家庭教育系列讲座

家庭教育系列讲座（一）——更新家庭教育观念一、定义按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。

而按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。

家庭教育简称家教。

但是，反过来，家教既可以指家庭教育的简称，也可以指家庭教师的简称。

家庭教师属于家庭教育这个大范畴。

家庭是社会的细胞。

社会离不开家庭。

孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。

家庭是个人成长的园地。

父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。

父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教他做一个善良无私的人。

父母可以在孩子的心里种下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒上爱的种子。

一位早期教育专家认为，一个人6岁之前所受到的教育会影响他的一生。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。

家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。

孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

二、目前的社会状况：当今社会上有句很流行的话语，叫做“当学生真累，当家长真烦，当老师真难”。

孩子们成长的环境比以往复杂丰富而严峻，家长们对孩子成才的期望空前强烈。

然而多数家长都缺少教育孩子的专业训练，存在着教育观念落后、教育方法简单、教育效果不尽人意的种种问题。

一旦孩子出现了情绪逆反、行为失范、习惯不良、学习障碍、自信缺失等问题时，便心情急切、惶惑失措、焦虑不安。

渴求获得指导的家长愈来愈多。

有的家长甚至因失望而对孩子放任自流，陷入种种误区之中。

家长们的苦楚的确是令人同情的。

如今应试竞争激烈，人口过多，就业机会严重不足，独生子女已成中国社会的主流人群，单亲家庭亦呈上升趋势。

如果不能在家庭教育方面有突破性的加强和改善，单靠学校教育独木支撑、悉数承包教育全责，是根本无法完成全面当今儿童和青少年的教育状况不容乐观。

1、据调查，各地少管所自2001年以来人数剧增。

我们国家已经出现犯罪低龄化、罪种多样化、手段残忍化的糟糕趋势。

2、中小学生非经济原因，在义务教育阶段因学业不良、行为道德不良，迷网、厌学而流失的生员，正在呈急剧上升之势。

3、中华民族传统美德，如勤劳、朴素、刻苦、诚信、孝顺、和气、谦逊、关爱、礼貌等良好的道德品格，在为数不少的青少年中未能普遍形成。

在教人做人、育子成人的方面，家庭和学校都相对薄弱。

德育的难以落到实处，依然是普遍的难题。

尤其是一批成绩不错的学生，把成绩误认作成长，身体、心理、思想、道德、行为、习惯等方面都存在不少明显缺陷。

试举数例：1、一位当清洁工的单亲妈妈，含辛茹苦攒了点钱给六年级的孩子买了一只“肯德鸡”，妈妈饭还没做好，孩子就把鸡吃得只剩一条腿。

妈妈问：“好吃吗？”一边要撕去一块尝尝，孩子赶紧用手捂住那只鸡腿，对妈妈说：“这是我留着晚上吃的！”妈妈听后，心口一直在疼。

2、各地的大学，在新生入学时，许多新生的父母扛着大包小箱，穿梭在校园中为子女办入学手续，有的甚至在校园附近的旅店里住下来，等子女适应了才离开。

那位拿硫酸到北京动物园泼熊的大名鼎鼎的清华大四男生刘海洋，每到星期天都要包一大堆脏衣服，等辛辛苦苦开出租车养家糊口的单亲妈妈，前来为他拿回家去洗。

3、哈尔滨三中是全国高考成绩最突出的学校，一位在高三把关多年的闫老师说：“这几年高考年年有进步，可学生对老师的感情却一年比一年冷漠。

今年考上的学生，一出校门见了老师就像不认识的一样。

”我们不仅要问：这些学生怎么啦？为什么这样缺乏爱心，缺乏正常的情感和品格，这样的脆弱和依赖？以上例子也许比较极端，但有类似倾向的孩子在我们周围并不少见啊！俗话说：养不教，父之过；教不严，师之惰。

