我的书包教案

我的书包

教材分析:本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际,来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。

教学内容

1. 讨论学习书包内的学习用品

2. 讨论学习书包的摆放位置；

3. 重点学习“我爱我的小书包”一句以及建立学生爱护书包的意识；

4. 训练学生对自己书包内学习用品的的语言介绍以及整理自

学情分析:参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包，同时没有良好的习惯，书包到处扔，随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。

教学目标

（一）知识技能目标

1.掌握书包内的学习用品的名称

2.懂得如何摆放书包

3. 学会“我爱我的小书包”一句

4.学会整理自己的书包

5.学会用语言说出自己书包内学习用品的名称

（二）方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来

完成本课学习

（三）缺陷补偿通过小组协作学习整理书包，促进学生肢体动作的协调，以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述，培养和发展学生语言学习和表达的能力

（四）情感与价值目标

1.培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力；

2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。

教学重点

1.认识书包、课本、文具等物品

2.学会说以及认识“我爱我的小书包”

教学难点:书包的放置与整理

教学方法:任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。

教学准备:红色书包一个（内有书本、文具等），图片三张（书包、书本、文具）

教学课时：三课时

教学过程

第一课时

一、导入

1. 教师提问;今天大家上学有没有准时啊（若有生说迟到了，就及时纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢！）

2.学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢（适当引导：大家都带的，每个人都有的）

3.引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的.师要说——嗯，**说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以肯定。

4.教师提问：大家看这个是不是书包啊（引导生说是）大家来跟着我一起说：“书包。”

二、语言表达训练及新授

1.师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己的书包对不对（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包！”（说两遍）

2.师：那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）

3.师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来做什么的呢（是引导——书包用来装什么）

4.当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对还有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（师展示图片文具）大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两遍）

5.当学生说到书的时候，立刻说——是的，像大家的语文书、数学书，都装在书包里。（师展示图片书本）边指边说——大家来跟着我说，语文书、数学书，这些书本都放在—书包里（说两遍）

6.师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里有什么，同学的书包里又有什么（课前已让四个男生、四个女生坐在一起）现在给大家两分钟时间，开始！

7.师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包，做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）

8.师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，他们都很棒对不对老师想其他小朋友以一定能够说得很好。

9.师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好老师有一个书包，是什么颜色的（引导生说红色）现在我们来打开书包，哇！里面的东西好多呀！（拿出两支笔）这是—笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀（引导生说橡皮）大家一起说，这是—橡皮！（以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等）

10.认识完后，再将所有的物品放到一起，再次引导生依次说出教师所拿物

品的名称。（每拿起一样学习用品，教师可引导学生—这是**，指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。

11.师：大家现在看一下自己课本上的图画，思考一下书包应该放在什么地方呢不会的可以和周围的同学讨论一下。

12.师：好了，现在停止。现在谁能来说一下，自己将书包放在哪里呢（请两到三名名学生回答，并适当引导生说——在学校放在书桌里，在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上，也可以说放在自己的床上，只要言之有理即可，教师要及时对正确的答案予以肯定）

13.师：嗯，大家说的都好棒！那现在我们来做一个游戏好不好老师先说一下游戏的内容，大家先看老师进教室时如何放置自己的书包，然后你们再模仿老师自己放好不好现在大家都站起来排好队，拿着自己的小书包啊！

14.（将学生按男女间隔排好队站在门边，要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。）然后教师背着自己的书包进入教室，坐在板凳上，让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里，并用正确的坐姿双眼朝前坐好。

15.师：“大家看清楚了吗现在请第一位同学**将书包放到自己的课桌里并坐好，要争取和老师一样！（师要适当引导，并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上）”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好,并说——看谁做得又快又好！

小结：大家真能干！今天认识了这么多的文具朋友，也知道了书包这个保护他们的大朋友。在后面的活动过程中大家做的也非常棒(可特别表扬做得最好最快的同学，要说明他是如何做的，好在哪里）。

第二课时

一、复习导入

1.出示图片书包、书本和文具，请学生一一说出名称。

2.猜谜语小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

3.师：小朋友们说一说，它是哪一张图片上的东西呢

4.引入新题：小朋友们有书包吗书包里有什么（请一到两个小朋友回答，师可适当引导）