吴琳：《让学生爱上阅读》讲课稿
怎样让孩子爱上阅读发言稿
怎样让孩子爱上阅读发言稿
尊敬的各位家长和老师，大家好！今天我想和大家分享一下关于怎样让孩子爱上阅读这个话题。
《读书破万卷，下笔如有神。
》这句话大家都不陌生吧？它出自于唐代文学家王安石的《师说》。
我们都知道阅读对于孩子的成长是非常重要的，但是有些孩子对阅读并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
那么，怎样才能让孩子爱上阅读呢？
首先，我们要从家庭和学校两个方面着手。
家长们可以给孩子创造一个良好的阅读环境，多购置一些适合孩子阅读的书籍，让孩子在家中有一个安静舒适的阅读角落。
另外，家长们也可以给孩子树立榜样，多在孩子面前展示自己的阅读习惯，让孩子看到家人都热爱阅读，自然也会对阅读产生兴趣。
而学校方面，老师们可以开展一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，激发孩子的阅读兴趣。
其次，我们可以通过选择适合孩子的书籍来激发他们的阅读兴趣。
对于不同年龄段的孩子，我们要选择不同类型的书籍。
比如，对于幼儿园和小学阶段的孩子，可以选择图画书、童话故事等，让他们在美丽的图画和有趣的故事中愉快地阅读；而对于中学生，可以选择一些具有深度和内涵的文学作品，引导他们进行思考和反思。
最后，我们还可以通过激励和表扬来增强孩子的阅读动力。
当孩子看完一本书或者阅读了一篇好文章之后，我们可以给予他们一些奖励，比如表扬、鼓励或者小礼物，让他们觉得阅读是
一件有意义且值得去做的事情。
总之，让孩子爱上阅读不是一件容易的事情，需要家长和老师们共同努力。
希望大家能够用心去引导孩子，让他们在阅读中感受到快乐和满足。
谢谢！。
小学生整本书阅读(吴琳)
小学生整本书阅读主讲人：吴琳2020.2.29大家好，我是语文教研员吴琳。
欢迎收看我的讲座《小学生整本书阅读》。
统编语文教科书阅读方面的新栏目·和大人一起读·我爱阅读·快乐读书吧·阅读策略单元·扩大阅读量是趋势·课外阅读课程化是趋势·读整本的书是趋势·亲子阅读、全民阅读是趋势·让阅读成为习惯成为时尚是趋势普通单元内部结构精读课文略读课文交流平台词句段运用识字加油站书写提示日积月累人文主题语文要素课文口语交际习作语文园地快乐读书吧单元导语·和大人一起读·读读童谣和儿歌小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩小狗的小房子孤独的小螃蟹一只想飞的猫神笔马良愿望的实现七色花一起长大的玩具·读读童话故事·读读儿童故事·在那奇妙的王国里安徒生童话格林童话稻草人·小故事大道理中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言·很久很久以前中国神话传说世界经典神话与传说（上、下）·十万个为什么十万个为什么（上、下）灰尘的旅行——中国科普作品精选（上、下）·从前有座山田螺姑娘曼丁之狮聪明的牧羊人（上、下）·读古典名著，品百味人生西游记（上、下）红楼梦三国演义·笑与泪，经历与成长童年小英雄雨来爱的教育·漫步世界名著花园鲁滨逊漂流记尼尔斯骑鹅旅行记爱丽丝漫游奇境汤姆·索亚历险记什么是阅读阅读不仅仅是接收信息的行为，也是一种极其个性化的创造性活动。
我们在阅读中不断地被文字所激励，从而用自身的经历去创造新的生活。
优秀阅读者的特征是什么让一个阅读者对文本的理解能力超越同龄人？一个优秀的阅读者总是能够有意识地在阅读中使用一些策略，与文本互动，从而达到更深刻地理解文本的内涵。
优秀阅读者使用的阅读策略预测联结图像化提问比较统整推论转化监控优秀阅读者使用的阅读策略预测联结图像化提问比较统整推论转化监控低年级中年级高年级学生阅读的困境在阅读的过程中，学生没有用来帮助自己理解得更好的方法，常常只会认字，读不出句子或文章所说的意义。
怎样让孩子爱上阅读发言稿
怎样让孩子爱上阅读发言稿尊敬的各位家长、老师和各位亲爱的小朋友们：大家好！今天我想和大家分享一些关于如何让孩子爱上阅读的话题。
阅读是一项非常重要的能力，它不仅可以开拓孩子们的视野，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
但是，让孩子爱上阅读并不是一件容易的事情，需要家长和老师的共同努力。
接下来，我将分享一些方法和建议，希望可以帮助大家培养孩子们的阅读兴趣。
首先，家长和老师们要以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子们在学习阅读的过程中，最大的榜样就是他们的家长和老师。
如果家长和老师们自己都不爱读书，没有阅读的习惯，那么孩子们很难从他们身上获得阅读的榜样。
因此，家长和老师们要多读书，让孩子们看到他们对阅读的重视和热爱，这样孩子们自然也会受到影响，从而培养起对阅读的兴趣。
