高校教师资格考试教育学重点笔记
高校教师资格证之高等教育学考试总结(重点)超详细

高校教师资格证之高等教育学考试总结(重点)超详细1、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是()。
A.沟通能力B.教学能力和研究能力C.道德水准D.组织管理能力【答案】 B2、学分制是在选修课的基础上产生的,19世纪70年代起源于( )。
A.美国B.日本C.英国D.中国【答案】 A3、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约【答案】 C4、教师能与学生取得共同语言,并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是()。
A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生【答案】 C5、适用于学习专业课程教学中的专门问题的是( )。
A.讲授法B.讨论法C.自学指导法D.演示法【答案】 C6、“善于提出问题,启发学生积极思考”描述的是哪项大学教育原则( )。
A.科学性与思想性相统一原则B.传授知识与培养能力相统一原则C.教师主导作用与学生主动性相结合原则D.理论与实践相结合原则【答案】 C7、《普通高等学校设置暂行条例》属于( )。
A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A8、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是( )。
A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A9、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式,以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院(MIT)模式,以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式A.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势【答案】 A10、为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标的是( )。
A.教育目的B.教育方针C.教育内容D.教育价值【答案】 B11、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯()A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C12、通识教育一般理解为()。
教师资格证:教育学笔记整理

第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义教育的含义:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。
1、教育学的含义:教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
2、孔子的教育思想在《论语》中充分体现:(1)“性相近,习相远也”;2、人类社会的延续和发展必须依靠生产,包括社会物质生产和人类自身再生产。
(2)“有教无类”;3、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
(3)“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”;4、严格意义上的学校教育系统在19 世纪下半期已经基本形成。
5、学校教育系统的形成,即意味着教育制度化的形成。
6、现代教育制度的发展趋势:(1)加强学前教育并重视与小学教育衔接;(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。
7、在中国,一般认为正是的学校产生于奴隶制国家建立以后的夏朝。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺:礼、乐、射、御、书、数。
9、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》,成为教育的基本教材和科举考试的依据。
10、埃及在古王国时期就出现了学校系统,主要包括宫廷学校、职官学校、寺庙学校和文士学校四大类。
11、西欧中世纪早期的教诲学校主要学习神学和七艺,“七艺”指:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
12、20 世纪以后的教育特征:(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。
第二节教育学的发展(4)“博学于文,约之有礼” ;(5)“学而不思则罔,思而不学则殆” 。
3、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是《学记》。
4、苏格拉底倡导问答法,又称苏格拉底法或“产婆术” 。
5、柏拉图的教育思想中的一个重要贡献是提出了“教育适应人的天性发展”思想,这种思想在教育史上是第一次提出。
2023下半年教资重点笔记

2023下半年教资重点笔记一、教育心理学1.学习理论:包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论等。
2.发展心理学:关注个体从出生到成年的生理、心理和社会方面的发展过程,包括婴幼儿期、儿童期、青少年期等不同阶段的发展特点和教育指导。
3.学习心理学:关注学习的过程和结果,包括学习动机、学习策略、学习困难与补救等。
4.人格与行为:研究个体的人格特征、行为模式以及影响其形成的因素,为教育工作者提供个性化的教育指导。
5.学习与记忆:了解学习与记忆的机制,帮助学生高效地学习和记忆知识。
6.评价与测量:掌握评价与测量的方法,包括常用的测验、问卷调查等形式,能够科学地评价学生的学习情况和发展水平。
二、教育学1.教育思想与制度:深入理解教育思想的演变和相关教育制度的形成与发展,包括中国传统教育思想、西方教育思想等。
2.教育目标与内容:了解教育目标的制定原则和教育内容的选择与设计,包括素质教育目标、学科内容等。
3.教育方法与手段:掌握多样化的教育方法和教学手段,包括因材施教、启发式教学、探究式教学等。
4.教育管理与领导:熟悉教育管理和领导的基本理论和方法,包括学校管理体制、教育领导者的素质和职责等。
5.教育与社会变革:关注教育与社会变革的关系,包括教育与经济发展、社会转型等方面的互动与影响。
三、教育法律与法规1.教育法律制度:了解我国教育法律制度的基本框架和主要内容,包括《教育法》、《中小学教师法》等。
2.教育行政法规:熟悉教育行政相关法规,包括教育行政机构的职能与权限、教育行政处罚等。
3.学校法规制度:关注学校内部的法规制度,包括学校章程、校规等,了解学校组织管理的基本原则和程序。
四、教育统计与评估1.教育统计指标与方法:熟悉教育统计的基本指标和统计方法,包括学生数量、教师数量、学校数量等。
2.教育评估方法与流程:了解教育评估的常用方法和评估流程,包括学生综合评价、教育质量评估等。
五、教育技术1.教学设计与评价:掌握教学设计和评价的基本原则和方法,包括课程设计、教学评价等。
高校教师资格证复习重点

