部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案

《猫》精品教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。

会写课后15个生字。

掌握多音字“屏、折”。

2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。

教学重点：
1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。

教学难点：
体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入
1.同学们，你们喜欢猫吗？谁来说一说你了解到的猫？
学生自由交流。

预设：
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。

2.今天让我们跟随作家老舍的文章重新认识可爱的小猫。

你知道作家老舍吗？
预设：
老舍：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。

主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

二、初读感知
（一）课文导入：
1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的小猫有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？
2.认读词语。

本课要求认识的生字共有8个，你们完成识字目标了吗？
这些生字你都认识了吗？请你来领读。

请你朗读词语。

无忧无虑尽职屏息凝神蹭上
稿子腔调遭殃摔折了
3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。

呼唤响动尽职屏息稿纸
梅花解闷勇猛满月淘气
4.学习多音字“屏、折”。

屏：píng 屏幕屏风 bǐng屏退屏息
折：shé折本绳子折了zhé折断折桂zhē折腾折跟头
（二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？
学生自己发现问题，并解决问题。

三、整体感知
（一）作者在课文中写了哪两种猫？
预设：
大猫和小猫
你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？
第一部分（1-5）：从三个方面写猫的性格古怪。

第二部分（6）：写满月的小猫淘气、可爱。

（二）请你根据提示梳理课文的写作思路。

根据提示，用自己的话说一说课文的内容，同桌相互补充。

预设：
作者先用一至五自然段写了大猫的特点。

首先第一自然段用一句话直接点出猫的性格的古怪。

接下来具体写猫的性格古怪的表现，第二自然段主要写了猫老
实贪玩尽职的特点。

第三自然段写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的特点。

第四自然段简要写了猫什么都怕，又勇猛敢斗的特点。

第五自然段进行总结，点出了猫虽然很古怪，但是古怪的很可爱。

这一部分作者按照“总——分——总”结构安排行文。

写得条理非常清晰。

第二部分作者用一个自然段介绍了小猫的特点。

这段仍然是按照“总——分——总”的结构来安排行文。

一上来先点出了小猫淘气的特点。

然后具体的写了它“耍个没完没了、胆子越来越大、抱花枝打秋千”等具体的表现。

最后写出了作者的感受，他觉得小猫生气勃勃，天真可爱。

（三）根据刚才的梳理，你能概括一下本文的主题吗？请你根据自己的理解填空。

这是一篇描写的文章，用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的和它满月时的，全文字里行间流露了作者之情。

预设：
这是一篇写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言，细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

全文字里行间流露了作者的爱猫之情。

四、学写生字
课文同学们读得很不错，读出了作者对猫的喜爱之情。

对课文的条理也有了一定的把握。

下面我们来学习会写的字15个！相信你也可以写得很好。

1.课件出示：
会写的字：
忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃
2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？
学生观察汉字并交流注意事项。

3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

注意观察汉字的细节。

4.小组合作认字，轮流听写汉字。

5.你都记住了吗？让老师来考考你吧。

lǜ zhí bǐng cèng
忧尽息凝神上
gǎo qiāng yāng shé
子调遭摔
第二课时
一、复习导入
1.同学们，这篇文章的作者是谁？你了解他哪些方面的知识？
学生根据提问回答。

2.你喜欢作者写的猫吗？作者笔下的猫有什么特点？
预设：
古怪、淘气、可爱。

3.作者是如何把小猫的特点介绍清楚的呢？我们来一起探究一下。

作者先进行分类介绍。

把猫分为大猫和小猫。

然后分别介绍了大猫的脾气古怪小猫的淘气。

无论是古怪还是淘气，都表现了猫的可爱。

从而体现出作者对猫的喜爱之情。

二、研读写法
（一）了解古怪。

1.请你用自己的话说一说，作者认为猫古怪的原因。

学生先在小组内说一说，然后展示自己的交流成果。

预设：
（1）既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”。

（2）“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭。

（3）既“勇敢”又“胆小”。

2.猫的“老实”表现在哪些地方？
预设：
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

作者用拟人手法写出了猫无忧无虑的生活，体现了猫老实的特点。

3.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？
预设：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭……也……”这个表示条件关系的关联词语和后面的反问句强调了猫贪玩的特点，这与“老实”“成天睡大觉”形成鲜明的对比，展现了猫的性格古
怪这一特点。

4.猫的尽职又表现在什么地方？
预设：
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

5.为什么从“屏息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？
预设：
“闭息凝视”写出了猫的专注精神。

“一连就是几个钟头”写出了猫蹲守的时间长，体现了他的耐心。

“非……不可”写出了猫不达目的决不罢休的决心。

6.第二自然段写出了猫的哪三个特点？你能用一组关联词说出猫的这三个特点吗？
预设：既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；
7.猫的古怪还体现在它的脾气上。

请你读一读第三自然段，说一说猫高兴时和不高兴时给你怎样的感受。

预设：猫高兴时温柔可亲。

8.作者是怎样体现猫的“温柔可亲”的？
预设：
动作：蹭伸踩印
叫声：叫唤咕噜
9.如果让你来写作，你想怎样体现猫的“温柔可亲”？
学生自由交流，并尝试表达。

10.你通过这些动词体会到了什么？如果你的作业本儿被小猫踩上了脚印，你会怎么想？如果你想休息了，却听到外面的猫在叫唤，你会有怎样的感觉？
预设：
“蹭”字写得非常传神，写出了猫似乎在撒娇、耍赖，表现出猫对主人的感情之深；“踩印”一词写出了主人对猫的万般宠爱。

作者还运用比喻的修辞手法，把猫的爪印比作美丽的小梅花，更是突出了对猫的喜爱之情。

12.课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？
预设：
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
13.除了以上性格，猫还有什么古怪的？阅读第四自然段，交流你的看法。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

预设：
写猫既胆小又勇敢，在这里作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。

14.再读一遍1-5自然段，你来填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！
预设：
它又又又。

它高兴时，不高兴时。

它既又。

（二）感受淘气
了解了大猫的古怪，让我们来一起研究一下第6自然段。

想一想作者是怎样把小猫的淘气写清楚的？
1.请你找一找能够体现出作者情感的句子或词语，然后我们来交流一下。

2.出示句子：
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

你从“更”这个字体会到了什么？
预设：
“更”字说明作者爱猫，但与小猫做比较，对小猫的爱更深一层。

这说明作者喜欢猫，更喜欢小猫。

3.请你读一读第六自然段，勾画出作者使用拟人手法的句子。

读一读，体会这些句子的好处。

预设：
作者运用拟人化手法，把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。

4.朗读这些描写小猫的句子，你能读出作者对小猫的喜爱之情吗？
学生自由朗读，重点读好使用拟人手法的句子。

三、能说会写
过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了
猫的性格及作者对猫的爱。

选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

注意运用具体的事例，写出动物的特点。

1.学生进行练笔写作。

2.学生进行片段展示。