人教版小学二年级语文上册口语交际教学反思

人教版小学二年级语文上册口语交际教学反思

上课伊始，我以《骑驴》这个故事为引子，拓展话题，让学生有话可说。全课从故事开始，组织学生说故事中不同人物的不同意见——说自己的观点——说小组交流的结果——不同意见间的争论——与故事中的爷爷进行对话——提出自己的困惑，并互相出主意。每个环节都有明确的话题，这些话题环环相扣，步步深入，顺着学生的思维提出，让学生都有话可说的。生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。

读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，我把教学目标准确定位在“引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方”等方面。

通过这堂口语交际课，我深刻感受到：

1. 要创设情境为口语交际提供“话源”。有话可说、有话要说是口语交际课的关键。本教学增强了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生不知不觉进入了交际活动，表现得真实自然，生动活泼。

2. 让学生在口语交际中学习做人。教育就是“教人做人”，“教人化人”。口语交际不只是培养学生的语言能力，还要帮助他们树立正确的人生观、价值观，这才是口语交际的真正价值所在。

在教学实践过程中，我深知：在教学技巧、应对课堂突发事件的教学机智等方面还存在不足，今后倍加努力，积极摸索，不断地提升自我的业务水平。