈论发明物的发明时间以及发明者。

难点是一般过去时态的被动语态的运用。

五、教法的选择与学法指导:本节课是一节听说课、主要采用情景对话,利用多媒体展示图片,创设直观的教学情景。

再通过播放听力获取信息,进行口语交际。

学生在学习的过程中采用以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

六、说教学过程本节课设计了九大环节:(一)复习用free talk 的形式谈论上一单元所学物品,比如衣服、戒指、茶、剪纸、风筝,学生也可以谈论学习用品或生活用品。

人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA(1a1c)说课稿

人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA(1a1c)说课稿
2.完成一篇关于发明的小短文,运用一般过去时的被动语态。
3.预习下一节课的内容,提前了解相关知识。
作业的目的是巩固所学知识,提升学生的语言运用能力,培养他们的自主学习习惯。同时,通过作业的完成情况,教师可以了解学生的学习状况,为下一步的教学提供参考。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计将遵循以下原则:
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用以下主要教学方法:
1.情境教学法:通过设定与发明相关的具体情境,让学生在情境中感知、理解和运用目标语言。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论,认为学习是在特定情境中,通过人际互动进行的。
2.任务型教学法:设计富有挑战性的任务,引导学生通过小组合作、讨论等方式完成任务。这一方法基于交际语言教学理论,强调在实际运用中学习语言。
-在课前精心设计板书内容,确保重点突出;
-在课堂上适时更新板书,避免信息过多;
-使用不同颜色和符号,区分不同知识点,便于学生识别。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下问题或挑战:
1.学生对一般过去时被动语态的理解和运用可能存在困难;
2.课堂互动可能不够充分,影响学生的学习积极性。
应对策略:
1.对于语法难点,通过举例、练习等方式,进行反复讲解和巩固;
2.优化课堂互动设计,鼓励学生积极参与,确保每位学生都能得到锻炼。
课后,我将通过以下方式评估教学效果:
1.收集学生作业,了解他们对知识点的掌握程度;
2.与学生交流,获取他们的反馈意见;
3.观察学生在课堂上的表现,分析教学目标的达成情况。
反思和改进措施:
1.根据学生反馈,调整教学方法,提高教学效果;
2.加强课堂互动,关注每位学生的学习状态;

人教版英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented说课稿

人教版英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented说课稿
人教版英语九年级全册Unit6Whenwasitinvented说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课的教学内容为人教版英语九年级全册Unit6 When was it invented?本单元位于九年级上册,是关于发明和创新的单元。本节课的主要教学内容为阅读课文《When was it invented?》,通过讲述不同发明的历史背景,引导学生了解科技发展对人类生活的影响。本节课在课程体系中的位置承前启后,既是对前一个单元的延续,也为后续单元的学习打下基础。主要知识点包括:
(3)提高学生的环保意识,关注人类与自然的关系。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)过去进行时态的用法。
(2)关于发明和科技发展的词汇及短语。
(3)课文内容的理解与分析。
2.教学难点:
(1)过去进行时态的运用,特别是与一般过去时的区分。
(2)课文中一些抽象词汇的理解,如invention、technology等。
2.选择一个发明,撰写一篇短文,介绍其历史背景和影响。
3.收集有关科技发明的资料,准备下节课的小组分享。
作业的目的是巩固课堂所学知识,培养学生的独立思考和写作能力,同时为下节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分:左侧为课程标题和学习目标,中间为课程重点和难点,右侧为课堂小结和作业提示。主要内容涵盖本节课的核心知识点,如过去进行时态的构成、关键句型、重点词汇等。风格上,我采用简洁明了的文字和图表,以及不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助,帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我会提前规划板书内容,避免过度拥挤,并在课堂上适时更新板书内容,保持信息的有序和清晰。

人教版九年级英语UNIT6说课稿

人教版九年级英语UNIT6说课稿

人教版九年级英语UNIT6说课稿下面我将从说教材,说目标,说教法,说学法及说教学过程五个方面进行说课。

一、说教材:本课是九年级第六单元第二课,本单元以music (音乐)为中心话题,让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术,学习表达自己的爱好。

从结构内容上说,定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。

本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的,完成学习任务。

本单元共需要七个课时。

本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习,是整个单元学习的双基——基本和基础。

二、说目标:知识目标:关键单词:gentle目标语言:I like musicians who play different kinds of music.I like musicians who write their own songs.过程与方法,在听说读写的教学环节中,采用看图说话和编造对话方式进行授课。

