第一课燕子1
人教版小学三年级下语文第一课《燕子》教案
导学内容大课题感受大自然的美好课型新学时共2 学时本节内容1燕子第1学时课程标准（内容标准）本单元着重培养同学们感受大自然的美好。
引导同学们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
同时留心观察家乡的景色，记下自己的感受和发现。
导学目标（三维目标）知识与能力会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
导学重难点重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
导学设计意图一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外型特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象以及一些表达方法。
教具准备燕子的图片和资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学燕子。
二、检查预习情况：1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第1----4段：1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。
三年级燕子课文原文
三年级语文下册第一课《燕子》课文原文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
扩展资料
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
人教版小学语文《燕子》课文原文及赏析
人教版小学语文课《燕子》课文原文及赏析《燕子》课文原文：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
赏析：《燕子》是人教版小学语文课的一篇经典课文，通过描绘燕子的形象和活动，展现了春天的生机和活力。
课文首先通过对燕子外形的细腻描绘，展现了燕子的美丽和活泼。
乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴，这些形象生动的词语让读者仿佛能看到燕子灵动的身影。
接着，作者通过描绘春天的景色，为燕子的出现营造了背景。
细雨、微风、嫩叶、草、叶、花，这些元素构成了一幅色彩斑斓、生机勃勃的春天画卷。
燕子从南方赶来，更是增添了春天的活力和生机。
在描绘燕子活动的部分，作者运用了动态的描写手法，如“斜着身子在天空中掠过”、“一转眼飞到了那边的柳树下边”等，使读者仿佛能看到燕子飞翔的姿态和速度。
同时，作者还巧妙地运用了拟声词“唧唧”，增强了文字的表现力和感染力。
最后，作者将燕子与音乐元素相结合，将电线比作五线谱，燕子比作音符，形成了一幅富有诗意的画面。
这种比喻既新颖又贴切，使得文章的艺术效果更加突出。
总的来说，《燕子》这篇课文通过生动的描绘和巧妙的构思，展现了燕子和春天的美好，同时也寓含了对生命的热爱和对大自然的赞美之情。
这对于小学生来说，不仅能够提高他们的语言表达能力，也能够培养他们对自然和生命的敬畏之心。
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一、素质教育目标(-)知识教学点1、学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
(二)能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
(三)德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
(四)美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导(-)教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
(二)学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
(二)难点理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
"(三)疑点1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"2."电线"为什么像"五线谱""燕子"为什么像"音符"(四)解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
三年级-语文-下册-第一单元-第1课-燕子
（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“
（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。
（3）辨析“几痕”和“几根
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。
教学重点
初读课文，从课文中认识词语和生字。
教学难点
学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。
教
学
过
程
一、导入：
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。
3、有感情地朗读这一自然段。
三、齐读全文并练习背诵。
背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）
三、学习课文第一段：
1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的形的？是按什么顺序写的？
3、学生交流。(结合交流板书)：
羽毛—乌黑发亮
部编版语文三年级下册第一课《燕子》知识点汇总
人教版三年级语文下册知识点|第一单元|1 燕子一、生字词：1、多音字：圈 quān 圆圈待 dāi 待着juàn 试卷 dài 等待2、近义词：活泼—活跃机灵—机警率领—统帅3、反义词：轻快—沉重鲜艳—素淡喜欢—讨厌寒冷—温暖4、词语积累：[俊俏] 俏：样子好看。
俊俏就是好看的意思。
[蒙蒙] 形容雨点很细小。
[吹拂] 拂：掸。
吹拂指微风轻轻地吹。
[赶集] 到集市上买卖货物。
文中指春天到了，花草都长了起来。
[伶俐] 聪明灵活。
[掠过] 又轻又快地擦过。
[光彩夺目] 夺目：鲜艳耀眼。
颜色和光泽鲜艳耀眼。
[偶尔] 有时候。
[几痕] 痕：痕迹。
[波光粼粼] 粼粼：形容水很明净。
波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。
5、词语辨析：[漂亮俊俏]这两个词都是形容词，都含有“好看”的意思。
主要区别是：“漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人（多指年轻人）时不限男女。
“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。
此外，“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”，“俊俏”则不能。
[偶尔偶然]这两个词都可表示“不经常”、“碰巧”的意思。
主要区别是：“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少，或某种状况、现象是少见的，着重在动作、现象产生的次数少，不经常。
“偶然”指从事理上讲，不一定会发生的行为发生了，或指这种行为虽有可能发生，但发生的时间则不确定，着重在行为的产生不是必然的。
“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副词修饰，充当定语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配。
“偶然”可以构成“偶然性”，“偶尔”不能。
二、课文分析：1、第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面。
2、本文按照由远及近的顺序观察燕子的。
