小学英语专题讲座培训资料.doc
小学教育英语专题讲座
-让每一个人同等地提高自我小学英语教课活动设计的实践与思虑《》中明确指出，基础教育阶段课程的任务之一是：激发和培育学生的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的和形成有效的，发挥的能力和合作精神，使学生掌握必定的语言综合运用能力，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，培育学买卖识。
所谓的教课方案，是在必定的教课理论指导下，依据课程标准和教材的要求，鉴于学生的的学习特色与需求，对教课活动的目标、内容、组织形式、教课方式、学习情境、评论指导，及整个教课过程所作的整系统统化策划和详细安排，以此提高讲堂教课质量和效益，实此刻可能条件下的教课过程最优化。
“教课是以促使学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教课过程的理论依照是语言习得规律。
设计讲堂教课时一定以学生的知识水平、学习经验为必需条件。
平常备课时设计的讲堂教课不过一般的教课过程，考虑教课目的能否能达成的许多，对能否能创建性地使用教材，能否有效开发和利用教课资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教课活动的设计上还没有充足考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教课方案应依照以下五条原则：1.教课方案目标性原则。
英语教课目的在教课中起定向作用，教课目的既是教课的出发点，也是权衡教课成效利害的标准。
2.教课方案主体性原则。
教课的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在讲堂教课中要起到调理1学生与教材之间的关系的作用。
3.教课方案针对性原则。
英语的讲堂教课方案针对详细教课目标和教课对象而精心拟订的。
教课对象千差万别，教课内容也平分秋色，教课方案需要表现这些差别性，拥有针对性。
(比如：在小学英语启发教课中，“社交”是进行教课的前提。
而“听”则是进行社交的前提。
)4.教课方案实践性原则。
也称为可操作性原则。
教课目的解决的是教师要"教什么"的问题，教课方案要解决的则是"如何教"的问题，更拥有策略意义，更拥有规划、筹备的意味，一定拥有可操作性、适用性。
小学英语教师培训教学设计内容模板
一、培训目标1. 知识目标：- 了解小学英语教学的基本原则和方法。
- 掌握小学英语教学大纲和课程设置。
- 熟悉小学英语教材的编排特点和教学资源。
2. 能力目标：- 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
- 增强教师运用现代教育技术的能力。
- 提高教师的英语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养教师对小学英语教育的热爱和责任感。
- 增强教师与学生沟通、合作的能力。
- 培养教师的创新精神和终身学习的意识。
二、培训内容1. 小学英语教学理论（1）小学英语教学的基本原则和方法（2）小学英语课程设置和教学大纲（3）小学英语教材分析2. 教学设计与实施（1）教学设计的基本步骤（2）教学目标的设计与分解（3）教学活动的设计与组织（4）教学评价的设计与实施3. 课堂组织与教学技巧（1）课堂管理的基本策略（2）课堂提问与反馈技巧（3）小组合作与讨论技巧（4）多媒体教学与资源整合4. 英语听说读写教学（1）英语听说教学策略（2）英语阅读教学策略（3）英语写作教学策略（4）英语语法教学策略5. 现代教育技术与教学（1）多媒体教学软件的使用（2）网络资源与教学设计（3）教育游戏与教学活动（4）信息技术与教学评价6. 教师专业发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师心理素质与心理调适（3）教师团队合作与沟通能力（4）教师自我反思与教学研究三、培训方法1. 讲座与讲座互动（1）邀请专家进行专题讲座（2）组织教师进行分组讨论和交流（3）开展案例分析，引导教师反思教学实践2. 观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学（2）开展教学研讨活动，分享教学经验（3）进行教学反思，提出改进措施3. 实践与反思（1）开展教学实践活动，如模拟课堂、教学设计比赛等（2）组织教师进行教学反思，撰写教学心得（3）邀请专家进行点评和指导4. 网络培训与资源共享（1）建立教师培训网络平台，实现资源共享（2）开展在线研讨和交流，促进教师之间的互动（3）利用网络资源，丰富培训内容和方法四、培训时间安排1. 培训时间：为期一周，每天8小时。
小学英语教师讲座讲稿
小学英语教师讲座讲稿尊敬的各位小学英语教师、教育工作者：大家好！首先，我谨代表组织者，对各位在百忙之中抽出时间来参加此次讲座表示衷心的感谢。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们对英语学习兴趣的重任。
今天，我将与大家分享一些关于小学英语教学的策略和方法，希望能为大家在日常教学中提供一些启示。
一、小学英语教学的重要性随着全球化的加速，英语已经成为国际间沟通与交流的重要工具。
在我国，英语教育从小学开始便成为了基础教育的重要组成部分。
小学英语教学不仅关系到孩子们未来的学习，还对培养他们的综合素质具有重要意义。
因此，作为小学英语教师，我们要充分认识到自身肩负的责任，努力提高教学质量。
二、小学英语教学策略1. 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于运用各种教学手段，如图片、实物、游戏等，让英语学习变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
2. 注重语音教学语音是英语学习的基础，我们要重视语音教学，让学生掌握正确的发音方法，为今后的英语学习打下坚实基础。
