全国思想政治学科优质课观摩有感

全国思想政治学科优质课观摩有感
金秋十月，气候宜人，也是江城武汉最美的季节。

2015年10月22至24日，来自全国各地的3000多名教师云集武汉，相聚于外校（高中组）和十一中（初中组），参加2015年的全国思想政治优质课观摩与展示活动，这是一次精神的盛宴。

笔者有幸参加了这次活动，欣赏了优秀教师们的智慧课堂，聆听了专家们的现场点评，这些教师的课堂构思之新颖，教学形式之创新，课程资源之丰富，给了笔者颇多沉思、回味和启迪。

一、接地气，课堂充满生气。

教师们选用的素材，贴近学生，贴近生活，贴近社会，将知识逻辑与生活逻辑相统一，教学过程基于熟悉的情境，基于经典的案例，预设与生成浑然一体。

如武汉胡老师讲授的《世界是普遍联系的》一课，从新课导入引用“武大的樱花”，接着深入“到武汉来看樱花”，进一步设问“为什么近年来武汉看樱花的人越来越多？”让学生自然生成“联系的含义”这一知识点；进而引用“到武汉来看海”创设问题引发争论“城市内涝是天灾还是人祸？”及其解决的方案，让学生在思考与创新中生成“联系的客观性”和“在客观性面前，人还有主观能动性”，可让看海“成为记忆”；再到引用正在修建的武汉地铁6号线“下穿汉江后上岸地点的选择”，配用形象的地图线路展示，让学生各抒己见，他们对身边的这些实例熟悉，参与热情高涨，在智慧碰撞中自然而然的生成“联系的条件性与多样性”这一知识点；最后运用所学知识让学生为“复兴大武汉我能做什么”，而去活学活用。

本节课教学设计资源利用合理新颖，教师驾驭课堂能力较强，学生的学科素养得到升华，也使学生用心参与，乐于动脑，勇于尝试，师生互动较强，给听课教师们留下了深刻的印象。

还有辽宁的王老师引用武汉本土的企业“周黑鸭”，用其发展壮大的历史讲授《企业的经营》；陕西的石老师讲授《树立正确的消费观》时，先从自己十一黄金周自驾游武汉的消费经历讲起，再到让同学们设计一次陕西西安旅游的计划，让学生学会自己如何正确消费；江西的刘老师以“自己赣州的学生用客家话向外校现场的同学问好”开场，引出《博大精深的中华文化》课题，接着以“慧眼识名楼”、“动手悟科技”、“吃货搜美食”等熟悉的环节展开，在开心与开放的课堂中传授知识。

教师们的课堂接地气，让学生关注社会，热爱生活，发展家乡，从而找到存在感和价值感，这也是我们思政课的课程理念所在。

二、重创新，课堂富有灵气。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

创新能使课堂富有生机与活力。

有的老师引用的材料新，能让学生从喜闻乐见富有生活气息的材料中引发深思和动手感悟，进而生成知识点，如江西赣州的刘老师讲授《博大精深的中华文化》时，让学生从中国古代木质建筑的特色中了解榫卯结构，让学生现场拆开孔明锁，再动手拼装孔明锁，感悟古人科技制造的整体性与实用性，进而生成“博大精深中华文化的独特性”；辽宁的王老师在讲授《《企业的经营》时，让学生为周黑鸭企业的发展壮大出谋划策，过程中就打开电话连线武汉籍的大连著名实体企业家，先让企业家听取同学们的建议，然后点评并结合自身经验现身说法，让同学们获益匪浅；还有的老师引用内容新颖的漫画、故事及一些文字性表述的材料，展示生活中的真实情景或模拟生活情境加上现代媒体的展示，艺术性的再现和创新了生活的真实。

如福建的张老师讲授《人生价值的实现》时，从一则有趣的故事《面包师与流浪汉》讲起，一例始终贯穿到底，很好的注重了情景、思辨、互动、生成与导行，使学生在情境中体验生活，思考问题，创新方法，在过程中感悟知识，在分辨中提升能力，在预设与生成中使学生情感、态度与价值观升华。

