部编版小学一年级语文上册第四单元识字2小小的船(说课稿)
2023年部编版语文一年级上册小小的船说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小小的船说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．认识9个生字，会写2个字。
认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
说教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
教学时数：1课时说教学过程：一、猜谜激趣、导入新课有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你怎么猜出来的？你觉得这弯弯的月儿像什么？（想象练说）这么美的月空，有人用一首诗来赞美它！就是我们今天要学的课文。
（出示课题）二、整体感知课文先自己来读一读课文。
注意，如果碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。
可以问老师和同学。
）这些办法都非常好。
那我们就开始自由朗读吧！1读正确。
指名（课件：多音字“只”）告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。
这种有不同读音的字叫多音字。
2、读数一数有几句话，3读，思考这篇课文什么？月儿。
船？4读从课文中圈出生字三、学习生字同学们很会读书，把课文读得很正确。
这些生字，跑出了课文，你还认识他们吗？1．齐读，有不会的可要抓住这个机会好好跟上啊2．指名做小老师带读生字。
3．让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。
“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
）4．（认识偏旁“门”）5交流识字方法4．课件：猜字谜。
（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。
）5．去掉拼音，你还认识它们吗？让我们一起来读读。
（课件）6．读得真不错，现在我们开火车读词语四、熟读课文过渡：生字咱们都会认了。
现在再读课文，会不会读得更好呢？（请打开课本第66页）谁给自己在朗读上提个要求？1．自由朗读课文。
2．赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
3．指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，4美读5放歌曲《小小的船》猪小侠教案“点击”即可“关注”作者：教学设计、名师教案、古诗词教学、文言文、电子课本、语文课文原文、生字组词、课文讲解、课文分析、课文预习、课堂笔记，小学语文、初中语文。
2023年部编版语文一年级上册小小的船说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小小的船说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船说课稿第【1】篇〗设计说明《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
文中出现了3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。
本教案设计意在通过创设情境，引导学生在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮，遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。
通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
课前准备教师准备：1.生字卡片。
2．制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．播放课件，激发兴趣。
(1)多媒体配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)引导学生说一说看了这幅图后的感受，并用自己的话说一说。
2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师多种方式引导学生正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。
你们见过哪些船？(2)教师多媒体展示各种船的，并相机指导学生认识“舟字旁”，了解带有“舟字旁”的字一般与船有关。
(3)教师指导学生感受小船的可爱：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) 4．质疑过渡：课文真的是写船吗？你还有什么感兴趣的问题或者还想知道些什么？设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗的夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
《小小的船》说课稿（通用6篇）
《小小的船》说课稿《小小的船》说课稿（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《小小的船》说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《小小的船》说课稿篇1【说教材】《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。
歌曲中的歌词和课文内容相同。
本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。
这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。
课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。
经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读能力也在不断的巩固提高之中。
