2020语文S版语文一年级下册第14课达尔文和小松鼠word教案
《达尔文和小松鼠》教学设计(S版一年级下册)
《达尔文和小松鼠》教学设计(S版一年级下册)《达尔文和小松鼠》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程：一、故事引题，导入新课1.揭示课题，板书课题：12.达尔文和小松鼠。
2.课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事？（指优秀学生口述故事或教师讲故事）3.学生听故事，想达尔文是一个怎样的人？二、自读课文，识记生字读音1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3.自由圈出认字表中的生字，4.同桌检查读生字。
培养合作学生字的习惯5.老师出示生字词卡片，检查读生字词。
（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）并让学生用喜欢的词语练习说话。
6.出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7.同桌再次听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉8.指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1.教师泛读课文。
学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样？2.学生再次读课文。
（因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。
）3.小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的？（在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题）4.学生汇报，全班交流指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案（1）第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。
指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
（2）第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。
一年级下册语文教案14达尔文和小松鼠语文S版
培育先生观察小植物的兴味和保护小植物的看法
教具
预备
多媒体课件
教材
学情
剖析
依据一年级先生好动，集中留意力时间不长的特点，在本课教学中，应把单调的识字教学和同窗们喜欢的游戏相结合，让先生对学习充溢兴味，热情高涨。同时，把课堂交给先生，让他们成为真正的小主人。但是在最后，还应抓住文中的一些重点词语，让先生更深上天体会达尔文十分喜欢小植物，又经过文本把这种情感渲染到孩子身上。
达尔文十分喜欢小植物，不会损伤小植物。
四、小结
明天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，植物
是人类的冤家，我们要保护植物，不拿植物开心，不玩弄植物，要通知一切的人，都要保护植物，维护植物。
教学进程
复备
第二课时
一、温习，导入新课
1．幻灯出示本课6个会写的生字。〔课件展现第十六屏〕
2．指名认读。
3．以小组为单位停止竞赛。
要读出急坏了的语气。
〔着急——急坏了——为自己的孩子担忧〕
自在读——指名读——教员指点读——齐读。
9.这时你为小松鼠担忧吗？为什么？
〔不担忧，由于达尔文不会损伤小松鼠的〕
〔三〕学习最后一自然段。
1.幻灯片出示：
达尔文十分喜欢小植物，怎样会损伤小植物呢？
2.你能把问号变成句号说一句话吗？先生说。
3.幻灯片出示句子，让先生读一读：
读一读第3自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小植物。
2.达尔文怎样看小鸟？
〔站在那，仰着头，细心看，都入迷了〕
3.让先生像达尔文那样长时间地抬头，问先生觉得如何？〔又酸又累〕那他为什么还看？
〔由于他喜欢，他就不觉得累〕
4.一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？
最新语文S版一年级语文下册14、达尔文和小松鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4.评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。
小学一年级语文《达尔文和小松鼠》原文、教案及教学反思
【导语】《达尔⽂和⼩松⿏》是⼀篇⾮常⽣动的⼩故事，反映了达尔⽂喜欢⼩动物，与⼩动物和谐相处的情感，以及从⼩就喜欢探索⾃然奥秘的情趣。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》原⽂ ⼀百多年前，有⼀位英国科学家叫达尔⽂。
达尔⽂⼩时候爱到野外去玩⼉。
天上的鸟，地上的⾍，⽔⾥的鱼，他都喜欢。
他不捉弄⼩动物，⽽是观察它们怎样⽣活。
有⼀次，他⼜到树林⾥去玩⼉。
看见⼏只从未见过的⼩鸟。
他站住了，仰着头仔细观察。
他穿着⼀件粗糙的棕⾊外⾐，站在那⼉⼀动不动，像⼀根树⼲。
⼀只⼩松⿏跑来了，顺着他的腿往上爬，⼀直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着⼩尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
松⿏妈妈可急坏了，它吱吱地叫着，好像在说：“傻孩⼦，你看错了，那不是⼤树，是个⼈哪！他会伤害你的！” 达尔⽂⾮常喜欢⼩动物，怎么会伤害⼩松⿏呢？【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《达尔⽂和⼩松⿏》教案 教学内容：第12课《达尔⽂和⼩松⿏》 教学⽬标： 1、正确、流利地朗读课⽂ 2、理解课⽂主要内容。