其次，家长和老师们要选择适合孩子们的书籍。
孩子们的阅读习惯和兴趣是在不断变化和发展的，因此家长和老师们要及时了解孩子们的阅读兴趣，并选择适合他们年龄和兴趣的书籍。
不要强迫孩子们读自己感兴趣的书，而是尊重孩子们的选择，让他们可以根据自己的兴趣去选择自己喜欢的书籍。
这样可以更好地激发孩子们的阅读兴趣，让他们在阅读中找到快乐和满足感。
另外，家长和老师们要给孩子们创造良好的阅读环境。
良好的阅读环境可以激发孩子们的阅读欲望，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
在家中或学校里可以设置一个专门的阅读角落，放置一些精美的书架和丰富的图书，让孩子们在一个舒适的环境中安静地阅读。
另外，家长和老师们还可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读比赛等，让孩子们在阅读中体验到快乐和成就感，从而增加对阅读的热爱。
此外，家长和老师们还可以利用阅读故事来引导孩子们。
故事是孩子们最喜欢的，也是最容易吸引他们兴趣的。
不妨利用一些富有趣味和启发性的故事，来引导孩子们阅读。
在讲故事的过程中，可以通过提问、讨论等方式来引导孩子们思考故事的内涵和意义，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
专题讲座《使孩子爱上阅读》ppt
谢谢观赏
• 阅读教学(活动)—— 读懂文本内容、 理解主题思想、 学习书面语言
• 阅读教学： “从形式上，吸引孩子投入活动” 从而，是孩子爱上阅读
• 怎样的形式才能既讨孩子喜欢，又完成教 学目标？
形式，为有效目标服务
专题讲座《使孩子爱上阅读》ppt
• （绘本）情景阅读（教学）： • 目标1：读懂文本
目标2：读懂图意
翻阅图书的经验 一页一页地翻书
必不可少的是：亲近书本
目标3：理解主题 • 每一部作品都是有主题思想的
主题的解读，尊重孩子的不同背景
• 绘本作品的主题，未必是教学活动的目标 • 依据：年龄特征、原有经验、学习方式
• 孩子—— 形式:体验—主题理解更深刻
• 常见的形式：玩一玩，动一动 • 理解主题的游戏中，融入多元的教育
阅读：使孩子爱上绘本
教学观念
• 用最复杂的的形式来学会一个简单的知识
• 指导语的设计很重要（从口语到书面的一 个过渡）
阅读能力
————成功者必备的能力 良好的阅读能力
孩子：拥有 优秀的阅读能力
• 早期阅读：有自主阅读
阅读教学—— 激发幼儿阅读兴趣，提升阅读能力
——回想讨论（主动）
• 读懂图像符号
• 教学形式：看图讲述 看图听赏 回想讨论（主动）
（绘本）情景阅读（教学）
目标： • 读懂文本 • 读懂图意 • 理解主题
目标1：读懂文本
文字符号
——大量的文字信息，帮助孩子在反复感知中认 识汉字。
——在同一情景，不同情景中一次又一次的重复
反复感知 整体认读
(1)方法和技能 *图像符号
孩子的书，是以图像为主的
——储存影像
专题讲座《使孩子爱上阅读》ppt
语文阅读教学,让学生爱上阅读
语文阅读教学，让学生爱上阅读2023年，随着科技的高速发展和互联网的深入普及，人们生活的方方面面都受到了巨大的影响。
在数字化时代，阅读已经并不是一项基本的技能，而是一项必不可少的素质。
因此，语文阅读教学变得越来越重要。
那么，如何让学生逐渐爱上阅读，拓展阅读素材，增加阅读兴趣，提高阅读能力呢？下面，我们就来探讨一下。
阅读习惯的培养阅读是一种习惯，拥有良好的阅读习惯，是学习阅读最为关键的一环。
因此，学校应采取措施，从学生的习惯入手，培养他们的阅读兴趣。
首先，老师可以充分利用课堂时间，为学生营造出一个适合阅读的环境。
例如，给学生留出足够的阅读时间，让学生每节课都有独立阅读的时间，每个学生都要看书或杂志，不能做其他的事情。
这样，不仅为学生提供了一个良好的阅读氛围，也帮助他们养成了良好的阅读习惯。
其次，在日常生活中，学校可以设立一个书香校园，为学生提供更多的阅读机会。
学校可以引导学生在放学后、休息时间、周末等闲暇时间阅读书籍或文化杂志，以此拓宽学生的阅读范围。
拓宽阅读素材“读书破万卷，下笔如有神”，阅读的素材必须丰富和广泛，为学生打开了一个更加宽广的视野。
因此，在教学过程中，教师应该注重丰富阅读内容，不断拓展阅读素材，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力。
对此，学校可以建立一个丰富多彩的阅读资源库，给学生提供一个宽广的阅读空间。
这个资源库可以包括不同语文化传统和热门的文化活动、世界名著、社会名人传记、科技新闻等，吸引学生的阅读兴趣和多样化的阅读选择，让学生在阅读的过程中，不仅增长知识，还可以感受到阅读的乐趣。