因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习能力，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？【说教学过程】本课的教学目标，力求做到以下几点？1．能在语言环境中认读生字。
能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。
部编人教版语文一年级上册课文2《小小的船》说课稿
部编人教版语文一年级上册课文2《小小的船》说课稿一、教学内容分析《小小的船》是部编人教版一年级上册的语文课文之一，属于人物记叙类文章。
本文主要讲述了一个小男孩制作小木船，在积水中放飘的故事。
通过这个故事，可以引导学生了解小男孩的勇敢和聪明，培养学生的观察力、动手能力以及团队合作精神。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本文，掌握本文的词汇和内容；2.能力目标：培养学生对故事的理解能力，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神；3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的热情，培养学生的勇敢精神。
三、教学重点和难点•教学重点：让学生理解文章内容，掌握词汇，培养学生的观察能力；•教学难点：帮助学生理解故事的意义，引导学生进行思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入本文内容，寓教于乐，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读。
然后教师讲解生词和难点，帮助学生理解文章内容。
3. 分角色朗读（10分钟）分组让学生按照角色朗读课文，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4. 分组讨论（15分钟）让学生分组讨论《小小的船》的故事情节和主题，并给出自己的见解。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，巩固学生所学内容。
五、教学反思通过教学，学生在听、说、读、写等方面得到了锻炼，故事内容也更好地传达给了学生。
但在故事解读方面，部分学生存在理解困难，需要更多的辅导和引导。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的阅读能力和思考能力。
以上是关于部编人教版语文一年级上册课文2《小小的船》的说课稿，希望能够帮助教师更好地进行教学。
部编版语文一年级上册第四单元第2课《小小的船》说课稿
部编版语文一年级上册第2课《小小的船》说课稿开场白：尊敬的评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的 7 号考生，今天我说课的题目是《小小的船》，下面开始我的说课。
一、说教材《小小的船》是部编版小学语文一年级上册第四单元第 2 课的内容，本单元一共有四篇课文，都是和大自然相关的，学习本单元的内容可以帮助学生了解更多的自然知识，培养学生热爱大自然的情感。
本文描绘了一幅奇妙的夜景图一月儿是小船，“我正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。
二、说学情一年级的学生，在上课回答问题时是很积极的，也乐于参加各种学习活动。
但是，由于他们还没有养成良好的学习习惯，理解课文内容的能力也有限，所以这就需要教师在授课过程中，用简单易懂的语言，直接的引导，有趣的形式，多活跃课堂的氛围，带领学生在玩中学。
三、说教学目标1.正确读写生字月、儿、头、里”等，流利地朗读课文。
2.初步感受运用比喻句的妙处，培养学生的想象力，培养学生积累自己喜欢的词语。
3.受到熏陶感染，培养学生热爱大自然的感情。
四、说教学重难点我将教学重点确定为：指导学生正确地朗读课文。
我将教学难点确定为：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。
五、说教学方法苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”新课标也要求教师在授课中引导学生使用自主、合作、探究的方法，但结合学生的学情，我将教学方法确定为指导朗读法，创设情境法，游戏法等，目的是在帮助学生掌握所需知识的同时，也培养学生养成良好的学习习惯，同时树立起学生学习的自信心，为后面的深入学习打下坚实的基础。
六、说教学过程环节一、谜语导入，激发兴趣在本环节，我先以谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀，引出月亮，然后引导学生分享月亮还像什么，预设学生回答：像灯，最后引出课题《小小的船》。
我的导入语设计如下：老师听说啊，咱们班的同学不仅见多识广，反应力还超快。
我可有点不相信呢，所以今天啊，我就给大家带来了一个小谜语，看看真相到底是什么呢？请听好喽！有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
《小小的船》(说课稿)部编版语文一年级上册
小小的船（说课稿）一、教材分析本课程为《小小的船》，是部编版语文一年级上册中的一篇读物。
本文讲述了一位小伙伴找到了一只小小的船，并通过细心地照顾它，将它变成了一艘大大的船的故事。
本文着重体现了“有始有终”的品质和“照顾、细心”的教育理念。
二、教学目标1.了解小伙伴和小小船的故事情节，并体会其中所蕴含的道理。
2.通过朗读、模仿、表演等方式培养学生的口语表达能力。
3.培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
三、教学重点1.了解小伙伴和小小船的故事情节。
2.认真体会故事情节所蕴含的道理。
3.培养学生的阅读习惯。
四、教学难点1.如何通过故事情节及其细节让学生体会蕴含的道理。
2.如何培养学生的阅读习惯。
五、教学方法本文可以采用多种教学方法，包括朗读、模仿、表演、口头解释、图画教学等。
特别要注重学生的积极参与，让他们通过亲身体验来感受故事情节所蕴含的道理。
六、教学过程1. 导入（5分钟）学生们坐好，老师拿出一张小小的船的图片，进行展示，让学生们猜测这是什么，明确本节课的主题。