3. 情景教学创设真实的语境，让学生在情景中自然地学习和使用英语。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生在实际情境中锻炼英语表达能力。
4. 差异化教学考虑到学生之间的个体差异，我们要因材施教，针对不同程度的学生制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 鼓励合作学习鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论、互动等形式，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教师素养提升作为一名优秀的小学英语教师，我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
具体措施包括：1. 深入学习英语教学理论，掌握教育教学方法。
2. 参加各类教育培训，提高自己的业务水平。
3. 关注教育领域的发展动态，不断更新教育观念。
最后，希望大家能够将本次讲座的内容运用到日常教学中，努力提高小学英语教学质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才贡献力量。
小学英语专题讲座
?总之，课堂教学的有效性是我们的永恒追求。有效课堂作为一种理念，更是一种教学实践模式。在今后的教学中我们应更多地关注、思考课堂，让教学建立在有效的基础上，使课堂更精彩。最后，借着名英语特级教师沈峰老师关于小学英语有效性教学的观点，那就是有效的英语课堂应把属于学生的东西还给学生；给学生发展的空间；关注师生的共同发展；提倡简约本真的课堂。
1、关注教材处理的有效性
叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。
二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级篇章阅读教学的一个有效尝试。
2、关注课堂导入的有效性
设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否有必要是否冗长是否贴近学生的生活是否目的明确导入的作用是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。张老师以Unit6这课所学的An Apple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地进入到本课的学习内容，效果明显。
小学英语复习备考专题讲座
小学英语复习备考专题讲座
介绍
本次讲座旨在为小学生复备考英语提供指导和建议，内容涵盖研究策略、知识点梳理和备考技巧。
研究策略
- 日积月累：英语研究不能一蹴而就，需要长期积累。
建议同学们每天坚持看英语书籍、电影、听英语音乐等
- 科学记忆：掌握词汇量是英语研究的基础，建议同学们通过词汇卡片、临摹文章等方式记忆单词
- 刻意练：在研究语法、句型等知识点时，可结合练册、模拟试题等方式多做练，加深理解和记忆
知识点梳理
本次讲座将对小学英语常见的知识点进行梳理和总结，包括但不限于：
- 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等
- 词汇：基础词汇、常见动词短语、常用句型等
- 阅读：词汇题、推理题、作者观点等
备考技巧
- 积极备考：及早规划备考时间，制定备考计划，进行科学规划和时间安排
- 多练英语听说：口语是英语考试中重要的考察部分，因此需要多练口语表达和听力理解
- 善于策略：考试时需善于使用排除法、寻找关键词等策略，提高答题正确率
希望本次讲座对同学们英语学习和备考有所帮助。
小学英语 专题讲座《小学英语教学设计及教学建议》
小学英语专题讲座——Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座人：讲座主题：Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座时间：讲座地点：参加人员：各位老师，下午好！非常荣幸来到仁寿和大家就小学英语教学作交流。
今天我带着一颗真心来，给你一个真实的课堂，期待与你们作最真诚的交流。
一、Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明学情分析：三年级的学生对英语学习充满兴趣，他们渴望用英语介绍自己的家人并与同伴分享和家人在一起的快乐。
在教学中，通过观察图片和教师的有效引导，他们能较轻松地理解故事中关于家人的新单词并能初步用句型This is my …介绍自己的家庭成员。
但部分单词的发音需要教师进行强调，如字母组合th的发音。
教材分析：该模块重点学习家庭成员的称谓及其职业的表达。
本课是该模块的第一单元，重在新知的呈现和初步运用。
其中关于称谓的词汇：:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa 及用以介绍家庭成员的句型：This is my….是本单元的重点。
在学习本课之前，学生已在Module 7 对句型This is my….有了初步地了解并能基本运用。
因此本课的任务主要是引导学生感知文本大意，让学生在趣味阅读的过程中学会有关家庭成员词汇的表达，并尽可能熟练地运用句型This is my….介绍自己的家人。
课时教学目标：语言知识目标：1. 在语境中学习、理解、初步运用词汇:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa，she, me2. 在语境中学习、理解、运用句型This is my…介绍自己的家人。
语言技能目标：1.能在图片、动画的帮助下读懂课文中简单的小故事。
小学英语专题讲座
小学英语专题讲座近年来，随着全球化的发展和中国经济的崛起，英语作为一门全球通用语言越来越受到人们的关注。
在中国，从小学开始就要学习英语，在这个过程中许多家长和老师都会面临一个问题：如何让孩子学好英语？为此，小学英语专题讲座应运而生。
小学英语专题讲座，顾名思义就是专为小学生举办的英语讲座。
这种讲座通常由教育机构、英语培训机构或专业教师等进行。
