在英语教学中如何培养学生的创新能力
在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力
结， 认 为培养学生的创新思维能力应从以下 三方面进行努力 。
一
、
以学 生为本 ， 营造氛围 。 搭建创新思维 的平台
培养学生的创新思维能力 ，前提条件是创设 一个平等 、 开 放、 民主 、 和谐的教学氛围。在课堂教学 中， 主体是学生 ， 教师是
键 。这就要求我们教师也要有创新精神 ， 创新性地去对学生进
行评价 ，这当然包括 了对学生学习过程 和学 习结果 的评价 ， 同
时也要采用丰富的创新 的语言对学生进行评 价。也就是说 ， 教
法、 新思路 ， 引导学生发现 、 自主探究 、 解决 问题 ， 从多方面培养 学生 的开拓精 神和创新意识 、 培养学生 的创造思 维能力 ， 逐步 当然 ， 培养学生的创新思维 能力不可能一蹴 而就 ， 这 就要
２ ． 改变对待错误的态度 ， 保护学生 的创新思维 这就要求我们教 师要特别注意保 护和鼓励学生敢想 敢说 的积极性 ，因为学生在大胆创新 的过程 中是不可能一 帆风顺 的， 难免会 出现这样那样 的错误 ， 如果这 时我们 教师去批评 指 了， 教师也不要直接予 以否定 ， 而是应该积极加 以鼓励 、 引导 。 当学生能勇敢地站起来 回答问题时 ， 教 师也应该予以表扬 。 二、 运用富有变化的语言 ， 灵活多变的教 学方 法， 激发创新
给学生一个开放 、 自主的活动空 间， 在游戏过程中表现 自己、 展 现 自己。让他们在各种角色的扮演中发挥 自己的才智 ， 在游戏 中学会常 用语 言 ， 认识 客观世界 ， 开发智 力 ， 提高创 新思维 能
力。 三、 多样 化 的 评 价 方式 。 鼓 励学 生 创 新 思 维
在英语教学中培养学生的创新思维能力
在英语教学中培养学生的创新思维能力崔 崧(成都医学院 四川成都 610081)[摘 要] 在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。
创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。
其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。
同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。
最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。
[关键词] 英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。
所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。
爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。
在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。
一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。
”学习英语也是如此。
首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。
其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。
通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。
由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
浅谈英语教学中如何培养学生创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生创新能力培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。
英语课程是中小学重要的教育学科，教师要立足于学生的未来发展，以培养学生的创新能力为重点，结合英语教学，培养学生的主体探索精神，弘扬学生的个性特点，完善学生的个性发展，提高学生的综合素养，形成终身可持续发展能力。
那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢?一、激发浓郁的英语学习兴趣.发展创新思维《英语课程标准》把培养学生英语学习兴趣作为英语教学的重要内容，遵循了学生身心发展规律。
兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变"苦学"为"乐学"。
为此，教师在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如:在教学"动物"时，先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱"monkey and tiger"这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和 tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
如:教到seasons时，要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。
学生表现出浓厚的学习兴趣，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天。
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。
在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。
同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。
对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。
在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。
二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。
英语教学中学生创新思维能力的 培养
英语教学中学生创新思维能力的培养新课程背景下的英语教学要求教师改变传统教学理念，努力培养学生创新意识和创新思维能力。
