考试成绩与试卷分析单
试卷成绩分析
试卷成绩分析试卷成绩分析试卷成绩分析1在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91.56分,及格率为95%,优秀率为87.5%。
一、试卷分析及考试完成度分析:试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。
题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“妙笔生花”、“阅读与应用”。
)、活(考查实际运用能力,如:“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等)。
试卷完成情况分析:学生的掌握情况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用能力题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析:“基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能达到教材的要求。
这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。
考试总结试卷分析范文(7篇)
考试总结试卷分析范文(7篇)考试总结试卷分析篇1我叫__。
在__次考试中。
我考了__分。
全班平均分是__分。
最高分是__。
我的分数比最高分差__分。
比平均分差__分。
在班里位居__名。
综合分析。
此次考试存在以下问题:第一:思想不重视。
认为这次考试是小考。
没有意义。
对付对付就完了。
但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。
平时我的语文成绩不错。
在班里居中上游。
第二:从此次考试中。
发现自己的基础知识不扎实。
在基础知识项目被扣__分。
占全部被扣分数的__%。
原以为自己的基础知识扎实。
其实不然。
给自己敲了警钟。
第三:从考试中。
发现自己上课没有集中精神听老师讲课。
因为很多老师讲的内容出现在考试中。
而自己没有听讲。
所以不会。
由以上几点。
我决定在今后的学习中。
做到:第一:重视每一次考试。
当成练兵。
积累自己的考试经验;第二:平时加强自身的基础知识的学习。
不可满足于现状;第三:上课注意听讲。
认真记笔记我保证。
在以后的语文考试中。
一定要提高自己跌语文成绩。
希望老师和同学们帮助我、监督我!次考得并不理想。
但是我相信自己的实力。
下一次考试。
我一定会努力的!考试总结试卷分析篇2首先,对于自己来说,成绩好坏这并不会左右我前进的脚步,人们常说坚持总会得到回报,成功永远属于那些耐心等待之人。
也许今天的我离成功还很遥发远,但我明白,只要暗下苦心,改变自己,定会推向自己到过成功的彼岸。
在这三个月里,自己的成绩没能得到较大突破,与我的理想相去甚远,在自己身上也许能发现更多的原因。
自己对知识的掌握总不能提高一个层次,对于一个知识点来说也许自己知道会有,考试会考,但却不能沉下心来,认真思考,不能熟练运用,对知识方面总里会出现模棱两可的情况不能搞得很清晰,学习中没有一个完整的体系,没能建立一个很好的框架,不能寻找问题的根本,这对我来说很致命的。
在其它方面,自己也会存在些懒散的情况,对于每天的.作业,总是要拖到很晚才能完成,对于做更多的题目永运都是空想想完成这个,完成那个,最终结果却是一是无成。
试卷分析
四、对下学期教学工作的设想与策略 1、基础知识仍是每年考查的主要内容,加强在平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点过 关,人人过关,人人会运用,关心每位学生的成长和发展,选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实际设 置问题,掌握基本概念,瞄准初中物理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景,理解物理规律。 2、对物理中的规范要求,必须加以明确,注意语言表达和解题规范,考试中常出现分数与自己所固分数 偏差较大的情况,究其原因,主要是学生在解答的过程中,语言表达不顺畅,不合理,不科学,不规范, 解题步骤混乱所造成。因此在以后的教学中一定要严格要求,具体地说,一是注意实验规范,而是注意作 图规范,三十注意书写规范,各种题型的物理试题有不同的书写要求和解题格式,按一定的规范和格式训 练学生,有利于培养学生的理解思路,又可以减少不必要的失分,形成良好的科学态度。 3、抓两头,带中间,贯穿教学管理的“五个常规” (1)备课常规:三有、四备、五点。 (2)上课常规:六要求、三不讲、三到位。 (3)作业常规:做到“四精” :精选、精炼、精批、精解。 4、辅导常规:四针对、五定、三限。 5、考试常规:试卷要求:原题再考,错题重考,基础题重点考,提高题适当考。 改要求:当天考,当天批,及时评。 试卷分析:分析到人,分析到知识点,分析学生前后变化,-100分 共计14人,占班级24% 分 共计16人,占班级27% 共计10人,占班级17% 人,占班级15% 占班级12% 级2%
一、成绩分布情况分析 (一)试题内容分析
80-89 70-79分 60-69分 共计9 50-59分 共计7 人, 40-49分 共计1 人,占班 30-39分 共计2 人,占班级3%
1、学生的基础知识掌握不够牢固,不能灵活运用。 “双基”学得不扎实,掌握得不牢固,运用得不灵活是学生普遍存在的问题,所以无论教师教得再好、再 透彻,抵不上学生不会运用。在试卷中有不少的基础题,但学生们有相当高的错误率,这些题的失分就意 味着会造成及格率的下降。 、 2、学生对信息的获取、收集和分析处理的能力还有待于进一步稳定。现在考试题目中,为了考察学生的 综合分析和对有效知识的整合能力、 图表和情景问题的出现越来越多, 但学生在这方面的能力还远远不够, 这说明在今后的教学中还要注重培养学生对信息的提炼、分析和综合能力。 3、学生不重视审题,对物理过程分析不清 尽管平时在教学中非常重视对学生审题的训练与方法,但作为刚接触物理的学生来说,还没有建立一个完 整的知识体系,缺乏对文字进行理解、分析、提炼等一系列思维过程,还需在以后的学习中逐步培养。 4、实验与探究能力仍然是一个久攻不下的难关。