了解科学家达尔⽂从⼩就喜欢各种动物，仔细观察动物的⽣活，培养学⽣观察⼩动物和保护⼩动物的情趣。
3、正确认读本课17个⽣字，会写6个⽣字。
教学重点：识记⽣字，理解课⽂ 教学难点：抓住课⽂中的重点句⼦和段落，体会达尔⽂是如何喜欢⼩动物的。
教学流程： ⼀、故事引题，导⼊新课1、揭⽰课题，板书课题：12、达尔⽂和⼩松⿏。
2、课⽂讲了达尔⽂和⼩松⿏之间发⽣的什么事？（指优秀学⽣⼝述故事或教师讲故事） 3、学⽣听故事，想达尔⽂是⼀个怎样的⼈？ ⼆、⾃读课⽂，识记⽣字读⾳ 1、借助拼⾳，⾃读课⽂，要求读准字⾳。
2、同桌互相听读课⽂，注意纠正读错的⾳节。
3、⾃由圈出认字表中的⽣字， 4、同桌检查读⽣字。
培养合作学⽣字的习惯 5、⽼师出⽰⽣字词卡⽚，检查读⽣字词。
（检查读⽣字的形式可以多种多样：检查困难⽣读、指名领读、分⾏开⽕车读、齐读等）并让学⽣⽤喜欢的词语练习说话。
达尔文和小松鼠
出示课件并板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（展示课件第五屏）
二、初读课文
（一）提出要求。
1.学生自读课文。
2.读准每个字的音，并圈出生字词。
3.把句子读通，标出自然段。（展示课件第六屏）
（二）逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。
（三）再读课文，思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什鼠妈妈会怎样想。
要读出急坏了的语气。
（着急——急坏了——为自己的孩子担心）
（展示课件第十三屏）
自由读——指名读——教师指导读——齐读。
9.这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的）
（三）学习最后一自然段。
1.幻灯片出示：
2
教学难点：
本课教学难点是培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、幻灯片导入，谈话揭题
（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物
名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？
今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一
4
5.这时达尔文是怎样做的？为什么？
（一动不动，像一根树干）
（站在那观察，专心、专注、已经入迷）
6.松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）
那他为什么还一动不动？（爱护小动物）（课件展示第十二屏）
7.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松
鼠）
8.松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第3自然段。
（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）
一年级语文下册课文414达尔文和小松鼠教案1语文S版
14 达尔文和小松鼠1.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,理解课文内容。
3、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣。
2．学时重点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。
3．学时难点理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,保护动物,探索自然奥秘的执着的精神。
4.教学活动活动1【导入】达尔文和小松鼠(一)复习导入孩子们,我们已经初读了12课课文《达尔文和小松鼠》,认识并会写了这一课的生字词。
下面我们一起来一个闯关游戏,看看同学们掌握的怎么样!第一关:认读生词(1)指名读。
(2)开火车读,大家跟读。
(3)齐读。
第二关:认读生字。
(小兔要摘桃,谁来帮帮它)(1)指名读,大家跟读。
(2)齐读。
(3)开火车读。
第三关:读课文。
指读课题:达尔文和小松鼠,思考:达尔文和小松鼠之间到底发生什么事了呢?指名读课文。
交流:现在谁来说一说,这篇课文讲了一件什么事?师示幻灯:课文主要讲了(小松鼠)爬到(达尔文)身上玩耍的事。
活动2【讲授】达尔文和小松鼠l、学习二自然段。
(1)通过上节课的学习,我们知道了,在一百多年前,英国有一位了不起的科学家,他的名字叫达尔文。
你想知道他小时候是一个怎样的孩子吗?指读第二自然段。
思考:达尔文是一个怎样的孩子,你从哪看出来的?(2)交流:(喜欢小动物,观察小动物,爱护小动物的人)“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”,孩子们,你们喜欢小动物吗?你喜欢什么小动物?请你带着这种体会读一读。
天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,达尔文到底喜欢哪一个?看来,达尔文喜欢小动物的范围可真广啊!谁来带着这种体会读一读,让我们感受一下达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围特别广。
指名读,突出“都”,读出达尔文喜欢的动物范围特别广。
(4)你还从哪句话中体会出达尔文喜欢小动物呢?什么是“捉弄“呢? “从来不捉弄”什么意思?指导朗读。
一年级语文下册课文4第14课达尔文和小松鼠说课稿语文S版
