小学科学教育叙事 - 360文档中心

小学科学教学教育叙事

小学科学教学教育叙事我是一名小学科学老师，我喜欢用叙事的方式进行教学。

教科书上的知识是干巴巴的，而通过叙事的方式，可以让孩子们更加生动地理解和记忆科学知识。

有一次，我给四年级的学生们上了一堂关于太阳系的课。

我开始了一个有趣的叙事：从一颗小小的种子开始。

“同学们，我们来想象一颗小小的种子。

这颗种子在春天的时候落地了，经过了阳光、水分和空气的滋养，渐渐长成了一棵高大的树。

这棵树有很多绿色的叶子，太阳光照射在叶子上，通过光合作用，树叶中的绿色色素吸收了太阳的能量，同时释放出氧气。

”“太阳光照射在地球上，也是一样的原理。

我们的地球就像是一颗大树，太阳光照射在地球上，通过光合作用，绿色的植物吸收了太阳的能量，释放出氧气，给我们提供了呼吸的空气。

”“同学们，太阳光的作用不仅仅是照亮我们的地球，还可以提供能量。

我们的太阳是一个巨大的恒星，它不仅仅是一个球体，而是有很多很多的气体和火焰组成的。

”“恒星是什么呢？小明你知道吗？”我问道。

小明站起来回答：“老师，恒星就是一个像太阳一样发光和产生能量的天体。

”“很好，小明！恒星是太阳的另一个名称，它由氢气和氦气组成。

在太空中，有很多的恒星，它们在夜晚闪烁着美丽的光芒。

”“同学们，太阳不仅仅是我们地球上的能量来源，还是我们太阳系的中心。

我们的太阳系由太阳和围绕着太阳运行的八大行星组成，其中地球就是我们所在的星球。

”“同学们，我们的太阳系是如何产生的呢？这就需要回到宇宙的起源。

据科学家的研究，宇宙的起点是一个巨大的气体云，它包含了很多的星云和尘埃。

”“随着时间的推移，这个气体云开始自转并且收缩，形成了一个巨大的旋转的平板。

在这个旋转的平板中，形成了我们的太阳和太阳系中的行星。

”“同学们，你们知道吗？太阳之所以能够持续地发光和产生能量，是因为它的内部核心中进行着核聚变。

核聚变是指氢气融合成氦气的过程，这个过程释放出了巨大的能量。

”“同学们，太阳系中的行星是如何形成的呢？我们的地球就是其中一颗行星。

小学科学教育叙事(5篇)

小学科学教育叙事(5篇)文章一：小学科学教育的重要性科学教育对于小学生的全面发展至关重要。

通过科学研究，学生能够培养观察、探索和思考的能力，提升解决问题的能力。

科学教育还能激发学生对自然界的好奇心和热爱，培养他们的科学素养和科学方法。

文章二：小学科学教育的教学方法小学科学教育应注重培养学生的实践能力和探究精神。

教师可以通过设计实验、观察自然现象、进行团队合作等方式来激发学生的兴趣和参与度。

同时，应采用启发式教学法，引导学生提出问题、探索答案，培养他们的思辨能力。

文章三：小学科学教育与实践结合小学科学教育需要与实践相结合，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。

实践活动可以包括实地考察、科学实验和模拟操作等方式，让学生亲自动手、亲自体验，进一步加深对科学知识的理解和记忆。

文章四：小学科学教育的培养目标小学科学教育的培养目标包括培养学生主动探索的惯，培养他们对科学问题的好奇心和求知欲，以及培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