学生成绩册及试卷分析表 模版
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_____________________________________________________________________
60-
70--
80-
90--
人数
百分比
试 题
数 量
分 析
1. 试题覆盖所有章节: 是( );否( )
2. 重点章节所占分值: 恰当( );偏多( );偏少( )
3. 试题总量:偏多( );适中( );偏少( )
4. 实际考试所用时间:大多数学生在规定时间内完成( );多数学生完不成( );多数学生只用了(1/3 )(1/4 )(2/3 )时间
日常考评
考勤
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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26
27
28
29
30
学号
姓名
平时成绩
(10~20%)
实践技能
(30%)
期末成绩
(50~60%)
备注
综合成绩
日常考评
考勤
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Hale Waihona Puke 41424344
考试总结和反思试卷分析
考试总结和反思试卷分析(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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考试成绩分析5篇_范文
《考试成绩分析》考试成绩分析(一):考试成绩综合分析一、综合成绩分析:1.均分:全校语文均分85.18分(去年同期88.25分),数学均分85.45分(89.36分),综合科均分80.6分(84.13分),语数全校均分85.27分(88.8分),语数综合全校均分83.74分(87.25分)。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分:双百24人,单百24人。
其中:语文6人,数学3人,社会14人,科学1人,思品2人,英语0人。
3.语数均分提高5分以上者:有四人x4.不及格:共56人:语文2人,数学7人,思品6人,社会3人,科学21人,英语39人。
五科不及格1人:郭x三科不及格5人:x双科不及格8人:x单科不及格42人。
[去年同期:共91人(其中语文不及格2人,数学不及格21人――六年19人,,思品社会不及格1人,科学不及格8人,英语不及格88人――三年4人,四年21人,五年3人,六年60人。
)]二、具体年级成绩分析:1.一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好,去年都在90分以上,今年语数是89分左右。
2.三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分;数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3.四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分;数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4.五年级语文86.39分,较去年度79.97提高7分;数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5.六年级语文80.13分,较去年度87.63降低7分;数学81.64分,较去年度同期71.67提高10分。
6..科任成绩:三四五年级社会成绩不错,均分在93分以上,六年级79.79分,一二年在80分以上。
科学均分不高,三年72,四年66,五年74,六年89。
英语:三年68.79较去年同期77.1降低成本9分;四年69.8较去年同期59提高10分;五年80.05较去年同期50.87提高30分;六年69较去年同期36.36提高33分。
考试成绩分析5篇_范文全面版
《考试成绩分析》考试成绩分析(一):考试成绩综合分析一、综合成绩分析:1.均分:全校语文均分85.18分(去年同期88.25分),数学均分85.45分(89.36分),综合科均分80.6分(84.13分),语数全校均分85.27分(88.8分),语数综合全校均分83.74分(87.25分)。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分:双百24人,单百24人。
其中:语文6人,数学3人,社会14人,科学1人,思品2人,英语0人。
3.语数均分提高5分以上者:有四人x4.不及格:共56人:语文2人,数学7人,思品6人,社会3人,科学21人,英语39人。
五科不及格1人:郭x三科不及格5人:x双科不及格8人:x单科不及格42人。
[去年同期:共91人(其中语文不及格2人,数学不及格21人――六年19人,,思品社会不及格1人,科学不及格8人,英语不及格88人――三年4人,四年21人,五年3人,六年60人。
)]二、具体年级成绩分析:1.一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好,去年都在90分以上,今年语数是89分左右。
2.三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分;数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3.四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分;数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4.五年级语文86.39分,较去年度79.97提高7分;数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5.六年级语文80.13分,较去年度87.63降低7分;数学81.64分,较去年度同期71.67提高10分。