《达尔文和小松鼠》第一课时课时目标：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：教师：生字卡，多媒体课件学生：练习本教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：你们养过小动物吗？谁来介绍一下小动物的样子和习惯？2、生：回答师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍3、揭示课题：《达尔文和小松鼠》二、初读课文学习生字1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。
教师巡视督查帮学生解决疑问。
2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。
3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。
4、认读文中生字词语多种方法读词语（1）指出读课文（引导学生互评、正音）（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。
在反复的读中感悟语文。
达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了5、出示并强调本课需要掌握的生字。
⑴同桌互查词语朗读情况⑵去掉拼音读字文位虫他件衣6、书写生字先看教师范写，然后学生练习书写注意字形结构特征：左右结构他（左窄右宽）件（左窄右宽）位（左窄右宽）独体字：文衣三、再读课文，整体感知文章内容1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。
2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。
3、全班交流文章内容（复述故事）四、课堂总结这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。
五、作业安排课堂作业1、给词语注音达尔文一位外衣虫子他们捉弄未来粗布树干尾巴着急坏了2、给生字组词文（）位（）虫（）他（）件（）衣（）课下作业1、将故事讲给伙伴听。
2、收集达尔文的资料。
3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。
第二课时课时目标：了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
《达尔文和小松鼠》教案3篇
《达尔文和小松鼠》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册语文教案-第14课《达尔文和小松鼠》语文S版
小学语文（S）版第二册《达尔文和小松鼠》教学设计教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解达尔文喜欢小松鼠的句子，培养孩子们观察动物的兴趣和保护动物的意识。
3.理解“捉弄、观察、粗糙”等词语及文中量词的运用和积累。
教学重点、难点：l.理解达尔文喜欢小动物的句子。
2.培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。
教学准备：教学课件教学过程：一、新课导入1.（课件）介绍达尔文。
2.揭示课题。
二、初读课文1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。
2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把课文多读几遍。
3.学生初步概括课文主要内容。
三、理解课文内容（一）学习第一、二自然段1．学生自由读文。
2.思考：达尔文喜欢小动物吗？课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。
指名读画的句子。
3.师生交流：（l）课件出示：（学生读句子，说体会。
）A:天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
B:他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。
（2）这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。
(理解词语“捉弄、观察”)不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。
观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。
板书：不捉弄、观察（3）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。
（4）出示两组句子，比一比，读一读，比较这两个句子有什么不同，说说你的理解。
课件出示：A：达尔文不捉弄小动物。
B：达尔文从来不捉弄小动物。
A：达尔文爱到野外去玩。
B：达尔文小时候爱到野外去玩。
（指导朗读，读出达尔文从小对小动物有兴趣和喜爱。
）（5）再读课文一二自然段，体会一下达尔文是多么喜欢小动物的。
（二）学习第三自然段：1．那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读第三自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。
2．达尔文怎样观察小鸟？小松鼠为什么把达尔文当成树干？（要求学生在文中找出句子，读一读，并理解。
一年级下册语文教案课文达尔文和小松鼠｜语文S版范文
14 达尔文和小松鼠教学目标1．认识“达、尔、松”等14个生字。
2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。
能正确、流利有感情的地朗读课文。
3．培养观察动物的兴趣和保护动物的意识。
教学重点：生字新词，理解达尔文喜欢小动物的句子。