进一步问到学生对小船有什么了解。
2. 学生朗诵（10分钟）由学生轮流朗诵这篇读物，既可以让他们感受这篇读物的节奏，也可以帮助培养他们的口语表达能力。
3. 故事情节讲解（15分钟）让学生们分组讨论，从故事情节中找出该文的主题、角色特点和情节转折等要素，让学生们更加深入地理解故事情节，掌握本文的主旨。
4. 图画讲解（15分钟）将故事情节进行图画讲解，让图画替换掉语言，让学生们通过视觉的方式来更好地理解故事情节，加深印象，锻炼创造性思维和口头叙述能力。
5. 小组合作（10分钟）小组合作，学生分组讨论，集思广益，将自己的华语想法和感悟分享给同组的同学，增加学生的互动性，培养团队精神。
6. 总结结束（5分钟）通过本节课的学习，总结故事情节所蕴含的道理，并对学生所了解的知识进行总结梳理，使学生在整个学习过程中逐步掌握本篇读物的关键要素，同时也让他们更好地领悟本篇读物所蕴涵的道理。
部编版语文一年级上册2《小小的船》说课稿
部编版语文一年级上册《小小的船》说课稿一、教学目标1.了解课文内容，感知作者的情感。
2.培养学生的阅读能力，提高朗读的准确性和流畅性。
3.培养学生的想象力和表达能力，鼓励他们描述船的相关场景。
4.培养学生的团队合作精神，让学生在小组讨论中共同探讨船的特点。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，把握主题。
2.引导学生通过语言描述船的大小和颜色。
3.引导学生探讨海洋和船的关系。
教学难点1.学生理解船的意义和船在海洋中的角色。
2.学生用简单的语言描述船的特点和场景。
3.学生在小组中共同探讨船的相关主题。
三、教学过程1. 创设情境在课前准备好海洋和船的相关道具，让学生感受海洋的广阔和船的重要性，唤起学生对船的兴趣和好奇。
2. 导入导语引导学生观察课文中的图片和文字，让学生猜测故事背后的主题内容，并激发学生的想象力和好奇心。
3. 教学内容展开第一部分•通过朗读课文，让学生感知作者的情感和文字的表达方式。
•引导学生描述课文中提到的小小的船是什么样子的，船的颜色是什么。
第二部分•组织学生小组讨论，让学生合作描述船在海洋中的角色和重要性。
•引导学生用简单的语言描述船在海洋中穿行的情景，鼓励学生发表自己的想法和观点。
4. 学生表现展示安排学生进行小组展示，让学生展示他们对船的理解和描述，鼓励学生展示自己的观点和想法。
5. 总结反思总结本节课的学习内容，回顾学生的表现，并对学生的表现给予肯定和激励。
四、黑板设计1.课文标题：“小小的船”2.重点词语：“小小的船”、“海洋”、“船”3.重点句子：“船在海洋上穿行。
”、“海洋广阔无垠。
”、“船的颜色很漂亮。
”4.相关图画：小小的船在海洋上穿行的图示。
五、课后作业1.画一幅海洋和船的图片，配上简短的描述。
2.写一段话，描述你梦中的小小船在海洋上的情景。
以上是我对《小小的船》的说课稿，希望能够帮助您更好地准备这堂课。
部编人教版一年级语文上册《小小的船》说课
教学环节设计
导入新课
初读课文
细读课文
拓展延伸
小结评价
通过播放音乐和展示生 动的画面，引导学生进 入课文情境。
通过学生自由读、齐读 、范读等多种形式，让 学生熟悉课文内容。
通过小组合作、表演等 多种形式，让学生深入 理解课文内容。
通过展示与课文相关的 图片和文字资料，引导 学生拓展知识面。
拓展练习
让学生用“弯弯的月亮像（）”的句式练习说话。
小结反馈及作业安排
小结反馈
回顾本课所学内容，让学生用自己的话表述对课文的理解。
作业安排
1.练习朗读课文；2.画一画“弯弯的月亮、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天” 。
07
说板书设计
板书设计的指导思想
01
直观性
板书设计应直观、简明地表现教学内容和教学过程，帮助学生迅速理
• 《小小的船》是依据《大纲》要求选编的，要求学会6个生字，会认3个生字；认识一个偏旁“钅”；通过朗读理解课文 内容，背诵课文；培养学生的观察能力、想象能力和朗读能力。
对教材的理解与处理
处理
写字：写字教学要严格训练学生 正确的书写姿势，范写指导要到 位，严格要求学生按照规范书写 汉字。
理解：本课的重难点是识字、写 字和背诵课文。
3
图文并茂
板书设计应善于利用图像、图表等多种形式， 生动形象地表现教学内容，增强学生的感知能 力。
板书设计的具体内容
标题
在黑板的中央位置，用醒目的字体书写“小小的船”这 一标题，引起学生的注意。
教学内容框架
在标题下方，列出教学内容的提纲挈领，包括生字、词 语、句子、段落等，使学生对整个课程有一个初步了解 。
《小小的船》说课稿
《小小的船》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小小的船》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。
这首诗被安排在统编版小学语文一年级上册第四单元，本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。
《小小的船》是本单元的第二篇课文，在单元中起到了承上启下的作用。
二、说学情一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的认知水平和思维能力还比较有限。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的汉语拼音和汉字，能够初步借助拼音阅读课文。
然而，对于诗歌的理解和感悟能力还需要进一步培养。
在教学过程中，我将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观教学、情境创设等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
理解课文内容，感受夜空的美丽。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
引导学生想象画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识 10 个生字，会写 4 个字。
教学难点：1、理解“弯弯的月儿小小的船”这句话的含义。
2、感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学过程中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于美丽的夜空之中，感受诗歌所描绘的景象，从而更好地理解课文内容。
