追求理想的课堂 做简单的教学
追求理想课堂 实现有效教
追求理想课堂实现有效教学兴化市西郊初级中学潘庆锋开学以来，本人任教八年级物理，总感觉到课时不够，而以前教八年级（上）时很轻松，正如海门方松飞老师曾经介绍过的南通经验：南通市为了提高初中物理教学质量，为高中教学打好基础，一般在八年级（上）时教到ch6《物质的物理属性》，为八年级（下）乃至整个初中物理预留时间，使初中物理教学有拓展的空间。
但从本学期开始，全省上下不折不扣执行江苏省教育厅关于规范教学行为的“五严”规定，使一直信奉用“题海战术”，靠“揪，死揪，往死里揪”（揪音qiù）的教师束手无策，使原本用“课上学得不到位，课后练习补到位”为法宝的教师一下子找不到方向。
究其原因，以前的物理教学由于休息日补课，全体学生上晚自学。
晚自学时老师上课，教师习惯于用时间去提高教学质量，不珍惜课堂教学时间。
现在课时少了，可是老方法行不通了。
新问题摆在我们面前，怎么办？笔者去年有幸参加了江苏省教师培训中心组织的“送培到县”工程初中物理教师培训。
活动的内容是听专家讲座，观摩名师课堂，主题是“追求理想课堂，实现有效教学”。
当时感受不是很深刻，现在看来还是专家和名师站得高，看得远。
温习培训的内容，观看课堂实录，困恼我们的问题迎刃而解，那就是提高教学质量的根本在于课堂，让课堂成为理想课堂，让教学成为有效教学才是一剂良药。
溧阳后六中学的经验也告诉我们课时少了，教师更加珍惜课堂40分钟，教学效率提高了，让学生有更多的自己支配的时间。
结合农村初级中学的实际情况和当时几位名师的课堂，笔者认为做到让课堂成为理想课堂，让教学成为有效教学必须做好以下几个方面工作：１．系统学习小学科学课程，了解八年级学生已有的物理知识。
分析教材知识点与学生已有知识的联系，制定课堂教学计划，用知识的正迁移让学生愉快地接受新知识，实现理想课堂，提高课堂教学效率，实现有效教学，高老师《长度与时间的测量》一课中先叫学生自学刻度尺的使用，然后老师再检查学生自学情况，不断地提高要求，同时引导学生去解决问题，使学生在不知不觉中掌握新知识，在要求学生用刻度尺测量物理课本长度时告诉学生使用刻度尺的第一步——“会选”，真正做到了“润物细无声”。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学理想课堂是每位教育工作者的梦想，也是每位学生的向往。
在理想课堂中，学生能够在愉悦的氛围中学习知识，发挥创造力，培养团队合作精神，获得生活、学习和工作中必须的技能。
如何实现理想课堂？从理念、教学方法、教学环境等方面进行探讨和落实。
一、理念在实现理想课堂的过程中，需要贯彻的是以学生为本的教育理念。
教育的本质是人的发展，学生在理想课堂中是主体，教师是辅助者。
因此，要以学生为中心，注重学生的情感、品德和能力的发展，培养学生的自主学习、自主探究和创新精神，增强学生的综合素质。
二、教学方法在实现理想课堂的过程中，教学方法的改变是非常重要的。
传统的教学方法受到学生抵触，难以激发他们的学习热情。
因此，在教学过程中采用多元化的教学方式，如课堂讨论、团队合作、个人研究、案例教学等方法，使教学更具有实践性和趣味性。
同时，也需要将现场教学与网络学习相结合，采用多媒体和互联网进行深入教学，以提高学生的信息素养和创新能力。
三、教学环境实现理想课堂还需要一个良好的教学环境。
在课堂布置中应强调功能性和美观性，使学生感到舒适和自由。
教室设备应与时俱进，具有现代化的特点。
此外，在学校管理中要重视规划，从教育目标、课程设置和教学方法形成教学策略，注重每位学生的个性差异和优势，发挥其潜能，为学生提供一个温暖、和谐、有序的学习环境。
综上所述，实现理想课堂需要付出艰辛的努力。
教师要转变教育观念，采用多样化的教学方法，营造良好的环境，培养学生的创新能力和批判性思维。
只有在这样的课堂中，学生才能够全面发展，体验到学习的乐趣和成就感，实现教育的使命和价值。
理想追求微课教案
理想追求微课教案教案标题：理想追求微课教案教学目标：1. 帮助学生了解并理解理想追求的重要性；2. 培养学生积极追求理想的意识和能力；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；4. 提高学生的表达和交流能力。
教学重点：1. 理解理想追求的概念和重要性；2. 掌握积极追求理想的方法和技巧；3. 培养创新思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 培养学生积极追求理想的意识和能力；2. 提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 幻灯片或教学视频关于理想追求的案例和实例；2. 学生手册或讲义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考并回答以下问题：“你认为理想追求对一个人的意义是什么？”2. 学生回答后，教师展示幻灯片或播放教学视频，介绍一些成功人士的理想追求案例，激发学生对理想追求的兴趣和热情。
