微课第15课《小露珠》赏析文稿
《小露珠》说课稿
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评课稿《小露珠》
三年级语文《小露珠》评课稿《小露珠》是一篇优美的童话。
通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这篇课文写得很美，细细读来，如一股清新的春风扑面而来。
今天，我聆听了我校三年级王老师的一节语文课《小露珠》，感受颇深。
我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
本节课的教者较好地把握了这一重点，教态自然、亲切，课堂上注重了对学生情感的关注，给学生营造了一个情感的课堂，把语文课上得有情有趣，让语文充满了人文精神。
下面我将从以下几点进行简评：1、通过教师富有感染力的教学语言，使学生获得情感体验。
如课一开始，王老师神秘地描述着：“小朋友，知道吗，每当夜幕降临的时候，有个可爱的小精灵就悄无声息地来到了人间。
她就是——”孩子迫不及待地喊出了“小露珠”，王老师高兴地问：“谁来甜甜地呼唤她？”引来了一声声深情的呼唤，简单的读课题变得饶有趣味。
对于刚刚进入三年级的孩子来说，课始即能进入情境，实是一个良好的开端。
又如当孩子讲到露珠让耷拉着脑袋的花草树木变得生机勃勃时，王老师不失时机地补充道：“是的，露珠一般都在晴天的晚上来到植物身边，花草树木被太阳晒了一天，干渴了，小露珠就来给他们清凉的滋润，让他们恢复生机。
”一个枯燥的科学知识在老师诗情的描述中已不仅仅是知识的传递，而是露珠精神的无声滋养。
2、挖掘文本内涵，培养美的情操。
教师挖掘了文本的内在特点：融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，在潜移默化中培养学生美好的情操。
教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来，在让学生充分触摸语言文字后，设计了“扮演小动物和小露珠打招呼”的环节，并采用不同的读书形式，激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂充满了欢声笑语。
设计了“与小露珠告别”进行说话训练。
《小露珠》听课评稿整理
让知识带有温度。
《小露珠》听课评稿整理《小露珠》听课评稿《小露珠》是一篇美丽的童话，通过描写小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠的无私奉献（这一点，同学在课堂上已经总结出来）。
张老师依据教材的特点和教材所体现的人与自然的和谐动身开展教学，营造了一个对话的课堂，情感的课堂，感悟的课堂，把这堂课上得布满情趣。
第一，老师特别具有亲和力。
课前，张老师没有接触同学，在上课伊始，仅用了几句简洁的沟通，就缩短了老师与同学之间的距离，在上课的板书中，老师的几次“能看到吗？”并蹲下身子写板书，充分体现出了对同学的关怀与敬重。
此时的同学特别专心地去看老师板书，其时，这就是一种教育，无痕的教育。
其次，课上得很有童趣。
课文本身就是童话，而老师在教学中更是采纳了童话般的教学方法。
如教学中，老师直接把检查同学2到4小节的朗读换成了表演读，一句“小青蛙，小青蛙，你在哪？”同学立即回答她：“我在这，小露珠，早哇，小露珠。
”，老师的投入，使得同学们也不知不觉投入其中，特别自然。
当然，这里也存在一个问题，要提示张老师留意，当同学全身心投入其中的时候，可能有着自己的打招呼方式，这时的老师要有充分的教学机灵，先确定、表扬同学的发言，再引导同学运用书本上的语言，这样会更合适。
第三，在学习的过程中渗透着学法的指导。
在指名同学读课文第四小节的时候，同学开头读得不到位，张老师说：“边读边在头脑中想象画面。
”同学的语速慢了下来，情感开头投入，张老师又随着这位同学轻声地引读，轻重缓急，抑扬顿挫，同学在想象中，在仿照中把课文朗读得特别有感情。
这种方法的指导，感染了在座的每一位同第1页/共2页千里之行，始于足下。
学，接下来的齐读效果特别好。
在教学的主要环节中，张老师都在引导同学去发觉，从发觉中学习。
如第一环节中“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。
”让同学去发觉三个句子有什么特点？其次环节中让同学去发觉“植物为什么喜爱小露珠？”在课后练习中引导同学去发觉“越来越……越来越……”之间的因果关系，这样，同学在学习了学问的同时也学会了如何学习。
小学二年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩露珠》是⼀篇优美的童话。
写的是⼩露珠由形成到消失的过程，以及⼩动物和植物们对⼩露珠的喜爱，赞扬了⼤⾃然的和谐，融洽和美丽。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》原⽂ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、⽲苗上出现了⼀颗颗⼩露珠。
⼩露珠爬呀，滚哪，越来越⼤，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄⾖粒⼉那么⼤了。
“早哇，像钻⽯那么闪亮的⼩露珠！”蹦到⼤荷叶上的⼩青蛙对⼩露珠说。
“早哇，像⽔晶那么透明的⼩露珠！”爬到草秆上的⼩蟋蟀对⼩露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的⼩露珠！”落在花朵上的⼩蝴蝶对⼩露珠说。
⼩动物们都喜欢⼩露珠。
⼀会⼉，太阳公公披着彩霞，从东⽅升起来了，照亮了天空和⼤地。
⼩露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰⽼的花草、树⽊也都显现出⽣机。
⾦黄的向⽇葵，碧绿的⽩杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的⼩姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
⼩露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有⼀股热⽓袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越多，⼩露珠的⾝⼦也越来越轻了。
向⽇葵对她点头，⽩杨树向她招⼿，喇叭花为她吹奏起乐曲。
⼤家多么想把⼩露珠留住哇，但是，她还是⾛了，没留下⼀点⼉痕迹。
⼩露珠，你去哪⼉了？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩露珠》教案 教学⽬标： 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：学习⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学重点、难点： 理解⼩露珠牺牲⾃⼰，把美丽奉献给⼤家的⽆私品格。
教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第⼀课时 知识⽬标：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
能⼒⽬标：能正确地读通课⽂。
会⽤“越来越……”造句。
情感⽬标：初步认识⼩露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
《小露珠》优秀一等奖说课稿
《小露珠》优秀一等奖说课稿《《小露珠》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小露珠》优秀一等奖说课稿说教材《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
说教法为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
说学法围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
说教学程序一、谈话导入。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的.形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。