教学难点：培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的意识。
课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、简笔画谜语导入，谈话揭题同学们，今天老师给大家带来一个谜语：它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，尾巴像个降落伞，松子是它好美味？（学生回答动物名称，教师画出简笔画松鼠），同学们，你们喜欢小松鼠吗？今天老师向大家介绍一位科学家——达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢！板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）二、初读课文识记生字（一）提出朗读要求。
1、朗读课文做捉生字游戏，把会认字圈起来。
2.把句子读通顺，标上自然段。
(二)多种方式识记生字1、自读生字2、交流识字方法：加一加、减一减、换一换、猜一猜。
3、小老师领读。
4、按识字规律识记生字。
5、开火车读词语。
（三）再读课文，思考：达尔文是一个怎样的人。
三、理解课文内容有感情朗读（一）学习第1、2自然段。
1、自己出声读一读第1、2 自然段，完成下面内容。
*（）多年前，（）有一位（）叫（）。
*达尔文（）小动物。
2、课文中哪些地方说了达尔文喜欢小动物？自己再读一读第1、2 自然段，找出有关句子。
指名读画出的句子。
（1）出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
他从不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
（2）抓住重点词语指导朗读。
（二）学习第3 自然段。
1、正因为达尔文喜欢小动物，他观察起来特别认真专注？读一读第3 自然段，看从哪儿可以看出达尔文观察小动物很专注。
2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了）3、让学生像达尔文那样长时间地抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜欢，他就不觉得累）4、正在这时发生了什么事？请你找出小松鼠玩耍的词句;说说小松鼠给你留下了怎样的印象？板书：小松鼠（爬——看——翘——打招呼）5、这时达尔文是怎样做的？为什么？（一动不动，像一根树干）（站在那观察，专心、专注、已经入迷）6、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物）7、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案一、教材分析《达尔文和小松鼠》是一篇关于科学家达尔文和小松鼠之间有趣故事的课文。
本文通过讲述达尔文观察小松鼠的行为，引发学生对观察大自然的兴趣，培养学生的探究精神。
课文语言简洁，富有童趣，符合一年级学生的认知水平。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“达、尔、文”等10个生字，读准多音字“种、觉、兴”，会写“松、鼠、连、忙、真、在”6个生字。
（2）能流利地朗读课文，读出语句的语气。
2.过程与方法：通过观察图片，prediction，问答等方式，理解课文内容，感受达尔文和小松鼠之间的友谊。
3.情感态度与价值观：懂得对待小动物要有爱心，激发观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点重点：正确认读生字，朗读课文，理解课文内容。
难点：体会达尔文对小松鼠的关爱之情。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示达尔文和小松鼠的图片，引导学生观察并提问：你们认识这两位朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？（二）初读课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师指名朗读，纠正学生的发音。
3.学生齐读课文，感受课文的语言美。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。
3.教师选取部分生字，进行书写指导。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了达尔文和小松鼠之间的哪些有趣的事情？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：我们学习了《达尔文和小松鼠》，谁记得课文讲述了什么有趣的事情？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的小松鼠为什么会被达尔文称为“聪明的小家伙”？3.教师提问：小松鼠为什么要把吃剩下的松子埋起来？（三）情感教育1.教师提问：你们喜欢达尔文和小松鼠吗？为什么？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、作业布置1.抄写生字。
2.课外阅读关于达尔文的资料，了解他的成就。
3.画一幅达尔文和小松鼠的画。
六、板书设计1.生字：达、尔、文、松、鼠、连、忙、真、在2.课文主要内容：达尔文观察小松鼠吃松子的过程，发现它们很聪明；小松鼠还会为达尔文找松子，他们之间建立了深厚的友谊。
最新语文S版一年级语文下册14、达尔文和小松鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案
《达尔文和小松鼠》一年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解达尔文和小松鼠之间的故事，培养学生的阅读兴趣。
2.学习生字词，积累词汇，提高学生的识字和写字能力。