二、理论讲解（10分钟）1. 教师讲解理想追求的概念和重要性，并解释为什么理想追求对个人的成长和发展至关重要。
2. 教师通过幻灯片或讲义，介绍积极追求理想的方法和技巧，如设定目标、制定计划、克服困难等。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师提供几个具体的案例，让学生分析并讨论这些案例中的理想追求和成功经验。
2. 学生根据自己的理解和经验，分享并讨论他们对理想追求的看法和方法。
四、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个理想追求的案例进行深入研究。
2. 学生讨论并总结该案例中的成功要素和潜在困难，并提出解决方案。
3. 每个小组派代表向全班展示他们的研究成果。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调理想追求的重要性和积极性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极追求自己的理想，并提供必要的支持和指导。
教学延伸：1. 学生可以根据自己的兴趣和理想，进行更深入的研究和探索，并形成个人的理想追求计划。
2. 学生可以通过写作、演讲等方式，展示自己的理想追求和成果。
教学评估：1. 教师观察学生在小组活动中的表现，评估他们对理想追求的理解和应用能力。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学理想的课堂应该是一个积极、互动、创新、开放、合作的学习环境，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合能力。
以下是我对理想课堂的设想和实现理想教学的一些方法。
理想的课堂应该是一个积极的学习环境。
老师需要营造一个积极的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
学生不应被动地接受知识，而是应该主动思考、质疑和发现问题。
老师可以通过开放问题、小组讨论和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
理想的课堂应该是一个互动的学习环境。
学生应该有机会参与到课堂的讨论和决策中。
老师可以鼓励学生自由表达观点、分享经验和提出问题，同时也需要充分倾听学生的意见和建议。
这样可以培养学生的自信心、团队合作能力和批判性思维，使他们在学习中更加主动和积极。
理想的课堂应该是一个创新的学习环境。
老师需要尝试不同的教学方法和教学工具，从而刺激学生的创新思维和创造力。
老师可以采用项目制学习、课堂实验、信息技术等方式来激发学生的创新潜力。
学生也应该被鼓励去尝试新的学习方法和解决问题的途径，培养他们的创新精神和实践能力。
理想的课堂应该是一个开放的学习环境。
学生应该有机会探索自己感兴趣的领域，发展自己的专长和兴趣。
老师可以根据学生的兴趣和能力设定个性化的学习目标，并提供相应的支持和指导。
这样可以激发学生的学习热情和动力，培养他们的自主学习能力和终生学习的意识。
理想的课堂应该是一个合作的学习环境。
学生应该有机会通过合作学习培养团队合作能力和交流沟通能力。
老师可以设计合作项目，要求学生在团队中相互合作、互相学习。
老师也应该引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
理想的课堂是一个积极、互动、创新、开放、合作的学习环境。
教师应该通过营造积极的氛围、开展互动的活动、实施创新的教学方式、提供开放的学习机会和培养合作精神来实现理想教学。
学生也应该积极参与课堂活动，发挥主观能动性，不断追求个人和团队的学习目标。
新课程理想课堂教学的追求
新课程理想课堂教学的追求摘要：新程赋予堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新程理想堂教学的核心理念。
可见，堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。
同时，每一堂都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
因此，教师要站在教学艺术境界的高一层，在堂“指点江”，在外“激扬字”，形成自己的教学个性和风格，体现自身的创造价值和人性魅力。
关键词：新程；堂教学；追求新程理念是理想，新堂教学是现实。
