荷叶母亲课件__胡晓芳1
合集下载
部编版语文七年级上册7.散文诗二首——荷叶母亲课件(28张PPT)
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢 地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全 地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地 触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了 荷叶的保护，结果会怎样呢？
检查预习
给加下划线的字注音，并解释词语。
并蒂（ dì） : 并排长在同一个茎上的两朵花。
菡萏（hàndàn）：书面语，指荷花。
繁密: 多而密。
姊妹（ zǐ ）
攲斜（ qī ）： 歪歪斜斜。
荫蔽（ bì): （枝叶）遮蔽。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹， 中国现代史上第一位著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集 《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》。
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
3、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛
开，显示的是一派生机勃勃的情境）
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
（凋零、枯萎）
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像 文中的那株白莲。
请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？ （请看图片）
部编版语文七年级上册7.散文诗二首 ——荷 叶母亲 课件（2 8张PPT ）
第7课《荷叶母亲》课件(35张PPT) 部编版语文七年级上册
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
《荷叶母亲》公开课课件(教学内容)
优学课堂
12
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
优学课堂
13
•
母亲颂
• 母亲啊,你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽。
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
优学课堂
7
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深 深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
雨打红莲 荷叶护莲
我 爱 的 人 不 流泪*爱 太深容 易生恨 i比你 妈还带 劲儿i伴 我一生 人心可 怕你扎 眼！妄 自 菲 薄 昨 迟 人i瘠薄 梦!盗 梦 者 !你 好 胸 i都 是狗呀 我心瞎 *-顾及 谁精神 领袖gogogo 我 爱 女 神 经 i^老子 就要你 冷瞳冷 心冷少 年奥特 曼怪兽 、◇你 男人在 这里。 就这么 一 媳 妇 丶 骗 个学渣 做老婆 等你一 世温柔 ♔嫉妒 我帅倪 报警你 和氧气 同起坐 哥不是 高 富 帅 丶 三 好不良 少年° 枪炮玫 瑰i命中 不缺狗 人心恶 心 i我 自称情 圣！骚 年求逆 推 i爷 ,桀 骜 不 驯想找 个人来 爱我黄 泉路上 我陪你 少扯犊 子多办 事没资 格就犯 贱‖那 年 、 已 是 过 去我的 媳妇谁 敢动有 种自恋 叫小贤 总有美 人想害 朕莫欺 少年穷 ,!你 是 大 帅 比 。 斜 楞你大 爷啊被 判无妻 徒刑你 的情已 泛滥♚ 十年浮 夸终成 K歌之 王我爱 的 人 在 我 眼 里是无 敌对你 微笑 纯 属礼貌 ii- ″不 朽的少 年|爱我 你就啪 啪我^3￡ 梦醒 ↘ 月 落 彡 ￡ 灵魂★ 浩南╮￡ 爷就↘ 是拽╮￡ 强者 メ无敌 彡￡藐 视↘一切彡￡霸气☆男 爵 彡 ￡ 岁 月 ↘无情 彡￡岁 月↘冷漠 ╮￡岁 月ㄣ嚣 张彡￡ 岁月↘ 霸道彡 ￡岁月 ★激情 彡 ￡ 战 神 ★ 霸主彡 ￡孤胆 ↘豪侠 ╮￡独孤 ★傲弑 彡￡若 水↘流 年彡￡ 人心↘ 凉薄彡 ￡ 日 已 ★ 夕 暮彡￡ 余烬↘ 已熄彡 ￡巷战 ★星君 彡￡龙 魔★霸 舞彡￡兵戈↘止战彡￡
第7课《散文诗二首荷叶母亲》课件(共21张PPT)语文七年级上册
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
字词累积
花瑞： 花开的好预兆。 莲蓬： 莲花开过后的花托。 烦闷： 心情不畅快。 菡萏： 荷花，文中指含苞待放。 亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊： ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 遮拦： 遮挡，阻挡。 荫蔽： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
表明“我”家对莲花有深厚 的感情，借祖父的话暗示“我” 与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻 人，进而揭示主题埋下伏笔。
课文解读
二、红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲?