情感态度与价值观,让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术,学习表达自己的爱好。

三、说教法:这一节课我分为两个部分:第一部分通过询问What kind of music do you like?进一步复习定语从句;并将学生对定语从句地认识从音乐扩展到更大地层面,如谈论喜好的动物I like animals that look cute.第二部分围绕I like musicians who write their own songs.这一话题展开思维(2a)、听力(2b)、口语(2c) 训练进行授课,最终完成本课时的教学任务。

采用情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练的方法进行教学。

四、说学法:虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句,但仅仅是了解而已,对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化,因此,本课地目标语言就变为本课地难点了。

在解决这一问题上,让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法,让其达到掌握并运用的目的。

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九年级英语unit6说课标说教材人教版英语九年级第六单元can dance to说课标说教材 I like music that I雷清香我说课标说教材的内容是人教版英语九年级第六单元。

接下来我将从说课标、说教材、说建议三大方面谈谈我的理解。

研说流程内容结构编写体例教材定位立体整合教学建议教材学段目标建议课标评价建议研说流程总目标课程开发一.说课标动机兴趣/自信意志合作精神/祖国意识国际视野影响学生学习跨文化交际意识与和发展能力、文化知识正确理解语言得体听说读写运用语言的保证情感态度文化意识语言技能初步综合语言综合语言运用自主学习能力、运用能力能力的基础学习效率初课学习策略语言知识中程英目语标认调交资语词语功话知控际源音汇法能题义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习,是学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比,新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的,即在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生良好的道德品质和社会适应能力,提升整体国民素质,促进科技创新和跨文化人才的培养。

也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程,而是具有工具性和人文性双重性质的课程。

英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务。

学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

这为教师制定教学目标提供了很好的依据。

在课程总目标的指引下,制定了九年级第六单元的单元目标是: 1(知识目标: A:掌握词汇:gentle,energetic,lyric,prefer B:掌握本单元出现的短语: C:掌握定语从句句型,通过练习和运用,加以巩固。

2(能力目标:A:学会谈论自己的喜好。

B:会使用以下基本句型。

--What kind of music do you like?--I like music that I can dance to./I like music that I cansing along with./I prefer music that has great lyrics. C:能从听到的对话中获取信息.3(情感目标:A:通过对本单元的学习,增强语言交际能力B:通过本单元的学习使学生更加了解他人的喜好性格。

同时,依据新课标理念,设置本单元的内容标准是:1.掌握重要的单词和词组,能够比较流利地描述自己的喜好,运用句型I like music that I can dance to./I like music that I can sing along with./ I prefer music thathas great lyrics.2.熟练的表达自己的喜好及询问他人的喜好。

3.语言交际水平的培养和书面表达能力的提高。

二.说教材听力材料听力材料难度加深难度加深语法项目语法项目难度加深难度加深词语运用词语运用阅读短文阅读短文到句型运到句型运难度加深用难度加深用听简单对听简单对话到较长话到较长对话对话情景交际情景交际到语篇理到语篇理解解1.教材编写理念与思路个体差异因材施教同等机会实际交流面向全体Task-Based中的应用学生Language 基础与能力Teaching 并重课程理念在考试中的融话题~交际功能~活用和语言结构~形成一套循序渐进的生活化的学习程序《英语(新目标)》的改编,以任务型语言教学为编写理念,以“合理引进国外语言教育理念,适应我国英语教育实际状况”为宗旨,分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的实际情况,力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。

本套教材的基本编写思路是:以话题为主线,采用任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生学会运用英语有目的地做事情。

在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握并运用语言。

每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。

紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。

这些都是学生熟悉聋哑的话题~生活中经常碰到的事情~所以学针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑针对中国学生学英语普遍存在的“”生容易接受~学习热情自然也高。

使教学病~教材设计了大量的听说读写材料。

”病~教材设计了大量的听说读写材料。

活动由“要我学”转变为“我要学”。

每个单元都有语言活动~且内容不同~每个单元都有语言活动~且内容不同~形式多样~学生对这些活动充满兴趣~形式多样~学生对这些活动充满兴趣~pair work所以大家都能情绪高昂地参加, pair work所以大家都能情绪高昂地参加, group work, games等活动。

group work, games等活动。

实用性强注重交际图文并茂教材特点2、编写特点:A、语言与文化语言有着丰富的文化内涵,语言与文化密不可分。

学习语言不仅仅是学习语言本身,同时还要了解语言所传递的文化信息。

《英语课程标准》指出,接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识。

本套教材在系统编排语言知识的同时,注重激活学生已有的文化背景知识,并由浅入深地介绍英语国家的文化,培养学生对中西方文化差异的敏感性,寓思想教育于语言教学之中,提高学生对文化差异的鉴别能力,使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