学生参与的阅读活动学生在阅读时，如果能够参加一些有趣的阅读活动，不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够让学生深度了解阅读的内在性质，并且享受阅读的乐趣。
学校可以开展系列的阅读活动，以鼓励学生参与阅读。
举个例子，表演阅读可以被引入到教学中。
这个方法的核心是让学生在稳定的时间内做阅读，然后在课堂上会谈它。
此外，阅读马拉松也是一个挑战学生能力，培养阅读兴趣和意志力的有效方法。
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读,享受语文乐趣
实用教学语文文学教案二：让学生爱上阅读，享受语文乐趣语文教育一直是教育中的重要组成部分，而阅读作为语文教育中的重要环节，更是受到广泛关注。
在实际教学中，我们也发现，有些学生对阅读并不感兴趣，甚至厌恶。
如何让学生爱上阅读，享受语文乐趣，是每一位教师需要探索的课题。
在这篇教案中，我们将从以下几个方面来讨论如何让学生爱上阅读：一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读的前提和保障，如何培养阅读兴趣，是促进学生能力和素质全面发展的关键。
如何培养学生的阅读兴趣呢？1. 给学生选择适合自己的阅读材料。
学生的阅读兴趣在很大程度上是由阅读材料决定的，选择合适的阅读材料是非常重要的。
针对不同年级和不同读者兴趣，可以选择包含多种文体和主题的综合性材料，并适当设置鼓励措施，如朗读比赛、评优奖励等，以激发学生的阅读兴趣。
2.创设愉悦、轻松的阅读氛围。
在教学环节中，应该创设愉悦、轻松的阅读氛围。
例如，推荐一些适合在课堂上朗读或分享的文学作品，加强学生与教师之间的互动与交流，形成有意义的课堂阅读。
3. 培养家长对阅读的重视。
家长是孩子成长的最重要的伴侣，同时也是孩子阅读习惯养成的重要促进者。
教师可以经常与家长沟通，引导家长了解孩子阅读的好处和方式，推荐一些经典的儿童读物和文学作品，还可以在家庭作业中加入每天阅读的任务，增强家庭对阅读的重视。
二、提升阅读能力阅读能力是阅读的基本技能，它的提升对于学生以后的学习和工作都具有重要意义。
如何提升学生的阅读能力呢？1. 培养词汇量。
阅读材料中包含了大量的生词和高频词汇，而词汇量的大小也直接影响到学生对文章的理解和阅读速度。
在日常的教学中，可以通过多种方式来进行词汇的强化训练，如背诵、游戏等。
2.加强阅读分类训练。
阅读分类训练可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
例如，通过不同类型的阅读材料进行练习，如小说、新闻、散文、诗歌等，提高学生对不同类型文章的理解能力和鉴赏能力。
3.加强阅读速度和准确性的训练。
让学生爱上阅读
让学生爱上阅读培养良好的阅读习惯既是语文教学的重要任务，也是着眼长远，让学生终生受益的长效策略。
多年来，我们始终秉承“让学生爱上阅读”这一初心，从课程管理、课程建设、课题研究、教学实践等方面多措并举，综合施策，着力培养学生良好的阅读习惯，全力提升学生的阅读能力。
一、立足高度:加强课程管理一个区域的课程建设要实现突破，取得长足发展，必须准确把握课程改革的基本要求，切实加大课程管理和指导力度，促进区域基础教育内涵发展。
在多年实践与研究的基础上，湖北出台了《湖北省小学语文课程实施指导意见》，明确提出小学语文学科要着力培养学生“阅读理解与积累”这一核心素养，并将建立“三位一体”阅读体系作为全省小学语文课程改革的重要目标任务之一。
如何发展学生“阅读理解与积累”这一核心素养，《指导意见》明确提出目标:具有独立阅读的能力，初步学会运用多种阅读方法和阅读策略。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步欣赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文160篇(段) 。
六年课外阅读总量不少于145万字。
如何建立“三位一体”阅读体系，《指导意见》基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》、语文课程改革的新形势新要求，以及湖北小学语文教学现状，要求语文教学要打通课内与课外，加强语文教学与学生生活之间的联系，努力构建精读、略读、课外阅读“三位一体”阅读体系。
要基于教材有效开展“1+X”阅读，引导学生拓展阅读，扩大学生阅读视野，丰富学生阅读积累，培养学生良好阅读习惯，提升学生阅读品位。
《指导意见》还提出应提供优质的语文教育教学条件的要求:学校应建立图书室或师生阅读专用教室，丰富各类图书储备，足量配置适合师生阅读的报刊杂志、经典书籍，改善师生阅读条件，引领学生好读书、读好书，积极打造“书香校园”。