短短一年多的新程实验，我们在实验区学校的堂高兴地看到，过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，堂教学充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，一个由新程理念影响和引导出的充满民主、和谐、激情的堂已向我们走。
一、新程实验的体验与感悟堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。
同时，每一堂都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
可见，一节不仅展示的是一位教师的教学功底、教学艺术、教学风格及化底蕴，而且展示的是一位教师的教学思想、教学理念和人格魅力。
从这个意义上看，实验区多数的堂教学都在一定程度和层面体现出新程的理念：一是教师的角色在变。
实验教师在教学中转换自己的角色，已开始成为教学的引导者、合作者、创造者，把关注点真正放在学生的身上，教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示；二是教学行为在变。
实验教师在实验中，学好教材又超越教材，立足堂，又超越堂，尊重教师，又超越教师，堂师生激情四溢，民主和谐，新程理念已转化为教师追求理想堂的动力；三是学习方式在变。
主要体现在自主、合作、探究的学习方式上。
堂教学充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬；四是程观念在变。
广大实验教师体验到，程理念是程的灵魂。
程是体验，程是对话，程是发展资，凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长，或说能够滋养学生身心素质发展的资都是程资，简言之：社会即程、环境即程、生活即程；五是教师的专业知识在变。
追求理想的课堂 做简单的教学1
好的教学应该在和谐的氛围 中实现师生生命的对成状态
好的课堂中应保持一种行为与心态： 当你将学生看做孩子时，你要学会做大 人，去引领他们成长； 当你将学生看做大人时，你要学会做孩 子，倾听他们的见解。
好的教学应是让知识从缄默 走向明确再回归缄默的过程
人类知识有两种，一种是明确，一种是缄默 。 每一个孩子从来就不是一张白纸，他们带 着朦胧的、模糊的、甚至是错误的信息与经 验走来，并把这一切作为资源贡献并共享在 我们的课堂上 。
好的教学应当崇尚简单拒绝 肤浅为学生留下生命的刻痕
学生是教学活动中的宝贵资源。 引领学生简单地进入并在无意识的情景中 捕捉信息矛盾，进行有意识地思考。
好的教学的实现不是给予和告之，而是探 索的过程
思考的启示： 好的教学离不开好的教师， 更会造就好的教师，好的教师心 中有学生、脑中有智慧，好的教 学中会充满智慧，这种智慧会传 递学生，它正是人类文明的火种。
课堂教学是动态复杂的 我们要研究 课堂教学是常态生活的 呈现要简单
简单到从不拒绝任何一个学生的参与
好的课堂应是“鼓舞人心的”
清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺 胸， 大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。 他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重 的人； 流淌着轻松的活力——学生们显得生机勃勃、有活力、 健康。所有学生都忙碌着、参与着； 自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己， 持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象； 集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们 彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝； 觉察力——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身 和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感， 也能适应周围人群的思想与情感。
究、汇报。 注意：让学生到前面来展示，注意在汇报时 让学生说说研究的是什么三角形，研究的结 果是什么。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学在现代教育中，教学质量和课堂效果一直是受到关注的重点。
如何打造理想的课堂，实现理想的教学，一直是教育工作者和教育管理者始终在思考的问题。
理想的课堂和理想的教学需要有一定的条件和要素，下面就让我们一起来深入探讨一下。
打造理想的课堂需要一个良好的教学环境。
