《詹天佑》教学案例评价

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詹天佑教学及反思

詹天佑教学及反思一、教学背景詹天佑是一位著名的数学教师，他在教学过程中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本文将对詹天佑的教学方法进行分析和反思。

二、教学目标1. 帮助学生掌握数学基础知识，提高解题能力。

2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3. 提高学生的自主学习能力和合作意识。

三、教学内容1. 数学基础知识的讲解和巩固。

2. 解题技巧和方法的学习。

3. 实际问题的应用和解决。

四、教学方法1. 激发学生的兴趣：詹天佑善于运用生动有趣的例子和故事来引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。

2. 启发式教学：詹天佑注重培养学生的思考能力，他会提出一些有挑战性的问题，引导学生通过思考和讨论来寻找解决方法。

3. 探究式学习：詹天佑鼓励学生主动探索和发现数学规律，通过实际问题的解决来加深对知识的理解。

4. 合作学习：詹天佑鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作完成一些有趣的数学项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：詹天佑会通过引入一个生动有趣的问题或者故事来引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。

2. 知识讲解：詹天佑会对数学基础知识进行讲解，包括概念、公式和定理等，通过具体的例子来帮助学生理解和记忆。

3. 解题演示：詹天佑会通过解题演示来展示解题的思路和方法，引导学生学会分析问题和选择合适的解题方法。

4. 学生练习：詹天佑会设计一些练习题供学生练习，帮助他们巩固所学知识。

5. 实际问题应用：詹天佑会引导学生将所学的知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。

6. 总结反思：詹天佑会与学生一起总结本节课的重点和难点，并鼓励学生提出问题和建议，以便进一步改进教学方法。

六、教学评价1. 学生表现评价：詹天佑会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来评价学生的学习情况。

2. 教学效果评价：詹天佑会通过学生的考试成绩和学习进步情况来评价教学效果，及时调整教学方法和内容。

詹天佑教学设计及反思

学生在玻璃板上图示：中部凿井法, 从两端向中间凿进的方法。

然后选出比较好的图画, 用幻灯投影, 学生边演示, 边说出这种凿井法的好处。

课文。

主动参与。

这样直观形象的教学, 学生印象深刻,而且加深了对课文中心思想的理解。

这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对课文中心思想的理解。

七、教学评价设计1.听写采用同桌互评打分机制；2、学生课堂表现采用等级计分制, 评价“非常好”记三分, 评价“正确”记二分, 只要举手回答均加一分；3.朗读评价采取学生互评互学。

3、朗读评价采取学生互评互学。

八、板书设计《詹天佑》九. 教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文, 是德育教育的好教材。

文章选材典型, 详略得当, 修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写, 很能说明问题。

而开凿隧道, 只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙, 很有代表性。

1.《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。

”在这则教学案例中, 我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思, 学生在理解这些词句的同时, 体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力, 进一步体会到了他的爱国精神。

2.把朗读训练贯穿于教学始终。

以读代讲, 以读激情, 读中悟情, 学生通过有感情地朗读, 把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心, 通过两者的比较, 更能激发学生对詹天佑的钦佩这情, 同时也激发了学生内心深处的爱国情感, 真正做到了与文本对话。

3、体现了“以学生为主体, 以教师为主导”的教学理念。

在这则案例中, 我并没有。

《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】

《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】《詹天佑》教学反思篇一教学完了《詹天佑》，我总体的感觉还不错。

课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。

学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。

在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。

我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。

1、对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。

学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。

可分成这样的三步：第一步、自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事？直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。

第二步、加强引导深入细致感悟当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。

我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。

但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。

环境十分恶劣。

是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。

怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚定信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的脚步。

学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。

我仿佛看见了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘；我仿佛看见了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……第三步、美读之中再体味，提升思想境界老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。