通过达到这些目标，可以为孩子们的未来研究和成就奠定良好的基础。

文章五：小学科学教育中的有趣实验在小学科学教育中，有趣的实验能够激发学生对科学的兴趣和好奇心。

这些实验可以涉及到物质的性质变化、动植物的生长过程、力学原理等内容。

通过亲自进行实验，学生可以亲眼目睹科学原理的实际应用，加深对知识的理解。

以上是关于小学科学教育的5篇叙事，从强调科学教育的重要性到具体的教学方法和实践方式，以及培养目标和有趣实验，涉及到了小学科学教育的多个方面。

这些内容有助于开拓学生的眼界，培养他们对科学的兴趣和思辨能力，促进综合素质的全面发展。

五年级下册科学教育叙事

五年级下册科学教育叙事科学教育叙事小明是一个十分好奇的孩子，对科学充满了兴趣。

五年级下册的科学课程内容涉及了许多有趣的实验和观察，让小明对科学更加着迷。

在一节课上，老师给学生们介绍了植物的生长过程。

老师在课堂上展示了用土和种子培育一颗小苗的实验。

小明看得非常认真，他决定自己也试一试。

回家后，小明找到了一小块废弃的花盆和一些泥土，然后去花园里找了一颗树上掉下来的种子。

他小心地将泥土放入花盆中，并将种子埋到泥土里，最后浇了点水。

过了几天，小明每天都仔细地观察着花盆里的土壤。

经过一周的时间，小明看到土壤里长出了一根小小的嫩苗。

小明非常开心，他的实验成功了！他觉得自己真的像个小科学家。

在另一节课上，老师向学生们介绍了水的几种形态。

老师还带来了一个大碗和一些冰块，她让学生们观察冰块的变化过程。

小明观察到冰块从固态变成了液态，他很好奇为什么会这样。

他在课后向老师请教，老师解释说这是因为温度上升导致冰块融化。

小明又开始了自己的实验。

他用一杯水装了一块冰块，然后放在阳光下。

时间一分一秒过去，小明看到冰块渐渐融化成了水。

他再次体验到了科学的奇妙之处。

在五年级下册的科学课程中，小明除了进行实验和观察，还学习了许多有关环保和能源的知识。

小明了解到节约能源的重要性以及如何保护环境。

他决心从自己做起，为环保出一份力。

通过五年级下册的科学课程，小明不仅满足了自己对科学的好奇心，还对科学有了更深刻的认识。

他从中学会了观察、实验和总结的方法，将这些方法应用到生活中，不断探索和发现新知识。

科学教育不仅培养了小明的科学思维，还让他养成了探索世界和保护环境的好习惯。

小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】

小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】小学教育叙事五篇小学教育叙事五篇【篇一】热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应该付出更多的时间、精力去帮助他，关心他。

使之最终成为一个德才兼备的好学生。

我们班的**，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。

考试经常不及格，英语就考几分。

平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来吓唬老师，面对这种情况。

我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自己有错了，于是就开始说，老师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你愿意改好，老师当然愿意了。

事后他很感激我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。

通过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。

一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我一定报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“ **就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个老师都很有礼貌”高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，。

小学科学教学教育叙事_其他范文_1

小学科学教学教育叙事科学教学教育叙事如何来写呢?以下是橙子为您整理科学教学教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。

小学科学教学教育叙事1小学科学的学习倡导从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然知识的学习方式。

为了更好的落实这一指导思想，根据《磁铁有磁性》这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。

分别准备了铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)和几种不同材质的硬币等物品。

首先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念，并进行讨论。

最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，极大的调动了学生的积极性。

整个课堂安排了小游戏，运用了多媒体课件等辅助教学。

为充分利用学生的好奇心理，上课时，我让学生猜“宝物”——磁铁，观察磁铁吸引铁钉。

以激发学生提出问题，激起学生学习知识的兴趣，为下面的教学奠定基础。

然后分组实验，可以相互讨论。

课堂的气氛立即活跃起来，他们会拿着各种各样的磁铁，这里吸吸，那里碰碰，甚至可以拿着磁铁离座位去碰碰门、窗、黑板等。

最后，教1 / 12师引导学生从观察和实验中取得的感性认识，进行理性思维，把事物的本质抽象出来。

问一问学生在“玩”磁铁的过程中发现了什么?是怎样发现的?并让一些学生演示给同学们看。

让没有发现磁铁这种性质的学生模仿刚才同学的演示方法自己做一做。

这样的一个实验的过程，既发挥了学生的动手能力，又使每个学生都进行了一次理性思维，从而认识磁铁有磁性这个概念。

这种教学方法，有利于培养学生的思维能力和创造能力。

教师只起了架桥铺路和引导启发的作用，学生自己参与了知识的形成过程，成为课堂上真正的主人。

但是，当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思的场面呈现在我的面前，只见一个组的组员在为谁先回答哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他们骤然停止。

中小学科学教育叙事

中小学科学教育叙事中小学科学教育叙事（一）《新课程规范》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，他要求教师在授课内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。