《指导意见》还进一步明确了学生阅读习惯与能力的评价方式与评价内容，以此为基础优化语文教学评价。
《让孩子爱上阅读》课件
鼓励与支持
鼓励孩子坚持每天阅读， 及时肯定和赞扬孩子的阅 读行为，增强其阅读的自 信心。
鼓励孩子自主选择阅读材料
提供丰富多样的书籍
01
为孩子提供各种类型的书籍，包括绘本、科普、小说等，满足
孩子的阅读兴趣。
尊重孩子的选择
02
让孩子自主选择感兴趣的书籍，培养其独立选择和判断的能力
。
引导孩子拓展阅读范围
个性化学习
数字化教育资源使得学习更加个性化 。学生可以根据自己的兴趣和需求选 择适合自己的学习资源，更好地发挥 自己的优势和潜力。
阅读在未来的发展趋势和展望
增强现实和虚拟现实技术的应用
随着增强现实和虚拟现实技术的发展，未来的阅读将更加沉浸式和交互式。通过这些技术，读者可以更加深入地 理解阅读内容，并与之进行互动。
网络阅读
网络阅读是现代人获取信息的重要方式之一。通过互联网，人们可以快速获取各 种新闻、博客、论坛等信息，同时还可以在线阅读各种电子书和杂志。
阅读方式的变革对教育的影响
数字化教育资源
随着数字化技术的发展，教育资源也 日益数字化。数字化教育资源包括电 子教材、在线课程、数字图书馆等， 为学生提供了更加丰富的学习资源。
延伸学习
根据所阅读的书籍，为孩子提供相 关的延伸学习资料，如科普视频、 专家讲座等，帮助孩子深入理解书 中的内容。
鼓励孩子表达自己的阅读感受
鼓励分享
鼓励孩子分享自己的阅读感受， 如喜欢某个角色、对某个情节的 看法等，让他们能够表达自己的
情感和观点。
肯定和赞美
肯定和赞美孩子的阅读成果和进 步，增强他们的自信心和阅读动
制定奖励机制
为孩子的阅读目标设置奖励机制，如达到目标可获得小礼品或额外 的阅读时间，激发孩子的阅读兴趣。
让学生爱上阅读
让学生爱上阅读是每个教育者的共同愿望。
阅读是一种强大的技能，可以启发学生的想象力，扩展他们的知识面，培养他们的思维能力，甚至改变他们的生活。
然而，很多学生却对阅读不感兴趣，甚至厌恶阅读。
那么，我们应该如何让学生爱上阅读呢？
首先，我们应该给学生提供丰富多样的阅读材料。
学生的兴趣和阅读水平各不相同，因此我们应该提供各种各样的书籍、杂志、报纸和网络文章，以满足不同学生的阅读需求。
这样可以让学生有更多的选择，找到他们感兴趣的内容，从而激发他们的阅读兴趣。
其次，我们可以通过阅读启发学生的好奇心。
教师可以在课堂上用有趣的故事、科学知识或历史事件来吸引学生，让他们渴望了解更多的信息。
同时，教师也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍，让他们在阅读中发现新奇的事物，从而激发他们的求知欲。
此外，我们还可以通过阅读培养学生的阅读习惯。
教师可以定期组织阅读活动，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
同时，家长也可以在家中营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书、多讨论，让阅读成为他们生活的一部分。
最后，我们应该给学生树立阅读的榜样。
教师和家长可以成为学生的榜样，多读书、多学习，让学生看到阅读的重要性和乐趣。
同时，也可以邀请一些热爱阅读的作家或者学者来学校，给学生分享阅读的经验和见解，激励学生爱上阅读。
总之，让学生爱上阅读需要教师、家长和社会的共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料，启发学生的好奇心，培养他们的阅读习惯，树立阅读的榜样，我们可以帮助学生建立良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，让他们乐在阅读中。
全新语文教案二,让学生爱上阅读
近年来，我国的教育改革已经迎来了一波新的浪潮，其中一项最核心的变革，就是将学生的学习重点从应试教育向素质教育、从知识积累向能力培养转移。
而语文学科作为基础学科之一，也在各个方面受到了重视和改革。
全新的语文教案二，即着眼于让学生爱上阅读，促进学生阅读能力提升的一项创新教学方案，也应运而生。
语文学科作为一门基础学科，首先要做到的就是打下扎实的基础。
这包括对语文原理、语法知识和汉字的掌握。
而下一步，就是要构建学生对于阅读的兴趣和热爱。
在过去，教师的教学方式往往比较传统，更多的是从知识点入手，而忽略了学生的情感体验和感官体验。
全新的语文教案二，针对这一点，采用的是更加生动有趣的教学方式。
在这种教学方式下，教师不仅仅是传授知识，更是要引导学生体验阅读的过程。
语文教案二采用的是情感阅读的方式，也就是通过选择适当的阅读材料，激发学生的情感反应，让学生在通晓文字的同时，体验其中的情感因素。
举个例子：教师可以选择一字之差的两篇文章，一篇是正能量满满的励志文章，另一篇则是悲情故事。