对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比 突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
散文诗二首
冰
荷叶·母亲 心
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
走 进 作第 者一
章
(1900－1999)
原名谢婉莹，原籍福建长乐。 中国现代史上第一位著名女作家，著名 散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
请 听 朗 读
1.读准字音 2.理解文题
课 文 解 读
课文初读感知
文 第一部分（①—③）：写父亲的朋友送给“我们”两缸莲花， 章 引起“我”对往事的回忆。 脉 络 第二部分（④—⑦）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。
雨中白莲 —— 花瓣凋零（无以庇护） ↓对比 雨中红莲 —— 安然无恙（荷叶遮蔽）
2021年人教版七年级语文上册《荷叶母亲》优质课课件(共19张PPT).ppt
点明主旨
深化中心
文眼：文章中最能显示作者写
作意图的词语或句子叫文眼。文眼 揭示全文的主旨，或在篇首，或在 篇中，或在篇末。常是议论抒情性 的文字
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
借物喻人 借景抒情
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
在大家眼中 “母爱”是博大无边，伟大无穷的。 那么同学们，请以具体的形象作喻，来完成下列 句子。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
最后，让我们为天下所有的父 母亲祈祷，愿他们幸福安康！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 11:16:02 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/142020/12/142020/12/14Dec-2014-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/142020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
深化中心
文眼：文章中最能显示作者写
作意图的词语或句子叫文眼。文眼 揭示全文的主旨，或在篇首，或在 篇中，或在篇末。常是议论抒情性 的文字
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
借物喻人 借景抒情
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
在大家眼中 “母爱”是博大无边，伟大无穷的。 那么同学们，请以具体的形象作喻，来完成下列 句子。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
最后，让我们为天下所有的父 母亲祈祷，愿他们幸福安康！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 11:16:02 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/142020/12/142020/12/14Dec-2014-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/142020/12/142020/12/14Monday, December 14, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020
部编版七年级上册语文《荷叶母亲》散文诗二首PPT课件
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可 想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的 情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆 意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我 也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经 历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可 施，让作者的心绪久久不得安宁。
在这种复杂的情绪下，看到一夜风雨之后凋零、残败不堪的白莲， 以及风雨中左右攲斜、备受打击的红莲，本来就有些烦闷的心绪又更加 惆怅，不由得想到自己所处的黑暗的社会环境，不就像眼前这“繁密的 雨点”那么无情、肆虐吗？心中的风雨，此刻也是疯狂肆虐，焦躁不安。 可，就这样灰心丧气，放弃了吗？不！不！我不相信。一个坚定的声音 在心中呐喊着——
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担心 唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细节， 可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回到它温 暖的巢里，心中立即不再害怕。正巧，这时回头看到了“荷叶遮蔽红 莲”的场景，触景生情。
这不禁让作者联想到人世间。每当生活中的各种坎坷、挫折来临时， 母亲总会第一时间出现，为子女的成长与幸福心甘情愿、任劳任怨地付 出，有的爱是子女看得见的，有的则是在背后默默地支持与付出。也许， 她们的力量是有限的，但博大无私的母爱却是无边的。无论遇到什么困 难、伤痛，母亲的怀抱是最好的疗伤之处，就像小时候，只要看到母亲 慈爱的目光，听到母亲温柔的言语，再彷徨凌乱的心，立即就像孤舟回 到了避风港，一切都变得安全、宁静而平和。
《荷叶母亲》优秀课件
2023-12-01•导入新课•整体感知•深入研读目录•拓展延伸•课堂小结•作业布置导入新课01导语设计总结词：引人入胜详细描述：设计一段引人入胜的导语，旨在引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程做好铺垫。
例如：“同学们，你们曾经在雨中漫步过吗？感受过雨滴打在皮肤上的触感，和空气中弥漫的清新气息吗？今天，我们要学习的《荷叶母亲》将带我们进入一个充满诗意和感性的世界，感受大自然与人类情感的交融。