《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单选1.人们普遍把(欧洲中世纪大学)作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于(自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来),部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看,高等教育是一种专业教育,是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育,也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于(政权的性质)。
8.(一个国家的政体)与高等教育间有着密切的关系。
9.(民主问题)始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会,高等教育与社会经济间联系密切,(经济结构)已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点,4%的投入,33%的经济增长贡献。
12.(文化传统)影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是(培养专门人才)。
14.(发展科学智能)产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大(校长范海思)是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能(18世纪)。
发展科学是现代高校的重要职能(19世纪初德国大学)。
社会服务是现代高校职能的延伸(19世纪末美国大学)。
二、多选1.高等教育出现了多样化,如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括:培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则:大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括:教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1. 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出,人类教育史上发生过四次教育革命:第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构;第二次将书写文字作为教育工具;第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据;第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域,尤其是电子计算机等。
高校教师资格证考试《高等教育学》要点总结

高校教师资格证考试《高等教育学》要点
总结
本文档旨在总结高校教师资格证考试《高等教育学》科目的要点,帮助考生针对重点知识进行复。
1. 高等教育的理论基础
- 高等教育的定义和特点
- 高等教育的功能与目标
- 高等教育的发展历程和体系结构
2. 高等教育的教育学原理
- 教育学的基本概念和分类
- 教育学对高等教育的意义和价值
- 教育学在高等教育中的应用
3. 高等教育的课程设计与教学模式
- 高等教育的课程理论与设计原则
- 现代高等教育教学模式与方法
- 高等教育教学改革与创新
4. 高等教育的质量保障与评估
- 高等教育质量保障体系与模式
- 高等教育评估的方法和指标体系
- 高等教育质量评估与提升
5. 高等教育的管理与领导
- 高等教育管理的基本概念和原则
- 高等教育组织与管理模式
- 高等教育领导力的培养和发展
请注意,以上只是对该科目的要点进行简单总结,具体的知识内容还需根据教材和教师的指导进行深入学习和理解。
希望本文档能为考生提供参考,祝您考试顺利!。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义:教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。
2. 教育的概念:教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程,包括知识、技能、态度和价值观的培养。
3. 教育的目标:教育的最终目标是培养全面发展的人,包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 教育的特点:教育是社会的需要,是教育者和学生之间的互动过程,有意识地进行的培养过程。
5. 教育的方法:教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。
6. 教育的原理:教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。
7. 教育的规律:教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。
8. 教育的模式:教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。
9. 教育的评价:教育的评价包括形成性评价和终结性评价,形成性评价注重过程,终结性评价注重结果。
10. 教育的管理:教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。
11. 教育的观念:教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。
12. 教育的伦理:教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。
13. 教育的发展历程:教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。
14. 教育的社会功能:教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
15. 教育的现代化:教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。
16. 教育的政策:教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。
17. 教育的国际交流与合作:教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。
18. 教育改革与创新:教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。
19. 教育的压力与矛盾:教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。
20. 教育的未来发展:教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归纳总结

教师资格证考试(教育学教育管理)重点归
纳总结
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中(教育学教育管理)部分的重点内容,供考生参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念和内容
- 教育学研究的对象、任务和方法
- 教育学的基本理论体系和主要学派
- 教育学与其他学科的关系
2. 教育学的发展历程
- 教育学的起源和发展
- 中国教育学的历史演变过程
3. 教育社会学
- 社会学在教育中的地位和作用
- 教育中的社会化问题
- 教育与社会的相互关系
4. 教育心理学
- 教育心理学的基本原理和应用
- 研究理论和教学方法
- 学生个别差异及其教育对策
5. 教育法律法规
- 中华人民共和国教育法及相关法规- 教师法及其实施办法
二、教育管理
1. 教育管理的基本概念和原理
- 教育管理的定义
- 教育管理的目标和任务
- 教育管理的基本原理和方法2. 学校管理
- 学校规章制度和管理体制
- 学校管理中的组织与领导
- 学校管理中的教师发展和评价3. 教育经济与教育投入
- 教育经济学的基本概念和原理- 教育资源的配置与管理
- 教育经费的筹措与分配
4. 教育评价与质量管理
- 教育评价的基本方法和指标体系
- 教育质量管理的原理和实践
- 教育改革与发展中的质量保障
以上为教师资格证考试(教育学教育管理)的重点归纳总结,希望对考生有所帮助。
更详细的内容请参考相关教材和教育学教育管理理论。
祝您取得优异的成绩!。
教师证考试专业知识点总结