3.培养学生观察、思考、想象和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读兴趣。
2.教学难点：引导学生关注达尔文和小松鼠之间的互动，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或视频，介绍达尔文和小松鼠，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们听说过达尔文吗？知道他是一位怎样的科学家吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3.学生分角色朗读课文，体验达尔文和小松鼠之间的互动。
三、学习生字词1.学生自主认读生字词，交流记忆方法。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
四、课堂讨论1.学生交流阅读感受，分享对达尔文和小松鼠的认识。
2.教师提问：同学们，你们觉得达尔文为什么能成为一位伟大的科学家呢？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何发现自然规律的吗？二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注达尔文和小松鼠之间的互动。
2.教师引导学生关注课文中的细节，如达尔文是如何观察小松鼠的。
三、课堂活动1.分组讨论：同学们，你们觉得达尔文在观察小松鼠的过程中，有哪些值得我们学习的地方？2.学生分享自己的观察体验，如在家或学校观察小动物的故事。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾达尔文和小松鼠的故事。
2.提问：同学们，你们知道达尔文是如何将观察到的现象与科学理论相结合的吗？二、课堂讨论1.学生讨论：如何将达尔文的观察方法应用到我们的生活中？三、写作训练1.教师出示题目：以“我眼中的小动物”为主题，写一篇短文。
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案《达尔文和小松鼠》原文一百多年前，有一位英国科学家叫达尔文。
达尔文小时候爱到野外去玩儿。
天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
他不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
有一次，他又到树林里去玩儿。
看见几只从未见过的小鸟。
他站住了，仰着头仔细观察。
他穿着一件粗糙的棕色外衣，站在那儿一动不动，像一根树干。
一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
松鼠妈妈可急坏了，它吱吱地叫着，好像在说：“傻孩子，你看错了，那不是大树，是个人哪!他会伤害你的!”达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢?《达尔文和小松鼠》教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。
培养合作学生字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。
(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7、同桌再次听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1、教师泛读课文。
学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?2、学生再次读课文。
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案
一年级下册语文《达尔文和小松鼠》原文及教案教学目标：1、正确、流畅地朗读课文2、理解课文主要内容。
了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观测动物的生活，培育同学观测小动物和爱护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。
教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀同学口述故事或老师讲故事)3、同学听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。
培育合作同学字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。
(检查读生字的.形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让同学用喜爱的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让同学试着认读生字。
7、同桌再次听读课文。
〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方援助同桌指引一下〉8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1、老师泛读课文。
同学再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?2、同学再次读课文。
(由于课文内容较长，要充分放手让熟读课文。
)3、小组合作争论：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物、特别喜爱大自然的?(在这个教学环节中，要给同学充分的读书时间，相信同学经过合作沟通能够解决问题)4、同学汇报，全班沟通指导同学从以下几个重点地方寻求问题的答案(1)第二自然段是重点段，在同学反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是由于他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。