当学生阅读完了这两篇文章后，通过对他们的讨论和发言，教师便可以引导学生去感受文章中的不同情感，并逐步培养学生的情感认知和情感分析能力。
在这一过程中，学生不仅仅是在学习文字语言，更是在通过文字语言来感受人生百味。
另外，全新的语文教案二还提倡学生阅读多元化的文本，以丰富学生的阅读体验。
学生在阅读中不仅会接触到经典名著、文化传承作品，还会遇见各种形式的时代文学和流行文化作品。
在这些阅读材料之中，学生可以自由发挥，通过和他人的分享和交流，来获取广泛的知识和文化信息。
全新的语文教案二通过“阅读小结”、“思考质疑”等内容，来激发学生主动思考和独立探究的兴趣，对于学生的学习兴趣和学习氛围的建立也起到了很大的促进。
更重要的是，这种教学方式也有助于学生形成自主思考的能力，激发他们在学习和阅读过程中的好奇心和求知欲望。
通过这样的阅读教学方式，不仅能够提升学生的阅读能力，更可以让学生在课堂中体会到文字和知识的魅力，激励学生主动探究、不断创新的精神。
1让孩子爱上阅读(讲座稿)
让孩子爱上阅读亲爱的家长朋友：前不久，有家长向我叙说他的困惑：儿子上四年级了, 仍然不爱读课外书, 家里有很多书是专门为他买的, 可是他不感兴趣, 一本都没看过。
放学后, 他不是扛根棍子和小朋友在院子里“作战” , 就是往电视机前一坐, 动画片总也看不厌。
书看得少, 词语的积累自然就少, 不久, 儿子作文上的漏洞就显露出来了: 语言干巴巴的，叙事一点儿都不生动, 尽是口语。
怎么样才能让孩子爱上阅读呢？一个人在学校接受教育，一般不超过20年，而读书，却是一辈子的事情。
这件一辈子的大事，开始于父母，开始于家庭教育。
小学生阅读能力的形成离不开量的积累，而仅凭小学语文课本中三百篇左右文章，三四十万字的阅读量根本无法满足其能力形成的需求。
语文课标中提出小学生课外阅读总量应不少于145万字。
作为家长怎样指导孩子读书，为孩子的成长储备能量助孩子一臂之力呢？一、阅读调查现在近十年来“建设书香班级，打造书香学校，建设书香社区”的呼声越来越强烈，我们也呼唤着“书香家庭”的建成，但是在不同的家庭，进展并不均衡，有许多家长与故事中的家长有同样的困惑，下面我们来做一次现场调查，请用举手表示“是”或“有”。
幻灯片内容：⑴你是否也有类似的困惑？⑵你正常为孩子买书（文学、故事类，而非作文选）吗？⑶你家孩子的藏书超过100本了吗？⑷每个星期你都会抽出时间陪孩子一起读书吗？⑸你的孩子爱读书胜过爱看电视吗？⑹你认为，你家孩子已经养成爱读书的好习惯了吗？⑺你担心孩子读“课外书”会影响孩子的“成绩”吗？⑻你担心孩子读“不好的书”会适得其反吗？二、认识阅读，从“心”开始《现代汉语词典》对“阅读”的解释：看（书报）并领会其内容。
人们一般的理解也大同小异，例如“阅读是要了解作者的意图”、“阅读是消化吸收一些资料”。
这些定义的每一种只是谈到了阅读的某一方面，是狭义上的阅读。
我们现在提倡一种“大阅读”，也就广义上的阅读。
英国的“大脑先生”托尼·巴赞认为，阅读是一个多级的过程，它包括下列步骤：识别字词、吸收、内部结合、外部结合、交流等内容。
吴琳：《让学生爱上阅读》讲课稿
吴琳：《让学生爱上阅读》吴琳：《让学生爱上阅读》吴琳，北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师。
北京市爱国立功竞赛标兵，《小学语文教学论坛》、《小学教学·语文版》等杂志的封面人物，“2007年中国小语十大年度人物”，2009年全国优秀教研员。
著有《梅林看课堂》、《静下心来学语文》、《吴琳讲语文》等多部著作。
《让学生爱上阅读》讲座提纲在我看来，每一堂语文课都是一个生动的故事，都在向我深情地述说着语文教学的概念。
今天，让我们一起分享几个教学故事，从中找一找故事中蕴含着怎样的教育哲学，怎样的语文教学之道，找一找让学生爱上阅读的那把金钥匙。
第一个故事：由“漂呀漂”到“飘呀飘”希腊神话中有个神叫贺尔默斯，他是专门负责在人与上帝之间传递信息的。
上帝听不懂人类的语言，他要了解人类的需要，全凭贺尔默斯的解释。
语文教师就是在课文和学生之间传递信息的贺尔默斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。
要让学生爱上阅读，教师要具备良好的语文素养。
第二个故事：鸟儿到哪里去了语文教师只有站在一定的高度去解读文本，才能在语文课上点石成金，化腐朽为神奇，才能引领学生不断走向阅读的高处。
其实，细读文本，也不仅仅是语文教学的需要，更是语文教师和学生一道，享受阅读，品味文学之美的过程，如同欣赏自然美景一样，只有在文本中慢慢地走，细细地观察，才能从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。
教师对文本深入地、多角度地解读，是学生爱上阅读的又一个理由。