6..科任成绩:三四五年级社会成绩不错,均分在93分以上,六年级79.79分,一二年在80分以上。
科学均分不高,三年72,四年66,五年74,六年89。
英语:三年68.79较去年同期77.1降低成本9分;四年69.8较去年同期59提高10分;五年80.05较去年同期50.87提高30分;六年69较去年同期36.36提高33分。
期末考试质量分析(优秀12篇)
期末考试质量分析(优秀12篇)期末考试质量分析篇一一、期末考试成绩分析:1、数据分析说明:我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试,六年级参加区统一考试。
1—5年级学生人数332人,语文合格人数319人,占96%,优秀人数251人,占76%;数学合格人数312人,占94%,优秀人数244人,占74%;科学合格人数262人,占94%,优秀人数212人,占76%;英语合格人数一三7人,占65%,优秀人数94人,占44%;从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7个,数学平均分1—4年级都在84分以上,五年级数学均分普遍较低在75分以下,科学科均分都在80以上,英语科平均分三年级80分以上,四年级低于60分,五年级一个班低于68分,需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析:语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。
知识面较广,注重考查学生思维的开展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有资料可写。
数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,根底知识题目较多,学生的根底知识掌握牢固,说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理方法,构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系,构成了比拟完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。
成绩分析与反思
成绩分析与反思一、试卷分析本张试卷题量适度,答题时间安排充分,主要依据教材和《学习之友》的内容为主,综合考查了同学对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用状况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌控,也是对同学运用数学知识分析和解决简约实际问题技能的考查。
总之,试卷突出运用,难度适中,符合三班级同学绝大多数同学答卷水平。
二、同学答卷状况分析1、成果分析本学期,我所带的是三班级〔7〕班和〔8〕班,其中三〔7〕班有60名同学参与了考试,最高分100分,得总分值的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88。
79分,三〔8〕班有57名同学,最高分100分,有1人,最低分62。
5分,平均分89。
08分,综合两个班的测试成果发觉:全班级得总分值的共有11人,这两个班得总分值的就占掉了全班级总分值的一大半,但是最低分和较低分也涌现在这两个班中,特别是三〔7〕班更为突出,整个三班级的总体平均分在89。
76分,由于两个班高分与低分悬殊较大,这两个班的总体均分就比班级均分少了将近1分,所以测试成果远远没有达到我预期的目标,是极不不抱负的成果。
2、存在问题认真分析同学答卷,发觉存在以下问题〔1〕很多同学还没有完全养成良好地数学学习习惯,〔如课堂上不能仔细专注地听讲,虽然一些基础知识平常常常在不停训练和巩固,但同学前面刚讲过后面就不会了,甚至上课学完下课后就不知道了,感觉老师讲课就像是在白费劲气一样;还比如有些同学平常在本班老师的严格要求下基本能仔细审题答卷并检查,而且成果也不错,但期中与期末考试时由于不是本班老师监考,缺乏自我约束性,答卷时就会涌现做不住、不仔细读题、不检查等一些不良习惯,从而涌现很多不该涌现的错误,也影响了测试成果。
〕〔2〕部分同学独立审题技能弱,不能敏捷运用所学的数学知识。
三班级今年是第一次独立读题并审题答卷,对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐烦解读、全面观测并选择有用信息援助解决问题。
月考后,总结反思很重要!务必做好试卷分析(内附成绩分析表模板)
月考后,总结反思很重要!务必做好试卷分析(内附成绩分析表模板)试卷分析有策略所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
一般试卷分析要讲究以下四个策略:1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是:①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论。
通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。
“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。
“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析要点有三:①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5~10分。
这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。