它的目的是为了提高小学生的英语学习兴趣，加强英语学习能力，促进英语学科的提高。
那么，小学英语专题讲座具体应该包含哪些内容呢？首先，它应该包含英语的基础知识。
小学英语作为初步语言学习阶段，其基础知识尤为重要。
例如，发音、基本的语法、词汇积累等都是小学英语的基础知识。
其次，小学英语专题讲座还应该注重英语学习方法的教育。
英语学习方法是成功学好英语的关键。
在此过程中，小学英语专题讲座可以通过讲解有效的学习方法，推介适合小学生的学习工具，激励学生主动学习英语，提高探索学习的能力。
除此之外，小学英语专题讲座还可以通过英语单词游戏、集体唱游、全英语演讲等形式丰富课程。
这样的活动有助于培养小学生的英语思维、启迪英语兴趣、提高英语听说能力和增加自信心。
然而，小学英语专题讲座也面临着一些问题。
其中一个常见的问题就是课程设置缺乏创新。
在传统的教育模式下，英语学科比较呆板，许多学生缺乏学习的兴趣。
因此，小学英语专题讲座应该创新教学方法，更多地注重培养学生的语言思维，通过互动和游戏让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习英语。
另一个问题是缺少监督和评估体系。
很多孩子们参加的英语讲座不是学校组织的，因此测评和监督评估也就比较欠缺。
为了让小学生在学习英语的过程中有明确的考核目的，英语专题讲座也应制定具有可操作性和真实性的考核体系。
总之，小学英语专题讲座是小学生学习英语的重要手段之一。
我们期望这些讲座通过创新和实践不断提高自己，为广大小学生提供更好的英语学习体验。
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课的内容选自小学英语教材第五册第四章《Travel and Transportation》。
具体内容包括：了解各种交通工具及其用途；掌握与旅行相关的常用英语表达；学会阅读旅游指南和地图。
二、教学目标1. 能够正确识别和运用与旅行相关的英语词汇，如：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 能够用英语描述一次旅行经历，并表达自己的旅行计划。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解旅游指南和地图。
三、教学难点与重点教学难点：旅行相关词汇的运用和地图阅读。
教学重点：掌握与旅行相关的英语表达，学会阅读旅游指南和地图。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、地图、旅游指南、交通工具模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张世界地图，引发学生对旅行的兴趣，引导学生讨论旅行中可能遇到的交通工具和注意事项。
2. 新课内容呈现：使用PPT课件，呈现各种交通工具及其英语表达，引导学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：分发旅游指南和地图，让学生分组讨论并规划一次旅行。
4. 例题讲解：讲解地图阅读方法和旅行中常用的英语表达。
5. 随堂练习：让学生根据所给情景，用英语描述旅行经历，并展示地图阅读成果。
六、板书设计1. 旅行相关词汇：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 常用英语表达：I want to go to; How can I get to?; I need a ticket for等。
3. 地图阅读方法：方向、比例尺、图例等。
七、作业设计1. 作业题目：请用英语描述一次你的旅行经历，并画出旅行路线图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对旅行相关词汇和地图阅读的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于旅行的英语资料，如旅行攻略、景点介绍等，提高英语阅读水平。
少儿英语教学培训课
少儿英语教学培训课English:When it comes to teaching English to children, it's important to create a fun and interactive learning environment. This includes using games, songs, and activities that keep the children engaged and excited about learning the language. Teaching materials should be colorful and visually appealing, and should also be age-appropriate to the children's learning level. It's also important to incorporate a variety of teaching methods to accommodate different learning styles and abilities. Additionally, creating a supportive and encouraging atmosphere where children feel comfortable making mistakes and practicing their English skills is crucial for their overall language development.中文翻译:在教授英语给孩子们时，重要的是创造一个有趣和互动的学习环境。
这包括使用游戏、歌曲和活动来让孩子们保持参与并对学习语言感到兴奋。
教学材料应该色彩丰富、视觉吸引力强，并且要符合孩子们的学习水平。
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》一、设计理念英语学科核心素养与学生能力发展的关系，指出一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。