有的老师探究问题的形式新，既有模拟采访场景，又有现身说法，还有上台肢体形象的展示等等。

从这些都让观摩的教师们耳目一新，既有课堂的亮度，又体现了思想的厚度和课堂的深度。

注重创新，学生学得轻松，教师教得应手，课堂充满了灵气。

三、展风采，课堂拥有魅力。

一节好课不仅需要接地气，重创新，在注重师生互动的今天，还需要营造和谐融合的气氛，师生才能做到真诚沟通，拉近距离，更好的构建知识，情感升华。

这次大赛，既展示了外校学生们的素质高，外校文化的底蕴厚，也展示了参赛教师们个人魅力大——既有理论功底，又多才多艺。

如江西的刘老师在讲授《博大精深的中华文化》民族性这一特点时，用“起舞辨民族”让同学们根据背景音乐判断民族舞蹈然后向大家肢体展示民族舞，刘老师带领学生翩翩起舞，身姿优美，为课堂增色不少，博得了台上台下学生老师的阵阵掌声；北京的赵老师在讲授《世界是普遍联系的》一课时，与武汉的胡老师各具特色，各有千秋，但赵老师声音洪亮，极富激情，声情并茂，很有感染力。

四川的谭老师讲授《政府的职能：管理与服务》，在讲述自己当地的一位因公殉职的警察去世前写给4岁女儿的留言时，因谭老师富有亲和力、充满感情的朗读，现场很多老师和学生感动不已，既弘扬了
正能量，又让学生知道了政府的相关知识。

还有的教师针对讲授的内容自己创作了《三句半》、《中华文化颂》、《采桑子》﹒政府诗词等都展示了老师们的业务功底。

总之，参赛教师们语言幽默生动、用词精准得当，教态自然大方，教学思路清晰，既激情洋溢又收放自如，体现了个人深厚的知识涵养，彰显了自身的风采，使互动的课堂充满魅力。

课堂上，我们教师既要有智慧的眼光，包容的气量，善于捕捉学生的闪光点，挖掘学生的潜力，激发学习的积极性；我们教师自身也要加强学习，注重修养，善于驾驭课堂，灵活应对。

回顾本次观摩大赛，笔者欣赏了老师们的精彩呈现，也为我们今后的教学工作提供了反思与借鉴。

要打造高效课堂，就要精心设计，认真上好每一节课，就要关注学生，发挥学生主体作用。

就要树立新理念，注重学生核心素养培养。

我们教师要唤起学生的主动参与意识和行为，开发学生的智慧潜能，形成学生的精神力量。

只有确立了学生在教学中的主体地位，才能最大限度的发挥其学习的主观能动性，才能完善和发展学生自身的素质。

所以学校和教师要给予学生充足的学习时间和空间，鼓励与培养学生自主学习的习惯，激发学生合作和探究问题的兴趣，培养学生的思维潜能和实践能力。

教师要真正从学生的实际出发，把握学生的需要点，捕捉学生学习、理解、运用理论知识的闪光点，了解学生思想的薄弱点，迎着学生思想认识上的兴趣点、疑点施教，突出教学的针对性。

在课堂上，教师要充分确立学生的主体和中心地位，多倾听，多理解，多点拨，多追问，为学生提供一个平等对话的学习平台，注重教师引导点拨与学生自主探究的和谐统一，在生成与预设的环节中掌握知识。

使学生在自主学习中知识得到积累与完善，个性得到肯定与张扬，情感得到熏陶与升华，思维得到训练与开发。

我们还要注重课堂内容与形式、主线与环节、课内与课外、探究与思考的统一，让“接地气”的资源贯穿课堂，打造有亮度、有厚度、有深度的课堂，成就了学生，也就成就了自己。

（真实的课堂也是有缺憾的，由于本是抱着学习的态度，所以写的是值得我们学习的，缺憾就没有提及。

）。