这套教材语言地道,有很多原汁原味、反映西方文化的文段;在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏,所有内容均涉及东西方文化交流。

B、突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体,并尊重个体差异。

在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编排。

充分体现学习过程中学生的主体性。

阅读训练知识运用3a,4阅读训练听力练习2c,3c,42a,2b3a,3b词汇扩展语法小结1a, 1bGrammar FocusSectionSection词汇评价对话练习BB1c,2c应用评价SelfSection SelfSection 听力练习CheckACheckA1b,2a,2b编幽默卡通写词汇学习体1a例3、编排体例:由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式,融话题、交际功能和语言结构于一体,包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容,通过一套循序渐进的生活化学习程序,全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。

我认为该套教材的优点在于:1、教材编写理念新颖,编排体例活泼;话题贴近学生的生活且富有时代气息;全书图文并茂,能激发学生的学习兴趣。

2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理,对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。

3、每个单元内学习的板块较多,信息量与词汇量很大,为学生的学和教师的教提供了丰富的资源,同时也能使不同层次的学生受益。

然而该套教材相对难以把握,使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大,对教师来说是一个很大的挑战。

究其原因我认为主要是以下几个方面:首先是教学内容和技能训练多而杂,会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。

其次是教材中的生词量太大,不管是老师还是学生都觉得有些难度。

第三,Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂,而且语言使用特别灵活,许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。

然而,这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性;同时也反映了语言学习的本质,即大量的输入是输出的前提,只有大量接触一种语言(包括其语音、词汇、结构和话语材料等),才能习得和学会。

但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力,更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难,因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。

总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多,这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。

通过对新目标英语的学习,不少学生能够运用所学英语很好地表达自己;但是,英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来,即使教师努力帮助他们,他们仍面临掉队的危险。

4、内容结构:Section B的3a部分熟读并背诵利用定语从句表达个人喜好说读写听Unit 6I like music that给朋友介绍I can dance to自己的喜欢的人明白别人描述的或物喜好第三:说建议1、教学建议:合理使用教材挖掘教材整合教材拓展资源高效利用充分利用教引导学生向材提供的图课外延伸~单元内部片故事游戏听英文歌曲单元之间的各个任务等看英文读物顺序调整与的顺序调整合整与整合兴趣激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学~在乐中学(1)采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检测的“五步”教学法。

(2)强调与生活实际以及其他课程的联系。

(3)创造性地使用教材。

(4)注重学生的情感体验。

(5)运用多媒体等多种教学手段。

(6)帮助学生构建知识网络。

反映的方面:形式:情感、态度、策课堂学习活动评比、学略、跨文化意识习效果自评、学习档案、内容包括:等问卷调查、访谈、测验口语检测、听力等。

检测和当堂检测等内容包括:学生自评、学生注重检测学生综合运用互评、师生互评, 注重培养和激发学生学习形成性评价终结性评价教师对学生的评语言技能和语言应用能力的积极性和自信心价评目的:激发学生兴趣~调价目的:是检测学生动学习积极性~增强自信综合运用语言能力的心~培养合作意识~英语教建学评价活动的主体和积极参重要途径~也是反映议与者教学效果重要指标2、评价建议评价的目的是检测学生综合运用语言能力的重要途径,也是反映教学效果重要指标 .根据学科的特点,我提以下建议:(1)评价内容要更加全面,不仅关注学生知识掌握的情况,也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价,可实行学生学习、生活量化考核。

(2)评价主体应更加多元,可采用学生自评、互评、师评、家长评等。

(3)评价形式要更加多样,口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。

(4)评价应量质结合,可采用观察、谈话、作业、检测、考试等学生、老师家长网络资源光盘录像带电子课件视频文档音频文档多媒体资源学校社会资源文本材料学科间联系课程资源开发建议教科书配套材料激发兴趣,说练习册增强联系能力,教学工具书卡片挂图参考书扩展视野英汉词典建题册解读汉英词典活动手册议电子词典3、课程资源的开发和利用:四、课程资源的利用与开发合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要保证。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等,如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、报刊杂志以及班级、学校教学设施和教学环境等等。

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