良好的教学环境是理想课堂的基础，它包括了课堂的布局、教室的整洁和安静、教学设备的完善等。
一个舒适、整洁、安静的教室将会使学生更加专注，让教师更好的展开教学。
完善的教学设备也是打造理想课堂的重要一环，例如多媒体设备、实验器材、教学工具等，都能够为教学提供更多的辅助手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
理想的课堂需要一位优秀的教师。
一位优秀的教师是理想教学的关键，他需要具备优秀的教学能力和丰富的教学经验。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有较高的教学技巧和方法。
在理想的课堂中，教师应该能够通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
优秀的教师还能够根据学生的不同特点和需求，个性化教学，让每个学生都能够在理想的课堂中取得进步。
理想的课堂需要活跃的学习氛围。
一个活跃的学习氛围是理想教学的必备条件，它能够有效地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
在实现这一目标的过程中，教师扮演了很大的角色。
教师需要倡导积极的学习态度，引导学生高效地参与到课堂教学中。
积极的学习氛围也需要学生的配合。
学生需要主动参与到课堂教学中，提出问题、分享经验、与教师进行互动，尽情展示自己的才能。
打造理想的课堂还需要多元化的教学手段和资源。
多元化的教学手段和资源能够满足不同学生的学习需求，提升课堂教学的效果。
传统的讲课模式虽然简单直接，但是单一的方式往往难以满足学生的需求。
教师在教学过程中需要灵活运用多种多样的教学手段，例如板书、展示、讨论、实验、互动等，以此激发学生的学习兴趣和动手能力。
充分利用丰富的教学资源，如多媒体教学、图书馆、实验室等，能够帮助教师更好的展开教学，提供更多的实践机会，丰富学生的学习体验。
理想追求微课教案模板范文
课时：1课时年级：八年级学科：道德与法治教学目标：1. 知识目标：了解理想的内涵，认识理想追求的意义，明确树立远大理想的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的自我认知和自我激励能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生积极向上的精神风貌，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：1. 理想的内涵。
2. 理想追求的意义。
3. 树立远大理想的重要性。
教学难点：1. 如何在现实生活中追求理想。
2. 如何在追求理想的过程中保持积极的心态。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 相关视频、图片等教学素材。
3. 学生自编的关于理想追求的小故事。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一张图片，引导学生思考：这幅画给你什么样的感觉？你想到了什么？2. 学生分享感受，教师总结：生活中充满了美好，但我们需要追求理想，才能让生活更加精彩。
二、讲授新课1. 讲解理想的内涵：理想是人们对美好生活的向往和追求，是对未来的憧憬和期待。
2. 分析理想追求的意义：a. 理想追求是人生的目标，指引我们前进的方向。
b. 理想追求激发我们不断努力，实现人生价值。
c. 理想追求有助于培养我们的意志力和毅力。
3. 讲解树立远大理想的重要性：a. 远大理想是我们前进的动力，让我们不断超越自我。
b. 树立远大理想有助于我们明确人生目标，把握人生方向。
c. 远大理想能够激发我们的潜能，让我们在追求过程中不断成长。
三、案例分析1. 教师展示学生自编的关于理想追求的小故事，引导学生分析故事中人物如何追求理想，以及追求理想的过程中遇到的困难和挑战。
2. 学生分享自己的感受和看法，教师总结：追求理想的过程中，我们要坚定信念，勇往直前。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调理想追求的重要性。
2. 学生分享自己在追求理想过程中的感悟和体会。
五、作业布置1. 请学生思考：自己的理想是什么？如何实现这个理想？2. 请学生结合实际，谈谈自己在追求理想过程中的困惑和解决办法。
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学理想课堂是每一个教育工作者都应该追求的目标，一个理想的课堂应该是一个充满活力和积极向上的学习环境，可以激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创造力和批判性思维能力。
