批注式阅读方法指导研究方案

批注式阅读方法指导研究方案

一、课题的提出

教育教学改革，无论是强调提高学生素质，还是强调学生主体的发展，都充分体现了对学生本身、对学生个体的关注。随着让学生自主学习、张扬学生个性的教育理念日益深入人心。因此，以尊重学生个体的阅读体验为特点的批注式阅读教学也越来越受到教师的关注。如何帮助学生掌握这一方法，需要教师在阅读教学中不断提高指导技巧，需要我们在阅读教学中不断摸索、探索。

二、课题研究的指导思想

根据新时期小学语文教学改革的指导思想是进一步强调小学语文教学在培养合格公民方面的基础性作用；语文教学应该面向全体学生，使每位学生都获得自信心和成就感；语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程；重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合；语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成。随着当今社会信息量的增加，如何提高小学生在众多的信息中获得有用信息的能力，是非常重要的，于是良好的批注式阅读习惯的养成显得尤为重要。

三、课题研究的目标

批注式阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是批注式阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是批注式阅读教学的出发点和归宿。提高阅读能力中的认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力、记忆力和阅读速度等

四、课题研究内容

第一，赋予学生自主批注阅读的空间。第二，搞好批注式阅读的课堂指导。第三，选择合适的批注材料。第四，对学生的批注式阅读进行个性

化评价，注意激励学生。

五、课题研究措施

1.读前指导，学会选择。

课前一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。另一方面指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。

2．读后指导，掌握方法。

课堂上学完一篇课文，就带一、两篇课外阅读。教师指导学生将课堂上学到的分析方法、写作方法、修辞手法等放到同题材的课外阅读中继续修炼，更好地掌握阅读方法。

3．利用图书，广泛阅读。

对于图书借阅的指导，教师要多样化，可以从粗读与精读、摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。如：学生每天阅读书后，写50-100字体会。教师指导学生抓住情节画面，紧扣人物命运，或抒发人生箴言，或感叹生命智慧……从不同的角度谈自己的阅读感受，促进学生自主阅读。

4．活动指导，提升能力。

结合阅读节开展丰富多样的活动：如好书推荐会、语文能力竞赛、周记品评会、现场作文赛……教师在这些活动中要指导学生出好读书小报、做好知识展板、学会阅读评论等。在多种阅读活动中提升他们的阅读能力。5．有效激励，促进阅读。

教师要将学生在各类阅读活动中所收获的成果定期展览：如评选优秀笔记、优秀读后感、阅读之星等活动，激励学生展开自主阅读，促进学生自觉地去进行课外阅读。

六、课题研究方法

1．理论探索法

通过查阅各种理论著作和研究资料，不断梳理课题理论，为实践研究提供有力的支撑，并在教育实践研究中完善课题理论。

2．调查法

通过观察、问卷、测试等手段对班级同学的课外阅读能力有充分的了解，从而有针对性地对学生进行阅读指导。

3．经验总结法

坚持理论与实践结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

4．行为研究法

在课题展开过程中，理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。对学生所表现出来学习状态进行分析、研究，从现象中找寻规律，分析其成因，获得解决方法，从而得出结论。以这样的模式将课题研究推向深入。5．个案研究法

在研究中有选择地收集一些有典型的案例，围绕研究主题进行研讨。捕捉研究中的亮点，即时予以记录、提炼、推广。

七、课题研究步骤及预期效果

1、准备阶段（2011年2月--2011年4月）

搜集整理有关资料，进行原始问卷调查，构建操作性目标体系、

分析整理，制定第二阶段实施计划，完成第一阶段课题报告。

2、实验阶段（2011年4月--2011年6月）

在前期研究基础上，分两个阶段完成研究任务，严格进行实验研究，整理研究数据、资料。及时交流，调整实施方案。

3、结题阶段（2011年6月--2011年7月）

整理研究资料，完成结题报告。

八、课题研究的组织和人员分工

组长：李福全

副组长：李爱花