詹天佑教学及反思

詹天佑教学及反思一、教学背景介绍詹天佑是一位著名的数学教师，拥有丰富的教学经验和卓越的教学成果。

他在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，深受学生的爱慕和恭敬。

本文将对詹天佑的教学方法和教学效果进行详细的分析和反思。

二、教学方法分析1. 个性化教学：詹天佑注重了解每一个学生的学习特点和需求，根据学生的不同情况制定个性化的教学计划。

他采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足学生的不同学习需求。

2. 激发兴趣：詹天佑善于利用生动有趣的教学材料和案例，引起学生的学习兴趣。

他通过举例、实践操作等方式，使抽象的数学知识变得具体可感，激发学生的学习热情。

3. 合作学习：詹天佑鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

他相信合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。

4. 激励和奖励：詹天佑注重激励学生的学习动力，他会及时赋予学生肯定和表扬，鼓励他们取得更好的成绩。

他还设立了一些奖励机制，如学习竞赛、优秀作业评选等，激励学生积极参预学习。

三、教学效果评估1. 学生成绩提升：通过对詹天佑教学班级的学生成绩进行分析，可以发现学生的数学成绩明显提高。

他的教学方法和个性化的辅导，使学生的学习兴趣得到了激发，学习动力得到了提升，从而取得了更好的成绩。

2. 学生反馈积极：学生对詹天佑的教学赋予了高度评价，他们认为詹天佑的教学生动活泼，内容丰富有趣，能够引起学生的思量和探索。

学生们表示通过詹天佑的教学，他们对数学的理解更加深入，解题能力和逻辑思维能力也得到了提升。

3. 教学资源丰富：詹天佑在教学过程中积累了丰富的教学资源，包括教案、课件、习题等。

这些资源不仅提供给学生作为学习材料，也为其他教师提供了珍贵的教学参考。

四、教学反思与改进1. 强化巩固：在教学过程中，詹天佑发现有些学生在学习新知识后很快忘记，因此他决定在教学结束后进行巩固练习，匡助学生巩固所学内容。

《詹天佑》评课稿(6篇)

《詹天佑》评课稿（6篇）《詹天佑》评课稿（通用6篇）《詹天佑》评课稿篇1今天我有幸听了杨磊老师的《詹天佑》，现在我谈谈我的听课感受。

我觉得一堂课就是一件艺术品，从不同的角度会看到不同的风景，我从我的角度看到的好风景有以下点：1、积极向上的精神面貌。

我认为一堂好课的第一个标准就是师生的就是精神面貌，是精神抖擞还是吊儿郎当，是全神贯注还是心不在焉，是勤学好问还是冷漠懒散，是字正腔圆还是含糊其声，是群情激昂还是七凌八乱这从上课的起立动作中，从问好口号的呼喊中，从回答上台展演的争抢中，从积极发言的争辩中，都能看出来这堂课的师生是振奋、激昂、欢快的。

2、突出学生学习的主体地位。

杨老师老师让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留在一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“复习课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。

让学生做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

3、知识容量科学合理有梯度表现在：①教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点。

课文的重难点就是：詹天佑修筑铁路的过程中所遇到的困难和解决的方法。

②内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生跳一跳摘桃子。

③具有“生成性”——这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的投入，又有智慧思维的启迪，既有学习资源的生成，又有过程状态的生成，还有创新领悟的生成。

4、恰当的教学方法........住词句，感悟人格魅力。

在这堂课上，杨老师抓住了“大概”“差不多”来体会詹天佑对工作一丝不苟；通过动词“带”“扛”“背”等词语，来体会詹天佑身先士卒的精神。

并引导学生细细体味，感悟詹天佑的人格魅力②感情朗读，加深对文本的理解。

《詹天佑》教学实录及评析

《詹天佑》教学实录及评析《詹天佑》教学实录及评析【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。

二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。

京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的体裁是写人。

据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。

进行思维定要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。

作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。

作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。

段的结构为并列式。

生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。

我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。

问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。

”这句话是什么意思?答……。

生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。

詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。

小学课文詹天佑教案及教学反思

小学课文《詹天佑》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。

（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高自己的信息搜集和处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学的精神。