在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。
同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高小学英语课堂教学的效率。
基于脑科学视野下的英语思维理解力、创造力的教学，是在遵循脑科学的规律下提升学生对英语语言的掌握和运用，具备初步用英语进行多元思维的能力。
二、教材分析《We’re going to different schools.》选自外研社新标准英语（三起）六年级下册第十模块第一单元。
本单元主要说到陪伴我们学习的好朋友Amy即将要离开小学时进行的毕业演讲，跨入一个新的学校，展开全新的学习生活，她对于小学生活的感受和对于未来生活的向往。
她很开心同时也很难过，希望大家永远都能成为朋友。
我们即将小学毕业，本文的情景十分贴近同学们的生活和真实感受，在对文章理解、分析的基础上十分适合进行启发拓展地表达，学生畅所欲言，形成自己的毕业感言。
三、学情分析六年级的学习经过三年英语的学习，有了一定的英语词汇和知识的储备，但是掌握不牢固，口语表达能力还有待提升。
同时处于这个年龄阶段的孩子分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的思维过程也快速发展，积极性高，学习状态稳定，能通过教师的引导对课文内容理解并进行建构自己的语言，提高学习英语的综合能力，提升英语素养。
四、教学目标（一）语言知识1.在语境中学习、理解、运用词汇：middle school,speech,classmate,leave,September,excited,Geography,spoke(speak),little.2.在语境中听懂、能说句子：(1)We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September.(2)I’m very sad to say goodbye to you.（二）语言技能1.全体学生能在录音、图片的帮助下朗读课文。
小学英语专题讲座稿
小学英语专题讲座稿在其理论中提出了“语言得装置”的概念，即人类天生就有一种语言得的机制。
因此，在小学英语教学中，教师应该注重学生的动作得，通过听、做、说、唱、玩、演等方式，让学生在实践中掌握英语语言知识。
同时，教师还应该在教学中注重培养学生的语感和语音、语调基础，让学生在初步掌握英语语言知识的同时，逐渐形成正确的语音和语调。
此外，在小学英语教学中，教师还应该注重学生的兴趣和参与度。
通过设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性。
同时，在教学中也要注重学生的实践能力和创造力，让学生在实践中掌握英语知识，培养学生的创造力和表达能力。
总之，小学英语教学应该贴近生活，通过各种教学手段，鼓励学生积极参与，提高学生的研究兴趣和能力。
同时，教师也要注重学生的动作得、语感和语音、语调基础的培养，让学生在实践中掌握英语知识，逐渐形成正确的语音和语调。
最后，教师在教学中要注重学生的兴趣和参与度，让学生在轻松愉快的氛围中研究，提高学生的实践能力和创造力。
作的动作，同时也锻炼了他们的身体运动智能。
除此之外，我们还可以设计一些英语歌曲和舞蹈，让学生跟着唱跟着跳，这样不仅能够提高他们的英语听说能力，还能够增强他们的协调性和节奏感。
个性化教学，发掘学生的多元智能，提高英语研究效果。
每个学生都有自己独特的智力组合，教师应该根据学生的不同智力强项来实现个性化教学。
比如，对于那些身体运动智能较强的学生，我们可以加强他们的听说训练，让他们通过动作来表达英语单词和句子；对于那些逻辑数学智能较强的学生，我们可以设计一些英语谜语和数学题目相结合的活动，让他们在解决问题的过程中研究英语。
通过这种方式，我们可以发掘学生的多元智能，提高他们的英语研究效果。
综上所述，听做、说唱、玩演等多种活动方式可以有效地促进学生全身心投入英语研究；而个性化教学则可以发掘学生的多元智能，提高英语研究效果。
因此，教师们应该积极探索和实践这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
小学英语教师培训讲座内容题目
小学英语教师培训讲座方案为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。
一、培训人员：学英语专任、兼任教师，共79人左右。
二、培训目的通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。
非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。
三、培训时间：xxx年X月X日————X月X日四、培训地点：小星星小学五、培训内容1、理论学习学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；2、教材解读小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）六、培训办法根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。
集中培训时间为两周，共计90学时。
理论联系实践、教学相长、专家引领、名师指导；大班教授，分组学习，以优带差；以学区为单位进行课题研讨，方便后续研究。
学本理念上：邀请安庆市英语教研员、特级教师陈俊主任传递人本、生本、学本前卫理念。
教师成长上：邀请安宁市XX小学校长、特级教师XXX 传授课堂教学技巧，传递教师专业成长正能量。
教材把握上：邀请桐城市小学英语教研员、特级教师谢春慧介绍PEP小学英语新版教材整体特点及基本框架，传递教学新理念。
教法指导上：邀请桐XX高等专科学校英语系主任XXX 教授实现小学英语课堂生本、和谐、有趣、高效的教学方法。
小学英语教师专题讲座发言稿