2《小小的船》(说课稿)部编版语文一年级上册
《小小的船》（说课稿）部编版语文一年级上册尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我将为大家说课的内容是部编版语文一年级上册《小小的船》一课。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程，最后进行教学反思。
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并学会生字、词语。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，感受诗歌的意境，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容本节课的教学内容为《小小的船》一诗。
这首诗以简洁明快的语言，描绘了一幅美丽的夜景，表达了作者对美好生活的向往。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力。
2. 观察法：引导学生观察课文插图，培养学生的观察能力，帮助学生理解课文内容。
3. 想象法：鼓励学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，提高学生的表达能力。
4. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示月亮、星星、小船等图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回忆自己乘坐小船的经历，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。
（3）指名学生朗读课文，评价其朗读效果。
3. 理解课文（1）引导学生观察课文插图，用自己的话说说插图中的内容。
（2）教师提问，学生回答，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分小组讨论，交流自己对课文的理解。
4. 学习生字、词语（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生跟读生字，注意字音、字形。
（3）教师讲解生字结构，帮助学生记忆生字。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对课文的理解。
一年级上册语文说课稿-《小小的船》人教(部编版)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如理解课文意境，我会通过展示图片和引导想象来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我心中的小船”。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以画出自己心目中的小船，并尝试用课文中的词语描述。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的画作和描述，分享他们心中的小船。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夜晚小船的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但我也提醒自己，要关注那些在课堂上默默无闻的学生，确保他们也能跟上教学进度，达到教学目标。
1.注重个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.加强课堂组织，确保教学活动有序进行，提高教学效果。
3.在实践活动中，注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力、审美鉴赏能力以及文化认同感。通过学习《小小的船》，使学生能够：1.理解并运用生字词，提高词汇积累和语言表达能力；2.领悟课文意境，培养审美情趣，提升对自然美的感知能力；3.了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。在教学过程中，关注学生个体差异，引导他们积极参与，发挥想象，提高自主学习与合作交流的能力，促进全面发展。
一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）
一年级语文上册《小小的船》说课稿一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《小小的船》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《小小的船》说课稿1一、准确把握，说教材《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。
这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。
本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。
二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。
因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。
主要体现在以下几种教学方式地运用上：１、创设情境，激趣教学。
轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。
在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。
新人教部编版一年级语文上册2 《小小的船》说课稿