（2）培养学生勇于创新、克服困难的精神。

（3）培养学生团队合作、积极进取的态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。

2. 教学难点：（1）理解詹天佑是如何设计铁路线路的。

（2）感悟詹天佑的爱国精神和创新精神。

三、教学准备：1. 课文文本《詹天佑》。

2. 相关资料、图片等。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对铁路工程的兴趣，引导学生思考铁路工程的重要性和挑战性。

（2）展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的工程师。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 课堂教学：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解詹天佑的设计理念和工程实践。

（2）针对课文中的难点，进行讲解和解答。

5. 实践与应用：（1）学生通过模拟铁路设计游戏，体验铁路工程师的职责和挑战。

（2）学生运用所学知识，进行实际情景的角色扮演。

五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面、准确地传授了课文内容，使学生掌握了詹天佑的生平事迹和铁路设计理念。

（2）是否突出了教学重点，突破了教学难点。

《詹天佑》教学案例及反思(苏教版)

结尾环节
01 02 03 04
总结词：总结归纳
详细描述：对本节课所学内容进行总结归纳，强调詹天佑的精神品质和历史地位，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
总结词：作业布置
详细描述：布置相关作业，如写一篇读后感、收集关于詹天佑的其他资料等，引导学生进一步拓展学习。
03
CHAPTER
教学内容与步骤
课文背景介绍
作业要求
要求读后感内容真实、具体，能够结合课文内容，表达自己的感受和思考。
学生作业完成情况
完成情况
大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在抄袭现象。
作业质量
大部分学生的读后感能够结合课文内容，表达自己的感受和思考，但部分学生的读后感内容较为空洞，缺乏自己的思考和见解。
作业反馈与指导
反馈
针对学生的作业完成情况，教师进行了详细的批改和反馈，指出了学生的优点和不足之处。
教学内容的合理性
反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的认知规律和学习需求，是否能够达到预期的教学目标。
教学手段的多样性
评估教学手段是否多样化，是否能够有效地辅助教学，提高教学效果。
教学改进建议
01
02
03
调整教学目标
根据教学效果评估，对教学目标进行调整和完善，使其更加符合学生的实际需求和认知水平。
详细描述
教师需要深入理解现代教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师还需要树立正确的教育价值观，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康和成长需求。
THANKS
谢谢
02
学习通过人物的语言、行动表现人物品质的写法。
过程与方法目标

詹天佑教学及反思

詹天佑教学及反思一、教学背景及目标詹天佑教学及反思是针对教育领域中的教师进行的一项教学反思活动。

通过对詹天佑教学案例的分析和讨论，旨在帮助教师深入思考自己的教学方法和教育理念，提高教学质量和效果，进一步促进学生的学习和发展。

二、教学案例分析1. 教学背景詹天佑是一位中学语文教师，拥有丰富的教学经验和深厚的学科知识。

他所教授的是高中语文课程，学生年龄段为16至18岁。

2. 教学目标a. 知识目标：通过教学，使学生掌握语文知识和技能，提高语文水平。

b. 能力目标：培养学生的阅读、写作、表达等语文能力，提高学生的综合素养。

c. 情感目标：培养学生的语文兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的创新精神和思维能力。

3. 教学方法a. 多媒体教学：利用电子教具、音频、视频等多媒体资源，提高教学效果和趣味性。

b. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，激发学生的积极参与和思考能力。

c. 案例教学：通过引入实际案例和教学经验，让学生在实践中学习，提高问题解决能力。

三、教学反思1. 教学亮点a. 多媒体教学的运用：通过多媒体教学，我能够生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

b. 互动式教学的实施：通过互动式教学，我能够激发学生的思考和参与，培养学生的合作意识和团队精神。

c. 案例教学的引入：通过引入实际案例和教学经验，我能够让学生在实践中学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。