实现理想教学需要教师具备良好的教学能力和教育理念，同时也需要学生积极的参与和配合。
下面我将从教师的角度和学生的角度来描述一下理想课堂和理想教学的实现方式。
1. 精湛的教学技巧：教师要善于运用各种教学方法和手段，包括多媒体教学、小组讨论、案例分析等，让学生在参与和互动中学习知识，激发学生的兴趣。
2. 富有激情和耐心：教师要热爱教育事业，不断提升自己的教育水平和素质，用自己的激情感染学生，用自己的耐心引领学生。
3. 丰富的知识储备：教师要不断学习和提升自己的专业知识水平，做到知识丰富，能够给学生提供全面的教育服务。
4. 良好的沟通能力：教师要和学生建立良好的师生关系，能够和学生进行有效的沟通和交流，了解学生的思想和需求。
5. 尊重学生个性：教师要尊重每一个学生的个性和特长，善于发现学生的优点，帮助他们充分发展自己的潜能。
二、学生的角度：在理想课堂里，学生也需要具备一些素质和能力，才能更好地实现理想教学：1. 积极的学习态度：学生要具备良好的学习态度，积极主动地参与到课堂教学中，主动提出问题，积极思考和探索。
2. 良好的学习习惯：学生要培养良好的学习习惯和方法，包括认真听讲、做好笔记、及时复习等，让课堂教学和个人学习相结合。
3. 尊重师长和同伴：学生要尊重教师和同学，保持良好的师生关系和同学关系，团结互助，共同学习。
4. 积极的参与和合作精神：学生要积极参与课堂活动，和同学一起合作学习，相互帮助，形成团队合作精神。
5. 主动探索和思考：学生要敢于探索和思考，勇于提出自己的见解和观点，启发自己的思维潜能。
理想课堂既需要教师具备专业的教学能力和良好的教育理念，也需要学生具备积极的学习态度和良好的学习习惯。
只有教师和学生共同努力，共同配合，才能实现理想课堂和理想教学。
追求简单教学提高教学实效PPT教学课件
觉察力——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周 遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应 周围人群的思想与情感。
2020/12/09
3
好的教学应该在和谐的氛围中实 现师生生命的对成状态
好的课堂中应保持一种行为与心态：
2
好的课堂应是“鼓舞人心的”
清晰的尊严感——不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸， 大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。他们相信自己， 也把自己视为有价值的、值得尊重的人；
流淌着轻松的活力——学生们显得生机勃勃、有活力、健 康。所有学生都忙碌着、参与着；
自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持 之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；
2020/12/09
8
理想的课堂
它将是自然、朴素而充满激情的； 它将是真实、生动而关注差异的； 它将是深刻、灵动而追求创造的； 它将是简单、智慧而提升生命的； 它将由知者间的交流走向智者间的对话.
2020/12/09
9
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/09
5
好的教学应在关注学生的差异中 满足学生不同学习需求。
好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异， 正视错误，以错误为资源，探寻教学的“最近 发展区”促进每个学生的发展的。
好的教学正是利用了差异的价值，创设群 体互动、生生交流的情景，使学生感性经验和 理性思考将最大程度的展示出来，他们获取知 识的途径也会更丰富。。
与巴彦卓尔教师的交流
追求简单教学 提高课堂实效
--兼谈一节好课的标准
特级教师 徐长青 多元智能教育专业委员会常务副理事长
高效课堂的理想追求——简单
高效课堂的理想追求——简单发表时间：2011-05-23T14:21:44.623Z 来源：《学园》2011年第6期作者：赵付军[导读] 试图从中找出一些教学的理念和思路，与我们近年来推广的”教学模式不谋而合。
赵付军河南省卢氏县实验中学最近在网络上看了魏书生《魏书生学习方法》和顾泠沅的《当代教学策略》关于课堂学习、教学方法的一些文章，深受启发，试图从中找出一些教学的理念和思路，与我们近年来推广的“导、学、探、练、清”教学模式不谋而合。
写下来与大家分享，有不足之处敬请批评指正。
众所周知，简单能给我们带来快乐。
所以要想教师教得不辛苦，学生学得不痛苦，那就得“简单”地教，“简单”地学。
让教师不辛苦，学生不痛苦的教学就是有效的教学。