无论教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则，合作学习也不例外。

首先合作学习是有组织、有分工的，尤其针对低年级学生组内学习，必须让每个学生知道自己的任务。

例如：组长、记录人等。

从而到达每个人都能参与并发表意见。

另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行习题，即有须要讨论再讨论，这样学生才会有兴趣，乐于参与讨论，并与其他意见进行争辩，切不可放之不管。

其次，教师要求学生讨论的问习题必须是大家希望解决的问习题外，教师还要把握当出现新知识时，需要时再进行讨论。

中小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨，要求每一名教师教学要面向全体学生，引导学生主动参与教学活动。

在教学活动中，以探究为核心，以小组合作学习为主要的学习方式，提高学生的科学素养。

在教学中，我发现了一个奇异的的现象：合作学习中有些孩子忙得手忙脚乱，而有的孩子好似事不关己，在一边单独“偷闲”。

下课后，我就喊了一个“悠闲”孩子，问他：“你上课的时候，怎么不和同学一起动手学习呢？”这个孩子满怀委屈地说：“教师，不是我不想和他们一起学习，而是他们不让我“玩”实验器材。

”孩子的一席话，使我陷入了迷茫：什么样的小组合作学习才能使孩子们都乐意动手呢？如何得当地发挥小组长的作用呢？于是我陷入了深深的思考：这个问习题确实很普遍，这是在小组学习背景下引发出的一种正常现象，这是多种因素所导致的。

因素有学生的个体差异，有个性差异，有小组内的环境因素。

但教师对学生小组学习的组织策略，对小组学习的认识水平，学生分组合理性，学生学法渗透，这一切都是我们教师起着决定和主要作用。

所以我们在课上发现的这些部分学生显能就不奇异了。

解决这个问习题，我们教师先要给自己看看病，什么是小组内分工，怎么分法，什么样的问习题要小组研究，小组内怎么研究讨论，在讨论时教师怎么参与。

小学科学教学教育叙事心得

小学科学教学教育叙事心得
在小学科学教学教育的过程中，我深刻体会到了叙事教学方法的重要性。

通过叙事教学，我能够更好地引导学生将知识融入到他们的生活中，使他们对科学的学习更加有
兴趣和动力。

首先，叙事教学能够激发学生的好奇心和探索欲望。

通过讲述一个有趣的故事或者实
际的案例，我能够吸引学生的注意力，让他们主动去思考和发问。

例如，在学习动物
进化的过程中，我可以通过讲述不同动物的适应环境的故事，引发学生对进化的思考
和探索。

其次，叙事教学有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力。

通过讲述一个故事情
节或者情境，我能够引导学生分析和推理，并提出他们自己的观点和解决方法。

例如，在学习电路的概念时，我可以给学生一个场景，让他们根据所学的知识预测电流的流
向和电路的工作状况。

另外，叙事教学能够增强学生的记忆力和理解力。

通过将抽象的知识与具体的情节联
系起来，我能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如，在学习有关水循环的知识时，我可以通过讲述一个下雨的故事，让学生体验水的不断循环过程，从而更好地理
解水循环的原理。

总的来说，小学科学教学教育中的叙事教学方法能够激发学生的兴趣和动力，培养他
们的思考能力和解决问题的能力，同时增强他们的记忆力和理解力。

通过叙事教学，
我能够让学生更加主动地参与到学习过程中，并将所学的知识应用到实际生活中，从
而达到更好的教学效果。

小学科学教育叙事案例

小学科学教育叙事案例引言在当今快速发展的科技时代，科学教育对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将通过一个具体的小学科学教育叙事案例，探讨如何在课堂教学中实施科学教育，激发学生的研究兴趣，培养他们的科学素养。