2. 教学不足a. 教学准备不充分：在教学前期，我没有充分准备教学材料和教学活动，导致教学过程中出现了一些意料之外的问题。

b. 学生参与度不高：在互动式教学中，部分学生参与度较低，没有积极思考和表达自己的观点，需要进一步提高学生的参与度和主动性。

c. 评价方式不全面：在教学结束后，我没有进行全面的评价和反馈，没有及时发现学生的问题和进步，需要改进评价方式。

四、教学改进计划1. 教学准备a. 提前准备教学材料和教学活动，确保教学过程的顺利进行。

詹天佑教学实践案例(3篇)

第1篇一、背景介绍詹天佑，我国著名教育家，曾任清华大学校长。

他提倡“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质。

本案例以詹天佑在清华大学的教学实践为背景，分析其教学方法、教学理念以及对学生的影响。

二、教学案例1. 教学内容詹天佑在清华大学担任校长期间，主要负责教授《大学》课程。

该课程旨在培养学生的人文素养，引导学生关注社会、关注人生。

2. 教学方法（1）启发式教学：詹天佑注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题。

在课堂上，他常常以提问的方式激发学生的思考，鼓励学生发表自己的观点。

（2）案例教学：詹天佑擅长运用案例教学，通过具体案例帮助学生理解抽象的理论知识。

他经常选取国内外著名的历史事件、文学作品等作为案例，让学生在案例分析中提升自己的综合素质。

（3）讨论式教学：詹天佑鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在讨论过程中，他注重引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

（4）实践教学：詹天佑强调理论与实践相结合，经常组织学生参加社会实践活动。

通过实践，学生可以将所学知识应用于实际，提升自己的实践能力。

3. 教学成果（1）学生综合素质提高：詹天佑的教学方法使学生不仅掌握了专业知识，还培养了人文素养、团队协作能力、沟通能力等综合素质。

（2）学术氛围浓厚：在詹天佑的带领下，清华大学形成了浓厚的学术氛围。

学生们积极思考、勇于探索，为我国培养了大批优秀人才。

（3）人才培养质量提升：詹天佑的教学实践为我国高等教育改革提供了有益借鉴。

在他的影响下，清华大学人才培养质量得到了显著提升。

三、案例分析1. 教学理念詹天佑的教学理念是以学生为本，注重培养学生的综合素质。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，使他们成为有社会责任感、有创新精神的人才。

2. 教学方法詹天佑的教学方法具有以下特点：（1）注重启发式教学，激发学生的思维；（2）善于运用案例教学，帮助学生理解抽象知识；（3）鼓励学生参与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）强调理论与实践相结合，提升学生的实践能力。

詹天佑教学及反思

詹天佑教学及反思一、教学背景介绍詹天佑是一位资深教育工作者，拥有多年的教学经验和丰富的教育理论知识。

他在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，以及培养学生的综合素质。

本文将对詹天佑的教学方法和教学效果进行详细介绍和反思。

二、教学方法1. 个性化教学：詹天佑注重了解每个学生的个性和学习特点，根据学生的差异性制定相应的教学计划和教学策略。

他通过与学生的深入交流和观察，发现学生的潜在问题，并针对性地进行教学指导和辅导。

2. 合作学习：詹天佑鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

他相信学生之间的互相合作和交流可以促进知识的共享和理解的深化。

3. 案例教学：詹天佑经常运用案例教学的方法，通过真实的案例和实际问题，引导学生思考和解决问题的能力。

他将理论知识与实际应用相结合，帮助学生理解和掌握知识的实际运用。

4. 多媒体教学：詹天佑善于利用多媒体技术进行教学，通过图像、声音和视频等形式，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