简单的教学应该是一个遵循自然规律传授给学生知识不折腾学的过程；是一个在教学中不说多余的话，让教师的每句话都有效表达的，学生能感受接受的过程；不做多余的事，让学生做的每一件事都能有利于教，有利于学生的学，是对所教学的知识有深刻的理解从而达到极致，然后用简单的言语和方法表述，呈现出来的过程，让学生获得具体进步或发展。
能够以简洁的线条拉动学生最丰富的情感体验，以简洁的方式让学生获得最丰厚的收成。
一简单的教学目标一堂课可学习的内容很多，不需要教师每一节课都循规蹈矩地把三维目标全部完成。
可抓住其中的一个重点，做足文章。
魏老师就明确指出一堂课的教学目标越明确，越是集中，教师越容易抓住教学的核心和实质。
学生也能够很好的明确这堂课的学习任务，较好地调整学习心理指向，较快地进入学习角色状态中。
老子曾说过：“少则得，多则惑。
”我们在制定教学目标时，要明确适当、明白的教学目标是简单的教学目标。
是指在一堂课有限的时间内，能够解决一两个学生切实需要解决的问题；是指教学目标要因课而异、因学生而异，确定的科学、合理。
课堂教学中，老师若在课堂上呈现的是多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法，多种形式的活动，这样的课，花样多、头绪多、起哄多。
马向东 追求理想的课堂 做简单的教学
自主性——学生们做出恰当的选择，主导并约束自己， 持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象；
集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们 彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；
觉察力——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身 和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感， 也能适应周围人群的思想与情感。
好的教学应在关注学生的差 异中满足学生不同学习需求。
好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异， 正视错误，以错误为资源，探寻教学的“最 近发展区”促进每个学生的发展的。
好的教学正是利用了差异的价值，创设群 体互动、生生交流的情景，使学生感性经验 和理性思考将最大程度的展示出来，他们获 取知识的途径也会更丰富。。
❖数学教学任务不仅仅是教会学生知识， 更重要是引领学生走向正视自我，建 构自我，启迪自我的智慧之路。数学 教学绝不简单的数学知识的传递，它 更多的是一种生活的态度、解决问题 的思想与方法渗透。
1.发现什么——问题意识
❖ 教师要创设一种有效的问题情境，使学生在问题 情境中主动思考，积极参与，并产生解决问题的 欲望。这就要求教师要有问题意识，形成以问题 为纽带的教学，同时问题的设置也是面向全体的 一种媒介，面向全体不仅仅在表现形式上关注每 个学生，也不仅仅是教学内容上照顾大多数学生， 更应是在问题的设置上面向了全体学生，使每个 学生在此问题上都有所思想有所行。本节课教师 始终利用有效的问题引领全体学生去参与、感悟 和体验。
“三真”即“真思考、真合作、真理解”。 “三实”是指“设计实、反馈实、检测 实”。 “一及时”是指评价要及时。
有效的教学
❖ 创设情境——感受价值——产生需要（兴趣）
创建理想课堂,实现理想教学
创建理想课堂，实现理想教学【摘要】在理想课堂中，教学目标的明确性至关重要。
只有明确了教学内容和目标，才能有针对性地设计教学环节，激发学生的学习兴趣，创造积极的学习氛围。
充分利用现代教育技术也是实现理想教学的关键。
在教学过程中，持续改进教学方式和方法，营造良好的教学氛围也是至关重要的。
通过精心设计教学环节和激发学生的学习兴趣，可以帮助学生更好地理解知识、提升学习效果。
只有在一个积极、鼓舞性的学习氛围下，学生才能更好地完成学习任务，实现学习目标。
要想创建理想课堂，实现理想教学，需要不断地完善教学方式和方法，创造良好的教学氛围。
【关键词】关键词：理想课堂、教学目标、教学内容、教学环节、学习兴趣、学习氛围、现代教育技术、改进教学方式、良好教学氛围。
1. 引言1.1 理想课堂的重要性理想课堂是每位教师梦寐以求的目标，因为它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
一个理想的课堂不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题能力。
在一个理想的课堂里，学生们能够快乐地学习，老师们也能够充分发挥自己的教学能力，实现教育教学的双赢局面。
在一个理想的课堂里，教学目标明确，教学内容有序，教学方法合理。
老师能够根据学生的实际情况和学习水平设计合适的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