教师证考试专业知识点总结一、教育学1. 教育学的概念和范畴教育学是一门研究教育现象和教育实践的综合性学科,主要包括教育的基本概念、教育的本质、教育的劳动性质、教育的发展规律等内容。
2. 教育的目标、对象和方法教育的目标是培养学生的全面发展,提高学生自我认识和社会适应能力;教育的对象是学习者,包括幼儿、学龄儿童、青少年和成人;教育的方法主要包括教学、训练、启迪等。
3. 教育的理论基础教育的理论基础主要包括形式教育理论、教育心理学理论、教育社会学理论、教育史论等。
4. 教育的管理与监督教育的管理与监督主要包括学校管理、教师管理、学生管理等内容。
5. 教育的伦理道德教育的伦理道德主要包括教师的职业操守、学生的行为规范、学校的规章制度等。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是一门研究人的心理和行为的科学,包括心理过程、心理结构、心理发展、心理调控等内容。
2. 发展心理学发展心理学主要研究婴儿、儿童、青少年和成人的心理发展过程,包括生理、认知、情感、社会等方面的发展。
3. 教育心理学教育心理学主要研究学习过程、教学方法、学习动机、教学评价等内容,用以指导教学实践。
4. 个体心理学个体心理学主要研究个体的心理特征、个性差异、行为特征、心理活动规律等内容。
5. 社会心理学社会心理学主要研究社会环境对个体心理的影响,以及个体在社会中的心理活动规律等内容。
三、教学方法与教学理论1. 教学方法教学方法主要包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、探究法等。
2. 教学理论教学理论主要包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论、情感主义教学理论等。
3. 教学设计教学设计主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的选择等。
4. 教学评价教学评价主要包括诊断性评价、综合性评价、质量分析、评价改革等。
四、课程与教学1. 课程理论课程理论主要包括课程的概念、课程的基本特征、课程的结构、课程的目标等。
教师资格证:教育学笔记整理

教师资格证:教育学笔记整理一、教育学的产生与发展教育学作为一门独立的学科,经历了漫长的发展历程。
在古代,教育思想主要散见于哲学家、思想家的著作和言论中。
比如中国古代的孔子,他主张“有教无类”“因材施教”,强调道德教育的重要性。
古希腊的柏拉图在其《理想国》中,也探讨了教育的目标和方法。
到了近代,教育学开始逐渐形成独立的学科体系。
夸美纽斯的《大教学论》被视为近代第一本教育学著作,他提出了班级授课制等重要的教育理念。
赫尔巴特的《普通教育学》则标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
他强调教师的权威,提出了“四阶段教学法”。
而现代教育学的发展更加多元化,出现了众多的教育流派,如实用主义教育学、实验教育学等。
二、教育的本质与功能教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。
这意味着教育具有明确的目标和计划性,是人类社会特有的现象。
教育具有多种功能。
首先是个体发展功能,包括促进个体的社会化和个性化。
通过教育,个体能够掌握知识和技能,形成社会认可的价值观和行为规范,同时也能发展自己独特的兴趣和才能。
其次是社会发展功能。
教育能够推动社会的经济发展,培养适应社会需求的劳动力;能够促进社会的政治文明,培养具有民主意识和参与能力的公民;还能够传承和创新文化,促进文化的交流与融合。
三、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿,它对教育活动具有导向、调控和评价的作用。
不同的国家和社会,由于政治、经济、文化等方面的差异,教育目的也各不相同。
我国的教育目的强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在确定教育目的时,需要考虑多种因素,如社会的需求、个体的发展需要、人的身心发展规律等。
四、教育制度教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代教育制度主要包括学校教育制度、教育行政管理制度和学校内部管理制度等。
学校教育制度是教育制度的核心部分,常见的有双轨制、单轨制和分支型学制。
我国现行的学校教育制度是从单轨制发展而来的分支型学制。
2023年教资学霸笔记

2023年教资学霸笔记
以下是2023年教师资格证考试的学霸笔记:
1.教育学的发展:了解教育学的发展历程,掌握各个时期的教育学派别和代表人物及其教育思想。
2.教育学的概念:明确教育学的研究对象和学科属性,理解教育学在教育学科体系中的地位和作用。
3.教育与人的发展:掌握人的身心发展特点和规律,理解不同发展阶段的教育要求和任务。
4.教育与社会的发展:了解社会政治、经济、文化等因素对教育的影响和制约,理解教育的社会功能和价值。
5.教育目的:理解教育目的的内涵和意义,掌握教育目的的理论依据和基本类型,了解我国的教育目的及其实现途径。
6.教育制度:了解教育制度的内涵和构成要素,掌握不同教育阶段的教育制度及其特点,理解我国现行教育制度的改革和发展趋势。
7.教师职业素养:明确教师职业的性质和特点,理解教师职业道德的基本原则和规范,掌握教师专业发展的阶段和途径。
8.课程与教学:掌握课程与教学的关系及其相互作用,理解课程开发的基本原理和方法,了解我国当前基础教育课程改革的理念、目标和任务。
9.教学方法与手段:掌握常用的教学方法和手段及其特点和使用条件,理解有效教学的基本原则和策略。
10.教育评价与反思:了解教育评价的基本概念和方法,掌握教育评价的过程和技巧,理解教育反思的意义和途径。
教师资格证的教育学复习重点