三、教学效果评价1. 学生学习成绩的提升：通过詹天佑的教学方法和教学策略，学生的学习成绩得到了明显的提高。

他注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习动力，使学生在学习中取得了良好的成绩。

2. 学生综合素质的提升：詹天佑注重培养学生的创新思维和实践能力，通过合作学习和案例教学等方式，使学生在解决问题和实践中培养了综合素质。

学生的团队合作能力、创新能力和实践能力得到了有效的提升。

3. 学生学习兴趣的增加：通过多媒体教学和个性化教学等方式，詹天佑使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

学生在课堂上积极参与，思维活跃，对知识的掌握和理解程度有了明显的提高。

四、教学反思1. 教学方法的灵活运用：在教学中，詹天佑注重根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法。

然而，在一些特殊情况下，他可能没有及时调整教学策略，导致部分学生的学习效果不佳。

(六年级语文教案)《詹天佑》教学案例及反思

《詹天佑》教学案例及反思六年级语文教案例1( “詹天佑接受任务”)(一) 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。

(二) 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。

生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路?生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了帝国主义一个响亮的耳光……生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗?生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗?(三) 教师启发、引领学生联系背景(国内外反应)、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑激动 ________ 詹天佑毅然接受任务担心 ________ 工程艰巨(四) 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人?生1：从詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。

生2：工程那样艰巨，连外国工程师都不敢尝试，他敢，说明他是一个才能出众的工程师… …师：一句话，詹天佑是一位生接：杰出的爱国工程师。

(五) 总结学法：抓人物环境，注意当时当地情况，体会人物品质。

案例2(自主合作探究“开凿隧道”)(一) 出示学法：读(课文) 画(开凿隧道示意图) 演、说(边演示边复述课)(二) 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。

(三) 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。

(四) 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。

(五) 创设情影，转换角色(师当记者，生当詹天佑及助手)，深入探讨“两端凿进法”“中部凿井法”的好处。

记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢?(学生独立思考、合作交流后)詹天佑及助手(十几个学生发言后教师帮助归纳为)：不能无限制地打井。

小学语文新授课《詹天佑》教学案例、詹天佑教学反思及专家点评

小学语文新授课《詹天佑》教学案例、课后反思及专家点评——《詹天佑》教学设计教材分析：《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材六年级上册的一篇精读课文。

课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

字里行间渗透出中华民族有自立于世界民族之林的气概，洋溢着炽热的爱国情怀。

学习时，应根据教材特点，抓住主脉，激发爱国之情。

教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文，指导学生领悟课文内容，加深对课文的感悟。

3、通过读、议、画、实践操作，使学生能自主学习文章内容，培养学生的语文素养。

教学过程：一、激趣导入，初步认识詹天佑1、视频《2015感动中国人物——郎平》2、谈话：其实不仅这一年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。

如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。

在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？3、引入课题，有感情的读课题。

二、初读课文，整体认识詹天佑1、视频：詹天佑基本简介2、你从中了解到了什么？3、自由读文，说说文章写了詹天佑的什么事？詹天佑哪些地方让你感动？三、品读感悟，全面认识詹天佑1、学生自读课文，边读边划，说说詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？2、学生汇报交流，结合重点语句品读感悟①从言中听出感动詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”（体会其严谨的工作态度让人感动）②从思中悟出感动遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

③从行中看出感动学生自读，以画图或演示的方式去理解詹天佑遇到了哪些困难？他是怎么解决的？他为什么能在那样困难的条件下去解决的？（体会其超群的智慧、高度的创造才能令人感动）三、研读体验，深入认识詹天佑1、谈话：詹天佑自身的言行让我们感动，那从别人的言行中，我们又能知道詹天佑怎样的内心世界呢？2、学生自读着课文2、3自然段，边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。

小学课文詹天佑教案及教学反思

小学课文詹天佑教案及教学反思教案小学课文《詹天佑》教案及教学反思1.1 设计意图通过本节课的学习，让学生了解詹天佑的生平事迹，感受他热爱祖国、为中国近代铁路建设做出巨大贡献的精神品质。