然而，长期以来英语教学中教师成了知识的纯粹传授者，学生成了知识的完全接受者，这种情形严重制约了学生创新思维能力的发展。
遵循现代教学理念的基本要求，真正建立起培养学生创新思维能力的现代课堂教学模式迫在眉睫。
一、激发学习兴趣，培养学生创新思维能力兴趣是学习中最活跃的因素，是带有情绪色彩的积极倾向。
英语教学中，兴趣不仅能促使学生主动追求知识，探索知识的奥秘，形成良好的学习品质，而且又是激发创造活动的诱发剂，是创新精神的原动力。
因此，激发学生的英语学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要条件。
首先，兴趣帮助解决了束缚学生创新思维能力培养的桎梏。
在对学生英语学习方法的评估中，很多人往往把机械模仿、死记硬背津津乐道为学生英语学习的一大法宝，以至于学生无论愿意，还是不愿意都得接受这种所谓的英语学习方法，事实上其潜在的问题显而易见。
教学由于缺乏有效的语境，学生仅仅通过大量死记硬背以学得英语知识，这不仅使学生在学习英语知识和获得技能的过程中存在一定的困难，而且和语言通过习得方式开拓学生思维的思想背道而驰。
而兴趣的培养则可以充分调动学生学习英语的积极性，使学生的主体意识明显增强，在积极参与过程中，思维活动变得更加活跃敏捷，从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
其次，兴趣的培养让学生感觉到英语学习不再乏味。
大部分学生往往都是兴致勃勃地开始学习英语，对学好英语也充满信心。
但是随着无聊，并逐渐失去英语学习的信心。
英语教学中，只要我们在教学内容的选择、教学方法的更新方面，激发和保持学生的英语学习兴趣，才能使学生各种感官处于最活跃的状态，引起学生学习的高度注意，使感知更清晰，思维更流畅、更深刻，想象更丰富，记忆更牢固，创新意识更强烈。
二、创设民主教学氛围，培养学生创新思维能力心理学研究表明：民主、宽松、和谐的教学氛围是诱发学生的创新意识、培养学生创新精神的前提。
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力
如何在高中英语教学中培养学生的创新能力创新能力的培养是素质教育的重要核心,创新能力的培养离不开想像,没有想像就没有创造。
下面根据我的教学实践谈一下在高中英语教学中应该如何培养学生的创新能力:一、创设情景,营造氛围,提供创新环境教育心理学表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅和情绪饱满的状态下,大脑皮层易形成兴奋中心,创新思维容易被激活。
这就要求教师应衣着整洁大方,语言准确、态度和蔼、平易近人,尊重学生的自尊心,不体罚或变相体罚学生。
对于学生的缺点或错误,教师要晓之以理、动之以情,循循善诱,春风细雨般滋润学生。
一般来说,没有发脾气的必要,绝不能对他们进行讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚或者赶出教室。
应通过讲道理来说服学生,让学生感到老师理解他,在关心、帮助他。
学生处于轻松、愉快、和谐的教学环境中,大脑皮层会处于积极兴奋的状态,十分有利于新信息的接受,反应也极为灵敏,甚至会激起写作和学习的灵感。
现行的高中英语教材,给教师创新教育提供了很好的素材。
下面就高一英语新教材谈几点体会。
如:高一英语教材unit14 festivals第二课时speaking让同学们说出自己最喜欢的新的节日学生们充分展开自己的想像,有的同学说希望是happiness day ,这样就可以忘记所有的烦恼,全心全意帮助别人使别人快乐的同时,自己得到快乐,有的同学说peace day ,有的同学说friendship day各抒己见,在运用语言的同时,锻炼了学生的想像力。
二、寓创新思维于词汇、句型、语篇教学中心理学表明,想像是一种可贵的心理品质,是创造的基础。
教学中我们可通过词汇句型、语篇教学等来启发学生的创新思维。
如:高一上册unit 8 sports的词汇教学中,我首先让学生尽可能多的说出一些体育运动项目。
如:tennis, badminton, relay race, wresting, shooting, diving, gymnastics, track and field等。
小学英语教学中如何培养学生的创新能力
小学英语教学中如何培养学生的创新能力儿童是祖国的花朵，是祖国的希望和未来，作为教育者的我们对培养儿童的创新能力具有义不容辞的责任和义务，教育教学工作则是我们进行创新能力培养的主要阵地。
但是学生的创新能力并不是教师直接给予的，而是在教育者所提供的适宜的创新环境中自主发展的。
一、地位助学是培养创新能力之基础在教学中只有真正体现学生的主体地位和教师的主导地位，才能为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
（一）真正落实学生在教学中的主体地位。
教学过程是师生、生生交往互动的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。
他们作为活生生的人，带着自己的知识经验、思考、灵感、兴致参与教学活动，就会产生许许多多的创新之举。
落实学生在教学中的主体地位不仅仅是相对于教师而言的，而是在所有参与教学的教材、教室、座位等方方面面中都位于主体地位。
如教材之中有不恰当的内容，学生可在用更适合自己的内容取而代之。
（二）正确把握教师在教学中的主导地位。
在强调学生主体地位的同时，当然也绝不能忽视教师在教学中的主导地位。
上面所讲的导并不是对学生放任自流，而是要结合教学的需求运用适当的指导方法来正确把握自己的主导地位，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师的导便是“授之以渔”，我在教学中做了如下尝试：1.直接指导与相机渗透相结合。
直接指导要让学生学得会，用得上。
相机渗透要有意识地、巧妙地引导学生多感知、多领悟。
例如在学生初学单词时，由于学生对单词的组成结构还很陌生，教师要直接指导单词的读法规律，当学生有了一定的拼读单词基础后，让学生自己发现适合自己的拼读方法。
2.直接指导与学生自悟相结合。
引导学生自悟要让学生能悟、善悟、乐悟，在“悟”基础上进行必要的点拨暗示。
如在单词教学中，先指导学生拼读单词的方法，然后再放手让学生在自由练习中自悟这种方法的可行性。
如在拼读desk这个单词时教给学生字母d、s、k在拼读单词时就分别发汉语拼音的d、s、k的音，e发音标∕e∕，拼读单词时记住它们的发音规律就可以自己拼读了。