小学英语教师专题讲座发言稿Good morning, everyone. I'm pleased to be here today to share some ideas and strategies for teaching English toprimary school students.First and foremost, it's important to create a positive and encouraging learning environment for young learners. This includes using lots of visual aids, such as flashcards and pictures, to help students understand new vocabulary and concepts. It's also important to use a variety of activities and games to keep students engaged and motivated. For example, activities like role-plays, songs, and storytelling can make learning English fun and interactive.In addition, it's essential to provide plenty of opportunities for students to practice their English language skills. This can include pair work, group work, and whole-class discussions. By giving students the chance to speak andinteract in English, they can gain confidence and improve their fluency.Another important aspect of teaching English to primary school students is to focus on building their foundational language skills. This includes teaching phonics, reading comprehension, and basic grammar rules. By giving students a strong foundation in these areas, they will be better equipped to tackle more complex language tasks as they progress through their education.Furthermore, it's important to be mindful of the different learning styles and abilities of students in the classroom. As teachers, we should strive to provide differentiated instruction to meet the needs of all our students. This can include providing extra support for struggling students and offering extension activities for high-achieving students.Finally, I encourage all of you to be patient and supportive in your teaching. Learning a new language can be challenging, and it's important to celebrate small victories and progress along the way. By creating a supportive and positive learning environment, we can help our students develop a life-long love of the English language.In conclusion, teaching English to primary school students is a rewarding and important task. By creating a positive learning environment, focusing on foundational language skills, and providing differentiated instruction, we can help our students develop the English language skills they need to succeed. Thank you for your attention, and I wish you all the best in your teaching endeavors.。
小学英语专题讲座
小学英语教学活动设计的实践与思考《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。
“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。
设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。
平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教学设计应遵循以下五条原则：1.教学设计目标性原则。
英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。
2.教学设计主体性原则。
教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。