1.2 教材分析《詹天佑》是一篇描写中国近代铁路工程专家詹天佑的课文，通过讲述他主持修筑我国第一条自行设计和施工的铁路——京张铁路的过程，展现了他严谨的科学态度和崇高的爱国精神。

1.3 学生分析学生对詹天佑的事迹可能有一定了解，但对其生平经历和贡献还需深入挖掘。

学生应通过本节课的学习，对詹天佑有更全面的了解，并从中受到启发。

二、知识点讲解2.1 课文内容理解通过阅读课文，了解詹天佑的生平事迹，掌握他修筑京张铁路的过程和遇到的困难，以及他展现出的精神品质。

2.2 词语解析解析课文中遇到的生僻词语，帮助学生更好地理解课文内容。

2.3 学习方法指导引导学生运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读能力。

三、教学内容3.1 课文朗读让学生朗读课文，感受詹天佑的爱国精神，体会他在铁路建设中的艰辛付出。

3.2 课文理解让学生通过回答问题、小组讨论等方式，深入理解课文内容，掌握詹天佑的生平事迹和贡献。

3.3 情感教育引导学生学习詹天佑的爱国精神，培养他们热爱祖国、为国家和民族事业贡献力量的意识。

四、教学目标4.1 知识与技能了解詹天佑的生平事迹，掌握他修筑京张铁路的过程和遇到的困难，以及他展现出的精神品质。

4.2 过程与方法通过朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。

4.3 情感态度与价值观学习詹天佑的爱国精神，培养学生的责任感和使命感。

五、教学难点与重点5.1 教学难点如何让学生深刻理解詹天佑在铁路建设中的艰辛付出，以及他展现出的精神品质。

5.2 教学重点通过课文学习，让学生了解詹天佑的生平事迹，感受他的爱国精神，培养学生的责任感和使命感。

在教学过程中，我注重让学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文内容，掌握詹天佑的生平事迹和贡献。

詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)

詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)《詹天佑》教学反思篇一1．以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”为主线，贯穿整堂课。

在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。

2．我采用了画示意图、Flash课件辅助等方法，帮助学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能根据不同的地形特点采取不同的方法，对青龙桥附近“人”字形铁路的设计啧啧赞叹，对詹天佑的杰出才干敬佩不已。

3．注重学生语言的积累。

例如在让学生读“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

”这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。

于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如“夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑”等。

积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。

4．注重对学生进行写的训练。

在学生充分体会詹天佑的“杰出”和“爱国”之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。

然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。

从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作能力。

然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特殊的历史背景学生难以理解，因此大大削弱了学生对詹天佑“爱国精神”的深刻体会。

在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个“爱国”的工程师。

这一点让我深感憾，同时也非常困惑。

课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了很多中肯的意见和建议，也有不少老师提到了这一点。

这段日子以来，我一直在思考这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很“抗拒”詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。

《詹天佑》教学案例与反思（通用15篇）

《詹天佑》教学案例与反思（通用15篇）《詹天佑》与反思篇1一、教材简介《詹天佑》是九年义务教育新课标小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。

这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。

这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。

二、教学片断：（品读：再现动人情节）师：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。

在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。

请同学们看大屏幕。

屏幕出示：细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？[把“细读”与学生的“感触”联系起来，是极妙的一问。

