几分之一PPT教学课件
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2020/10/13
由以上思考可以得出以下结论： 1.把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分
之一。注意只有平均分配才可以用分数表示。 2.一个整体，平均分的份数越多，每份越小；平均分的 份数越少，每份越大。 3.分数中间的横线叫分数线，分数上面的数叫分子，下 面的数叫分母。
9
知识梳理
知识点1：认识几分之一. 例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米，
2020/10/13
解答：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的
四分之一，写作“
1 4
”。
读：二分之一
写：1 4
6
教学新知
思考五：观察这两组分数，你们发现了什么？
发现：
1
第一个月饼平均分成了两份，每一份是二分之一，也就是2 。
第二个月饼平均分成了四份，每一份是四分之一，也就是1 。 4
分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。
2020/10/13
√
×
√
×
11
知识梳理
解析：
这道题也是关于对几分之一的认识。要注意是平均分配才能产生几 分之一。
图一中将平行四边形平均分成了两份，其中的一份是二分之一，涂 色部分可以用二分之一来表示，所以是正确的；图二中将三角形分成三 份，但没有平均分配，涂色部分不能用三分之一表示，所以是错误的； 图三中将一个正方形平均分成四份，涂色部分可以用四分之一表示，所 以是正确的；图四中将圆分成五份，但没有平均分配，涂色部分不可以 用五分之一表示，所以是错误的。
4
教学新知
思考三：把一块月饼平均分成三份，每份是这块月饼的
几分之几？
2020/10/13
把一块月饼平均分成三份，每份是这块月饼
的三分之一，写作 1 。
11
3
3 、2都是分数
1 3
的含义：1是分数的分子 3是分数的分母
中间的横线叫做分数线
5
教学新知
思考四：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的 几分之几？
一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
2020/10/13
10
知识梳理
例2：下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？正确的打 “√”，错误的打“×”。
2020/10/13
解答：把一块月饼平均分成2块，每块是这块月饼的 1
一半，也就是它的二分之一，写作“ 2 ”。
读：二分之一
写：12
3
教学新知
思考二：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？
解答：二分之一，因为月饼分成同样大小的两份，
1
其中一份是
是
1 2
。
2
，另一份和这一份是同样大小,所以
2020/10/13
2020/10/13
12
知识梳理
知识点2：比较几分之一的大小.
例：小明和小红都有一支一样长的铅笔，小明用去了
1
1
这支铅笔的 2，小红用去了这支铅笔的 3，谁的铅笔剩下的
多？
答：小红剩下的铅笔多。
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知识梳理
解析：
1
小明用去了这支铅笔的 2 ，指的是把这支铅笔平均分
成两份，用去其中的一份；小红用去了这支铅笔的
8.分数的初步认识
几分之一
2020/10/13
1
课题引入
1.他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么？
2020/10/13
P89
桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 ……
2
教学新知
思考一：如果我们把月饼分成两份，其中的一份我们应该 怎样表示呢？
两个
1 4
的月饼才有
1 2
的月饼那么大，
1 2
是要大一些。
平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每
一份反而越少。
2020/10/13
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教学新知
总结： 1 > 1
24
同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越小”。 分子如果都是1，分母越大，那么这个数就越小。
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8
教学新知
wenku.baidu.com11 11
（1） 2 、3 、 4 、6 这样的数，我们把它们叫做（ 分数 ）。
（2）
1 3
中的1，我们把它叫做（分子
），把3叫做（分母
），
中间的横线，我们把它叫做（ 分数线）。
（3）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的一份是它的 （ 1 ）。
4
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15
课堂练习
2.根据给出的分数给图形涂上颜色．
1 3
，
指的是把这支钢笔平均分成三份，用去其中的一份。通过
学习我们知道了同分子分数比较大小，分母越大，分的份
数越多，每份越小。反之则越大。都是对同样长的铅笔进
行比较，所以
1 2
>
1 3
。小明用去的多，剩下的少，小红用
去的少，剩下的多。所以小红剩下的铅笔多。
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课堂练习
1.填一填。
1 6
答：
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1
1
3
4
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课堂练习
3.把涂色部分用分数表示出来，不可以用分数表示的图形在 括号里画“×”。
1 6
1
×
2
1
×
1
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3
8
17
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
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由以上思考可以得出以下结论： 1.把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分
之一。注意只有平均分配才可以用分数表示。 2.一个整体，平均分的份数越多，每份越小；平均分的 份数越少，每份越大。 3.分数中间的横线叫分数线，分数上面的数叫分子，下 面的数叫分母。
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知识梳理
知识点1：认识几分之一. 例1：判断：把一根长7厘米的木棍分成一段长3厘米，
2020/10/13
解答：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的