教师资格证的教育学复习重点教育学作为教师资格证考试的一门重要科目,对于考生来说是一个重要的复习重点。
本文将对教育学的复习重点进行详细论述,帮助考生更好地备考。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象和教育问题的学科。
它主要包括教育的定义、教育的目的和任务、教育的特点等内容。
考生需要掌握这些基本概念,以便在解答相关试题时能够准确理解和运用。
二、教育学的理论体系教育学的理论体系是教育学的理论基础和研究框架,主要包括教育哲学、心理学、社会学等学科理论。
考生需要熟悉教育学的理论体系,并且理解各个学科之间的相互关系,以便能够对教育问题进行综合分析和解决。
三、教育学的教育原理与方法教育学的教育原理与方法是教育学的实践层面,它包括教育原理的基本概念和教育方法的分类与运用。
考生需要了解各种教育原理和方法的基本概念,同时还要能够应用这些原理和方法解决实际教育问题。
四、教育学的教育评价与教育改革教育学的教育评价与教育改革是教育学的研究热点,也是考生需要关注和掌握的内容。
教育评价涉及到教育质量的评估和提高,而教育改革则是为了适应社会变革和教育需求的发展而进行的改革探索。
考生需要了解教育评价和教育改革的基本原理和实践案例,以便在考试中能够灵活运用。
五、课程与教学设计教育学中的课程与教学设计对于考生来说也是一个重要的复习内容。
它包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面。
考生需要理解课程与教学设计的基本原则,并且能够根据实际情况进行合理的教学设计。
总结:教育学作为教师资格证考试的重要科目,考生需要全面掌握教育学的基本概念、理论体系和教育原理与方法。
同时,还需要了解教育评价与教育改革以及课程与教学设计方面的知识。
只有通过扎实的复习,考生才能在考试中取得好的成绩。
祝愿所有考生都能够顺利通过教师资格证考试,成为优秀的教育工作者!。
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备

《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备教育学知识点笔记汇总招教考试必备教育学是一门研究教育现象、规律和原则的学科,是培养教育工作者的基础课程之一。
掌握好教育学的理论知识对于招教考试至关重要。
本文将对教育学的一些重要知识点进行笔记汇总,供考生参考。
一、教育学的定义和特点教育学是以研究教育现象、规律和原则为主要任务的一门学科。
教育学主要研究教育的目的、内容、方法、规律和效果等问题,是培养和发展人的全面素质的科学。
教育学的特点有以下几个方面:1. 学科性:教育学是一门独立的科学学科,具有自己的研究方法和理论体系。
2. 实践性:教育学是一门注重实践的学科,从教育活动中获取真知灼见,并为实践教育提供理论指导。
3. 整体性:教育学研究的不仅仅是教育行为的一部分,而是以全面发展人的能力为目标的。
二、教育学的基本理论1. 教育与社会关系理论:教育学认为教育是社会现象,与社会密切相关,通过教育,个体能够适应社会,实现个人价值。
2. 教育目标与内容理论:教育学探讨了教育目标的确定和教育内容的选择问题。
教育目标包括知识、技能、情感和意志等方面的培养。
3. 教育过程与方法理论:教育学以教育过程和方法的改进为研究重点,研究如何使教育过程更加高效、有利于学生的发展。
4. 教育评价理论:教育学关注教育效果的评价问题,研究如何评价学生的学习成果和教育的质量。
三、教育学主要流派和理论1. 人本主义教育学:强调个体的全面发展,关注学生的主体性和个性差异。
2. 行为主义教育学:注重教育行为的可观察性和评价,关注刺激与反应之间的关系。
3. 社会主义教育学:强调培养社会主义事业建设者和接班人的教育目标和任务。
4. 学习理论:研究学习的规律和机制,重视学习过程中的自主性和合作性。
四、教育学中的重要概念1. 教育目标:指导教育活动的目的,包括认知目标、情感目标和行为目标等。
2. 教育过程:教育活动的进行方式和方法,包括教师的教学和学生的学习过程。
2023-2024高校教师资格证之高等教育学必考知识点归纳

2023-2024高校教师资格证之高等教育学必考知识点归纳1、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.生物起源论B.劳动起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 B2、教师专业发展的关键是()。
A.创新实践B.教研结合C.终身学习D.反思经验【答案】 D3、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度【答案】 C4、高等教育的重要本质特征是( )。
A.专业性B.基础性C.中学后D.通才教育【答案】 A5、高等教育的领导权取决于( )的性质。
A.政治B.经济C.科技D.文化【答案】 A6、在我国,高等教育可以追溯到( )时期。
A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝【答案】 A7、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应()A.讲授法B.讨论法C.多媒体教学法D.案例教学法【答案】 B8、高等教育宏观管理是指( )。
A.高等教育行政管理B.高等教育内部管理C.高等教育民主管理D.高等教育结构管理【答案】 A9、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性()A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略【答案】 B10、正确处理教学与科研的关系,应是()。
A.以教学为主B.以科研为主C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍【答案】 C11、我国高等教育可追溯到哪个时期( )。
A.夏B.商C.周D.汉【答案】 C12、中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是( )。
A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学【答案】 A13、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()。
A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D14、下列关于教学与科研的叙述,错误的是()。
教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结