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力【摘要】英语教学中培养学生的创新能力至关重要。
本文从设定具体目标开始，教师应明确培养学生创新能力的具体目标，为教学提供方向。
激发学生学习兴趣是培养创新能力的关键，教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
培养学生独立思考能力可以通过启发式教学和讨论式学习来实现，帮助学生培养问题解决能力和创新思维。
开展创新项目实践是培养学生创新能力的有效方式，让学生亲身实践，增强他们的实践能力和创新意识。
跨学科合作可以帮助学生开拓思维，培养综合能力和创新意识。
通过以上方法，可以有效培养学生的创新能力，让他们在未来能够应对更复杂的挑战。
展望未来，英语教学应更加重视培养学生的创新能力，为学生的未来发展打下坚实基础。
【关键词】英语教学、学生、创新能力、引导、目标、兴趣、独立思考、创新项目、实践、跨学科合作、方法、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新能力已经成为学生必备的核心素养之一。
在传统的英语教学中，学生往往只注重语言知识的学习，而忽视了培养学生的创新能力。
如何在英语教学中有效地培养学生的创新能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨如何在英语教学中有效地培养学生的创新能力，以满足社会对于人才的需求，促进学生的全面发展。
通过设定具体目标、激发学生学习兴趣、培养学生独立思考能力、开展创新项目实践和跨学科合作等方法，帮助学生不仅在语言能力上取得进步，更重要的是在创新能力上得到提升。
1.2 研究意义In the field of English teaching, cultivating students' innovation ability is crucial for their future success in a rapidly changing world. Innovation is the driving force behind progress and growth in any field, and students who possess innovative thinking skills have a competitive edge in today's society.2. 正文2.1 设定具体目标在英语教学中，设定具体目标是培养学生创新能力的第一步。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力 大学论文
How to cultivate students’ Innovation Thinking Ability in EnglishTeaching英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。
本论文从以下几个方面谈一下我的看法: 1 ．合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维；2 ．立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维；3 ．课堂中巧设疑问，激发求知欲引导创新思维；4 ．不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维；5 ．进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维。
以期为今后的英语教学贡献一点微薄的力量。
关键词：英语教学，学生，创新思维How to cultivate students’Innovation Thinking Ability in English TeachingAbstractThe so-called creative thinking, is the use of existing knowledge and experience that people open up new areas of growth in thinking ability, that is people’s thinking in the area of the pursuit of the best, the latest knowledge and original thinking. This paper from the following aspects to talk about my views : 1.Cooperation and interaction; 2. Based on double base, and carefully set the school case, the importance of learning, the training capacity to stimulate innovative thinking , self-study; 3.Classroom setting good question, inspire intellectual curiosity leading to innovation; 4.Continuously improve teaching training self-exploration, skillfully designed opportunities for innovation and development of innovation thinking; 5.Active evaluation, to create a relaxed learning environment to encourage free creative thinking. In order to contribute to the future of English teaching a modest strength. Keywords: English teaching, students, creative thinking目录一、引言 (1)二、创新思维的概念和特征 (1)三、英语教学中如何培养学生的创新思维能力 (2)（一）合作互动，活化课文插图，合理运用创新型教育手段拓展创新思维 (2)（二）立足双基，精心设置学案，重视学法指导，培养自学能力激发创新思维 (2)（三）课堂中巧设疑问，设疑布阵，激发求知欲引导创新思维 (3)（四）不断改进教法，培养自立探究，巧设创新探索机会开发创新思维 (4)（五）进行积极评价，营造宽松自由的学习环境鼓励创新思维 (4)四、结论 (5)参考文献 (6)致谢 (7)贺州学院英语业余本科生毕业论文（设计）一、引言奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创新和创造精神。