老师也能够通过不断改进教学方式和方法，营造良好的教学氛围，实现教学效果最大化。
理想课堂的建设是教育教学工作中至关重要的一环。
只有不断探索和改进教育教学的方法和方式，才能真正实现理想课堂的目标，让每一堂课都成为学生学习生活中难忘的一部分，激发他们终身学习的动力。
1.2 教学目标的重要性教学目标的重要性在创建理想课堂、实现理想教学中起着至关重要的作用。
教学目标是教学活动的核心，它指导着教师的教学行为和学生的学习行为。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，设计教学活动和评价学生的学习成果。
教学目标也是引导学生学习的方向和目标，可以帮助学生理清学习重点，提高学习效率。
从“学”入手,追求“理想课堂”-文档资料
从“学”入手，追求“理想课堂”日常教学中，我们常听到以下抱怨：“几乎每堂课都有一部分学生走神。
”“现在的孩子普遍不愿动脑思考。
”“课堂上举手的总是那几个人。
”……而学生的学习态度、学习能力和学习习惯直接影响着课堂效率的提高。
因此，关注“学生的学”，从学入手，为高效课堂奠基，势在必行。
“教什么，怎么教，教到什么程度，如何解读教材”等，很多专家或理论书籍都对此进行了详细的阐述，网上的讯息也比比皆是；可是“学生的学”似乎受到了冷落――学生想学吗？会学吗？乐学吗？他们能自主活泼地主动追求发展吗？常态课上学生的学习现状，不能不令人担忧。
学生为什么不注意听讲，是什么让他们丧失了思考力，他们为什么会集体“失语”，在这些普遍存在的学生行为问题的背后，一定存在着各种各样复杂的原因。
反思一：学生为什么不注意听讲？通过观察和与学生交谈发现，他们开小差的原因主要有：感到无聊，缺乏学习兴趣，缺少自制力，注意力涣散……好的老师在课堂上会关注每一个孩子的表现，做到目中有人，心中有数。
相反，不理会学生，不仅会导致教学效率低下，还会加剧“开小差”现象的出现。
事实证明：只有想方设法触动学生的心灵，让他们自己想学，并且集中注意力去学的时候，课堂才会实现高效，学习效果才会越来越好。
那么如何触动学生心灵，激发内因，增强注意，提高效率呢？1.增强趣味。
即运用多种感官、多种教学方式，让学习变得有趣，让学习内容和学生切身利益建立联系。
如在《争论的故事》教学中，课前就和学生一起探讨“争”的象形图片，观察“争”的古文字，一上来就把学生的兴趣调动了起来。
再如指导学生读“槐花饭”这部分内容时，让学生喜欢哪种吃法就读哪部分内容，学生读得就特别高兴，特别专注。
当然，就这一点而言，我们很多老师都在平时的教学中积极地践行着，为的就是增强趣味，激发学生学习的内驱力。
2.重在鼓励。
帮助学生设立确切的小目标，每完成一项给予相应的奖励。
鼓励学生寻找学习搭档，互相激励。
追求简单而有价值的课堂教学
追求简单而有价值的课堂教学——听特级教师夏青峰“分数的意义”、“小数的意义”有感2012年5月19日，这天我有幸参加《教育新视野·第四届小学数学名师教学观摩活动》这一活动，并听取了两位专家和一位名师的课，让我受益匪浅，感谢学校为我们提供了这次学习和提升自己的机会。
当天上午，夏青峰老师先上了两堂课——《小数的意义》和《分数的意义》，然后给我们讲了他的成长经历。
两节课听完后，感受到了夏校长课堂的“简单”，更感受到了名师的风范。
简单并非是一般意义上的简单，简单是对教学的本质有着清醒认识之后的返璞归真。
课堂中，夏校长的简单问题让学生轻松学习，“关于分数你知道了什么？关于分数，我还想知道什么？”简单两句话，既对学生的已有知识进行了全面的了解，更体现课堂中师生的平等。
简单的实质是简约，极其不简单的是这两个问题深刻的内涵。
然后，让学生自学课本，“看看我们又能知道些什么？”。
关注教材，让教材继续彰显它的活力，是当今小学课堂教学改革亟待关注的问题。
时下，有许多教师认为，看书以后不利于探究性学习的开展，因而表现出出对课的冷落，使得课本成为教学的一种摆设。
通过学习夏老师的课堂教学，使我认识到，教材与探究性学习并不矛盾，而且还有促进做作用，并且能培养学生的自学能力。
再接下来的教学中，不断针对概念的本质，夏老师设计了一个个富有思考性和探索性的问题。
第一个问题是：表示出一张纸条的涂色部分。
学生通过操作，得出了用 3分之1表示纸条的涂色部分。
这一要求对于学生来说困难不大，而且答案唯一。
第二个问题是：已知露出的部分是整个图形的4分之1，要求学生画出这个图形的大概形状。
这是一个具有开放性的数学问题，使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。
这一问题的结论是开放的，促进了学生对知识点的深刻理解和相互间的融会贯通，满足了学有余力学生的需求，实现了“不同的人在数学上得到不同的发展。
”第三个问题是：表示出不同数量铅笔的 5分之1。