可见家庭教育是每个家长不可推卸的责任。

要成为一名家长很容易，要成为一名合格的家长就不那么简单了。

因为教育既是一门学问，又是一门艺术。

一门集爱心与智慧于一身的艺术。

在家庭教育的过程中，有些家长会在不知不觉中走入一些误区，从而导致事与愿违的教育效果。

三、家庭教育的误区：误区一：爱心无度，丧失原则。

我们都知道：凡事都要讲究一个度。

辨证唯物主义认为：量变达到一定程度就会发生质的变化。

这就如同弹簧一样，一旦超过了它应有的弹性限度，那它也就只能成为废铁一根了。

又如同糖水，过量的糖不但不会增加甜度，反而会适得其反。

可是很多家长却不明白其中的道理，错误的以为给予孩子的爱越多越好。

而过度的爱心会让孩子养成一切以我为中心的习惯，不但会毫无责任感，而且还会自私自利，一旦无法达到自己的目的，甚至会不择手段。

2005年的2月1日，中国公安民警谭文新亲手枪杀了自己的亲生儿子。

这就是一起溺爱酿惨剧的典型事例。

谭文新的儿子谭天从小在父母过分的关爱中长大，慢慢地形成了极端自私任性的性格，更由于家长的不断的迁就和容忍，让谭天在溺爱的泥潭中越陷越深，以至于不可救药到稍有不如意便会对父母大打出手的地步，在忍无可忍的情况下，父亲终于无奈的吞下了自己亲手酿造的苦果。

所以说爱心也要有原则。

有度的爱是良药，可以给予孩子温暖；无度的爱则是毒药，它可以悔掉孩子的一生。

误区二：传统思想，武力解决。

受中国几千年传统观念的影响，一些文化素养欠缺并且脾气比较暴躁的家长容易采用体罚的教育方式。

他们往往比较相信棒打出孝子，不打不成材的教育观念。

所以在遇到问题的时候，一味的拳脚相加，给孩子造成身心的双重伤害。

这种教育方式的恶果在孩子小的时候还看不到，但随着年龄的增加，我们会很容易发现出自这样的家庭的孩子都比较暴躁和易怒，他们会讨厌用头脑思考，却偏爱用拳头说话，分析其中的原因也不难理解，这样的孩子长期生活在严重“缺养”的空间里，各方面的发育当然不会太正常，长时间的压抑还会让他们渴望有一个宣泄的机会，所以他们会喜欢上那种刺激的快感，甚至会不时的自己来制造机会以达到宣泄的目的。