如何在英语教学中培养学生创新能力[论文]
![如何在英语教学中培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/667cf26d1ed9ad51f01df253.png)
如何在英语教学中培养学生的创新能力摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
关键词：英语教学；素质教育；创新能力一、影响学生创新能力培养的教学方式1.填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
2.陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
3.应试式。
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。
4.厌教式。
有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，使学生感到厌烦。
5.厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词，往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
6.母语式。
有些教师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
上述问题在很大程度上阻碍了英语教学的正常发展，妨碍了任务型交际化英语教学目标的实现，在这种方法下教育出来的学生不具备或很少具备实际运用英语的能力。
为了解决这些问题，促进任务型交际化英语教学目标的实现，我们必须设法改进英语教学方式。
二、影响学生创新能力培养的教学方式产生的原因1.教学方法陈旧。
传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为这种传统的教学方法简单省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备就可以进行教学。
虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受。
初中英语教学中如何培养学生创新能力
初中英语教学中如何培养学生的创新能力摘要：英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。
当然创新能力的培养不是一节课就能解决的问题，而是教育工作者的长期任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的。
要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈的兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力；而要达到这一点，就要求教师要提高自己的素质，在教学实践中不断摸索，只有充实了自己，才能教育好下一代。
关键词：初中英语创新能力创新思维实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量的保证。
《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。
这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。
因此，英语教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。
正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。
下面结合多年的教学实践，浅谈在初中英语教学中培养学生自主学习和创新能力的几点认识和做法。
一、营造具有充分英语文化环境的空间学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。
语言以情景为依托，通过视觉、听觉的协调作用能力加速理解和表达思想的过程。
比如，南方人学普通话，若到北方去生活一段时间，受地道普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，这就需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定情境下学习特定的语言。
在教室的布置上突出英语的地位作用。
比如，教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写，教室内的物品都贴上英文标签，等等。
小学英语教学中如何培养学生的创新能力？
小学英语教学中如何培养学生的创新能力？在当前积极推行的素质教育中，创新教育已成为我国教育的总趋势。
人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性的教育活动。
教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题。
如何在小学英语教学中培养学生的创新能力已成为每个英语教师应该研究的问题。
我作为一名小学英语教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，取得了一定的教学效果，下面就教学中的几点心得与大家交流一下。
一、运用兴趣教学，激发学生的创新思维能力兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创新性思维的产生奠定了基础。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌、chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如：在教学“五官”时，先学习face，ear，eye，nose，mouth，再跟着音乐学唱“this is my nose，i have one nose…”这首歌，在学唱歌曲的同时学会单词，再用这首歌教eyes，ears，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的内容，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展游戏。