在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。
③任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,学生要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
建议学生在考试后写出书面的试卷分析。
这个分析是反观自己的一面镜子,是以后进步的重要阶梯。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分,试卷总体结构由字词句(46分)、积累与运用(8分)、阅读(21分)、习作(25分)四个基本板块组成。
本测试卷,题型多样,内容较丰富,知识覆盖面较广,尊重了文本知识,较好地贯穿和体现了新的课程理念,注重考查了学生识字写字能力,对课文内容的理解,语言文字的感悟和运用,以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析(一)基础知识:1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净,基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况,从答题情况看,孩子们基本上都掌握。
3、比一比,再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高,出现错误较多,主要是部分孩子粗心所致,另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语,再仿照例子写词语。
学生作答时,补充词语基本上无错,但在写abcc的词语时,有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语,再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词,再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度,但因平时训练颇多,所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差,平时不重视阅读,所以在选择“不但······而且”时有出错。
(二)积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看,孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语,只是个别学生在填写中,字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点,心情低落时,我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分,足以可见孩子举一反三的能力较差。
(三)阅读部分本次阅读分为了两部分,一是课内阅读,一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断,课外阅读为一寓言。
学生个人考试成绩分析
学生个人考试成绩分析学生个人考试成绩分析学生个人考试成绩分析一本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织,已经顺利结束了。
通过这次考试,不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题,现结合学生成绩的分析及平时表现,认真思考,反思如下:(一)试卷分析本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为选择题,分值为60分;第Ⅱ卷为非选择题,分值为60分。
其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解,第Ⅱ卷也有2篇短文填空,学生的阅读量很大,部分语篇生词较多,给学生的阅读带来很大的难度,学生普遍反映做题吃力。
而基础知识部分难度适中,注重考查学生对基础知识的掌握及运用,学生做起来较得心应手。
相对来说,学生第Ⅰ卷失分较多,第Ⅱ卷得分较高。
(二)成绩分析按照学校对学生四级目标的考查,5班应完成特优目标13人,实际完成12人,缺1人;应完成学优目标30人,实际完成31人,超1人。
6班应完成特优目标11人,实际完成10人,缺1人;应完成学优目标29人,实际完成人27人,缺2人。
英语校平均分为85.8分,5班为87.9分,6班为85.9分,均超过校平均分。
(三)存在的问题本次期中考试5、6班英语均未完成目标,这在以前是没有过的。
究其原因,大致有以下几条:(1)以往学生学习英语的积极性很高,平时表现较令人满意,因此从思想上对学生的要求有所放松,对学生过于信赖,特别是进入复习阶段,学生的注意力向其他学科倾斜,花在学习英语上的时间较少,没有拿出足够的时间进行复习与巩固,导致一些学生复习不扎实,落实不到位。
(2)本次英语试题题量较大,特别是阅读量大,学生在做题过程中容易心浮气躁,特别是遇到生词量多的语篇,更是觉得无从下手,烦躁的情绪影响了学生答题的思维,一些学生选择先完成第Ⅰ卷,又回过头去完成第Ⅱ卷,最后有些题目干脆放弃,胡蒙答案。
(3)尽管平时一直要求学生坚持练字,每周完成一个单元的字帖临摹,但一些学生纯粹应付,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁,乱涂乱画,导致作文受影响,得分不高。
试卷分析
一、基本情况年级实考人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率二、质量分析情况(试卷附后)(主要成绩、问题和改进意见)一、试题分析:本次期末质量检查,是市教研室出题,全卷共分一、判断题,二、选择题,三、填空题,四、计算题,五、解决问题五大题。
从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。