3.教学设计针对性原则。
英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。
教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。
(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。
而“听”则是进行交际的前提。
)4.教学设计实践性原则。
也称为可操作性原则。
教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》内容:我国《基础教育改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流的能力。
”可见，“合作和交流”的能力已经成为基础教育改革的目标之一。
“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习方式。
目前“合作学习”已经广泛应用于在小学中高段英语学习中，教师通过多种方式开展合作学习，促进学生在自主、互助、合作、探究的过程中共同进步。
而小学英语“课中”的合作学习怎样才能有趣而有效呢？那就应该从合作的形式和内容上着手进行精心设计，并在课堂中积极实践，在实践中不断创新。
一．趣味合作的形式在课堂上，教师要尽可能地丰富合作学习的形式，以任务型、游戏性、竞赛型等多种方式提高学生的参与积极性，让合作学习真正落到实处，同时要注重合作的趣味性。
目前小学中高段英语合作学习形式以同桌和四人小组合作学习为主，也包括横排、纵队、大组等多种合作形式。
1.同桌合作同桌互助主要用于对话操练、互相检查练习、同桌一问一答等2.四人小组合作小组讨论、小组角色扮演或以小组为单位完成某种学习任务，采用四人小组合作的形式，同时这种形式有利于促进组员之间的互帮互助，让每个孩子都参与到学习当中。
在角色扮演时，4人小组各成员根据自己的兴趣选择角色，还可以变换角色或进行组际间的表演竞赛。
3.横排、纵队合作以横排或纵队为一组的合作学习用于单词接力、链锁问答、传话游戏等，这样横排或纵队的每个学生都获得了练习的机会。
4.大组合作大组合作主要用于分组竞赛和活动课。
如进行大组朗读比赛、知识竞答、以大组为单位评价学生在整节课中的综合表现等。
除了这些比较常用的互助形式外，还可以进行还可以用更加灵活的形式进行分组合作或进行组际活动，如：1.分层合作四人小组中的A.B.C.D同学可根据教师的安排，所有的A同学组成一个大组，同样B.C.D 各一个大组，教师根据不同基础的学生安排不同难度的任务，然后再回到自己的原四人小组进行汇报和第二轮合作，这样每个孩子都可以获得两次与不同组员合作的机会，合作更充分也更有趣，同时每个孩子与自己同一水平的同学在合作时效果会更佳，尤其是后进生更容易获得成就感。
小学英语复习专题讲座
小学英语复习专题讲座
概述
本次讲座旨在帮助小学生复英语知识，提高他们的英语水平和应对能力。
目标
- 复小学英语基础知识
- 加深对常用单词和短语的理解和应用
- 提高听、说、读、写全面能力
内容
1. 英语字母和发音
- 研究26个英文字母及其发音规则
- 运用字母进行拼读练
2. 基础词汇
- 复常见的动物、食物、家居用品等词汇
- 掌握基本的形容词和名词搭配
3. 句型构造
- 研究基本的句型结构，如陈述句、疑问句和否定句
- 练运用这些句型进行日常表达
4. 日常用语
- 研究简单的日常用语和问候语
- 练对话，提高口语交流能力
5. 阅读与写作
- 介绍一些简短的英语故事，提高阅读理解能力
- 练书写简单句子和小段落
策略
- 使用多媒体教具，如图片、音频和视频，使课堂生动有趣- 创设互动环节，让学生积极参与，增强研究效果
- 引导学生进行小组活动，提高合作能力和口语表达能力- 给予学生足够的练机会，巩固所学内容
时间安排
- 时长：2小时
- 时间分配：
- 导入和复：15分钟
- 主题讲解：60分钟
- 练和活动：45分钟
结束语
通过本次讲座，希望能够激发小学生对英语的兴趣，提升他们的英语能力。
同时，也期待能够为他们打下坚实的英语基础，为日后更深入的学习奠定良好的基础。
感谢大家的参与！。
小学英语专题讲座《如何提高小学生的英语听力水平》
小学英语专题讲座——如何提高小学生的英语听力水平听力，是语言学习的前提，它位于听、说、读、写四项技能之首，处于一个非常重要的地位。
小学英语检测中，听力分值大约占50%。
学生答题时常常会失分，怎样提高听力水平，笔者给大家几点建议：1.了解西方文化多种途径接触英语，让学生了解英语。
例如学生通过看原声电影，不仅丰富了业余生活，而且扩充了自己的英语词汇。
去年风靡全球的电影《冰雪奇缘》，很多学生喜欢里面的主题曲《Let it go》,在学唱的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，也感受到英语的魅力。
有些学生平时爱看英语讲座或英语节目，如央视的动感英语和英语沙龙。
有些学生爱阅读，如《英语角》杂志，《时代英语报》等，通过这些途径去接触英语，不断地积累文化知识，才能更好、更快、更准地理解英语表达的意义。
2.积累基本词汇提高听力的基础是理解词汇。
词汇量的积累在英语学习中尤为重要。
学生除了掌握课本上的生词外，还可以通过课外阅读来扩大自己的词汇量。
如坚持阅读适合自己英语水平的文章，其内容可以是英语小故事、英语漫画、英语连环画，如the Ugly Ducking, Cinderella, the Wind and the Sun, the City Mouse and the Country Mouse等，循序渐进地积累词汇。
3.捕捉关键词句小学英语听力检测中常见题型有：听录音，选择所听到的内容，选择应答，图片排序，根据录音填空，对话理解、短文理解等。
不同题型都有相应的解题技巧，听力材料是对话的，一定听清开头，如：what, where, how, when, how many, how much, is, are, do, does等，这些词对应试很有帮助。
听力材料是填空的，学生可学会简写，如：“what”记录为“wt”, “which”记录为“wch”等。
4.学会听音辨音小学生需要不断提高模仿发音的能力。