第三个故事：令人羡慕的丹顶鹤没有一门学科可以像语文这样，在学习知识的同时，可以把思想教育（塑造人类灵魂的工作）做得声声入耳，字字入心，自然而然，无迹可踪。
语文教师不但要带领学生走向阅读的高处，更要时刻引领学生走向思想的高处，因为人生理想的教育永远都不过时，它是照亮人的一生的灯塔，对学生的生命成长有着真实而深远的意义。
要让学生爱上阅读，就要带领学生走向思想的高处，让学生的思想境界崇高起来。
教学论文：让学生爱上阅读,爱上语文
教学论文：让学生爱上阅读,爱上语文让学生爱上阅读，爱上语文阅读是语文学习的核心,是解决所有语文问题的核心。
阅读伴随人的终身,阅读活动是现代人生活的一部分。
一个人可以不写作,但却无法不阅读。
阅读是一个人精神成长的重要渠道,是文化传承的重要途径,但是现在的学生学语文的味道越来越苦,老师教语文的感觉越来越难,细细想来,读文学作品,看报纸杂志,爱怎么读就怎么读,喜欢怎么看就怎么看,没有别人干涉,自得其乐。
而语文课上的阅读、读法、问题、时间,全在老师的掌握之中,学生哪能,“自得其乐”呢?怎样才能让学生爱上语文,爱上阅读呢?一、主动选择读法学生必须按照规定的方法读书，是教师指导阅读时常见的现象，限定学生用统一的方法，设定统一的要求，比如：摘录统一的名言佳句，背诵同一篇目，写一篇心得。
这些方法本无可厚非，是读者心之所至，自然而为之，但是教师这一限定，学生为完成这一任务，敷衍了事，没有真情实感。
其实，读书无定法，采用何种形式，选择何种方法，皆由学生个人阅读习惯而定，可圈点勾画，寻章摘句，精读浏览，熟读成诵，不必要求非此不可。
熟读成诵就是比较好的阅读方法,老师可教给基本方法，然后让学生在实践中体会哪种方法最适合自己。
基本方法如下。
主导词背诵法。
这适于背诵某一段或几段。
以段落中的重点词为主导词，然后循着主导词熟读成诵。
提纲背诵法。
这适宜背全文或篇幅较长的段落。
列出段落的层次提纲或全文的段落提纲，然后按提纲熟读成诵。
手抄与背诵结合法。
有的人目视口诵记得慢，而过手一遍则能很快记住。
因此不妨让学生试试，这种方法是否适合自己。
此外，还应教给学生防止遗忘的方法。
应告诉学生，读到能背下来时不要停下来，应再读几遍，这样才能记得牢；背诵后忘得最快的是开头十几天，因此，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
二、主动提出、解决问题读与思的关系，思对读有促进作用。
在强调多读的今天，还必须注意指导学生多“思”在思考中读书，读了一部分后想一想，读懂了什么？还有什么不懂？把不懂的地方做个记号，再往下读，全文读完后，有些问题会豁然开朗，一下子想通了，如果还有不懂的，提出来和大家商量，这些较难的问题，随着课堂教学的深入，在学生不断争论，教师巧妙点拨下得以解决 .我在教学课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，突然有个学生向我提问：“课文中介绍的跳鱼儿真有趣，潮汛要来的时候就有许多跳鱼儿只是跳，而且都有青蛙似的两只脚。
让学生爱上阅读
让学生爱上阅读——有感“全国教育名家高效课堂观摩研讨会”4月7日有幸参加了“全国教育名家高效课堂观摩研讨会”。
聆听了全国名师吴琳老师的课《生命生命》、张学伟老师的《天游峰的扫路人》、于洪涛老师的《数星星的孩子》。
我被每一节课都吸引着，特别是吴琳老师那亲切、自然而富有情感的语言深深地打动了我。
吴琳老师先给教师上《生命生命》一堂精彩的示范课，从课题、学习生字、分析课文、小练笔、总结课堂等都体现专家的独特教学风格和与众不同的教法，她不但教学生学知识，而且引导学生要有正确的思想“我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
”课后吴老师又给我们做了一场精彩的讲座——《让学生爱上阅读》。
整整一上午，让我感到的是她的睿智、亲切。
她是一个会讲故事的老师。
由一个个教学故事娓娓道来，生动而又充满智慧，通过七点思考，让我们寻找到了让孩子们爱上阅读的这把金钥匙，使我感受颇深：思考一：教师对文本深入、准确地解读是学生爱上阅读的条件。
吴老师用自己的经历告诉我们，教师如果不能站在一定的高度解读文本，理解教材，就不能引领学生去欣赏语言文字中的风景，不能与作者情感相融，甚至还会挫伤孩子的阅读积极性。
在《去年的树》教学中，围绕两个“看”字，教师引导孩子们去感受简单文字背后的丰富的情感，可是区出现了一个小女孩：“说要去找火柴”这样节外生枝的语言，课堂传来一阵哄笑，可想而知这对小女孩打击，然而吴老师的独到的点拨不仅给了小女孩阅读的信心，而且引发孩子们进行了更深入的思考，虽然这源于吴老师的教育机智，但我想，这更源于教师对文本的深入，细致的理解和解读，只有读的深，理解的透，才能在教学时游刃有余，才能带领孩子们品味、享受文学之美。