2 小小的船说课稿一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象.这首诗韵律协调，音乐性很强.体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情.诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操.本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华.二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引.在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材.这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象.三、说教学目标1.认识本课10个生字，会写 4个生字；2.正确、流利地朗读儿歌.3.学习多种识字方法，激发识字兴趣.4.示范书写，会使用田字格.5.背诵课文，培养学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感.四、说教学重难点1.培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华.（重点）2.理解诗句展开想象，培养学生热爱大自然的情感.（难点）五、说教法和学法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度.六、说教学过程（一）出示谜语，激发兴趣本课一开始，我就借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想.（二）创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体.想象是通往创新的桥梁.所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区.（1）图画展示，创设情景.（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的？教师趁机提问：①这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？②课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？③你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系.特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，充满了童趣.（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境.（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮.这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛.想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了.）当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放儿童歌曲《小小的船》），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界.教师随即出示句式：我看见了____________________________________.引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等.接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练.例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮.此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中.（三）朗读训练.学生在朗读同时也在接受美的熏陶.在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导.于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣.接着进行引读激情.在这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读.（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？（3）我在小小的船里坐，只看见什么？针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮.比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天.再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望.此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读.演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染.这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求.具体做法是：①自由演读②个别演读③全体演读.自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行.在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境.在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象.最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子.拉近了与学生的距离.（四）创作想像画从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节.作画内容是二十年后，我在太空旅游.要求：把自己想到的用画描绘出来.作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景.。
小学语文一年级上册《小小的船》说课稿
小学语文一年级上册《小小的船》说课稿导语：小学一年级上册《小小的船》是一篇内容简单，情节清晰，语言简洁的儿童文学。