试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试卷分析:本次期末质检,我镇采用全镇交叉监考,全镇统一集中邻级交叉评卷,成绩公平,公正,较全面地反映了我镇三年级的数学科考试情况。
1、成绩分析:本次考试,我镇共有三年级学生584人参加考试,总分43089分,平均分73.78分,合格人数462人,合格率79.11%,优秀人数206人,优秀率35.27%,S值为74.52。
从卷面的得分情况来看,总体成绩一般,主要体现在以下几个方面:(1)基础知识比较扎实,但还未形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实,直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展,因此,在平时的课堂教学中,教师比较注重抓基础知识的训练,无论是新授课还是练习课都如此,特别是计算,在数学中无处不在,生活中随时都会用到,所以,我们在平时坚持一早一晚天天练,故失分较少,计算方面比较好,这方面的经验,我们以后要继续发扬。
但在计算第3题时,我们还是有不足,就是验算的时候很多学生没有用横式,导致失分,这是我们以后要注意的问题,在练习中加强。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题,因此,培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中,注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生有了较强的解决问题的能力。
学生考试质量分析
八年级数学第一学期期中考试质量分析本次考试是松江区统一命题,考试内容是八年级数学第一学期上半学期的内容,包括二次根式、一元二次方程、正比例函数。
一、数据分析本次考试数学成绩质量分析表:优秀90,优良80,及格60本次考试年级均分72.20分,年级合格率为82.55%,优秀率为15.32%,优良率为41.28%,年级标准差为19.98;年级最高分在1班,为100分(1人),最低分在2班(1人);及格人数中70-79分的人最多(64人),占及格总人数的近三分之一,其次是80-89分(60人),也占及格总人数的三分之一,90-99分和60-69分的人数分别为36和33人;不及格人数中最多的为50-59分(14人),占不及格人数的三分之一,其次是40-49分的人数(9人),两者加起来占不及格人数的一半,10分以下的人数为5人,由不及格人数的八分之一。
通过以上数据可知,本次考试学生成绩大多集中在70-90之间,本来年级均分可接近80分,但因为不及格人数中有近一半的成绩低于40分,导致年级平均分只有72.2。
不合格的学生中有三分之一的学生成绩还是比较接近合格分数线的,这些同学应该是我们今后工作中关注的重点,如果这些同学能提高10分进入及格,年级平均分将提高近5分,合格率也可升至88.5%。
通过各班平均分和标准差的比较,可以发现平均分最高为5班(78.17分)且标准差较小(16.14),表明学生成绩较稳定,高低落差不是很大,1班、2班、6班、7班的标准差均大于年级标准差,表明这四个班学生成绩落差比较大,低分学生导致了这些班级平均分的降低。
二、试卷分析根据试卷各题目的得分率(取自2班3班)可知:第4题(选择题)考核一元二次方程的根的多种情况的讨论,并结合几何,学生失分率较高;17题(填空)考察一元二次方程定义,虽然平时练习较多但学生还是容易忽略二次项系数不为零这个条件、18题(填空)考察含字母系数的一元二次方程的解,学生得分率也不高,平时练习较少,解题思路不熟;23题(计算)考察二次根式的化简,并结合正比例函数的有关知识,错误集中在学生得到b 的取值范围后去绝对值符号出现混乱;25题(看图填空)考察图形观察,学生在读题时不仔细,常遗漏条件导致解题错误,此题我们平时接触较少学生解题经验不足,但此类题目按教材编排顺序应出现在后面函数的应用部分,到时应加强练习;26题(函数)第一问答题情况较好,第二问画图求解对学生解题能力要求较高,学生作图有困难,无法求解,设点P 时无解题思路或漏解;27题(函数)此题为学生第一次接触,答题情况比预想要好,主要错误集中在求函数关系和定义域,这些也属于函数应用,教材上也是出现在期中考试后的内容中,我们的学生目前很少接触此类题目,故解题情况不佳。
学校期末考试成绩分析
学校期末考试成绩分析在平时的教学中,应尽可能的为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
下面是店铺整理的学校期末考试成绩分析(通用7篇),欢迎查阅!学校期末考试成绩分析篇1一、试题评价:本次英语考试总分150分。
笔试部分,占总分135分;听力考试,本校另外安排考试,占总分15分。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性,较为全面地检查了学生应掌握的英语笔试方面的基础知识和基本能力。
进步的地方:加大训练量后,各班成绩都有所进步。
理科英语首次超越二中。
不足的地方:文科英语与二中差距仍较大。
二、考试统计表:(不含英语听说成绩)从表看出,理2英语平均分最高,理3也保持了优势,文1,文2平均分较接近。
理科班中理4成绩相对较弱,日后需要多关注。
两个文科班成绩进步很大,但仍与理科存在一定差距,有待提高。
三、分数段人数情况:从表看出,理科和文科加起来184人及格(81分以上),与以往月考相比有较大进步。
四、各板块平均分分析(与二中对比):10月英语考试各题班级平均分对比11月英语考试各题班级平均分对比12月英语考试各题班级平均分对比从上表看出,理科英语已经成功超越二中,文科英语与二中还有较大差距,客观题与二中相差2分,主观题与二中相差5分。
也就是说,文科的语法和作文急需提高。
五、各题的分析:1、完形填空(30分):易错题:4,6以上可分析出学生存在两个方面的大问题:1)动词搭配不熟悉。
2)近义词辨析能力较弱。
2、语法填空(15分):易错题:16,17,22,23,25存在问题:1)学生基本语法掌握不太好;2)分析句子能力急需增强。