教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结一、教育学1. 教育学基础知识了解教育学基础知识,包括教育学的学科性质、研究的对象、任务和意义、教育学的分类以及现代教育学的主要理论流派等。
2. 教育学的发展历程掌握教育学的发展历程,包括古代教育思想、近代教育思想、现代教育思想和当代教育思想等。
3. 教育学理论体系掌握教育学的理论体系,包括教育学的基本概念、教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等。
4. 教学设计熟悉教学设计的基本概念、原则和基本流程,在实践中能够运用构思教学设计。
5. 教育法律法规了解和掌握国家有关教育法律法规、政策文件和行政规章等,熟悉教师职业道德规范,尊重学生人格,保障教育教学的合法权益。
二、教育心理学1. 教育心理学基础知识了解教育心理学的基础知识,包括教育心理学的发展历史、研究内容、学科性质、关系及其特点。
2. 教育心理学的研究理论掌握教育心理学的研究理论,包括行为主义研究理论、认知发展研究理论、社会研究理论、情感研究理论等内容。
3. 教育心理学的发展阶段熟悉教育心理学的发展阶段,包括儿童的生理发展、智力发展、性格发展和社会关系发展等内容。
4. 教育心理学的教育应用了解教育心理学的教育应用方法,包括因材施教、激励教育、群体教育、教育评价等。
5. 学前教育和中小学教育心理学了解学前教育和中小学教育心理学在教育教学中的应用实例,包括儿童认知、德育和情感教育、教育行为问题等内容。
这些是教育学和教育心理学科目的重点内容,在备考教师资格证考试时需要重点掌握,提升自己的考试水平。
教师资格证考题知识点总结

教师资格证考题知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念和主要任务2. 教育规律的基本内容和特点3. 教育活动的基本形式和内在联系4. 现代教育科学的主要内容和特点5. 教育学的基本理论问题二、教育心理学1. 教育心理学的基本概念和特点2. 个体差异理论及其教学应用3. 学习理论及其对教学的指导作用4. 记忆、思维、情感和性格的教学应用5. 教师的心理健康与教学效果的关系三、课程与教学论1. 课程的概念、特点和功能2. 课程标准的基本内容和原则3. 教学目标的分类、结构和特点4. 教学方法的基本分类和运用5. 教学管理的基本理论和实践四、教育法学1. 教育法学的概念和任务2. 教育的法律地位和作用3. 教育法的基本原则和内容4. 中国教育法律法规的体系和特点5. 教育管理的法律要求和实践五、教学设计与评价1. 教学设计的基本概念和过程2. 教学设计的基本构成要素和原则3. 教学评价的基本概念和概念4. 教学评价的基本组成要素和方法5. 教学设计与评价的衔接和应用六、教育方法学1. 教育方法学的基本概念和特点2. 教学实施的基本原则和方法3. 教学中的教师角色和教学形式4. 教学中的学生角色和学习方法5. 教学实践的常见问题及解决方法七、教育技术学1. 教育技术学的基本概念和特点2. 教育技术学的基本理论和研究方法3. 多媒体技术在教学中的应用4. 网络技术在教学中的应用5. 远程教育技术的原理和实践八、教师职业道德与教育伦理1. 教师职业道德的基本概念和特点2. 教师职业行为的基本规范和指导原则3. 教师的职业形象和社会评价4. 教育伦理的基本原则和内容5. 教育伦理的实际应用和解决问题以上为教师资格证考试的主要知识点总结,考生在备考过程中应该注重掌握以上知识点,合理安排复习时间,多做练习题和模拟考试,熟悉考试形式和命题规律,从而取得良好的考试成绩。
2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记