就像欣赏风景一样，只有在文本中慢慢的走，细细的观察，才能发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。
思考二：要让学生爱上阅读，语文教师就要成为学生的榜样。
这里，吴老师谈到，要让学生爱上阅读，就要不断地把好书推荐给学生，平时，我也向学生推荐阅读书目，可总有点逼迫读书的意思，应该怎样激发学生的阅读兴趣，我也一直在琢磨，今天，吴琳老师展示给我们的儿童文学作品让我感受再次感受到了震撼和冲击——这么简单的童话绘本故事中，竟蕴藏如此深邃而又人文的道理，《猜猜我有多爱你》一书中小兔子和他的妈妈在一次又一次比划爱有多长、多远的动作，那可爱的样子和它们母子间真挚的爱深深地印在了我的脑海中，加上吴琳老师声情并茂的讲解，她播音员一样的配音让在座的老师们完全走进了儿童文学的世界。
阅读课教学-让学生爱上阅读
爱上阅读——浅谈阅读课的教学及阅读策略的培养【摘要】新目标英语八年级开始，阅读已经占主导地位，如何定位阅读课的教学，是很多教师无法从理念上把握的，往往会抓住字词不放，或者以灌输为主，阅读策略的培养为辅。
其实新目标英语中每篇文章都指出了一些有效的阅读策略，应该说这是阅读课所要完成的首要任务。
因此，如何设计学生喜爱的阅读课，培养阅读兴趣，提高阅读策略，进行广泛阅读，是英语教学中的一个重点。
【关键词】教学心理英语教学阅读教学阅读策略教育心理学认为，阅读是一个互动的过程（interactive process），即认识和语言交际的过程，是读者对语言信息理解的过程，是一种高级神经系统的心理活动，不是消极被动的认识，而是主动思考、理解和接受信息。
阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。
传统的英语阅读课堂中，教师往往担心一些字词句会成为学生阅读的障碍，而不敢放手让学生真正自由地去阅读，教师就设法在学生阅读前为学生扫除一切可能成为难点的字词句，或者干脆把整个阅读内容都事先用某种方式“告诉”学生，让学生在读之前就“知道了”文章中的所有信息或问题，我想这是不是等于把学生的阅读欲望也“教”没了，他们还剩下什么可读？他们还“敢”读老师没“教”过的文章吗？阅读的目的，是让学生read lines, read in lines, read between lines, read beyond lines。
英语的阅读也和语文的阅读一样，这是一种感悟的过程。
人之所以为人，就是因为无论我们阅读什么，总会产生某种感觉。
文学总是从各个层面吸引着人们去阅读它。
我们随时可以听到人们谈论对各种文学作品中的心得——喜欢、厌恶、刺激、有趣、愉悦等。
而这些心得正是最大的乐趣所在。
虽然初中英语的阅读还没有上升到文学层面，但是对外语独特的表达方式和它所传递的信息，学生同样会有所感觉，同样会表达阅读后的感受和评价。
让学生爱上阅读
让学生爱上阅读————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:让学生爱上阅读麒麟区麒麟小学吕奉苍《语文新课程标准》明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题,多读书，读好书，好读书,读整本的书；学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读。
一、二年级的目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”课外阅读总量不少于5万字。
三、四年级的目标是“养成读书看报的习惯”课外阅读总量不少于4０万字。
五、六年级的目标是“扩展阅读面”课外阅读总量不少于100万字。
”兴趣是最好的老师。
有了浓厚的课外阅读兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣,就会产生“我要读”的渴望，书读的多了,知识就多，语文综合能力自然就强,而且还能够提高学生的写作水平和语文综合素养。
可见，课外阅读对于学生语文素养的提高是多么重要。
那么，作为语文教师应如何加强阅读指导，使学生爱上阅读呢？在平时的日常教学工作中,我主要从以下几个方面入手：第一、激发读书兴趣源,培养读书主动性兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣,才能积极地去投入，把自己全部活动集中地指向读书,体验到读书中欢乐的情趣。
所以教师要激发小学生读的兴趣源。
1、以读物内容，激发学生读书的兴趣“学习最好兴趣,乃是对学生材料的兴趣。
”这句话告诉我们:当学习兴趣已经产生时,学习材料一定要符合学生的认知结构和年龄特点。
这样学生的阅读兴趣才能持久。