听力培养从字母、单词、句子入手，培养“听”的好习惯，注意看老师的口型。
小学英语主题教研专题讲座《写作习惯培养》
小学英语主题教研专题讲座——
写作习惯的培养
内容:
在英语教学课堂上加强对于学生的写作习惯的培养必不可少。
一、字词句学习，打好英语写作基础同时提高观察能力
加强于英语基础字、词、句知识的讲授，也是学生在小学阶段英语学习的主要内容。
为学生以后的英语知识深人学习和自身英语学习能力的增强打下坚实的基础。
观察所给图片，选择合适的单词；观察所给图片，选择合适的单词填空完成句子；观察所给图片和提示，写出句子。
二、口语交际练习，锻炼语言组织能力同时模仿写作
对于学生语言组织能力的锻炼和培养，最有效的一个环节就是引导学生进行英语口语的交际练习，在充分的口语交际过程中，使学生将自己在头脑中构思的英语作文内容表达出来，并在有效表达中完善自己的作文写作内容。
同时可以根据所给的图片仿写单词、句子；根据所给的句型和提示仿写句子。
三、及时写作练习，促进学生英语表达能力的提高
引导学生进行英语作文写作练习，使学生在真实的英语作文写作练习中形成自己的写作习惯和写作经验。
教师要与班级学生进行充分的对话交流，在有效的对话交流过程中，引导学生认识到及时写作练习的重要性，并形成良好的写作意识，养成良好的写作习惯。
四、注意书写习惯的培养，提高卷面的整洁与美观
书写的姿势一定要正确，和书写汉语的要求一致。
字母和字母，单词和单词之间，句子和句子之间要有一定的间隔。
同时还有注意英语标点符号的正确使用。
尤其是和汉语不同的地方。
需要对有以下四种习惯进行培养：。
小学英语教师教学知识培训内容模板
一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学知识培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高课堂教学效率，培养具有国际视野的学生。
二、培训目标1. 使教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》的精神实质，明确教学目标。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，促进信息技术与英语教学的深度融合。
3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的英语核心素养。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、培训内容1. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读（1）课程性质、理念与目标（2）课程内容与教学建议（3）评价建议2. 英语教学理念与方法（1）英语学习活动观（2）英语核心素养培养（3）课堂教学策略3. 现代教育技术与英语教学（1）信息技术在英语教学中的应用（2）网络资源与英语教学（3）多媒体教学课件制作4. 英语课堂管理与评价（1）课堂管理策略（2）学生评价方法（3）教学反思与改进5. 英语教学案例分析与研讨（1）优秀英语教学案例分享（2）教学案例分析（3）教师教学反思6. 教师心理健康与职业素养（1）教师心理健康知识（2）教师职业素养提升（3）教师团队合作与沟通技巧四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 互动研讨：组织教师进行分组讨论，共同探讨教育教学中的问题。
3. 案例分析：分析优秀英语教学案例，提炼教学经验。
4. 实践操作：组织教师进行现代教育技术、多媒体课件制作等实践操作。
5. 教师展示：鼓励教师展示自己的教学成果，分享教学经验。
五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期两天。
2. 地点：XX市XX学校六、培训考核1. 考核方式：课堂参与、小组讨论、案例分析、实践操作等。
2. 考核内容：培训内容掌握程度、教学能力提升、团队协作能力等。
小学英语主题教研专题讲座《从词到段,克服写作困难》
小学英语主题教研专题讲座——从词到段，克服写作困难内容:小学英语写作教学是要帮助学生“把想说，说过的话写下来”。
根据话题、语境，写对每个词是正确写句子的基础；写对每个句子，是进行连贯书面表达的基础。
从写词、写句到写段，“写”的学习活动主要可以分为抄写、仿写、根据提示写三种类型。
在不同类型的学习活动中，“写”的要求各有侧重。
一、从词到句写正确小学阶段是英语学习的起步阶段，无论抄写，仿写，还是根据提示写，都要写出词汇、词法、句法等正确的语言形式，体现大小写、标点符号等正确书写的规范。
词、句、语法等的正确规范的抄写，仿写，为后续的英语写作学习奠定基础。
（一）归类抄写归类抄写在学习过程中能增加学生的抄写趣味，激发学生的学习动机，锻炼学生的思考能力。
如：根据自己对不同动物的认识，把单词抄在对应的圆圈中。
归类抄写适用于很多不同的主题。
如在“季节”的话题中，描述不同季节的气候特征，人的行为和喜好，有些内容在不同的季节会产生重复，就可以用上面的归类方式，圈的交叉部分记录共同的特征。
这样不仅巩固词汇、词组的学习，也为“说”提供内容。
（二）连词成句连词成句是一种比较常见的练习形式，主要是引导学生对所给信息进行阅读和分析，动用自己已有的认知能力，通过思考进行句子组成部分的逻辑排列，完成句子。
句子是表情达意的重要形式，它由若干单词有意义地组合而成。
单词好比语言的一个个零散的部件，只有组成了句子才有真正的意义。
连词成句这种练习形式涵盖了搭配、结构和语法三个方面的要求，指导连词成句的具体做法是非常关键的，提供有标点提示的连词成句练习可以帮助学生判断所要连成的句子是什么句型，是陈述句、疑问句还是感叹句。
如果是陈述句，那么要把“谁”放在第一位，如I、you、he、she或者其他人称、人名、物名;之后要找到动词，如eat、draw 等，这个动词可能是实义动词，也可能是be动词或系动词。
这个时候需要学生具备动词固定搭配的知识，如eat some bananas等。