2023-2024高校教师资格证之高等教育学重点归纳笔记1、最能体现学生学习个性的教学管理制度是()。
A.学年制B.学分制C.学年学分制D.计划学分制【答案】 B2、关于教学与科研的叙述,错误的是( )。
A.是包含与被包含的关系B.是教师的职责要求C.是“流”与“源”的关系D.是有机的统一体【答案】 A3、结构主义课程理论的代表人物是()。
A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C4、根据层次构成可将课程分为( )。
A.必修课程和选修课程B.理论课程和实践课程C.显性课程和隐性课程D.公共基础课程、专业基础课程和专业课程【答案】 D5、以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述某一学科主要内容的教学指导文件是( )。
A.教学计划B.教材C.教学目的D.教学大纲【答案】 D6、根据知识面和职业适应面,可以将人才划分为()。
A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】 C7、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是()。
A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观【答案】 D8、高等学校战略管理的首要问题是()。
A.办学定位B.战略制定C.大学使命D.大学精神【答案】 A9、“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论【答案】 B10、( )依据人的活动类型,将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A.巴班斯基B.布卢姆C.泰勒D.施瓦布【答案】 A11、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是( )。
A.布鲁纳B.杜威C.范海斯D.洪堡【答案】 D12、在教育教学活动中,教师承担的确定目标、建立班集体、贯彻规章制度、组织各种活动、协调人际关系、检查与评价等职责,反映了教师所扮演的( )的职业角色。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总教师资格证考试是教师专业素养的重要评判标准之一,其中《教育学》作为考试科目之一,是考生们需要重点备考的内容之一。
本文将为大家汇总50个教师资格证考试《教育学》必背知识点,希望对广大考生有所帮助。
1. 教育学的科学性与实用性:教育学作为一门科学,既要追求理论的科学性,又要有实践的指导性,使理论与实践相结合。
2. 教育学的目标:教育学的目标是研究和探讨教育的本质、规律和方法,培养合格的教师,促进学生全面发展。
3. 教育学的学科特点:教育学是一门应用性学科,它以教育实践为基础,以培养人的全面发展为目标。
4. 教育学的研究内容:教育学的研究内容包括教育的基本理论、教育的方法与手段、教育的实践等。
5. 教育的定义:教育是社会利用各种手段与方法,对人的身心进行有计划、有组织、有指导的培养和教育活动。
6. 教育的内涵:教育的内涵包括人的全面发展、人的社会化、人的创造能力的培养等。
7. 教育的对象:教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。
8. 教育的目标:教育的目标是使学生获得知识与技能,培养学生的高尚品德和积极人生态度。
9. 教育的内容:教育的内容包括人文教育、科学教育、技术教育等各个方面。
10. 教育的方法:教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、诊断法等。
11. 教育的手段:教育的手段包括教材、教具、教学媒体等。
12. 教育的形式:教育的形式包括正规教育、非正规教育、全日制教育、继续教育等。
13. 教育的环境:教育的环境包括学校环境、家庭环境、社会环境等。
14. 教育的因素:教育的因素包括学生、教师、教育内容、教育方法等。
15. 教育的计划与评价:教育计划的制定和教育评价的实施是教育活动的重要环节。
16. 教育的理论与实践:教育的理论研究和教育实践相互关联,相互促进。
17. 教育学派和教育学说:教育学派和教育学说是教育学研究中的重要思想和观点。
18. 教育目标的分类:教育目标可分为个别目标、社会目标、生产目标等。
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备