案例背景本次案例选取我国某小学四年级的一个班级作为研究对象。

该班级共有学生30人，年龄分布在9-10岁之间。

在开展科学教育之前，学生对于科学的认知较为模糊，大部分学生对科学课程兴趣不高，课堂参与度较低。

为了改变这一现状，教师张老师经过充分准备，设计了一堂富有启发性和趣味性的科学实验课。

案例实施1. 课程准备张老师针对四年级学生的认知特点，选择了“磁铁的奥秘”作为本次课程的主题。

在课程准备阶段，张老师准备了磁铁、铁钉、铜线等实验材料，并设计了多个相关实验，以引导学生探索磁铁的性质。

2. 课堂导入在课堂开始时，张老师通过一个简单的魔术表演，引发了学生对磁铁的好奇心。

接着，张老师向学生介绍了磁铁的基本性质，并提出了一系列问题，如“磁铁为什么能吸引铁钉？”“磁铁有正负极吗？”等，引导学生思考。

3. 实验操作在学生对磁铁产生兴趣后，张老师组织学生进行实验操作。

学生们分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并用笔记本记录实验结果。

在实验过程中，张老师巡回指导，解答学生们的疑问。

4. 结果分析实验结束后，张老师引导学生进行结果分析。

学生们通过讨论，得出了磁铁具有吸引铁磁性物质、磁铁有正负极等结论。

在这个过程中，张老师鼓励学生们运用自己所学的知识，解释生活中的现象。

5. 课堂总结在课程的最后，张老师对本次课程进行了总结，强调了科学实验的重要性。

同时，张老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

案例效果通过本次课程，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。

在课后访谈中，许多学生表示，他们喜欢上了科学实验课，觉得科学知识很有趣。

此外，本次课程也使得学生们在观察、思考、动手能力方面得到了一定程度的提升。

小学科学教育叙事十篇

小学科学教育叙事十篇引言本文档旨在提供十个小学科学教育叙事的完整版，为教师和家长们提供一些简单易懂的教学资源，帮助学生们更好地理解科学知识。

叙事一：观察自然界中的水通过观察身边的水体，如河流、湖泊和海洋，学生们可以认识到水在自然界中的重要性，以及水的三态变化。

叙事二：植物的生长过程引导学生观察植物的生长过程，从种子发芽到成长为一棵植物的全过程，让他们了解到植物的生命周期和植物对人类的重要性。

叙事三：动物的繁衍和生命周期以不同的动物为例，讲解动物的繁殖方式和生命周期，让学生们明白动物是如何生活、繁衍和进化的。

叙事四：太阳系的探索介绍太阳系的组成和行星运动，引导学生了解地球在太阳系中的位置和与其他行星的关系。

叙事五：物体的重量和体积通过实验比较不同物体的重量和体积，帮助学生们理解物体的质量和容积的概念，培养其测量和比较的能力。

叙事六：力的作用和效果通过实验和观察，让学生们了解力的作用和效果，如推、拉、摩擦和重力等，引导他们认识到力对物体的影响。

叙事七：光的传播和反射通过实验和观察光的传播和反射现象，让学生们明白光在空气、水和镜面等介质中的传播特点和光的反射规律。

叙事八：电的产生和传导引导学生了解电的产生和传导过程，如静电、电流和电路等基本概念，培养他们对电的正确使用和安全意识。

叙事九：天气的变化和预测介绍天气的变化规律和气象预测的方法，让学生们了解天气对人类生活的影响，并培养他们观察和预测天气的能力。

叙事十：环保与可持续发展通过讲述环境保护和可持续发展的重要性，引导学生们养成环保意识，培养爱护自然环境的惯，为未来的可持续发展做出贡献。

结论通过以上十个小学科学教育叙事，希望能够激发学生对科学的兴趣，并帮助他们在科学研究中获得更多的知识和经验。

注：本文档内容仅供参考，请根据实际需要进行适当的调整和补充。

科学教育叙事演讲稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个关于科学教育的感人故事。

这个故事，发生在我曾经实习的学校——XX小学。

那是一个阳光明媚的早晨，我接到了一个任务，要为三年级的同学们上一堂科学课。

为了准备这堂课，我查阅了大量的资料，精心设计了教学内容和实验。

当我走进教室，看到同学们期待的眼神，我感到无比的激动和紧张。

在课堂上，我向同学们介绍了植物的生长过程，并通过一个简单的实验让他们亲身体验。

我拿出几颗种子，教他们如何播种、浇水、施肥。

同学们听得津津有味，纷纷动手尝试。

在实验过程中，我发现小华同学特别认真，他不仅按照要求完成实验，还提出了许多有趣的问题。

下课后，小华找到我，兴奋地说：“老师，我觉得植物的生长真神奇啊！我想知道，为什么植物会开花结果？”我微笑着回答：“这是一个很好的问题，让我们一起探索吧！”于是，我们约定每周一起探讨一个科学问题。