”总结词：生动形象详细描述：通过生动形象的语言描述，为学生介绍课文的背景，帮助他们更好地理解课文的内涵。
例如：“荷叶，是夏日里最富诗意的存在。
它们在池塘中亭亭玉立，如同一群婀娜多姿的少女。
而在这片荷叶之间，隐藏着一段感人至深的故事。
”背景介绍教学目标总结词：明确具体详细描述：明确指出本堂课的教学目标，让学生清晰地了解他们将学习什么内容以及学习这些内容的目的。
例如：“本堂课的教学目标是让学生掌握荷叶的特点和象征意义，理解作者对母亲的深情厚爱，并能够运用自己的语言描述对这篇文章的感受和思考。
”整体感知02掌握字词读音，感受语言韵味详细描述在《荷叶母亲》这篇课文中，有些字词的读音可能对于学生来说不太熟悉，因此，在整体感知环节，首先需要听录音，正音正形。
通过播放课文录音，让学生准确地掌握每个字的读音，并跟随录音进行正确的拼读。
同时，教师可以在黑板上列出一些重点字词，供学生参考和记忆。
总结词听录音，正音正形VS学生齐读总结词详细描述整体把握课文内容，感受文章情感在听录音、正音正形之后，可以安排学生齐读课文。
通过朗读，让学生进一步熟悉课文内容，感受文章所表达的情感。
在齐读过程中，教师需要注意学生的朗读节奏和语调，及时纠正错误，并引导学生用心去读，体会作者的思想感情。
总结词深入理解课文，探讨问题答案详细描述在整体感知环节的最后，可以设计一些问题供学生思考和探讨。
这些问题可以涉及课文的主题、作者的观点、人物形象等方面。
通过思考和讨论这些问题，可以帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力和思维能力。
第7课《散文诗二首——荷叶母亲》(共29张PPT)22—23学年部编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
第四次
环境
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖 不宁的心绪散
下
尽
不摇动
深深地受 了感动
3.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心 的画面内容。
莲
4.父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院 子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对 往事的回忆做铺垫。
板书设计
荷叶·母亲
忆红莲 ——三姐妹应了花瑞——欣喜
雨打红莲——烦闷
歌
看红莲
颂
荷叶护莲——心宁
母 爱
悟红莲——感动
课堂总结
这是一篇
的散文，写荷花是为了写“我”，写荷叶
是为了写母亲，文中将“我”比作 “风吹雨打的荷花”；将母亲比作“替荷花
抵挡风雨的荷叶”，通过描写
的场景，联想到母亲对子
女的呵护与关爱，
拓展延伸
在古典诗歌中，“莲”这一意象频繁出现，有着独特的象征意义及丰富的文 化内涵。其较为常见的象征意义是佳人、美好爱情、高洁人格等蕴含了深刻的 文化意蕴。
象征意义
例句
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲二首》（其二）
牵花怜共蒂，折藕爱连丝。 ——王勃《采莲曲》
制芰（jì）荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》
理解题目
“荷叶“，莲的叶子。 文题用“荷叶·母 亲”，是因为作者借 雨中荷叶为红莲遮风 挡雨的情景，
了解作者
冰心（1900--1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代 著名女作家。“冰心”为笔名，取“一片冰心在玉壶”之意。 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》等。 创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱 的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 歌颂自然歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思 想内核。
《荷叶母亲》ppt课件
的句式，采用比喻手法写一段 话，诉说对母亲的爱。
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
感谢聆听
母亲啊，你是________,我是________,除了你， 谁是我_____________。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请1你.将拿这起首手诗中的朗笔诵，给仿自照己本的文母亲听。
的结尾段，用 “母亲啊，你是
__2_._课__外__阅,我读是冰__心__的__《__繁,除星了》和《春水》， 你了，解谁冰是心我对__母___爱__、__童__真__和_。大”自然的歌颂。
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了， 除了你，谁是我在严冬中的温暖？
母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来 临时，除了你，谁是我在无垠大海中的依靠？
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面··· ···”
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住的 打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。
作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
悟 荷 ˙ 【三】 感 诗 情
1.作者看到“荷叶护莲”的 场景时，产生了什么样的触动？
4.作者这种烦闷和不适意是如何被驱散的？
荷叶护莲 （联想） 母亲护我
我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
悟荷˙感诗情
5.写法总结
作者在文章中运用了怎样的 写作手法？
借物喻人
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
人教部编版七年级上册 7《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(25张ppt)最新课件
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第 一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙， 一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈 是世界上最好母亲中的最好一个。”