《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备教育学知识点笔记汇总招教考试必备教育学是一门研究教育现象和教育事实的学科,它涉及到教育的原理、方法和管理等方面。
对于准备参加招教考试的考生来说,熟悉教育学的相关知识点是非常重要的。
本文将对教育学的一些重要知识点进行笔记汇总,帮助考生进行复习备考。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育事实以及揭示教育的规律性的学科。
它主要包括教育的目标、内容、方法、手段、组织管理等方面的研究。
二、教育的功能1. 发展功能:促进学生个体的全面发展,包括智力、体力、美育、道德等各个方面。
2. 适应功能:使学生适应社会生活和生产劳动的需要。
3. 创造功能:培养创新能力,激发学生的创造潜能,培养创造性思维。
三、教育的内容1. 学科内容:包括语文、数学、英语、物理、化学等各门学科的知识。
2. 思想品德教育:培养学生正确的思想观念和良好的道德品质。
3. 健康教育:关注学生的身心健康,培养健康的生活方式。
四、教学方法与技巧1. 指导教学法:通过教师的指导和示范,引导学生学习。
2. 合作学习法:鼓励学生相互合作,共同学习,提高学习效果。
3. 问题解决法:通过提出问题,让学生进行思考和解决问题,培养学生的问题解决能力。
五、教育的评价与考核1. 考试评价:通过考试对学生的学习成绩进行评价。
2. 综合评价:综合考虑学生的学习成绩、学科素养以及综合能力等方面进行评价。
六、教育的管理与领导1. 教育管理原理:包括规划、组织、领导、协调、控制等方面的原理。
2. 教育管理技巧:包括制定计划、组织实施、监督评估等方面的技巧。
七、教育的社会功能与使命1. 培养合格公民:教育是培养合格公民的重要途径,为国家和社会培养有用之才。
2. 促进社会进步:教育能够促进社会的进步和发展,提高社会的文明程度。
3. 传承文化:教育是传承文化的重要手段,保护和传承民族优秀传统文化。
八、教育改革与发展1. 素质教育:注重培养学生的综合素质,培养学生的创新能力和实践能力。
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第一讲教育与高等教育概述教育:广义教育一一人类特有的,有意识的,以影响人的发展为首要目的的一种社会活动。
狭义教育一一学校教育。
教育的构成要素:教育者、教育中介(作为 传播媒介的符号;教育材料;教育手段;教育组织形式、制度)、受教育者。
教育的作用:对人类的发展起主导作用。
高等教育:建立在中等教育基础上的各种专业教 育。
高等教育的特征:教学内容的高深性与专业 性。
(区别于其他教育形 式的本质特征)高等教育的目的:由不同层次、目标构成的 体系,包括国家对教育总的要求、高等 学校的 培养目标、各专业的 培养目标。
——育人、育才;文化拓展。
高等教育的功能:基本功能一一育人;促进社会发展: 1政治功能:影响社会 政治的稳定与变 革。
2、 经济功能:影响一定社会的经济增长和科技发展。
3、 文化功能:影响文化的传承与创新。
衍生功能—— 1、促社会成员在社会结构中 流动,改变社会分层情况。
2、 加速传统文化与外来 文化的交流和重组。
3、 学术权力支配与调整 的场所,文化资本生产交换的平台。
4、 帮助安置青壮年人口。
高等教育结构:组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。
纵向结构一一研究生 教育、本科教育、专科教育。
横向结构 ---- 不同专业。
素质教育内涵:以提高国民素质为根本宗旨, 以培养全体学生的创新精神和实践能力为重 一点,把学生培养成为 在德智体等方面全面发展,个性良好、特长突出的社会主义事业建设 者和接班人的教育。
素质教育的特征:为了一切学生;为了学生 的一切;一切为了学生。
第二讲高等学校的发展历程早期大学代表一一(东)战国时期齐国稷下学宫;(西)柏拉图举办阿加德米学园 现代大学和高等教育 的源头一一欧洲的中世纪大学现代大学的诞生一一柏林大学我国正式设立的大学一一汉代的太学第三讲高等学校的职能高校社会服务职能起 我国最早将社会服务源一一威斯康星大学视为高校职能的大学:东南大学我国近代大学的开始 洋务运动中的京师同文馆现代高校的三大社会职能:培养人才一一教育的根本价值取向。
科学研究一一重要职能通才:知识面广博、基础扎实的人才。
专才教育:旨在为学生将来从事某种职业做准备 的教育。
专才教育与通才教育的关系: 在现实选择中,要将专才教育和通才教育结合起来1当代科学技术加速发展,出现学 科交叉整合的趋势,因此对学生的知识结构有了新的要求。
2、 是人的和谐发展与完整人格培养的需求。
3、 是现有国情的选择。
(追赶型经济需要专才;通才更容易适应社会。
)马丁 ?特罗的高等教育发展三阶段论:1少数化高等教育一一人数v 15% ;即英才教 育2、 大众化高等教育一一 15%w 人数w 50%3、 普及化高等教育一一人数〉50% 高等教育发展趋势:由英才教育转化为大众教育。
模式:(美国):公立高等教育系统;(日本): 私立高等教育系统 高等教育平等的内容:入学机会的平等、受教育 过程的平等、受教育结果的平等 。
高等 教育效率:内部效率一一某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。
外部效率一一指一般教育与职业教育的关系以及学校与就业机 会的关系。
效率的提升影响因素: 学校是否存在浪费;学生 的成绩是否理想;学生所学是否 有用。
平等和效率的关系:效率优先,兼顾公平。
第四讲高校教学的主体高校教师:广义一一凡是将知识、经验、技能等 传授给别人的人。
狭义一一高等学校内专门从事教育教学工作的专业人员。
高校教师的劳动特点:复杂性、创造性、群体性 高校教师的职业特点:(一)职业角色的多 样化一一1、社会义务:文化的传承者和人力资源的开发者2、 教学管理:学习的促 进者和教学的组织者3、 心理定向:心理健康 的引导者和维护者4、 自我实现:自我成长 的研究者和设计者(二) 职业训练的专 业化一一教师专业化是教师职业争取成为 专业而持续不断努力的过程。
包括教师 个体专业化与教师群体专业化。
高校教师职业生涯成功:个人在职业生涯发展过程中所积累的积极的心理上的或是与工作有关的成果或成就。
职业生 涯成功的标准:1、物质待遇和生活境遇是否改变 社会服务前两个职能的进一步延伸 通才教育:培养基础理论扎实、知识面宽、适应性强的人才的教育。
专才:在某一领域学有专长,能独挡一面,具有独立分析、解决问题能力的人才。