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操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。操练是连接知识的桥梁，它对知识转化为能力起着至关重要的作用。那么，怎样的操练才是有效的？
3、关注语言运用的有效性
我们知道，语言的输入即是习得语言，而语言的输出就是运用语言。通过操练获得的语言技能只有在进一步的情境运用中才能转化为初步的语言运用能力。所以在这个语言输出的阶段，即展示成果的阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。这个阶段的语言活动通常可以在小组或结队练习中完成。这一阶段的练习应该有以下特点：① 贴近生活的语言使用环境；② 交谈的双方有信息差；③ 解决实际问题；④ 发挥学生的自主性和创造性； ⑤学生可以表达自己的真实情感。这里，张老师给我们做了很好的示范。
一、何谓有效教学
有效教学是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。
二、如何进行有效教学
1）把握“量”，量变才能引起质变。从语言学习的规律来讲，词汇学习复现率的高低是学生记忆单词的关键。作为小学生，他们既不会利用音标自学英语单词，也不会根据读音规律灵活掌握单词。因此，教师的范读、领读和学生的反复操练是必不可少的。张老师这节课无论是句型还是短语应该来说操练量是非常大的，学生对新单词、新句型的掌握也是比较到位的。就以What’s wrong with you?这句话的教学为例，教师教完wrong的发音后，采取了指名读、分组读的方式让学生读句子，然后又在逐幅出示图片中，让学生一次次提问What’s wrong with you?其间教师本人也在提问中不断为学生强化这句话，所以学生无论听的、说的，训练量都已经足够了，教学效果自然也就出来了。
1、关注教材处理的有效性
叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。课本上的内容是固定的，但并不是说我们必须照本宣科、按部就班地去教，教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，“教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材”。
3）注重“面”，操练活动应涉及面广。小学英语教学是普及式的入门学习。“让每一个孩子都成功地跨入英语学习的大门，让他们都能享受学习成功的喜悦”是小学英语教学的目标之一，因此操练活动的首要原则就是要面向全体学生。张老师在操练中采取了一排排读、一列列读、分组读、两个两个读、指名读等多种方式，几乎全班同学都参与到操练中来；另外教师在学习完I have a cold.后，设计了一个小组开火车循环问答的活动，这个活动操练面广，让每位学生都有事可做，操练活动的“含金量高”，效果较好。
小学英语专题讲座
首先，感谢我们教研室的领导，Байду номын сангаас我们提供了今天这么好的一个学习机会。这次的教研活动，使我受益匪浅。听完张老师这一节课，我的感受就是一句话：有效的，才是精彩的。
在小学英语课堂中，教学投入大，收效低，吃力不讨好的尴尬现象时常可见。因此，优化课堂结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性应成为我们每一个英语教师追求的目标。特别是我县，不少学校由于师资等主客观原因，不少年级只上一节英语课，虽说有开2节课的，但由于教材等多种因素，能真正达到教学目标者，并不多。尤其是我们学生来说，对话长，内容难，学生接受起来比较困难，那如何在有限的教学时间里让学生更牢固地掌握知识，张老师这节课给我们以很大的启发，那就是从“有效”出发，精心设计好各种教学活动，以达到最佳教学效果。
2）着眼“趣”，操练活动要新颖有趣，符合学生心理。教授单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在方式上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。张老师在这节课中设计了“炸弹游戏”、说小令的游戏，前者让学生在听—站—说的一系列活动中巩固了新词，而且课中的这个游戏不仅训练了学生的反应力，也起到了一个放松调节的作用，使学生能再次精神饱满地参与到学习中来。后面的chant则让学生于简洁明快的节奏中再次巩固了本课新句型。
一是在教学内容的处理上。本节课Lesson 5的教学内容包括了第21页的Learn to say的对话，第22页Look and say的句型，第23页的 Play a game和第24页的短文阅读理解，内容不少，尤其是第24页的短文阅读理解，对我们学生来说，难度更大。所以张老师将第21页Learn to say的对话及第22页Look and say的句型作为本节课的主要教学内容，而第23页的 Play a game则改编为小组开火车循环问答，第24页的短文阅读理解则作为课外作业，这样在短短40分钟的时间里教师和学生就能比较有针对性的把握好教学内容，较好地达到教学目标。
二是在对话教学的处理上。张老师巧妙地将课文对话设计成一段阅读材料，先让学生根据问题自行阅读，再逐步讲解，从细节上把握课文，最后水到渠成地让学生进行试读、跟读。这种教学方法，也是对高年级篇章阅读教学的一个有效尝试。
2、关注课堂导入的有效性
设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。实际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否有必要？是否冗长？是否贴近学生的生活？是否目的明确？导入的作用是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。张老师以Unit6 这课所学的An Apple这首歌导入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接导入到本课的主题Seeing a doctor，这种导入简洁、迅速、使学生在轻松的课堂气氛中自然而然地进入到本课的学习内容，效果明显。