高考语文专题复习 文学类文本阅读(小说阅读)

【应考思路】
对于分析鉴赏类的综合性选择题，首先，快速 浏览选项，把握选项的关键内容。A项鉴赏小说 的开头，B项关涉小说的主要内容，C项分析小 说的表现手法，D项关涉小说的主题。 其次，观察选项，回归原文。在本题的4个选项 中，B项和D项有相似处，也有矛盾处，两项均
介绍了小说的主要情节，但结论却不相同，B项 的结论是“说明生命奇迹无法解释”，D项的结 论是“揭示出一个朴素而有意味的人生道理： 帮助别人，也是帮助自己”。然后回归原文， 被困队员之所以能在极度虚弱的情况下冒险救 助他人，显然是他们作为军人所特有的使命感 与责任心使然，而蒙古族同胞冒着生命风险来 到基地试验队送瓜，则是基于多年建立的军民 友好与民族团结关系，这一生命奇迹并不是无 法解释的，B项错误，D项正确。
2.解题方法
（1）先找出情节线索,理清情节的来龙去脉。 （2）从结构上看情节的作用。
综合考法3 鉴赏小说的环境描写
1.常见题型
▶概括所写景物的特点及其作用。 ▶小说中几次写到×××景物？有什么作用？ ▶找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造
人物或表现主题所起的作用。 ▶×××社会环境具有怎样的特点？
3.答题步骤 （1）从形式上先作鉴赏。 （2）从内容上加以鉴赏。 （3）联系感情、主旨加以深度鉴赏。
（二）品味小说的语言
1.常见题型
▶ ×××词语(句子)在文中如何理解？有什么 作用？ ▶ 赏析文中×××人物语言或×××描写景物 的句子。 ▶ 概括这篇小说的语言特色。
2.解题方法 （1）从语言表达的丰富内涵角度品味。 （2）从语言的个性化角度品味。 （3）从语言的表达形式角度品味。 （4）从语言风格角度品味。
1.正面描写 (1)外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征。 (2)语言描写：包括人物的独白和对话。
(3)动作描写：描写人物富有特征性的动作。 (4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。 (5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活 动的描写。
2.侧面描写 通过对环境或其他人物的言行进行描写突出 所要描写的对象的特征。
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行 分析。（6分） ________________________________________ __________________________________
【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写 很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘 氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想 象回味的空间。 【考点】探讨作者的创作意图
方法及作用。 ▶文章第×××段有对×××的具体描写,请说
说这样写的作用是什么。
2.解题方法 （1）如何概括人物形象的性格特征 （2）如何分析人物形象的作用 （3）如何评价小说中的人物形象
3.答题模式 （1）性格分析题：①性格特点一+突出事例； ②性格特点二+突出事例；③…… （2）形象概括题：×××是一个……(性格特点) ＋……(身份地位)的人；具体分析。 （3）人物评价题：观点(性格是什么)＋阐述(结 合文本具体分析)。
C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队 员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出 去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的 故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有 意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
【答案】B
【考点】分析作品的内容和表现手法，概括作 品主题。
2.情节安排的常见叙述人称 (1)第一人称 (2)第二人称 (3)第三人称
3.情节安排的常见叙述手法 (1)顺叙 (2)倒叙 (3)插叙 (4)补叙 (5)平叙
4.情节安排的常见技巧 (1)伏笔 (2)突转 (3)悬念 (4)巧合
5.小说的线索 线索有单线和双线两种。双线又有明暗线、双主 线、主次线三种。
3.细节描写 指人物、景物、事件等中表现对 象的富有特色的细枝末节。
情节
小说主要通过故事情节来展现人物性格、表现 中心。故事来源于生活,但比现实生活中发生的 真事更集中、更完整、更具有代表性。
1.情节的结构 (1)基本模式 情节基本的组织模式是：开端—发展—高潮—结 局。有时还有“序幕”和“尾声” (2)特殊模式 ①摇摆式 ②欧·亨利式
600分基础 考点&考法 应 试 基 础 必 备
➢ 小说的三要素 ➢ 小小说的特点
小说的三要素 人物形象 情节
环境
人物形象
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 小说中的人物,又称为典型人物,是作者根据现 实生活，采用“杂取种种,合成一个”的艺术 手法创作出来的,与生活原型相比,往往具有更 集中、更普遍的代表性。