随着时间的推移，小华对科学的兴趣越来越浓厚。

他开始主动查阅资料，记录实验数据，还参加了学校的科学社团。

在他的影响下，越来越多的同学加入了科学探索的行列。

有一次，学校举办了一场科学知识竞赛，小华主动报名参加。

为了准备比赛，他每天晚上复习，周末还参加辅导班。

在比赛中，他凭借丰富的知识和扎实的实验技能，取得了优异的成绩。

颁奖仪式上，小华激动地告诉我：“老师，感谢您的鼓励和陪伴，让我爱上了科学。

我一定会继续努力，为祖国的科技事业贡献力量！”听到这句话，我感到无比的欣慰和自豪。

这个故事告诉我们，科学教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。

作为教育工作者，我们要关注每一个学生的成长，用爱心和耐心去引导他们，让他们在科学的道路上越走越远。

在这里，我想对在座的同学们说：科学的世界充满奥秘，让我们一起勇敢地探索，用知识改变未来！让我们携手共进，为祖国的科技事业贡献自己的力量！谢谢大家！。

五年级科学教育叙事

五年级科学教育叙事科学教育在五年级学生的研究中起着重要的作用。

它不仅帮助他们建立对科学的基本理解，还培养了他们的观察、实验和推理能力。

以下是五年级科学教育的故事。

自然界的奇迹在五年级的科学教育中，我们首先向学生介绍了自然界的奇迹。

我们带他们观察了不同的自然现象，如日出、日落、大雨和彩虹。

通过这些观察，学生们学会了欣赏自然界的美丽和复杂性。

探索植物世界接着，我们引导学生们进一步探索植物世界。

他们学会了观察和分辨不同植物的特征，如叶子的形状、花朵的颜色和果实的种类。

我们还带领他们做了一些简单的实验，观察植物的生长过程，培养了他们的耐心和观察力。

动物的奥秘在五年级的科学教育中，学生们也有机会了解到动物的奥秘。

我们研究了不同种类的动物，并研究它们的特征和性。

学生们通过观察、阅读和小组讨论，积累了丰富的动物知识，并培养了对动物的保护意识。

环境保护行动科学教育还教育学生们关注环境保护。

我们和学生们一起讨论了环境问题，如空气污染、水污染和垃圾处理。

学生们了解到他们可以通过节约用水、回收垃圾和种植绿色植物等行动来保护环境。

我们鼓励他们成为环保的小使者，为创造一个更美好的地球而努力。

科学实验的乐趣作为五年级的科学教育的一部分，我们还进行了一些简单的实验。

通过亲身参与实验，学生们体验了科学的乐趣，并掌握了一些基本的实验技巧。

他们学会了观察、记录数据和做出推理，这培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。

五年级科学教育既丰富又有趣，为学生们打开了科学世界的大门。

通过这些教育活动，学生们不仅增加了对科学的了解，还培养了观察、实验和推理的能力。

我们相信这些知识和技能将对他们未来的学习和生活产生重要影响。

小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】

小学科学教育叙事范文10篇【小学教育叙事五篇】小学教育叙事五篇小学教育叙事五篇【篇一】热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，有了缺点、问题教师更应该付出更多的时间、精力去帮助他，关心他。

使之最终成为一个德才兼备的好学生。

我们班的**，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他养成了学习习惯不好，成绩也很差，考试成绩和班里同学相差二、三十分。

考试经常不及格，英语就考几分。

平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，动不动那自杀来吓唬老师，面对这种情况。

我真觉得这样的学生难教育啊，就叫来了家长，家长虽然配合老师管教，可是开始他怎么都不听，最后他爸爸把他带回了家，说不让读书了，在家呆一段时间后，听说也经常和家里人发生矛盾，又过了一段时间，我想他在家可能也比较寂寞，我就去找他了，见到了我开始也有点不好意思，在我的苦口婆心的劝说下，他有点认识到自己有错了，于是就开始说，老师我要和你去上学，你能接受我吗？我说只要你愿意改好，老师当然愿意了。

事后他很感激我，说要不是老师你，我就不能读书了，来到学校后，我也主动的接近他，发现问题，就用很和蔼的口气告诉他，让他改正，。

通过我的慢慢的说服教育，他对作业很认真并能及时地完成。

一旦我发现他的作业有错就及时地进行了辅导，他说老师你对我这么好，我以后一定好好学习，改掉以前的坏毛病，将来有考上好的学校，工作了，我一定报达你，如果这样，那我们以后永远是好朋友，又过了一段时间，班里的同学都说：“**就像换了一个人一样，作业认真完成，见到那个老师都很有礼貌”。