有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、用问题式教学模式，培养学生的创新能力问题式教学模式即把学生设置到复杂的、有意义的问题情境中，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。
采取问题式教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，应创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境；要遵循教育教学的规律，创造性地使用教材，把教材中的语言生动地展现在学生面前，把所要学习的语言材料在真实或接近于真实的情景中呈现出来，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。
怎样在英语教学中培养学生的创新能力
怎样在英语教学中培养学生的创新能力摘要：本文首先阐述了培养创新型人才的迫切性，和在素质教育过程中培养学生的创新意识和能力的重要性。
然后就英语教学过程中如何来培养学生的创新思维和创新能力，去具体论述。
主要从三个方面来论述：第一，在英语教学中注重运用培养学生创新能力的教学原则，比如民主愉悦原则、成功激励原则等。
第二，如何利用教材，为学生提供创造性的榜样，去教育和影响学生的思想。
第三，如何在具体的课堂教学中去构建创新型的课堂教学模式。
例如创设愉悦民主的课堂氛围，激发兴趣；运用情景交际，角色扮演，合作互动等。
最后在归纳概括，教师要不断拓展学习，为创新教育做出应有的贡献。
关键词：发展创新教学原则榜样教学模式在当代社会，科学技术的迅速发展、知识经济和信息社会的来临，迫切需要高素质的、具有创造能力并全面发展的人才，为此，世界各国都十分重视教育创新。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
中国教育正在经历着以实施“素质教育”为核心的创新教育。
它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
这一目标的实现，有赖于教育领域展开全方位的创新活动，也有赖于社会各界的重视和努力。
这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生掌握英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此作为一名英语教师，在英语教学中要注重培养学生的创新意识，使学生形成良好的思维和行为习惯，在英语学习过程中不断提高创新能力，去更好地适应飞速发展的社会。
一、注重运用创新能力培养的教学原则作为教师我在教学中注意运用培养学生创造力的原则。
比如：1.民主愉悦原则。
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，又有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
谈谈在英语教学中如何培养学生创新能力
谈谈在英语教学中如何培养学生的创新能力【摘要】如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跳出教科书的框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。
要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会进发。
【关键词】英语教学创新能力民主激励主体英语作为一门语言教学，对学生的创新能力的培养起着独特的作用，所以英语教育工作者应该把培养创新能力作为一项基本价值取向，这既是社会发展的需要，也是英语教学自身发展的需要。
如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跳出教科书的框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。
创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。
在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢？一、坚持有利于创造力培养的教学原则1 民主教学原则。
课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会进发。
2 激励原则。
教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。
着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“try again.”“don’t worry，take it easy.”“i think you can do it will next time.”使不同学生都能体验成功的喜悦和自身的价值。
当学生产生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难时要给予耐心指导帮助。
3 主体参与原则。
传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案的过程，学生思维自始至终在教师的语言轨道上运行，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习的机会，也谈不上创造力的培养。
初中英语教学中如何培养学生创新思维能力
初中英语教学中如何培养学生的创新思维能力创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
当今世界已把“创新意识”作为对人才的要求摆在重要的地位，英语学科教学更应把培养学生的创新精神和创新思维能力作为终极目标。
如何利用英语课堂教学培养学生的创新思维能力呢？结合工作实践，笔者就培养学生创新思维能力的途径和方法谈谈看法。
一、营造培养创新思维能力的环境1.营造自由、民主的学习氛围。
人的个性、创新思维和创新才能要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。
要创设民主、宽松的教学环境，实现真正的教学民主，就要破除教学上“师道尊严”的传统观念，消除课堂上的紧张气氛。
教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。