在学生入门学习语文知识的初期，通过《小小的船》的学习可以为学生提供一个学习的起点和平台，使他们对语文学习有基本的把握。
接下来，本篇文章将带领大家了解这个话题的教学内容、教学目标、教学过程和教学效果评价。
一、教学目标：1.帮助学生了解《小小的船》故事的内容，进一步培养学生的阅读兴趣。
2.通过故事情节的推理，使学生提高自己的思维能力。
3.启发学生思考，在故事中体会并领悟美好品质。
4.学生通过课堂学习，了解船的结构、使用和航海文化知识。
二、教学重点：1.通过阅读理解故事情节，培养学生阅读能力和思维能力。
2.让学生学习新单词、熟练掌握生词的发音和意思。
3.学生通过观察材料中的图片和图例，了解船的结构和使用。
三、教学难点：1.让学生了解航海文化知识，提高学生的文化素养。
2.让学生结合阅读故事情节，理解和分析美好品质。
四、教学准备：1.教师准备一份详细的教案和教学PPT。
2.学生准备《小小的船》相关的学习材料。
3.教师还需准备具体的教学用品和相关展示工具。
五、教学建议：1.采用启发式教学，让学生通过思考和讨论，找到答案。
2.采用游戏化教学，让同学们通过游戏学习船的结构和使用。
3.利用PPT投影，加深学生对故事情节和航海文化知识的了解。
六、教学过程：1.导入教师在进入主体教学前，首先要给学生进行简单的介绍，开宗明义。
通过多媒体PPT或直接快速叙述，让学生了解故事的大概内容，并引起他们对故事的兴趣。
2.新词讲解在故事中有些单词是学生不会的新单词，教师要向学生解释其含义，并让学生读音和意思。
例如，Annie（安妮）、seaside （海岸）、sails（帆）、rudder（舵）、sailboat（帆船）。
3.阅读理解1）教师出示图画，让学生观察并让他们猜测与故事情节相关的内容。
2）让学生朗读故事情节，并自己解释下文的意思。
小小的船说课稿
小小的船说课稿一、教材分析《小小的船》是一首充满童趣和美好想象的诗歌。
诗歌运用了大量的比喻，展现了孩子对晴朗夜空的向往，以及在神秘夜空中遨游的奇特感受。
本课图文并茂，生动形象，富于想象力和感染力，能够激发学生的阅读兴趣，与课文所要表现的内容产生共鸣。
二、学情分析本课面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学段的学生年龄都在6、7岁左右，他们天真活泼，好奇好动，有较强的好奇心和求知欲，学习语文主要是靠先天的智力，喜欢唱、听、说、读、写、玩，并且已经掌握了一些常用的词语，但注意力集中时间较短，因此，在教学设计上，注重结合一年级学生这一特点，运用多媒体教学课件激发学生的学习兴趣，营造活泼欢快的课堂氛围。
三、教学目标根据课程标准、教材编排意图以及本单元的教学重点、难点，我制定了以下三维教学目标：知识与能力：学生能够认识9个生字，会写“船、弯、坐、只”4个字，能够正确流利地朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力及创新能力。
情感态度与价值观：引导学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情感。
激发学生从小树立探索宇宙奥秘的远大理想。
四、教学重难点根据本课的设计理念和三维教学目标，本课的教学重难点为：有感情地朗读课文。
五、教学方法与手段本课采用的主要教学方法有：情境创设法、直观教学法和小组合作探究法。
采用多媒体课件辅助教学，利用图片组织学生进行小组合作学习，引导学生用探究的方式感悟课文。
通过一系列的教学活动培养学生听、说、读、写、做的能力。
让学生在轻松愉快的环境中获得知识，做到寓教于乐。
六、教学过程设计为了突破重难点，实现教学目标，结合一年级学生的特点，我设计了以下教学过程：(一)导入新课，揭示课题在上课之前老师要带领小朋友们先听一首歌曲《弯弯的月儿小小的船》。
会唱的小朋友可以跟着一起唱。
(播放《弯弯的月儿小小的船》)师问：“弯弯的月儿像什么呀？”揭示课题《小小的船》，老师板书课题。
一年级上册《小小的船》说课稿
一年级上册《小小的船》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是一年级上册《小小的船》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析《小小的船》是一年级上册的一首儿童诗歌，课文以生动的比喻和形象的描写，将月亮比作小船，激发学生对美好生活的向往和对科学的热爱。
这篇课文既有一定的思想性，又富有童趣，贴近儿童的生活。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下三个教学目标：1.认识9个生字，会写“船、弯、坐、看、见、闪、星”7个生字。
2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学重难点本课的教学重点是识字写字和感情朗读，难点是通过想象和拓展来培养学生的语言能力和创新精神。
四、教学方法为了突破重难点，我将采用以下教学方法：1.运用多媒体辅助教学，通过直观形象的画面和音乐，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。
2.运用情境教学，通过生动有趣的情境创设，引导学生进入课文的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.运用小组合作探究的教学方法，通过小组合作的形式，引导学生自主探究，培养学生的合作精神和创新能力。
五、教学过程接下来，我将具体阐述我的教学过程设计。
1.导入新课（5分钟）我首先会播放音乐《小小的船》，让学生通过欣赏优美的音乐进入课堂。
然后，我将展示一些月亮的图片和视频，让学生感受月亮的美丽和神秘。
然后我将问学生：“你们知道月亮像什么吗？”学生会回答：“像小船。
”这时我就可以顺势导入新课《小小的船》。
2.学习生字（10分钟）在这一环节中，我将首先带学生学习9个生字。
我将利用多媒体展示生字，让学生跟读，并利用图片进行字义的解释。
例如，“船”这个字，我将展示一张船的图片，让学生理解这个字的含义。
然后我将让学生用这些生字进行组词造句。
最后我将让学生通过开火车的方式读生字，检查学生的掌握情况。
3.朗读课文（15分钟）在这一环节中，我将通过情境教学的方法帮助学生正确流利地朗读课文。
部编版一年级上语文课文2《小小的船》优质课说课稿.