高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，。

小学科学教学教育叙事（精选20篇）

小学科学教学教育叙事（精选20篇）小学科学教学教育叙事篇1现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。

但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。

1、教师角色、观念的改变现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。

但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。

教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。

现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。

这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。

学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。

教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。

教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。

这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。

而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。

2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。

现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。

这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。

因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。

3、媒体课件要适时适地适用妙用。

毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。

新科学教育叙事案例集(3篇)

第1篇一、引言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。

在新课程改革背景下，科学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

本文通过收集整理新科学教育叙事案例，旨在为科学教育工作者提供有益的借鉴和启示。

二、案例一：探究式教学在小学科学课堂中的应用案例背景：某小学三年级科学课堂案例描述：教师以“植物的生长”为主题，组织学生进行探究式学习。

首先，教师引导学生观察植物生长的图片，提出问题：“植物是如何生长的？”然后，教师将学生分成若干小组，每组发放一套植物生长实验材料，要求学生在实验过程中记录观察到的现象。

实验结束后，各小组汇报实验结果，并进行分析讨论。

最后，教师引导学生总结植物生长的规律。

案例反思：通过探究式教学，学生积极参与实验，培养了观察能力、实验操作能力和合作能力。

同时，学生在实验过程中提出的问题，促使教师不断反思和调整教学方法，提高了教学质量。

三、案例二：信息技术在初中科学课堂中的应用案例背景：某初中八年级科学课堂案例描述：教师以“电磁感应”为主题，利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验过程。

在讲解过程中，教师引导学生观察课件中的动画，分析电磁感应现象的产生原因。

随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨电磁感应在实际生活中的应用。

最后，教师引导学生结合所学知识，设计一个简单的电磁感应实验。

案例反思：信息技术在科学课堂中的应用，使抽象的科学知识变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。

同时，通过小组讨论和实验设计，培养了学生的创新能力和实践能力。

四、案例三：跨学科融合在高中科学课堂中的应用案例背景：某高中一年级科学课堂案例描述：教师以“地球与宇宙”为主题，将地理、历史、物理等学科知识融入科学课堂。

在讲解地球自转和公转时，教师引导学生联系地理知识，分析地球不同地区的气候特点。

在讲解月球对地球的影响时，教师引导学生联系历史知识，探讨古代天文观测技术。

最后，教师组织学生进行小组合作，探究地球与宇宙的奥秘。

案例反思：跨学科融合教学有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

教育叙事故事科学案例(2篇)

第1篇一、背景科学是培养小学生探究精神和实践能力的重要途径。

在我国新课程改革的大背景下，科学课程注重学生的实践操作和探究体验。

本文以一堂有趣的科学实验课为例，讲述了一次难忘的科学探索之旅。

二、案例描述1. 实验主题：制作简易指南针2. 实验目的：了解指南针的原理，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。

3. 实验材料：废旧磁铁、细线、铁钉、小木棒、红纸、剪刀、胶水等。

4. 实验过程：（1）导入：教师简要介绍指南针的原理，激发学生的探究兴趣。

（2）分组：将学生分成若干小组，每组6人，选出组长。

（3）分发材料：教师将实验材料分发给每个小组。

（4）操作指导：教师详细讲解制作指南针的步骤，包括磁铁的选用、铁钉的固定、红纸的粘贴等。

（5）学生操作：各小组按照操作步骤，分工合作，制作指南针。

（6）展示与评价：各小组展示自己的指南针，教师和学生共同评价，指出优点和不足。

（7）总结与反思：教师引导学生总结本次实验的收获，反思实验过程中遇到的问题和解决方法。

三、案例分析1. 教师引导，激发兴趣在本案例中，教师通过简要介绍指南针的原理，激发了学生的探究兴趣。

在科学课堂上，教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2. 分组合作，培养能力本次实验课采用了小组合作的形式，让学生在动手操作的过程中，培养了合作意识、动手操作能力和观察能力。