理由:2、职称等晋升状况是否改变3、在学生群体和教师群体中的影响力是否改变影响职业生涯成功的因素:社会环境、学校文化、个人经历、自我更新高校教师职业生涯成功的基础:教师的成长高校教师的成长:广义一一教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
包括:1、个体身心的健康发展2、专业发展:(1)专业知识的发展一一①本体性知识(学科知识一一资格基础)②条件性知识(教育科学知识一一条件保障)③实践知识(内在要素)(2)专业能力的发展一一即教育教学能力,是综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。
(3)专业情意的发展一一其健全意味着教师专业化的成熟境界。
狭义一一教师作为专业人员,专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。
高校教师专业发展的阶段:1、非关注阶段一一接受师范教育之前2、虚拟关注阶段一一职前3、生存关注阶段一一新任教,专业发展的关键期(骤变与适应)4、任务关注阶段一一各方面稳定、持续发展的时期5、自我更新关注阶段高校教师的成长途径:1、专业学习一一正规的学校教育2、专家引领一一最有效形式:教学现场指导3、同伴互助一一实质为专业人员间的对话、互动与合作4、个人反思——教师成长的根本性动力因素,“第三条路径”内容:教育事件反思;教学过程反思;教学风格反思高校教师的任务:培养专门人才、开展科学研究、为社会服务、参与学校管理影响学生发展的因素:遗传、教育(主导作用)、环境、个体的主观能动性(决定性作用)大学生的特点:(一)身体特点一一身体发育已全面接近或达到成年人水平(二)心理特点一一心理处于迅速走向成熟却尚未成熟的阶段。
心理发展表现:1、自我意识显著增强但还不成熟2、抽象逻辑思维发展迅速但易带主观片面性3、情感丰富但波动较大4、意志水平显著提高但不平衡不稳定5、思想价值取向多元发展但矛盾重重▲(三)学习特点一一主动性、开放性(环境影响学生,学生适应环境)、独特性、创造性(萌发新思想,提出新观念,独特解答问题能力)大学生的角色定位:由其学习特点决定一一1、是自主发展、自我构建的学习主体2、是教学过程的参与者和积极推动者3、是具有独立性、探索性的学习者高校师生关系:是高校教师和学生在教育过程中所结成的相互关系。
高校师生关系具体内容: 1、 教育关系一一师生为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系。
(教师发挥主导作用,指 导和管理)2、 心理关系一一认知关系(基础)、情感关系(润滑剂);平等3、 道德关系一一师生双方都能自觉履行自 己的道德义务、践行道 德规范、承担道德责 任的关系。
(师德起决定作用)建立良好的师生关系: “主体间性”关系一一平 等对话、互相尊重、共同分享、 彼此批判 第五讲高校教学的内容1、 课程方案的设计一一在我国表现为:教学大纲教学内容:传授给学生的知识、技能、思想、观 高校教学内容具体化为: 培养方案、教 学计划、 课程:是在一定培养目标指引下,由具体的育人目 导学校教育、教学活动的育人方案。
大课程观:学科课程、活动课程、隐性课程 点、信念、言语、行为、习惯等的总和。
教学大纲和教材(教学内容最主要载体)。
标、学习内容和学习方式组成,用来指 教学内容选择的制约因素: 知识(来源,基础) 课程流派:学科中心论、学生中心论、社会中心 、学生、社会(体现社会服务职能) 论 课程类型:课程的组织方式或设计课程的种类。
课程的分类:(一)内容组织形式: 1学科课程一一(1)分科课程:最传统最常见(2)(3)(4)2、活动课程一一以经验关联课程 融合课程:生物化学、物理化学 广域课程:合并数门相邻学科 为中心,实验、课程设计、实 (二)按表现形式: 3、核心课程一一问题课1、 显性课程(上述)2、 隐性课程:指通过学校的环境、气氛、 风气等施加给学生的影响而起到教 育作用的一种课程类型。
(1)物质层面:校园环境、物质景观、教室布置 程、基础内容(2)制度层面:教学管理 制度、奖惩制度等 (3) 精神文化层面:办学思想、校风班风、传统 (三) 按功能:公共基础课(四) 按修习要求:必修课 课程体 系:课程设置及其进程的总和。
程、专业基础课程、专业课程 程、限选课程、任选课程1、 为了实现培养目标应该选 择哪些课程2、 课程在内容和呈现方式上如何构建考察课程组合方式三维度: 各要素间的比例关系、空 间关系、时间关系课程设计:人们根据一定的价值取向,按照一定的课程理念,以特定的方式组织安排课程 的各种要素或成分,从 而形成特殊课程结构的过程及其产物。
在美国表现为:课程标准2、课程目标的明确3、课程内容的选择与组织一一三因素:学科因素、学生因素、社会因素三准则:连续性、程序性、统合性4、教材建设与教学资源的开发一一实现教材的“选优选新”5、课程的实施与评价一一三认识:忠实取向、相互调适取向、创生取向高等教育的改革:核心是课程与教学的改革我国高校课程现状:1、课程价值观从学科本位转变为社会本位2、课程体系表现为统一大于多元3、课程内容表现为分科多于综合▲我国高校课程改革的趋势:1、以“全人”教育为目标开展通识教育(1)通识教育在本质上是一种教育观一种理念,贯穿于所有教育教学环节中,不仅仅是增加一两门课程。
(2)通识工通才,通才强调“才”,通识强调“人”。
(3)通识教育内容:关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育,是非专业性、非职业性、非功利性、不直接为职业做准备的知识和能力的教育。
2、课程体系强调基础化、弹性化(1)基础化:调整好基础课与专业课的比例(2)弹性化:调整好必修课与选修课的比例3、以学科整合带动课程综合化:综合化不是简单地把相关学科的内容拼凑起来,应该建立在学科整合的基础上。
第六讲高校教学的过程教学活动:广义一一涉及知识传递和经验获得的活动。
狭义一一特指发生在学校教育领域之内的教师和学生为了实现既定的教学目标,围绕共同的内容,借助一定的教育技术、方法和手段展开的认知和实践过程。
教学活动的内涵:1、教学是师牛共同参与建构学习共同体的过程。
2、教学是师生交往的过程。
3、教学是课程资源拓展的过程。
4、教学是预设性和生成性辨证统一的过程。
5、教学是科学性和艺术性的彼此交融的过程。
课程资源:富有教育价值、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和。
教学活动的本质特征:1、目的一一教育性特点2、内容——发展性特点3、过程一一真实性特点4、方式——互动性特点 (以教学内容为载体,以对话为主要形式 )高校教学“中间过渡性”特征: 高校教学活动承担起的由学校教育向社会实践的合理、有 效过渡的职责。