比如，学习完《窃读记》这篇课文,可推荐林海英相关的的作品《城南旧事》、《生命的枫林》、《往事悠悠》等;学习完《卖火柴的小女孩》一文,教师可推荐“现代童话之父”安徒生的作品《安徒生童话全集（普及本)》。
也就是说，教师应结合课文内容,引导学生学会搜集课文资料,推荐相关的作品给学生，这样，学生不仅深化了所学内容,还培养了学生阅读的兴趣和习惯,使学生爱上了阅读。
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吴琳：《让学生爱上
阅读》
吴琳：《让学生爱上阅读》
吴琳，北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师。
北京市爱国立功竞赛标兵，《小学语文教学论坛》、《小学教学·语文版》等杂志的封面人物，“2007年中国小语十大年度人物”，2009年全国优秀教研员。
著有《梅林看课堂》、《静下心来学语文》、《吴琳讲语文》等多部著作。
《让学生爱上阅读》讲座提纲
在我看来，每一堂语文课都是一个生动的故事，都在向我深情地述说着语文教学的概念。
今天，让我们一起分享几个教学故事，从中找一找故事中蕴含着怎样的教育哲学，怎样的语文教学之道，找一找让学生爱上阅读的那把金钥匙。
第一个故事：由“漂呀漂”到“飘呀飘”
希腊神话中有个神叫贺尔默斯，他是专门负责在人与上帝之间传递信息的。
上帝听不懂人类的语言，他要了解人类的需要，全凭贺尔默斯的解释。
语文教师就是在课文和学生之间传递信息的贺尔默斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。
要让学生爱上阅读，教师要具备良好的语文素养。
第二个故事：鸟儿到哪里去了
语文教师只有站在一定的高度去解读文本，才能在语文课上点石成金，化腐朽为神奇，才能引领学生不断走向阅读的高处。
其实，细读文本，也不仅仅是语文教学的需要，更是语文教师和学生一道，享受阅读，品味文学之美的过程，如同欣赏自然美景一样，只有在文本中慢慢地走，细细地观察，才能从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。
教师对文本深入地、多角度地解读，是学生爱上阅读的又一个理由。
第三个故事：令人羡慕的丹顶鹤
没有一门学科可以像语文这样，在学习知识的同时，可以把思想教育（塑造人类灵魂的工作）做得声声入耳，字字入心，自然而然，无迹可踪。
语文教师不但要带领学生走向阅读的高处，更要时刻引领学生走向思想的高处，因为人生理想的教育永远都不过时，它是照亮人的一生的灯塔，对学生的生命成长有着真实而深远的意义。
要让学生爱上阅读，就要带领学生走向思想的高处，让学生的思想境界崇高起来。
第四个故事：用很酷的方法去做对的事
时尚是社会进步的表现，尽管语文教学追求的是实效，不是时尚，但我们为什么不可以用学生喜欢的时尚的学习方式去完成语文学习的那些对的事呢？
要让学生爱上阅读，就要给实效的语文课穿上时尚的外衣。
教育的智慧纵有千千万万，都抵不上一句话：教师是学生的榜样！我们要让学生爱上阅读，就要用我们的阅读热情点燃学生的阅读热情。
以下用作家梅子涵先生说过的两段话，与大家共勉：
“如果我当小学语文老师，我会很努力地读很多书，绝不仅仅读那些只有小学老师需要的书，那些书的深度是远远不够的。
我要让我的学识足以和世界对话，一个眼睛不在彼岸，只在此岸的人，不会成为一个真正的语文老师。
”
“如果我当小学语文老师，我要努力地去写，可能达不到作家那样的深度，但会让我的学生因为我的作品而崇拜我。
我决不仅仅满足于只在学生的作业本上写几句评语，那样的话，学生可能从中得到鼓励，却看不到远方。
”
语文教师就是在课文和学生之间传递信息的赫尔墨斯，要让学生读得懂，教师自身的语文素养是最好的解释。
细读文本，如同欣赏自然美景一样，只有在文本中慢慢地走，细细地品味，才能从中发现别人不曾留意的细节，才能有机会与许多美景不期而遇。
语文教师要带领学生走向阅读的高处，不仅仅是为了攀登，一路上还要积累词句，积淀语感，学习表达，感受语言美的意境。
在阅读中，语文教师还在带领学生走向思想的高处。
人生理想的教育永远不会过时，它是照亮人的一生的灯塔，对孩子们的生命成长有着真实而深远的意义。
在感受作家思想的同时，我们不能忽视躲在那些激昂的文字后面的东西，我们要把那些文字之所以激昂，之所以打动人心，之所以令人铭记不忘的秘密挖出来，并领着学生悟出来。
在语文教学中我们要用最先进的理念最现代化的手段，去完成语文的那些事。
这是绝对最时尚最有意义的事。
语文教师永远是学生的榜样！
如果我当小学语文教师，我会努力地读很多书。
我要让我的学识以和世界对话，一个眼睛不在彼岸，只此岸的人，不会成为一个真正的语文老师。
假如我是一名小学语文教师，我要努力地去写。
我决不会仅仅满足于只在学生的作业本上写几句评语，那样的话，学生可能从中得到鼓励，却看不到远方。