3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第一课《燕子》。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情，培养观察自然、热爱生活的习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生关注大自然中的燕子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读、认读生字词，教师指导书写。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
5. 实践活动：学生分组讨论，观察校园里的燕子，记录下来并分享。
6. 例题讲解：讲解与课文相关的练习题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行点评指导。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 生字词：正确、书写、理解3. 课文结构：总分总4. 重点句子：描述燕子的外形、动作、习性的句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，画出燕子的外形。
（3）仿写一段话，描述你喜欢的动物。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例：我喜欢的小狗，毛茸茸的，眼睛大大的，尾巴短短的，非常可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对燕子的喜爱之情有所体会，但部分学生对生字词的掌握程度不高，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的其他动物，尝试用文字描绘它们的特点，培养学生的观察力和表达能力。
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第一课《燕子》。
教学内容主要包括：阅读课文《燕子》，学习生字词，理解课文大意，体会作者对燕子的喜爱之情；掌握课文中的修辞手法，培养语言表达能力；学习观察自然，提高对自然美的感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学会运用课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，运用到实际表达中。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子，激发学生对大自然的热爱。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、停顿、语气等。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字义、字形、字音。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容，了解燕子的生活习性。
5. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实践运用。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行仿写练习。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 生字词：展翅、剪刀、活泼、可爱……3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文大意：描述燕子的生活习性，表达作者对燕子的喜爱之情。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的燕子”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
2. 答案示例：春天的燕子，宛如一位优雅的舞者，展翅高飞，剪刀似的尾巴在阳光下闪烁着光芒。
它们活泼可爱，给大地带来了生机与活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，调整教学方法，提高教学效果。
初一语文上册课件《燕子》
课后练习题解析
01
02
03
04
选择题
考察学生对课文内容的理解和 细节的把握。
填空题
检验学生对课文中生词、句子 的掌握程度。
阅读理解
通过阅读一段与课文相关的材 料，让学生回答问题，以提高 学生的阅读能力和理解能力。
写作练习
要求学生模仿课文中的写作手 法，写一篇短文或句子，以锻
炼学生的写作技巧。
相关拓展资料推荐
燕子在古代诗词中常常被用来表达诗人对自然和生活的热爱，以及对美好事物的追求。例如，唐代诗人刘禹锡的《乌衣巷》 中，“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”就通过燕子表达了对往昔繁华的追忆和感 慨。
燕子在现代文学作品中的象征意义
在现代文学作品中，燕子通常被赋予更加多元和深刻的象征 意义。作家们通过燕子的形象来探讨人类与自然的关系，以 及生态保护等主题。
关键词提示
在记忆时，可以抓住一些关键词进行联想记忆。 例如，可以将描述燕子飞翔的关键词“轻盈”、 “自由自在”等联系起来，形成完整的句子。
自我检测
在背诵过程中，可以通过自我检测来检验记忆效 果。可以尝试着将文章内容遮住，自己进行复述 或默写，以此来发现记忆中存在的问题并及时纠 正。
05 《燕子》的课后练习与拓 展
初一语文上册课件《燕子》
目录
• 燕子的简介 • 《燕子》课文解析 • 燕子在文学作品中的象征意义 • 《燕子》的朗读和背诵指导 • 《燕子》的课后练习与拓展
01 燕子的简介
燕子的形态特征
燕子体形小，翅膀尖而窄，尾巴分叉， 羽毛光滑柔软，通常呈黑色或褐色。
燕子的眼睛大而明亮，具有敏锐的视 力。
燕子的喙短而略微向下弯曲，脚短而 细弱。
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用
小学三年级语文第一课《燕子》教案(通用一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第一课《燕子》。
教学内容包括：阅读课文，学习生字词，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；学会用生动形象的语言描述事物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 能力目标：培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特征，激发学生对燕子的兴趣。
2. 阅读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生感受燕子的可爱。
（2）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 学习生字词（1）学生自主认读生字词，教师检查读音。
（2）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回答，了解课文描述的燕子的特点。
5. 例题讲解教师选取课文中的一个句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
6. 随堂练习学生根据课文内容，运用修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 生字词：轻盈、剪刀、活泼、翩翩起舞3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我的小动物朋友”为主题，写一篇短文。
答案：略2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述小动物的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生在学习过程中是否积极参与，教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他动物，了解它们的特征和生活习性，培养学生的观察力和想象力。