在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。
要给学生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲，从而发展学生的个性，发展学生的创新能力。
2.教室布置应体现英语学习的特点。
教学环境是课堂教学的主要因素之一。
在课堂教学中，应根据课型的特点和教学内容布置桌椅、教具等。
在英语国家中，教师并不拘泥于教学形式，而是强调个性表现，采取何种形式，要根据自己和学生的喜好及教学内容的需要而定。
“马蹄式”“模块式”更适于师生之间、学生之间的交流。
另外，教室布置也要体现英语学习的特点，例如，可布置英语角、英语墙报等，让学生感受英语学习的氛围，了解更多的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等知识。
3.创设真实或半真实的情境。
创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。
教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件把学生带入情境，引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识，开发智力潜能。
例如：在教“问路”这一课时，可把教室的桌子拉开距离，变成一条条“街道”，再在桌子上贴上银行、商店、学校、医院、交通灯等图片，这样，一个普通的教室就成了一个“小城镇”。
学生创新能力在初中英语课堂教学中的培养
在教 学 中 ， 尤其在教学的重难点处 。 若 能 组 织 学 生 集 体 合 作， 则 有 助 于 发 挥 每 个 人 的 长 处 。在 合 作 中 。 学 生 之 间 相 互 启 发、 相互讨 论 、 学习 ， 思 维 由集 中而 发 散 ， 又 由 发 散 而集 中 ， 个 人 的思 维 在 集 体 的智 慧 中得 到 发 展 ， 这样同学间相互弥补 、 借 鉴、 启发、 点拨 ， 形成立体 的交互思维 网络 ， 往往会 产生 １ ＋ １ ＞ ２ 的效 果 。 而 让 每 个 学 生 在 小 组 合 作 中动 手 动 脑 ， 更 是 发 展 其创 造 力 的有 效 方 法 。 三、 创建“ 想象” 情境 。 变“ 单一思维” 为“ 多 向 拓 展”
１ ． 建立 想象， 拓 宽 思维 。
这 样 的情 形 ，为 培养 学 生 的 探 究 性 思 维 品 质 创 设 良好 的 学 习情 境 。
２ ． 批判性质疑 。
所谓 批 判 性 质 疑 ， 就 是 不 依 赖 已有 的方 法 和答 案 ， 不 轻 易 认 同别 人 的 观点 ， 而 通 过 自己 独 立 思 考 、 判断， 提 出 自己 独 特 的 见解 ， 其 思 维 更具 挑 战性 。 它敢 于摆 脱 习惯 、 权威等 ， 打 破 传 统 、 经验的束缚和影响 ． 在 一 定 程 度 上 推 动 了 学 生 的 理 解 与 思 维 的发 展 。所 以 ， 在课堂教学 中． 老 师要 利用 异 彩 纷 呈 的 语 言 现象 ， 给 学 生 提 供尽 可能 大 的独 立 思 维 的 空 间 。 通 过 具 体 实 例 让学生获得正确的观点 、 意见或证据等 。 并 做 出 自己 的 判 断 或 决定， 这样 ， 势 必 大 大 有 助 于 学 生 获取 真 知 。 二、 创设“ 交流” 情境 ． 变“ 个人竞争” 为“ 集体合作” 实践证明 ， 青少年具有 好与人交往 、 好 表 现 自己 的 心 理 特 征。 有 计 划地 组 织 他 们 讨 论 ， 为他 们 提 供 思 维 摩 擦 与 碰 撞 的 环 境 ， 就 是 为 学生 的学 习搭 建 更 为 开 放 的 舞 台 。因此 ， 在 教学 中 ， 我们要创设多种形式 、 多 种 目标 的 交 流 情境 ， 以发 展 学 生 的 创
在小学英语教学中培养学生创新能力
在小学英语教学中培养学生的创新能力长期以来，许多教师都是把课本知识灌输给学生，教育学生循规蹈矩，紧密围绕“标准答案”。
一些教师对学生有创新性的提问或解答，不给予充分肯定和鼓励，熄灭了学生的创新火花。
在小学英语教学中，教师应当树立“以创新精神为核心”的观念，确立掌握方法比掌握知识更重要的观点，引导、鼓励学生标新立异，培养学生思维的多向性和创造性的个性品质。
我在教学中经常结合现代教学方法，引导学生发挥创新精神，现谈谈自己的实践体会。
一、营造良好氛围，激发创新情志师生关系是一种社会的人际关系，既包括师生之间的角色关系，又包括师生之间的心理关系。
学校的教育教学活动总是以师生关系为前提，并在一定的师生关系的维系下进行的。
在我国漫长的教育史上，“师道尊严”、“天地君亲师”的封建意识统治力教坛几千年，师生关系被严重扭曲，学生对教师必须服从、听从、顺从。
即使到了现代在国家三令五申严禁教师体罚或变相体罚学生的同时，师生关系在法律与舆论的监督下有所改观，但多数教师头脑中根深蒂固的观念并未改变，仍然把自己作为知识的传授者，高高在上，把学生作为知识的接收者，置于底层的被动地位，严重束缚了学生个性与创造力的发展，打击了学生创造的积极性，阻碍了他们创造能力的形成。
学生的潜力得不到挖掘，能力得不到培养，情感得不到保护，师生关系更为对立，这样就严重阻碍了素质教育的全面实施。
因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，更切实有效地实施素质教育，必须建构以人为本的，符合创新教育要求的新型师生关系。
例如：在教nose，ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说no，而是微笑着对他（她）说：“please think it over.”。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。
谈英语教学中学生创新能力培养
谈英语教学中学生创新能力的培养河南省滑县中澳双语学校马琳在中小学阶段加速培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和二十一世纪国力竞争的可靠保证。
教师不仅要传授知识，为青少年日后的发展打下牢固的智能基础，还要利用教材内容和要求引导学生“学做人”，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。