四分之一，写作“
1 4
”。
读：二分之一
写：1 4
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教学新知
思考五：观察这两组分数，你们发现了什么？
发现：
1
第一个月饼平均分成了两份，每一份是二分之一，也就是2 。
第二个月饼平均分成了四份，每一份是四分之一，也就是1 。 4
分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。
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√
×
√
×
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知识梳理
解析：
这道题也是关于对几分之一的认识。要注意是平均分配才能产生几 分之一。
图一中将平行四边形平均分成了两份，其中的一份是二分之一，涂 色部分可以用二分之一来表示，所以是正确的；图二中将三角形分成三 份，但没有平均分配，涂色部分不能用三分之一表示，所以是错误的； 图三中将一个正方形平均分成四份，涂色部分可以用四分之一表示，所 以是正确的；图四中将圆分成五份，但没有平均分配，涂色部分不可以 用五分之一表示，所以是错误的。
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教学新知
思考三：把一块月饼平均分成三份，每份是这块月饼的
几分之几？
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把一块月饼平均分成三份，每份是这块月饼
的三分之一，写作 1 。
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3 、2都是分数
1 3
的含义：1是分数的分子 3是分数的分母
中间的横线叫做分数线
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教学新知
思考四：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的 几分之几？
一段长4厘米的小段，其中一段是这段木棍的二分之一。
解析: 把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它
的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把7 厘米的木棍分别分为长3、长4的木棍，没有进行平 均分配，所以说这个说法是错误的。
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知识梳理
例2：下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？正确的打 “√”，错误的打“×”。
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解答：把一块月饼平均分成2块，每块是这块月饼的 1
一半，也就是它的二分之一，写作“ 2 ”。
读：二分之一
写：12
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教学新知
思考二：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？
解答：二分之一，因为月饼分成同样大小的两份，
1
其中一份是
是
1 2
。
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，另一份和这一份是同样大小,所以
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知识梳理
知识点2：比较几分之一的大小.
例：小明和小红都有一支一样长的铅笔，小明用去了
1
1
这支铅笔的 2，小红用去了这支铅笔的 3，谁的铅笔剩下的
多？
答：小红剩下的铅笔多。
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知识梳理
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1
小明用去了这支铅笔的 2 ，指的是把这支铅笔平均分
成两份，用去其中的一份；小红用去了这支铅笔的
8.分数的初步认识
几分之一
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课题引入
1.他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么？
2020/10/13
P89
桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 ……
2
教学新知
思考一：如果我们把月饼分成两份，其中的一份我们应该 怎样表示呢？
两个
1 4
的月饼才有
1 2
的月饼那么大，
1 2
是要大一些。
平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每
一份反而越少。
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教学新知
总结： 1 > 1
24
同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越小”。 分子如果都是1，分母越大，那么这个数就越小。
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教学新知
wenku.baidu.com11 11
（1） 2 、3 、 4 、6 这样的数，我们把它们叫做（ 分数 ）。
（2）
1 3
中的1，我们把它叫做（分子
），把3叫做（分母
），
中间的横线，我们把它叫做（ 分数线）。
（3）把一张正方形的纸平均分成4份，其中的一份是它的 （ 1 ）。
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课堂练习
2.根据给出的分数给图形涂上颜色．
1 3
，
指的是把这支钢笔平均分成三份，用去其中的一份。通过
学习我们知道了同分子分数比较大小，分母越大，分的份
数越多，每份越小。反之则越大。都是对同样长的铅笔进
行比较，所以
1 2
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1 3
。小明用去的多，剩下的少，小红用
去的少，剩下的多。所以小红剩下的铅笔多。
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课堂练习
1.填一填。
1 6
答：
2020/10/13
1
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课堂练习
3.把涂色部分用分数表示出来，不可以用分数表示的图形在 括号里画“×”。
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1
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THANKS
FOR WATCHING
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