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燕子
一、教学目标：
1、学会本课8个生字及认识2个二类字“唧、漾”。
体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“活泼、”“偶尔”造句。
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
5、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
6、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学计划:三个课时
二、文本解析
课题分析
燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。
燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。
燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。
作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。
结构分析
这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
重点筛选
1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔
2、巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）
3、书写指导：“微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。
近反义词的积累：
近义词：俊俏——俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬——衬托
反义词：活泼——呆板偶尔——经常聚拢——分散轻快——笨拙
多音字：似（sì shì）便（biàn pián）
词语理解：
赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。
俊俏：好看。
生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。
舒展：比喻人挣脱了束缚，事物展开身体或动作。
吹拂：形容风的词语，风吹的样子。
圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。
本课指水面泛起的圆形波纹。
烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
光彩夺目：光彩夺目意思是光彩极为鲜明，令人眼花缭乱；也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
百花争艳：各种花草竞相开放出艳丽的花朵。
形容花的颜色、姿态很多。
波光粼粼：形容波光明净。
波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。
粼粼：形容水石明净。
句段解读
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。
体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。
（2）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这个句子用拟人的手法写出了春天的繁荣景象。
句中的“聚拢”一词不仅写出了春天的多姿多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。
（3）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
这句话是对前文把燕子与电线之间的关系比喻成五线谱的进一步延伸，把停在电线上的燕子比作音符。
在那个音符里，人们一定听到了燕子对春天的赞美与祝福，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱及赞美之情。
（4）几对小燕子飞倦了…….谱出一支春天的歌。
这是文章的结束段，作者巧妙地运用了一个比喻，将燕子休息时的画面生动形象地展现在读者面前：在广袤无垠的蓝天映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像演奏乐曲时所用的五线谱啊！燕子落在电线杆上，自然成了五线谱上的音符，似乎从中发出了春天的赞歌。
拓展延伸
1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。
2、用手中的笔画一画燕子。
3、当当小作家赞美一番燕子。
4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。
5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
第一课时
一、导入：明确目标，教师引领
1、同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？
(学生回答后)
你们看见过燕子吗？
（燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。
燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。
）
燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！今天我们要学习的这篇课文《燕子》，就把这种美的情景写出来了。
(板书课题)
二、自由读课文。
《燕子》怎么美呢？哪我们现在就自由的读课文感受一下吧。
要求注意：读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，可以把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
读错的句子要重读，直到读通为止。
学生自学，教师巡回指导
三、读后学生主动谈感受。
（检查自学效果，通过读“燕子”这篇课文，哪个同学能说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的吗？）
用自己的话说说燕子的外形。
四、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美，现在全班同学一起来朗读课文《燕子》。
同学们读得…
五、学习第一自然段
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一位同学读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，
板书：
羽毛
翅膀
尾巴
4．教师指点：也就是从全身写到局部。
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
板书：
羽毛-黑发亮
翅膀-俊俏轻快
尾巴-剪刀似的
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
(表示重点词句的ooooooo)
7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。
8．全班朗读第一自然段,归纳段意: 写燕子活泼可爱的样子
9．学生各自练习，然后再指名读。
指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
(示范)
现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
("一身""一对""一个")
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
12.第一小节出现了两个新诩增添\偶尔
理解词义：增添\偶尔
指名造句：增添\偶尔（评议）
书面造句
13．布置作业
本课板书设计：
羽毛-黑发亮
翅膀-俊俏轻快
尾巴-剪刀似的。