再次，分析选项，验证答案。在大体确认B项 为错误项的情况下，分析其他选项是否有明显 错误，确认答案。A项，小说开头景物描写烘 托“天嚣”的恐怖气氛，为下文做铺垫，无错； 试验队员担心资料被风刮走，是细节描写，而 在此种艰难处境下仍关心科研资料，能体现其 责任感，C项正确。故选B。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 请简要说明。（5分） _________________________________________
第1部分 现代文阅读
专题2 文学类文本阅读 （Ⅰ）小说阅读 （Ⅱ）散文阅读
（Ⅰ）小说阅读
600分基础 考点&考法
➢小说的三要素 ➢小小说的特点
700分综合 考法解析
➢综合考法 1 ➢综合考法 2 ➢综合考法 3 ➢综合考法 4 ➢综合考法 5 ➢综合考法 6 ➢综合考法 7
鉴赏小说的人物形象 鉴赏小说的情节 鉴赏小说的环境描写 鉴赏小说的艺术特色 分析小说的主题 赏析小说的标题 小说阅读探究题的解题方法
【文本主旨】通过一场灾难来反映军民团结、 民族和谐，进而表现人性的美好以及相关人生 哲理。 【写作特点】①叙事偏散文化，笔触细腻；② 描写环境，善于渲染；③结尾出人意料，令人 回味。
真题文本与阅读点拨
行文结构
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）（ ） A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细 致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘 托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助 敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出 现，这都说明生命奇迹无法解释。
鉴赏小说的人物形象 鉴赏小说的情节 鉴赏小说的环境描写 鉴赏小说的艺术特色 分析小说的主题 赏析小说的标题 小说阅读探究题的解题方法
综合考法1 鉴赏小说的人物形象
1.常见题型
▶小说中的×××是一个怎样的形象？请简要分 析。
▶结合文章内容,分析概括×××的性格特点。 ▶小说是如何刻画×××形象的？ ▶请分析作者塑造×××这一形象所运用的描写
综合考法5 分析小说的主题
1.常见题型
▶ 你认为本文表达了怎样的主题？ ▶ 用自己的话概括小说的主题。 ▶ 读了全文后,你从中明白了什么道理？ ▶ 本文对你有何启迪？谈谈你的体会。 ▶ 结合全文主题,谈谈你对×××句(××× 问题)的理解或看法。
2.解题方法 （1）从小说的标题入手分析概括。 （2）从小说的情节和人物形象入手分析概括。 （3）从作品所反映的时代特征和典型环境上把 握主题。
【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情 节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状 态与【应考思路】 对于直接给出结构特点的题目，答题时，首先
审清题干中关键提示信息。比如“以‘渴’为 中心”，明示了小说的线索就是“渴”。“这 有什么好处”则要求回答线索的作用。
综合考法2 鉴赏小说的情节
（一）概括小说的情节 （二）分析小说情节的作用
（一）概括小说的情节
1.常见题型
▶ 用一句话或简明的语句概括故事情节。 ▶ 文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 ▶ 这篇小说的情节是如何展开的？请概括回 答。 ▶ 请围绕主人公的心理变化,梳理文章的基本 情节。
2.解题方法
②揭示产生人物性格的社会基础； ③揭示决定人物行动的因素； ④预示人物或悲或喜的命运； ⑤揭示社会本质特征,凸显小说主题。
小小说的特点
短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
考例
高考真题 解法实例
［课标全国Ⅰ2017·4～6,14分］阅读下面的文字，完成1～3题。
【情节梗概】文本以第三人称“他”作为主要叙述对象，以“渴”作为叙事 的线索结构整个故事。小说先写“他”和试验队队员们在恶劣的环境中极度 渴望水分，再写门外传来敲门声，大家用尽气力为陌生人开门，最终陌生人 带来了西瓜为大家解渴。
（1）理清小说的结构层次,寻找线索。 （2）按照“何时、何地、何原因、何人做何事” 的格式加以概括。 （3）要避免前后情节的相互交错。 （4）从同一角度概述,前后一脉贯通。
（二）分析小说情节的作用
1.常见题型
▶ 小说叙写的×××情节,有什么作用？请 作简要分析。 ▶ 简要分析小说情节的特点(双线交织、悬 念、曲折性、合理性等)及作用。 ▶ 作者反复写×××情节,有什么作用？ ▶ 作者写某一段,对展开情节有什么作用？ ▶ 简析小说开头或结尾的特点和艺术效果。
2.解题方法 （1）场景出现在小说开头,功能是给全篇“定 调”。
（2）场景出现在人物出场前,功能便导引人物 出场。 （3）场景置于人物的描写之中,功能是揭示人 物性格、塑造人物形象。
（4）某场景作为小说的主背景,那么其作用很 可能是一种象征。
综合考法4 鉴赏小说的艺术特色
（一）鉴赏小说的写作技巧 （二）品味小说的语言
【应考思路】
对于探究题，由于考查角度多，应首先抓住题 干的关键信息，找准答题方向。本题题干要求 分析“美好的谜”这一结尾的艺术效果，实际 上已经对此结尾做了肯定，故答题时应回答以 此为结尾的合理性和好处。
其次，结合文本内容，从人物、情节、主旨等 方面进行探究。从人物方面来看，“他”被困 在钢架房中，听不懂蒙语，所知有限，以“美 好的谜”结尾很真实，也更为合理。从情节方 面来看，小说到最后也没有揭示出谜底，出人