指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“观测”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。
在这里要引导同学想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是由于他观测得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。
最新语文S版语文一年级下册第14课《达尔文和小松鼠》教案(教学设计、说课稿)
14 达尔文和小松鼠［教学目标］知识与技能1.认识“达、尔”等14个生字，会写“衣、观”等6个生字。
积累“捉弄、招呼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察它们的生活。
情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步产生观察小动物的兴趣，培养保护和爱护小动物的意识。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.流利地朗读课文。
背诵文中描写达尔文喜欢小动物的句子。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、新课导入同学们，你们喜欢动物园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有一位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。
达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就一起来学习第14课《达尔文和小松鼠》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边标出自然段序号。
2.再读课文，画出课文生字，借助拼音把生字多读几遍。
3.出示词语，让学生读一读：小ｘｉǎｏ松ｓōｎɡ鼠ｓｈǔ英ｙīｎɡ国ɡｕó外ｗàｉ衣ｙī捉ｚｈｕō弄ｎòｎɡ跑ｐǎｏ来ｌáｉ往ｗǎｎɡ上ｓｈàｎɡ爬ｐá打ｄǎ招ｚｈāｏ呼ｈu一ｙí件ｊｉàｎ孩ｈáｉ子ｚi4.小组合作，识记生字。
5.交流反馈，教师总结归纳。
6.指名读课文，思考：达尔文是一个怎样的人？1.给下列生字注音。
松()英()捉()往()招()爬()观()活()三、指导书写1.出示要求会写的生字，指名认读，并进行口头扩词。
2.引导学生观察字形，掌握生字的书写要领。
3.教师范写，指导难写的字。
提示：“玩”的左边是“王”，作偏旁时，第四笔应改为提（）。
4.学生自由练写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励小红花。
2.写出下列生字的偏旁。
观：玩：松：活：第二课时教学过程达标检测一、复习引入1.上节课我们已经初读了课文，你还记得课文中的生字词怎么读吗？2.出示课文生字词，指名认读。
一年级下册语文教案达尔文和小松鼠语文S版
第 14 课《达尔文和小松鼠》（教课设计）【教课目的】一、知识与技术1.认识课文中的 14 个生字，会写“衣” 、“冠”、“玩”、“松”、“活”、“会” 6 个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.会用课文中的生字进行口头组词。
二、过程与方法熟读课文，练习量词的运用。
三、感情态度和价值观培育学生察看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情。
【教课要点】学会生字新词，认识达尔文如何爱惜小动物。
【教课难点】理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他热爱动物，探究自然神秘的执着的精神。
【教课方法】沟通法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、有关资料。
【课时安排】1课时。
【教课过程】一、兴趣导课1.同学们，你们喜爱小动物吗？你们都喜爱哪些小动物呢？（出示动物图片）2.一百多年前，有一位叫达尔文的科学家，他也特别喜爱小动物，今日，我们一同学习《达尔文和小松鼠》这篇课文，一同去认识达尔文和小动物之间风趣的故事。
板书课题：达尔文和小松鼠。
（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真聆听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：达、尔、松、英、捉、件、跑、往、爬、招、呼、坏、孩、伤。
（ 1）学生自由读生字。
（ 2）开火车读生字，集体纠正。
（ 3）同桌互相检查读生字。
（ 4）去音读生字。
（注意指导：“捉”、“招”、“伤”是翘舌音。
）4.指导书写“衣、观、玩、松、活、会”（1）生察看田字格里的字，一同谈谈笔划地点。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
过渡：下边，我们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？抵达、有时、松鼠、英国、愚弄、一件、跑了、往上、登山、招呼、呼喊、歹人、孩子、损害。
过渡：下边，我们就一同走进课文进行细细的品读，一同走进课文，认识达尔文和小松鼠之间风趣的故事。
三、精读意会1.课文朗诵，初读感知。
（1）课件出示有关图片和课文，学生边察看边聆听教师范读。
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14 达尔文和小松鼠
［教学目标］
知识与技能
1.认识“达、尔”等14个生字，会写“衣、观”等6个生字。