部编版一年级上语文课文2《小小的船》优质课说课稿一、教学目标1.知识目标：–熟读课文《小小的船》，理解课文内容并能复述主要情节；–掌握生字词：小小、水中间、游船、小石、山头、河面等。
2.能力目标：–提升学生的朗读能力，培养学生的综合语言表达能力；–培养学生的观察能力，激发学生对自然景物的热爱。
3.情感目标：–通过课文《小小的船》的学习，培养学生对自然的热爱，激发学生保护环境的意识；–培养学生的合作意识，培养学生友爱互助的品质。
二、教学重难点•教学重点：熟读课文《小小的船》，理解内容；•教学难点：理解课文中的意境，让学生感受其中的美好。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物引入与课文相关的场景，引发学生兴趣，预热课堂气氛。
2.学习课文《小小的船》（10分钟）–朗读课文，帮助学生理解整个故事情节；–指导学生分析词语、句子，理解文章语境。
3.课文深入理解（20分钟）–请学生就课文中的一些句子进行朗读，并让学生讲述自己的理解；–引导学生分析课文中的意象，让学生感受其中的美丽意境。
4.对课文进行提问（15分钟）–提问学生关于课文的细节，帮助学生复述课文内容；–让学生进行小组讨论，交流自己对课文的理解。
5.生字词教学（10分钟）–教授生字词：小小、水中间、游船、小石、山头、河面等，并让学生进行书写练习。
6.课文情感体验（15分钟）–讨论课文中描绘的自然景象，引导学生感受自然美景；–帮助学生体会小船从山上滑下的情景，激发学生的想象力。
7.课文概述（5分钟）–对整个课文进行概述，强调课文中蕴含的友爱、热爱大自然的主题。
四、课堂作业•要求学生整理课文内容，写下自己对《小小的船》的理解和感受；•让学生练习朗读课文，提高朗读能力。
五、教学反思通过本课教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练，提高学生的语文素养。
同时，通过情感体验环节，我发现学生对自然景物的热爱和想象力得到了一定的培养，这对他们的综合素养提升起着积极的作用。
小小的船说课稿
小小的船说课稿以下是我对《小小的船》这一课的说课稿：一、说教材《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一首诗歌，作者叶圣陶。
这首诗描绘了晴朗的夜空，有星星点缀，有一个孩子像坐在小船上一样，在星星闪烁的夜空里遨游的感觉。
这个孩子好像在探着身子看美丽的夜景，又好像在天上飞。
这美丽的景象，在孩子的眼中就是美妙的幻想。
二、说教学目标1. 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能力目标：通过朗读，培养学生的想象力，口语交际能力和音乐感受能力。
3. 情感目标：学生能感受晴朗夜空的美丽，陶冶美的情趣，培养对事物的热爱之情。
三、说教学重难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 难点：通过朗读，培养学生的想象力，口语交际能力和音乐感受能力。
四、说教法和学法1. 教法：本课的教学中，我采用多媒体课件演示法、情感教学法和教师的导学法相结合的方式。
用多媒体课件演示法增加课堂的兴趣，同时用情感教学法把学生引入到课文的意境中，使学生的情感得到升华。
2. 学法：本课的学习中，我采用读书指导法、情感陶冶法和合作学习法相结合的方式。
用读书指导法引导学生正确朗读课文，流利有感情地朗读课文;用情感陶冶法引导学生感受课文的意境，培养学生热爱大自然的情感;用合作学习法让学生在小组中学习探究，培养学生合作学习的意识。
五、说教学过程1. 导入新课首先我用多媒体课件展示一幅晴朗的夜空图，加上一些星星闪烁的效果，再用情感教学法引导学生进入课文的意境中。
接着我让学生说说看到了什么，有些什么感受等问题，进一步把学生引入到课文的意境中。
2. 讲授新课在讲授新课的过程中，我采用多媒体课件演示法、读书指导法和情感陶冶法引导学生学习。
例如，在讲解第一句时，我用多媒体课件展示一个小女孩坐在弯弯的月亮上，同时播放音乐《小小的船》，让学生感受夜空的美丽和音乐的美妙。
在指导朗读时，我首先让学生看多媒体课件中小女孩的表情，再让学生进行模仿，最后让学生读课文，这样学生就能在朗读中把感情表达出来。
一年级上册语文《小小的船》说课稿部编版
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。
四、说教学流程
本课的教学程序，主要设置七个环节。
（一）出示谜语，激发兴趣
本课一开始，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真看的习惯，并能一边看一边想 。
（二）初读课文，整体感知。
新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。因此，我设计以下阅读环节：
1.一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。
2.再让学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音
（四）课间休息。
听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他欲飞上月亮船的美好心愿。
（五）指导写字。
学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的兴趣，让他们乐于写。
（六）课后延伸。
通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。
五、教学思想
本课教学目标是：
1.图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识10个字。
2.会写4个生字。
3.能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。
本课的重点：
1.学会认10个生字、会写4个字。
2.初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。
本课的难点：
引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱
部编人教版一年级上册语文 2 小小的船 说课稿
《小小的船》说课稿一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。
四、说教学流程1、出示谜语，激发兴趣本课一开始，我就借助多媒体VCD，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。
2、创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
想象是通往创新的桥梁。
所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
（1）图画展示，创设情景。
