按比例分配教学设计2

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课题:按比例分配应用题

主讲教师:庆城县驿马镇驿马小学王倩

教材简析:

“按比例分配”是人教课标版六年制小学数学上册48页例2的教学内容。按比例分配是在学生掌握了“求一个数的几分之几”的应用题的基础上学习的,是平均分配问题的延伸,其特点是已知分配总量和分配比例,求各数量是多少,通过把“几比几”转化为“求总量的几分之几”,从而沟通与分数乘法应用题的联系。本课是其中例2的教学。

教学目标:

1、认知目标:理解按比例分配的意义,掌握按比例分配应用题的特征,能运用按比例分配的知识解决实际问题。

2、能力目标:培养学生分析,比较,概括和运用知识解决实际问题的能力。3、德育、情境目标:渗透转化的数学思想和方法,培养学生的探索精神和创新意识。体现数学知识生活化。

教学重点:

认识比例分配应用题的结构和特点,掌握解题方法,能熟练解答有关题目。

教学难点:

理解按比例分配的意义。找准被分配的量。

教学准备:

课件,铅笔等。

教学时间:

2011年11月20日

教学过程:

一、复习旧知,注重铺垫

1、口答:一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷大豆和40 公顷玉米。

a、大豆和玉米各占这块地的几分之几?

b、大豆和玉米播种公顷数的比是( ):( )(板书:比)

2、口答:大豆和玉米播种公顷数的比是3:2

a、大豆的公顷数占()份玉米的公顷数占()份

这块地一共()份(板书:份数)

b、大豆占这块地的()玉米占这块地的()(板书:分数)

3、农场在一块24公顷的地里种粮食作物和经济作物,其中粮食作物占3/5,经济作物占2/5,两种作物各种多少公顷?

二、进行新课,注重启思

1、理解按比例分配的意义

师(手里举着十支铅笔):今天××同学和××同学的复习作业做得真好,我想把这十支铅笔奖给他俩,该怎么分?

生甲:每人五支。生乙:把十支铅笔平均分给他俩。

师:说得真好,把十支铅笔平均分给他俩,每人五支。

师(再拿出十支铅笔):我还想把这十支铅笔奖给这次做作业获第一、第二名的同学,应该怎么分?(学生在下面议论争辩分法)

引导学生说出:按一定的比来分。

师:说得真棒。生活中有很多这样的例子,需要把一个数量按照一定的比来进行分配,这种分配方法就是按比例分配(板书课题:按比例分配的应用)

2、展示课件,引入新课:

师:同学们可以看到,我们校园这么漂亮,有足球场、篮球场,还有玩单双杠的场地,真是个锻炼身体的好地方。现在也有一个学校的校长要修建操场,他现在遇到了难题,请同学们给他当一回参谋,你们有信心吗?(出示自制题目)学校要修建操场,将操场分为篮球训练区和排球训练区,篮球训练区和排球训练区的面积比是5:3,两个训练区的总面积是640平方米。篮球训练区和排球训练区的面积各是多少平方米?

3、尝试练习:

师:思考如下问题:

(1)题目中已知什么,要求什么?

(2)引导学生弄清题意后,问:题目中要分配什么?是按什么进

行分配的?(分配640平方米的训练区;篮球训练区和排球训练区的面积比按5:3进行分配。)

(3)问:“篮球训练区和排球训练区的面积比是5:3,是什么意思?(就是说在640平方米的操场上,篮球训练区面积占5份,排球训练区的面积占3份,一共是8份,篮球区占总面积的5/8,排球区占总面积的3/8。)

师:这个题老师还没有教,看看你们能不能动脑筋,自己来解答这个问题(请

两个学生板演)

请学生讲解算式的意义:

(学生说算式,教师板书)

(一)归一法: (二)分数方法:

5+3表示(总面积平均分成的份数) 5+3表示(总面积平均分成的份数) 640÷8表示(每份的面积)

640×5表示(篮球区的面积) 640×5/8 表示(篮球区的面积) 640×3表示(排球区的面积) 640×3/8表示(排球区的面积)

4、引导检验:

如何检验解答是否正确呢?(说明:检验的方法有两种:一是把求得的篮球 区的面积和排球区的面积相加,看是不是等于操场的总面积;二是把求得的篮球区的面积和排球区的面积写成比的形式,看化简后是不是等于5:3。)

5、引导学生说出每一种解法,师总结:(这样的题目告诉了我们几个量的和以及这几个量的比,然后把总量按这个比分成几个量,这就是按比例分配的应用题。解决这类题的关键是要搞清楚被分配的量。我们可以把比转化成份数使题目成为归一应用题,应用归一方法来解答;也可把比转化成分数使题目成为分数应用题,根据求一个数的几分之几是多少的方法来解答。)

三、课堂练习:

1、基本练习:如果把例题当中的面积比改为7:3,两个训练区的面积各是多少? (展示学生的做法)

2、补充练习

(1)出示题目:学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数分配给 各班。一班有47人,二班有45人,三班有48人。三个班各应栽树多少棵?

(2)引导学生弄清题意后,问:题中要把280棵树按照什么进行分配?(着 重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配,即按47:45:48来分配。)

(3)根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之 几?(使学生明确:要先算三个班总共有多少人(即总份数),然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。)

(4)怎样分别算出各班应种的棵数?引导学生解答:

①三个班的总人数:47+45+48=140(人)

一班应栽的棵数: 280×140

47 = 94(人) ② 二班应栽的棵数: 280×140

45= 90(人) ③ 三班应栽的棵数: 280×

14048= 96(人) 答:一班栽树94棵,二班栽树90棵,三班栽树96棵。

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