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门， 讲述自己的母爱故事。
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请的1完结你.善将尾拿成课起段一堂手，首上中用的关仿“笔于写母，母的亲仿爱句啊照的子，本小你，文是诗扩展；
借物喻人
母亲啊！你 是荷叶，我是 红莲。心中的 雨点来了，除 了你，谁是我 在无遮拦天空 下的荫蔽？
4.感受母爱
悟荷˙感诗情
资料助读：
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，
一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不
如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱 含感情地朗读文中你喜欢的段落，感受美好的 画面。
品 荷 ˙ 【二】 赏 语 言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？ 画面里包含有哪些意象？ 由此你联想到了什么？
品荷˙赏语言
2.合作赏析
你觉得文中哪些词句描写得最为 生动传神？
每组推选两位同学， 一人朗读,一人赏析。
人教版七年级语文上册第4课《荷叶母亲》课件(共45张PPT)
母亲 爱 儿女 借物抒情
本文借荷叶抒写对母亲 的爱，请你也借助一种形象 来表达浓浓的母爱。
仿写：
母亲啊！你是＿＿＿，我是＿＿ ，除了你，＿＿
＿
＿？
我们也来写写母亲
例如： 母亲啊！ 你是__春_雨______, 我是__幼_苗______,
除_了__你_，__谁__能_ 滋_润__我_干__枯__的_
“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动-----” 作者看到：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面-----而深受 感动，为什么深深地受了感动？我想到了什 么？
荷叶护莲图
雨打红莲 荷叶护莲
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲 遮蔽，由此联想到了母亲对自己的呵护和关 爱，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，作者被感动了，感叹母亲 为自己的付出，意思是自己困难的时候，只 有母亲无私地帮助自己。
• 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎 能不甜？（雨果）
• 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的 呼唤（但丁）
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好 的东西，反复加以歌颂：
欣赏《母亲》：
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊，不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在（那）他乡住有人在牵挂 你回到（那）家里边有人沏热茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪 你露出（那）笑容时有人乐开花 啊，不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘 咱的妈
7 散文诗二首《荷叶母亲》课件(共22张PPT).ppt
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的 坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞 美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
人教版七年级语文上册第4课《荷叶母亲》课件(共37张PPT)
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
冰心作品 读书笔记交流
“读书笔记”参考示例
日期： 2009年12月11 日
出处：《繁星》
作者：冰心
好词：心中的风雨—这里的风雨指委屈、挫折、伤害。
妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
点评：一个“只”字。在孩子心目中，母亲的怀抱是唯 一温馨的港湾。一个“躲”字。孩子因为害怕“风 雨”，就“躲”进母亲的怀抱。
红莲、荷叶护莲的情景,作者的心情 有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心 境又是如何变化的呢?
2、四看红莲，环境、红莲、荷叶、
“我”的心绪各有什么变化？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者内心的温柔 被深深触动，想到了母亲为自己 的付出，意思是自己困难的时候， 只有母亲在无私地帮助自己。
第二题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？”
问题： 1. “心中的雨点”指什么？
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
作者简介
• 冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著 名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》的”著称哲，学而母”爱，著就是称“爱，的 哲而的学”的根母根本爱本出，出发点就发。 是点“。爱的哲学”
冰心作品 读书笔记交流
“读书笔记”参考示例
日期： 2009年12月11 日
出处：《繁星》
作者：冰心
好词：心中的风雨—这里的风雨指委屈、挫折、伤害。
妙句：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
点评：一个“只”字。在孩子心目中，母亲的怀抱是唯 一温馨的港湾。一个“躲”字。孩子因为害怕“风 雨”，就“躲”进母亲的怀抱。
红莲、荷叶护莲的情景,作者的心情 有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心 境又是如何变化的呢?