误区三：变相体罚，由外及内。

相对于体罚而言，又出现了一种新的惩罚概念：心罚。

心罚又被称为软体罚。

心罚虽然不会对孩子造成身体上的伤害，却极易扭曲孩子的心灵，因此也被人们称为：重于体罚的“刑罚”。

但由于心罚的伤害是隐形的，所以很容易被家长们所忽视。

其实我认为可能几乎所有的父母都实施过心罚。

心罚的主要形式有三种：Ⅰ、控制支配型。

我们的很多家长更喜欢把自己作为雕塑师，而把子女当成自己的作品，时刻按照自己的意愿来塑造自己的孩子，却很少考虑孩子会有什么样的要求和愿望。

更有甚者为了完全的控制自己的孩子，不惜使用恐吓要挟甚至体罚的手段。

在这样的家庭环境中成长起来的孩子，会因为从小就被父母所控制而失去独立思考和决策的愿望，一切完全遵循着父母的意愿行事。

久而久之就变得毫无主见并产生较强的依赖性，成为母鸡翅膀下的小鸡雏，一旦离开了父母的怀抱，就变得惊慌失措，更不用说什么创新了。

Ⅱ、冷漠遗弃型有些父母在孩子的行为尤其是学习成绩不能和自己的期望值一致时，便会表现出极大的失望。

大有恨铁不成钢的味道，并因此而对孩子冷漠相待，对孩子的一切也不闻不问。

其实孩子的内心是最敏感和脆弱的。

在他们的意识中，家庭应该是最温暖的避风港了，一旦他们在这里得不到所渴望的温情，便也会对自己的生活失去希望，变得自暴自弃，冷漠无情，并对自己的家庭失去应有的依恋。

据统计，每年因为失去家庭温暖而离家出走并因此而上当受骗的孩子占所有离家出走孩子的32％。

还有些孩子在经常受到父母的冷视后，虽然未离家，但却养成了孤僻怪异的性格。

给孩子带来一生的不良影响。

Ⅲ、贬损激将型还有一些比较要强的父母，总是以为自己的孩子也是一样的出类拔萃，所以完全不考虑孩子的实际情况，极端主观的给孩子制定各种高指标。

而一旦这些目标不能预期完成，有些父母们便会把所有的贬损挖苦的语言挖掘出来，希望可以达到激将的目的。

但结果不但是事与愿违，而且还会给孩子造成不可估量的损害，让他们变得越来越胆小，越来越缺乏自信。

这种不自信甚至会伴随他们终身。

心罚是一种看不见伤痕的体罚，它所造成的灾难甚至是无法估量的，所以不能不引起我们家长的重视。

其实家庭教育首先应该是父母的自我教育，其次才谈得上教育孩子。

所以作为家长有必要了解更多的教育理念和教育方式，并能在教育过程中不断的调节自己的心态和方法，努力为孩子创造一个稳定而和谐的成长环境。

当代社会快速变化，但我们的许多家长，还是用几十年前的老观念教育孩子，而孩子并不接受他们的教条。

家长与孩子不是处在同一个思维的世界里。

这是一个巨大的矛盾。

要解决这个矛盾，更需要做、更值得做的是转变观念。

四、更新家庭教育观念1．“好家教没问题时抓家教，差家教出了问题抓家教”这就是第一个家教观念问题。

许多家长是等到孩子出了问题，才想起要进行家教，但往往错已铸成。

家教应该是渗透于孩子生命成长每时每刻的事情，是孩子终身发展不可须臾缺少的阳光和水分。

“补救型”的家教一般效果都比较差。

2“两条腿走路更稳更快”有的家长把教育孩子的职责完全推给学校，一旦孩子在学校表现不好，他们就毫无办法，怨天尤人。

传统学校有自己的教育优势，但不能完全依赖它；在信息时代，所有人的学习都要终生化、个性化、即时化和短周期化，并且要不断学习课本以外的新知识。

传统学校不可能解决这所有问题。

孩子的教育应该两条腿走路，即把整体化的学校教育和个别化的家庭教育（社会教育）结合起来。

两条腿走路才能走得稳、走得快！所有的家长都必须成为自己孩子的教育专家，这是无法回避的责任。

3、“把食指换成拇指”（换根指头试试）家教是做什么的？有的家长概括为“管孩子”。

所谓“管”，就是批评、责备、督促。

这是误解了教育的使命。

教育与医生治病有根本的不同，它是要盯住孩子身上的“亮点”、“优点”，使之发扬光大。

教育更需要鼓励、表扬；哪怕孩子身上的“亮点”、“优点”还很小、很微弱、只有针尖那么大，也要大张声势，让它成为明天的现实。

所以，与其每天向孩子伸食指，对他们戳戳点点，横加斥责，不如伸出拇指，来鼓励孩子支持孩子，给孩子更多积极的、正面的能量。

4、“没有播种哪来收获？”有不少孩子学习上有问题，根源在于孩子在0—6岁的学前阶段没有得到较多的信号刺激和适时的训练，当他们进入学龄阶段后，各种能力都会出现问题。

这就是“没有播种就没有收获”的简单道理。

家长这时候着急是没有用的，应该更耐心一些，同时要想办法尽快播种、播良种，以待来年的收成。

另外，播种不能太急功近利。

好的家教，不仅及时播种，而且随时播种。

播种经常是渗透式的、随机的，甚至有时候看起来是没有明确目的的，但从长期看，总会有意外收获。

5、“学习状态决定学习过程，学习过程决定学习结果”不少家长关心孩子的学习，只是关心孩子拿回来的成绩单。