积累“捉弄、招呼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察它们的生活。
情感态度与价值观
通过本课学习，使学生初步产生观察小动物的兴趣，培养保护和爱护小动物的意识。
［教学重难点］
1.识字、写字。
2.流利地朗读课文。
背诵文中描写达尔文喜欢小动物的句子。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、新课导入
同学们，你们喜欢动物园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有一位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。
达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就一起来学习第14课《达尔文和小松鼠》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字
1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边标出自然段序号。
2.再读课文，画出课文生字，借助拼音把生字多读几遍。
3.出示词语，让学生读一读：
小ｘｉǎｏ松ｓōｎɡ鼠ｓｈǔ英ｙīｎɡ国ɡｕó外ｗàｉ衣ｙī捉ｚｈｕō弄ｎòｎɡ跑ｐǎｏ来ｌáｉ
往ｗǎｎɡ上ｓｈàｎɡ爬ｐá打ｄǎ招ｚｈāｏ呼ｈu一ｙí件ｊｉàｎ孩ｈáｉ子ｚi
4.小组合作，识记生字。
5.交流反馈，教师总结归纳。
6.指名读课文，思考：达尔文是一个怎样的人？1.给下列生字注音。
松()英()
捉()往()
招()爬()
观()活()三、指导书写
1.出示要求会写的生字，指名认读，并进行口头扩词。
2.引导学生观察字形，掌握生字的书写要领。
3.教师范写，指导难写的字。
提示：“玩”的左边是“王”，作偏旁时，第四笔应改为提（）。
4.学生自由练写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励小红花。
2.写出下列生字的偏旁。
观：玩：
松：活：
第二课时
教学过程达标检测一、复习引入
1.上节课我们已经初读了课文，你还记得课文中的生字词怎么读吗？
2.出示课文生字词，指名认读。
3.同学们真是太棒了，这节课我们再来深入地读一读课文，看看文中到底是怎样描写达尔文和小松鼠的。
3.读读记记。
观察外衣生活
招呼捉弄玩会儿二、理解课文内容
（一）学习第一、二自然段
1.自读第一自然段，师引出问题（达尔文是）——英国的科学家。
2.投影出示:达尔文()小动物。
学生回答，教师板书：喜欢
3.课文中是怎样说达尔文喜欢小动物的？自己再读一读第二自然段，找出有关句子。
（1）出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。
（2）出示：他不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。
4.朗读第二自然段，体会一下达尔文是个怎样的人。
5.出示填空，请学生说一说。
①()多年前，()有一位()叫()。
②达尔文()爱到()去玩儿，()，()，()他都()。
他()小动物，而是()它们怎样生活。
（二）学习第三自然段
1.从第一、二自然段中，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底怎样喜欢呢？请大家读一读第三自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。
2.达尔文怎样看小鸟？（仰着头仔细观察）
3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（很酸、脖子疼……）那他为什么还看？
4.他正在观察小鸟时发生了什么事？
出示：一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。
5.这时达尔文是怎样做的？为什么？出示书上的图。
6.小松鼠爬到他的身上，他是什么感觉？那他为什么还一动不动？
7.填空。
达尔文站在那儿()，像()。
8.为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠当活动场所？
9.松鼠妈妈是什么神情？朗读描写松鼠妈妈样子的句子，读出急坏了的语气。
（自由读——指名读——教师指导读——齐读）
10.这时你为小松鼠担心吗？为什么？
（三）学习最后一自然段
（1）出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？
（2）你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。
（达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小松鼠。
）
4.在括号中填上合适的量词。
一()树干
一()外衣
一()小松鼠
一()科学家5.根据课文内容，完成下列练习。
天上的()，地上的()，水里的()，他都()。
他不()小动物，而是()它们怎样生活。
（1）把内容补充完整。
（2）照样子，用加点的关联词写句子。
不，而是。
6.把下列句子换一种说法，意思不变。
达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？
三、小结全文
今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，不能捉弄动物。
［教学板书］
达尔文和小松鼠［教学反思］
本课的教学目标是培养学生养成认真观察的好习惯。
为了让学生有个直观印象，在课文理解过程中，我出示实物，进行直观呈现，加深学生的感知。
在进行识字练习的时候，我先让学生自主认字，自己想办法记忆字形，然后根据学生的实际情况进行指导，调动学生学习的积极性。
培养了学生自主识字认字的能力。