一、转变教育观念，教学中要大胆创新教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质，文化科学素质，身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人，求知，健体，审美，创新等方面形成正确的人生观，价值观，万法论，激发学生的学习兴趣和创新意识，在重视常规教学的同时，不能忽视基础知识，基本技能的教学，在传授知识，发展智力的同时，激发学生学习兴趣，求知欲望和创新精神。
教师在教育，教学中要大胆创新。
培养具有创新精神，创新能力的人才，教师本身要创新。
在教育教学中要改变过去的教学模式，代之以现代教学模式，发挥学生的主体作用，教师要自觉地，不断地更新知识，了解当今高技术发展的最新成果和发展趋势，在教学中加以渗透。
站在高科技革命的高度，激励学生勇于探索。
要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维。
要使学生养成举一反三，多角度，全方位的观察事物，处理问题的习惯。
二、根据创新学习的特点，培养学生创新能力对学生来说:创新学习精神，创新学习意识，创新学习思维，创新学习方法和技巧的培养与形式，离不开教师的指导，教师应根据创新学习的特点，培养学生创新能力。
(一)注重传授知识，更强调培养情惑创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极，主动地学习。
融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。
人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。
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如何培养学生的英语创新能力
素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。
”由此可见，创新能力的培养在教学中是至关重要的，并且随着高中教学改革的不断深入，培养学生的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。
如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当前需要解决的重大问题。
那么，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力？又如何能把创新教育引入到自己的英语教学中呢？现就本人这些年的教学经验浅谈如下：
一、转变教学角色和教育观念，是培养学生创新能力的前提。
新课程标准要求教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。
可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，更重要的是激发和培养学生的学习兴趣，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
因此，教师既要是充当教练员，资源提供者，还要充当一个激励者和观众的角色。
二、宽松的学习环境是培养学生创新能力的保证。
要培养出创新的人才，就必须建立起良好的学习环境。
自由宽松的学习氛围是使学生发展个性的土壤。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。
”师生能建立起亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
当然，教师在教学过程中应重视对学生的自信心的培养，只有在宽松、和谐的学习环境中学习，学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，才能去探索，去创造。
三、巧设和运用情景，激发学生的学习兴趣，是培养学生创造能力的动力。
恰当地，合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，用以激发学生的学习兴趣。
众所周知“兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。
”所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略，激发他们的学习兴趣。
四、重视学法指导，培养自学能力，增添自我意识是培养创新能力的关键。
自学与传统的被动的学习是相对的，它反映了学生对学习的一种内在的需要，这种需要还表现在学生对学习的兴趣和责任。
只有学生有了学习兴趣，那么，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则，著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了培养学生有一辈子的自学能力”。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。
”这也说明教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会他们获取知识的本领和方法，以适应日益激烈的竞争需要。
五、精心巧妙的设计问题，激发求知欲，是培养创新教育的好方法。
设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺少的教学方法。
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。
爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。
”因此教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁。
所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。
另一方面，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。
总之，教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解和宽容地对待学生，同时，应注意给学生以积极地评价，他们的创造性思维才能在轻松、愉快的环境中得以实现和发展。
教师要把乐趣融进教学中，把美带入课堂中，让激情充满英语教学中，充分让学生感受到英语学习的乐趣，变苦为乐。
当然这种能力的培养并非一朝一夕，需常抓不懈，只有这样，我们的英语教学才能最终使学生发展成为勇于思考，勇于创新的一代新人。