在小组合作中，学生互相学习、互相帮助，共同完成任务。

3. 实践操作，体验科学科学实验是学生体验科学、探究科学的重要途径。

在本案例中，学生通过亲自动手制作指南针，了解了指南针的原理，体验了科学探究的过程。

4. 反思总结，提升素养在实验结束后，教师引导学生进行反思总结，让学生认识到自己在实验过程中的优点和不足，从而提升科学素养。

四、启示1. 注重学生的主体地位，激发学生的探究兴趣。

2. 采用小组合作的形式，培养学生的合作意识和实践能力。

3. 注重实验过程，让学生在实践中体验科学、探究科学。

小学科学教育叙事论述

小学科学教育叙事时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜。

由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢懈怠，认真学习，深入研究教法，虚心向其他老师学习。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服缺点，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

现对本年度的科学学科教学经验总结如下：一：对待学生方面1，学生存在个体差异，科学教学应面向全体学生。

学生是完整的人，是具有独立意义的人，更是存在于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。

学生在性别，天资，兴趣，生活环境，文化背景，民族以及原生家庭等方面存在多种差异。

教师既应该尊重学生的独立个体，理解学生那些和教师不同的想法。

也应该看到学生身上的优缺点，特别是一些具有创造性想法的“调皮生”。

这些学生虽然在课上会作出一些不遵守课堂纪律的行为，但他们灵活的思维是其他学生比不上的。

因此，科学的教学要面向全体学生，一个都不能少。

2，充分组织学生课内探究活动。

在课堂教学中，经常进行发散性提问训练，使学生对一个问题的结果能做出多种预测，引导学生以小组形式思考、研讨，自我得出结论。

另外创设探究问题情境，以问题为核心开展小组讨论制定实验方案，使学生亲身经历，亲自动手实验得出结论，充分激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。

3，重视动手、动脑训练，在实践中提高学生综合能力。

科学是一门工具学科，不一样于语文、数学，科学课的教学要求动手教学和资料教学相辅相成。

在教学中，注重让学生由想到做、会做会说，给学生营造欢乐的学习氛围，让每个学生都有做和说的欲望。

4，注重学生情感态度价值观的培养。

一向以来，我都认为，一个具有科学素养并立身于科学事业的人，首先要有坚强的意志和不屈不挠的追求，一个学生也是这样，要想掌握新知识和技能，必须有探索钻研的精神，他们的'行为方式和科学习惯的养成，必将提高他们的科学素养。

小学二年级科学班主任教育叙事

小学二年级科学班主任教育叙事尊敬的家长们：大家好！我是贵班的科学班主任，很荣幸能与您们的孩子们一起度过这段美好的研究时光。

我将以我的经验和教育理念，为孩子们提供一个富有创造力和互动性的科学研究环境。

在小学二年级的科学教育中，我将采取以下简单策略，旨在激发孩子们的兴趣并帮助他们建立实践科学知识的能力。

1.手实践与观察为了让孩子们更好地理解科学知识，我将鼓励他们通过实践和观察来研究。

我会准备一系列简单的实验和观察活动，让孩子们亲自动手操作、观察并记录结果。

这样的研究方法将帮助他们建立起基础科学知识，并培养他们的探索精神。

2.游戏与竞赛为了增加研究的趣味性，我将引入一些科学相关的游戏和竞赛。

通过游戏的方式，我希望能够增加孩子们对科学的兴趣，并激发他们积极参与研究的热情。

在竞赛中，孩子们将有机会展示他们所学到的知识，并与同学们进行互动和交流。

3.制作展示物和实物为了让孩子们更深入地理解科学原理，我鼓励他们制作展示物和实物。

通过动手操作和创作，孩子们将能够将抽象的科学概念具象化，更加直观地理解和记忆科学的知识。

我将提供必要的材料和指导，帮助他们完成各种实物和展示物的制作。

4.亲子互动家庭是孩子成长的重要环境，我非常重视家长的参与。

我将定期组织一些亲子互动的活动，让家长们与孩子们一起参与科学研究过程。

这样的互动将增强孩子与家长之间的沟通与互动，也可以帮助家长们更好地了解孩子在科学研究中的进展。

以上就是我为小学二年级科学班主任教育制定的简单策略。

我将以创造性和互动性的教学方法，为孩子们提供丰富的科学研究体验。

我期待与您一起合作，共同推动孩子们在科学领域的成长！谢谢大家！科学班主任Your Name]。