班主任与心理健康教育(培训)李东PPT课件

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2、心理健康问题表现在学习上 ➢ （1）学习压力问题； ➢ （2）厌学问题； ➢ （3）学习困难问题； ➢ （4）学习障碍问题。
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3、心理健康问题表现在“自我”上 ➢ （1）自我评价问题； ➢ （2）自我体验问题； ➢ （3）自制力问题。
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（二）影响学生心理健康的因素
1、外部因素
(1）社会因素；
班主任培训讲座
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一、心理健康与心理健康教育
（一）心理健康的含义
世界卫生组织关于健康的定义："健康乃 是一种在身体上、精神上的完满状态， 以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾 病和衰弱的状态。"
一个人在躯体健康、心理健康、社会适 应良好和道德健康四方面都健全，才是 完全健康的人
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（二）心理健康的标志
“三压力”是指学生面临着学习与升学压力、社会高期望压力、社会竞
争压力。一是由于不公平的教育体制、不足的教育优质资源、以升学率为衡
量标准的教育模式、以学习成绩为唯一衡量标准的评价方式，给学生到来学
习与升学压力。二是读名牌大学、学名牌专业、择优厚待遇岗位等的社会、
学校、家庭的厚望和期待，形成对学生心理的巨大压力。三是社会转型期的
生子女，家长将孩子视为宝贝，对子女百般宠爱，百依百顺，过分呵护，过 分迁就，过分放纵，使孩子娇生惯养，造成孩子娇气、霸道、自私、脆弱的 个性特征。
“两缺位”指学生成长过程，家庭教育缺位和艰苦磨炼教育缺位。在现代
社会竞争日益激烈、工作日益繁忙的情况下，很多家庭如富二代家庭、农村 留守儿童家庭、外来工子女家庭、单亲子女家庭都不同程度的存在家庭教育 缺位问题。由于家庭物资生活富裕和独生子女的原因，家长对子女失去严格 要求、艰苦磨炼教育缺位。
体制改革，市场经济的激烈竞争，往往通过家长迁移到学生身上，许多家长
将竞争中自己未能实现的事业、未曾达到的爱好追求，迁移给孩子，结果造
成孩子的压力。“三压力”严重影响孩子的心理健康。
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（2）家庭因素； 家庭教育因素可概括为“一溺爱、两缺位、两失准”。
“一溺爱”是指学生成长过程受到溺爱因素的影响。由于学生大多是独
“两忽视”指学校教育忽视学生的心理品质教育、忽视对学生的严格管理。 一方面，学校教育由于受升学率的影响，过分重视智育，过分看重分数，忽 视对学生积极心理品质的培养，也使老师缺乏对学生开展心理品质教育的能 力，造成学生心理问题越来越多，问题学生越来越多。另一方面，学校教育 由于受人本教育的影响，过分强调个性发展，过分主张人性化教育，忽视对 学生的严格管理，也使学校缺乏管理约束力度，尤其使德育更缺乏教育人、 改造人的作用，造成学生心态浮躁、行为失范。
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（四）心理健康教育的目的
❖ 心理健康教育的目的在于提高全体学生的心 理素质。也就是说，在学校开展心理健康教 育，是学生健康成长的需要，是推进素质教 育的必然要求。这里的心理素质，既包括智
力因素，又包括非智力因素或人格因素。
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二、重视学生的心理行为问题
（一）学生Байду номын сангаас理行为问题的主要表现
1、心理健康问题表现在人际关系上 ➢ （1）师生关系的问题； ➢ （2）亲子关系的问题； ➢ （3）同伴或同学关系的问题； ➢ （4）对异性的看法问题； ➢ （5）人际交往障碍问题。
社会环境因素的影响，可归纳为“两诱惑、三压力”。
“两诱惑”是指物质上的诱惑、精神上的诱惑。一方面，社会物资丰富， 生存需要基本得到满足，生存压力见小，但是社会上贫富差距日益扩大，社 会上崇富心理日益滋长，物欲横流，攀比阔气，讲究享乐，追求物质生活的 价值观念，对于刚临青春期、人生阅历尚浅的中小学生来说，难免产生物质 上的莫大诱惑。与此同时，西方的人性解放思潮的入侵，社会的黄赌毒嫖的 污染，对人生价值观尚未定型、人生目标定位尚在选择的学生来说，难免产 生精神层面上的诱惑。“两诱惑”严重影响学生的良好心理发展。
“两失准”指学生成长过程，家长正面榜样教育的失准和家庭教育方式方
法的失准。第一，在纷繁复杂的社会大背景下，家长的价值观念，道德观念、
是非观念模糊不清，言传身教的正面榜样教育影响力失准，甚至是负面影响。
第二，家庭教育方法不当，存在不同程度的教育方式失准，往往出现极端教
育方式，不是放任自流、缺失教育，就是严酷拷打，造成心灵创伤或个性偏
其一，有良好的适应，没有心理障碍 ➢ 心理障碍是指心理现象或精神现象发生病理性的变化，
它有轻度与重度之分； ➢ 学生常见的心理问题或行为问题，主要属于心理素质
或心理质量不高的表现，它不属于心理或精神疾病的 范畴，充其量是一种心理失衡的状态。 其二，具有一种积极向上发展的心理状态，心理状态 可以是积极的，也可以是消极的，而积极向上的心理 状态是心理健康的重要标志。
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小结： “三相碰”：学生叛逆期碰到家长更年期，
教育关键期碰到家教缺位期，学生内部高压力 碰到社会外界高期望。
失。学生的成长环境和成长过程，严重影响学生个性品质。
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（3）学校因素 受人本教育思想的影响，受学生个性发展的影响，受家长维权意识的影响，
学校教育和管理面临着“两惧怕”和“两忽视”的困局。
“两惧怕”指教育主导者惧怕教育主体者（老师怕学生）和教育管理者 惧怕监护者（学校怕家长）。在人本教育思想主导下，教育过分强调宽松环 境和人本氛围，学校出现“惧生现象”的尴尬：老师怕调皮的学生，成为弱 势群体，不想当班主任；体育老师不敢教单杠、双杠、游泳等项目内容，怕 出危险和负责任；德育教师要以学生为主体、为本，不敢严格教育要求学生； 班主任不愿组织学生校外活动，因为学生难带；学校怕告状的家长，无论如 何学校都要赔款……这是学校教育面临的可悲的不作为现象，也是当前学校 教育陷入的尴尬困局，值得深思。
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（三）心理健康教育是时代的要求
➢ 竞争从根本上说是人才的竞争，科技的发展和 知识经济的腾飞必须以人才的培养为基础；
➢ 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成 部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内 容；
➢ 心理健康是一个人健康的重要组成部分（身体 健康，心理健康和良好的社会适应能力）；
➢ 随着生活和工作节奏的加快、应激状态的持续 等，在工作、学习、生活等方面可能遇到心理 失衡的现象。