小学生心理辅导个案

小学生心理辅导个案
奎屯市六小郑廷梅
基本情况介绍:
陈家辉，男，当时四年级学生，现六年级学生。

主要问题概述：
自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。

作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。

从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。

作业字迹潦草，错别字特别多。

常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业。

背景资料：
陈家辉的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。

入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。

胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织能力，而且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。

上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。

他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。

四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗老师和家长，有厌学倾向。

父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。

面对孩子的厌学情绪，家长非常苦恼，打电话求助。

辅导资料和措施：
（一）父母的配合
父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。

陈家辉的父母同在一个单位工作，单位离家很近，父母上班时间可以错开。

我建议不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，希望父母有一方在家陪陪孩子。

写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬。

尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

（二）教师的教育
家长向我反映情况后，我立即找陈家辉同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。

原来我在班里刚调座位，而他特别喜欢原来的同桌，因为原来的同桌品学兼优,作文写得很棒，他非常敬佩原来的同桌，他们相处得很好。

他和现在的同桌关系不融洽，经常发生争吵，很不愉快。

他希望和原来的同桌坐，并表示愿意服从原来同桌的管理。

我说：“如果你们还有可能坐同桌，你保证能改掉哪些缺点？”陈家辉眼睛一亮，笑眯眯地说：“我保证改掉上课画画的毛病，我还要改掉上课说话的毛病，我还要改掉写作业慢的毛病，我还要改掉不记作业的毛病……”我说：“咱们拉勾，让全班同学们做证。

”“行！”陈家辉响亮地说。

自从调换了座位以后，陈家辉像换了个人似的，写作业速度渐渐快了，上课不再交头接耳，天天坚持在本子上记作业，日记内容日渐丰富，习作水平逐渐提高。

日记和习作经常得“优”，有好多篇日记和习作都在班里当范文读，并且上传到学校的博客上。

他画的画也经常被展览在班级的专栏里。

学期末，我建议他把一学期的好日记和习作全打印出来，装订成册，加个漂亮的封面，他乐得眼睛眯成了一条缝。

很快习作集就装订好了，我有意在全班同学面前大加赞扬，并在全班
传看，鼓励他投稿。

陈家辉笑得很灿烂，特有成就感。

陈家辉点点滴滴的进步我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。

同学们也感到陈家辉明显变了，他变得关心集体了。

他看到班里盆花少，就主动把家里的花端到班里。

他发现班里花盆里的土干了，就不声不响地去提水浇水。

他发现纯净水没了就主动拎着水桶去换。

当他得知同学王佳敏的爸爸生重病住院需要巨额医药费时，就主动向我提议发动全班捐款。

看着他焦急的神情，我毫不犹豫地答应了。

捐款那天，陈家辉事先在家里做好了捐款箱，下午提前到校布置黑板，他带领同学们又是画画，又是写字，忙得不亦乐乎。

捐款仪式开始了，陈家辉带头捐了20元钱，还对王佳敏同学的爸爸说了许多祝福的话，其他同学纷纷效仿他，每人先说句祝福的话，然后把钱投入捐款箱。

那一天，全班40人共捐款380元，当王佳敏同学接过捐款时已激动得泣不成声，她为老师和同学们深深地鞠了三个躬。

有心同学抓拍到了那一瞬间，当时那感人的一幕永远留在了我和四（四）班全体孩子的心目中。

经过一学期的不断强化教育，陈家辉不但找回了自信心，而且还在班里的树立起了威信。

学期末被评为全校进步最快的学生。

五年级上学期一开学我就找陈家辉谈话，告诉他我们班培优计划名单中第一个就是他，陈家辉感到很意外，有点不知所措地看着我。

我笑着说：“上学期你的表现证明你是一个很有潜力的孩子，我很欣赏你，凭你的能力和毅力再加把劲，每门功课考九十分以上还是不成问题的，你认为呢？还有，你可不可以独立完成作业，最好别叫家长陪？”陈家辉同学信心十足地说：“好吧，我一定尽力。

”之后，陈家辉每天能独立完成作业，再也不需要家长陪着写作业。

每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。

五年级下学期和六年级上学期的这段时间里，陈家辉学习成绩稳中有升，已进入全班前十名。

这期间我和家长一直保持联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现陈家辉身上的优点越来越多。

当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。

当优点得到长时间不断强化时，这些优点就变成了孩子的优秀品质。

当一个人的优秀品质越来越多时，这个人自然就出类拔萃了。

这个案例是我经过两年半长期强化教育的成功案例。

这学期陈家辉担任班干部，学习积极主动，成绩优秀，令许多同学羡慕不已。

现在的陈家辉已经是个全面发展，非常自信，非常阳光的小男子汉了。

(三)案例给我的启发
这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。

我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。

因为我深深地知道：每个学生都有闪光点，每个学生都希望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。

所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。

这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。