3.阅读理解(40分):总体来说单词的难度比较容易,但偶尔的几个陷阱,会使学生容易理解错误。
易错题:30,40,44犯错集中在“理解”上:(1)主旨大意题,对于标题的特点和文章的核心掌握得不够好。
(完整)考试成绩分析5篇_范文全面版
《考试成绩分析》考试成绩分析(一):考试成绩综合分析一、综合成绩分析:1。
均分:全校语文均分85。
18分(去年同期88。
25分),数学均分85.45分(89。
36分),综合科均分80.6分(84。
13分),语数全校均分85。
27分(88。
8分),语数综合全校均分83。
74分(87.25分)。
本学期语数全校均分85。
27分较上一学期88。
8分降低3。
53分。
2。
百分:双百24人,单百24人。
其中:语文6人,数学3人,社会14人,科学1人,思品2人,英语0人.3。
语数均分提高5分以上者:有四人x4。
不及格:共56人:语文2人,数学7人,思品6人,社会3人,科学21人,英语39人。
五科不及格1人:郭x三科不及格5人:x双科不及格8人:x单科不及格42人。
[去年同期:共91人(其中语文不及格2人,数学不及格21人――六年19人,,思品社会不及格1人,科学不及格8人,英语不及格88人――三年4人,四年21人,五年3人,六年60人。
)]二、具体年级成绩分析:1.一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好,去年都在90分以上,今年语数是89分左右.2.三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分;数学85.12较去年同期92。
3降低7分。
3.四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分;数学83.35比去年同期97。
35降低14分。
4.五年级语文86。
39分,较去年度79。
97提高7分;数学87。
71较去年度86.24有所提高1。
5.5.六年级语文80。
13分,较去年度87.63降低7分;数学81。
64分,较去年度同期71。
67提高10分。
6。
.科任成绩:三四五年级社会成绩不错,均分在93分以上,六年级79。
79分,一二年在80分以上。
科学均分不高,三年72,四年66,五年74,六年89。
五年80.05较去年同期50.87提高30分;六年69较去年同期36。
36提高33分。
总均分71。
91较去年同期55。
学生考试成绩分析总结范文
学生考试成绩分析总结范文学生考试成绩分析总结范文篇一一、整体情况分析1、考试基本情况:本次考试,我班参加人数15人。
2、试卷考核难度分析。
(标准差的值显示成绩波动大小;难度和区分度的值看出试卷难易。
)3、分数段情况:平均分分,最高分93,最低分30,差距较大,优秀率6.6%,及格率93.3%。
二、试卷分析1、试卷结构。
本次试卷主要分为三部分,知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,覆盖面较广。
具体分析如下:2、各小题得分率分析第一部分,知识积累与运用部分包括四大题其中,第一题大部分学生书写的很好,较少人写错字。
第二题,大部分学生答得不是很好,对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题,也可以看出来,我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出,字词的教学存在问题,需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容,学生背的很扎实。
第四题,第一小题判断,部分学生答得不很好,对“汤”这个字的理解有误区,虽然平时强调过,收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名,再写日期。
这个顺序颠倒,部分学生没看出来。
第二小题,诗词背诵中,写错别字较多,如将时节写成识节。
第四小题第一问,较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分,阅读理解与感悟,这部分有三个阅读,其中一个是课内阅读,两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多,从学生的答案可以看出,学生知道怎么回事,就是答不到要点上,擦边球,还有就是审题不细心。
阅读二,是在这三个阅读里,做的最差的一个,这个阅读,有的学生没有读懂,理解上懂得基础,此文的主人公有两个,其中一个,文中的笔墨非常少,而另一配角反而笔墨颇多,使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析文章想表达的意思,致使这个阅读很不理想。
第三个阅读,是一篇说明文,学生较容易读懂,但是,我们班的学生从大体答题上来看,并不理想,第一小题,填关联词语,就有较多人出错,除此之外,第三小题,概括过度食用冷饮的不良影响,较多学生只答对一半,从文章结构上讲,每段的开头,都告诉我们这段要讲的内容,但学生能看出来的不是很多。
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考试成绩与试卷分析单(学年第学期)
教学单位专业年级学历层次
课程名称任课教师授课学时
应考人数
分数段
人数
%
完成时间
小时
考试人数
90-100(优)
难易程度Biblioteka 难适中一般易最高分80-89(良)
覆盖面
广较广中较窄窄
最低分
70-79(中)
基本题
占分
得分率
平均分
60-69(及格)
中等题
占分
得分率
<60(不及格)
难题
占分
得分率
期望值
及格率
提高题
占分
得分率
填表人
说明:(1)从试题难度、题量、学生基础、教学内容、教学方法等方面,分析成绩出现不正常时的原因,检查试卷题目有无错误?判卷与核分有无差错?
(2)教学建议包括:对本课程的教学内容、进度、方法、实验等方面提出改进意见。
(3)本分析单由任课教师填写与试卷、成绩单装入课程档案成册保存。