]师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。

（师巡视与个别学生轻声交流）师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。

谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。

然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。

师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。

关于这句话，我想你们肯定还有话要说。

生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。

师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

生齐读句。

师：好，我们继续交流。

小学语文教案：《詹天佑》教学案例及反思

《詹天佑》教学案例及反思一,教材简介《詹天佑》是新课标六上教材第二组课文的精读篇目.文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量.这则案例主要是引导学生理解詹天佑的"爱国精神'"为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象.文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材.全文围绕"杰出,爱国"而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情.二,教学片断师:遇到困难詹天佑是怎样想的生:(读句子)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心.师:(出示生读的句子)"总是"在这里是什么意思生:是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的.师:我们一起来读读这句话.(读时有意识地把"中国人自己","第一条一定惹中国工程师"重读)师:"否则"是什么意思生:不这样,也就是说:如果铁路修不好的话.师:修不好会怎样生:(读)不但……还……(关联词重读)师:"惹"是什么意思生:招惹,引起.师:把"惹"换成"让","被",效果还一样吗生:这两个字的效果没有"惹"的效果好,因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟,阻挠和嘲笑下主持修铁路的,假如铁路修不成的话,就是承认自己无能,用"惹"字,仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸,也更能激发詹天佑修铁路的信心.师:说得真好,那帝国主义是怎样嘲笑的呢生:(用"嘲笑"的口气齐读)"能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢."师:詹天佑真是"奉命于危难之际呀"!如果他真得修不好铁路,帝国主义者又会怎样嘲笑生:(得意洋洋)真如我们所料,能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!生:(嘲笑)中国人真是自不量力!师:是呀,詹天佑为了早日修好铁路,时刻不忘自己是一个中国工程师,他处处想着要为中国人争气,这是多么伟大的爱国情感呀!让我们读出这种爱国情感.生读段落对"开凿隧道","设计'人'线路"两部分让学生自己读懂内容,然后用三个象征图检查效果,突破难点.知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的.更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神.同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式,对詹天佑说的,做的,想的作者采用的是叙事法,对当地自然环境的介绍采用的是说明法.叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化,更为高大.三,教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材.文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路,开凿隧道,设计"人"字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题.而开凿隧道,只选山势高,岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性.1,《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求"联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果."在这则教学案例中,我让学生联系上下文来理解"总是否则惹"等字的意思,学生在理解这些词句的同时,体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力,进一步体会到了他的爱国精神.。

詹天佑教学案例与反思

詹天佑教学案例与反思《詹天佑》教学案例请大家举起右手，跟着我一起工工整整地书写，齐读。

2.再读通过上节课的学习，我们知道文中高度评价他是我国杰出的爱国工程师，他以自己独特的人格魅力和不懈的努力，为我国的铁路事业书写了辉煌的一页，让我们一起恭恭敬敬地呼唤这个掷地有声的名字。

3.京张铁路这个名字与一条特殊的铁路牢牢拴在了一起——京张铁路，（课件出示：京张铁路）说它特殊，因为它是（课件出示：第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

）4.让这条铁路带我们穿越时空隧道，感受100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀。

二、品读感悟，全面认识詹天佑1.上节课，我们匆匆地回顾了那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。

课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）你可以用哪一个词来形容修筑京张铁路这一任务？（艰巨）（课件出示：修筑京张铁路很）2.遇到困难，他是怎么想的？（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。

）你来读一读，你想重读哪个词？为什么？（1）“自己修筑”、“第一条”，具有非凡的历史意义。

（如果修不好，）（2）“一定”，决心十分坚决。

读（3）“修好”，不仅是完成，还要高质量完成。

读（4）齐读。

3.下面，就让我们走近施工现场。

深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中感人的一幕幕。

4.修筑铁路的第一步就是勘测线路，请大家默读第4自然段，用曲线画出詹天佑遇到的困难，用直线画出他是怎样克服的，在旁边写写你的体会。

（1）学生自学，教师随机指导。

（会读书的孩子懂得透过文字，抓住关键词，感悟文字背后所蕴含的内容。

）（2）全班交流：交流一：下面我们就来看看詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难。

①指名说（遇到的困难）（课件出示：塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

）这是自然环境描写（板书：环境描写）哪些词最能体现出当时自然环境的恶劣？“狂风怒号”，理解（怒：愤怒，发怒；号：号叫。