（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的？教师趁机提问：A这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？B课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？C你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。
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《小小的船》说课稿 一、说教材 《小小的船》 是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴 天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子 把新月看作小船， 联想自己坐到月亮上去， 在蓝天中航行， 驶过星群， 看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉 快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体 会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑， 从学生实际出发， 教学时我主要
采用情境教学法。
-1-Βιβλιοθήκη 四、说教学流程1、出示谜语，激发兴趣 本课一开始，我就借助多媒体 VCD，播放谜语，让学生猜一猜， 从而有效地吸引了学生的注意， 培养了他们认真听的习惯， 并能一边 听一边想。 2、创设情境，理解课文 《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新 的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨， 从学生 的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教 材的情境， 给学生以强烈地真实感， 较快地把学生带入智力最近发展 区。 （ 1）图画展示，创设情景。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁 的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有 时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的？ 教师趁机提问： A 这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什 么？ B 课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ C 你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？
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3．朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让 “趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想 象力并进行朗读训练。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导， 因此，朗读训练的第一 步就是范读指导。于是我播放了多媒体 VCD中的“课文朗读”，声情 并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了 学生朗读的兴趣。 接着进行引读激情。 在这里引读起着画龙点睛的作用， 我采用逻 辑引读。 （ 1）弯弯的月儿像什么？ （ 2）小小的船儿怎么样？ （ 3）我在小小的船里坐，只看见什么？ 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使 教学再进入一个小高潮。 比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。 再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。 此时我趁热打铁， 让学生进行即兴演读。 演读是一种富有趣味性、 形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加 深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传” 的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做 法是： a．自由演读
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由浅入深的提问， 既符合学生思维发展的顺序， 又体现了教学是 师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着 强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。 特别 是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新 意，充满了童趣。
（ 2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。 （教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天 空，蓝天上有星星， 有月亮。这弯弯的月亮， 它多像一艘小船呀！ （播 放 VCD中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆， 慢慢地闭上眼睛。 想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学 生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。） 当学生睁开眼睛， （师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上 天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》 （播放 VCD儿童歌曲《小小的船》），伴随着歌声的响起，学生就会 进入美妙的境界。 教师随即出示句式：我看见了 ____。引导学生说出：宇宙飞船上 天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例 如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？ 不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展 开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入 一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也 在其中。