2、四看红莲，环境、红莲、荷叶、
“我”的心绪各有什么变化？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者内心的温柔 被深深触动，想到了母亲为自己 的付出，意思是自己困难的时候， 只有母亲在无私地帮助自己。
第二题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？”
问题： 1. “心中的雨点”指什么？
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
作者简介
• 冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著 名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》的”著称哲，学而母”爱，著就是称“爱，的 哲而的学”的根母根本爱本出，出发点就发。 是点“。爱的哲学”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
学以致用
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天 空下的荫蔽？
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿来了，除了你， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
菡萏
注解词义
花瑞 ：花开的好预兆。 菡萏 ：指含苞欲放的荷花。 攲斜 :歪斜、倾斜。 荫蔽 :隐蔽。
听读课文，完成下列任务
（1）荷叶母亲有什么联系？
（2）你觉得应该用什么样的语 气、语调、感情来读？
1、前面三个自然段在写什么？能删掉吗？ 为什么？
2、找出文中作者心理变化的词语。
3、“心中的雨点”指的是什么？在文 中的作用是什么？
雨打红莲 荷叶护莲
象征着人生路上的
风雨、坎坷、磨难。 母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
以花喻人，借荷 叶对红莲的荫蔽， 抒发了对纯洁、 无私的母亲的由 衷赞美。这就叫 借物抒情。
“亲爱的宝贝， 如果你能活着， 一定要记住我爱 你。”
在《。繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
荷 冰叶 心母
亲
冰心现代女散文家、小 说家、诗人、儿童文学家。
诗集有《繁星》《春 水》等。
她的创作最显文学功 底的是冰心体散文。 主题多为童心、母爱和自 然。 语言清新隽永，耐人寻味。
(dì)
读 并蒂
准
(qī)
字 攲斜
(ruì)
花瑞
(pái huái)
徘徊
音
(yīn bì)
(zǐ)
荫蔽
姊妹
(hàn dàn)
谨此献给全天下所有母亲
母亲，一个温暖的名字； 温暖了你的手，你的脚，还有你的心。 母亲，一个坚强的名字； 她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高楼大 厦。 母亲，一个爱的名字； 爱里有笑容，有哭泣，有辛酸，有喜悦…… 而这一切的一切，都只因为你 ——她最爱的孩子！
联系生活， 表达感恩
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
学以致用
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天 空下的荫蔽？
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿来了，除了你， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
菡萏
注解词义
花瑞 ：花开的好预兆。 菡萏 ：指含苞欲放的荷花。 攲斜 :歪斜、倾斜。 荫蔽 :隐蔽。
听读课文，完成下列任务
（1）荷叶母亲有什么联系？
（2）你觉得应该用什么样的语 气、语调、感情来读？
1、前面三个自然段在写什么？能删掉吗？ 为什么？
2、找出文中作者心理变化的词语。
3、“心中的雨点”指的是什么？在文 中的作用是什么？
雨打红莲 荷叶护莲
象征着人生路上的
风雨、坎坷、磨难。 母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
以花喻人，借荷 叶对红莲的荫蔽， 抒发了对纯洁、 无私的母亲的由 衷赞美。这就叫 借物抒情。
“亲爱的宝贝， 如果你能活着， 一定要记住我爱 你。”
在《。繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
荷 冰叶 心母
亲
冰心现代女散文家、小 说家、诗人、儿童文学家。
诗集有《繁星》《春 水》等。
她的创作最显文学功 底的是冰心体散文。 主题多为童心、母爱和自 然。 语言清新隽永，耐人寻味。
(dì)
读 并蒂
准
(qī)
字 攲斜
(ruì)
花瑞
(pái huái)
徘徊
音
(yīn bì)
(zǐ)
荫蔽
姊妹
(hàn dàn)
谨此献给全天下所有母亲
母亲，一个温暖的名字； 温暖了你的手，你的脚，还有你的心。 母亲，一个坚强的名字； 她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高楼大 厦。 母亲，一个爱的名字； 爱里有笑容，有哭泣，有辛酸，有喜悦…… 而这一切的一切，都只因为你 ——她最爱的孩子！
联系生活， 表达感恩