二、图文结合，进行朗读训练。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
三、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
教学时，抓住精神生机和金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿说教材：《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的适合三年级学生阅读的童话故事。
本文描写了小露珠形成到消失的过程，把小动物和植物巧妙的融入文中。
文章运用了拟人、比喻的修辞手法，表达了对小露珠的喜爱，同时又赞扬了大自然的和谐和美丽。
课文语言优美、形象、生动，不但融入了科学知识，还具有思想启迪的作用。
通过理解重点词句，掌握课文主要内容，从而体会文章表达的思想感情是教学的重点。
感受作品的语言魅力，交流阅读体会，感受大自然和谐美丽则是本课的教学的难点。
说教法：语文是一门综合性很强的学科。
它的工具性和人文性要求教师要注重学生语文素养的培养。
三年级的学生在学习方面已经有了一定的经验，好奇心、求知欲都很强，有了独立性、自主想法和独特的创造力，但他们的辨别、分析、解决问题的能力还很弱。
让学生参与语文实践中来，利用文字图片、多媒体等多元的课程资源感染熏陶学生。
学生是学习的主体，关注个性差异，运用自主合作探究的方法，用他们感兴趣的调动学习积极性，谈感受，说想法，参与讨论和表演等语文实践活动。
说学法：阅读教学要让学生参与到阅读中来，谈感受，提质疑，做批注。
在重点的句段理解上，让学生采取联系上下文、练习生活实际好查阅工具书等方法理解。
根据学生的年龄特点，让学生参与阅读、讨论和表演中，既满足了孩子们的好奇心求知欲，又培养学生的语文能力。
说教学程序：A、导入我采取了谈话的方式，让学生说说生活中露珠给自己留下的印象。
这样既可以展现学生个性化的观点，有可以锻炼学生的语言表达能力。
出示课题后，再请同学讨论：为什么题目中要加了一个“小”字？这样不但使学生的思维得到发散的训练，又给文章感情定了一个基调。
B、我通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文的主要内容，有分角色朗读、组合读、齐读等。
朗读的时候要求学生做好批注，准备交流和质疑。
琅琅的读书声是语文课堂倡导的，也是突破重难点的重要途径。
特殊段落,精彩的表达——《小露珠》特殊段落表达赏析
242019年第1-2期文本解读这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
纵观全文，如果要寻找表达上有特殊之处的句段，最醒目的无疑是全文的二、三、四自然段。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
这三个自然段都是写小动物对小露珠外表的赞美，其显性的特殊性在于——三段话呈并列式铺排，追求着整齐划一。
先看语言结构，三个自然段几乎相同，双引号里面的话语部分都是由结构、字数相同的两个分句组成，提示语都是后置，也就第一自然段的提示语多了一个“大”字。
再看语言内容，相同部分为“‘早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠’。
（ ）上的（ ）对小露珠说”。
如果说这三个自然段语言内容的相同部分是一首歌中的旋律，不同部分就是填上去的歌词了。
在表达上，这三个自然段除了有以上显性的特殊之处，深入品读，会发现还有其隐性的值得赏析之处。
其一，三个自然段排序赏析。
这三段内容能否交换顺序？这三个自然段无论怎么调换顺序去读，感觉没有什么不妥。
其实不然。
这三个自然段从顺序上说也有其内在的逻辑关系。
三个自然段中的小动物第一个是青蛙，两栖类，能生活在水里；第二个是小蟋蟀，生活在陆地；第三个是蝴蝶，翩翩起舞是其明显的特征，能飞行在空中。
从生存的空间上看三个小动物，其出场遵循着 “水里——陆地——天空”的顺序。
达尔文的进化论就告诉我们，动物就是由水里走向陆地，最后飞特殊段落，精彩的表达——《小露珠》特殊段落表达赏析王永辉个判断句，它们共同组成了一个排比句式。
而通常情况下，排比句只需一个句号（感叹号、问号），就是用在其结尾。
同理，末句“菊之爱陶后鲜有闻莲之爱同予者何人牡丹之爱宜乎众矣”，其实也是排比句，而且，它们与前一句形成了照应关系。
三年级语文《小露珠》说课稿
三年级语文《小露珠》说课稿三年级语文《小露珠》说课稿一、说教材《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。
巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的.容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
由此我确立的目标是：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
二、说教法针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有：1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。
3、情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。
4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。
三、说学法围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学习过程，让学生积极地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。
四、说教学过程（一）创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。
《小露珠》说课稿.doc
《小露珠》说课稿《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。
课文共7个自然段，2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点和动物们“蹦、爬、落”的动作时，我采用了分角色表演的方示，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演。
一位教育家曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”学生在阅读中，并不是地承受，而是积极主动地发现，甚至是有所创造。
在课本剧的表演中，学生情绪高涨，孩子们天真烂漫的动作，充满稚气的话语，将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地展现了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，开展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。
课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学这总值发时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光荣熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假设你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩。
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。
【语文知识点】小露珠课文原文及赏析
【语文知识点】小露珠课文原文及赏析
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。
”
这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《小露珠》课堂教学实录评析
《小露珠》课堂教学实录评析《小露珠》课堂教学实录评析执教：熊苏芹点评：时守礼学习《小露珠》一课，通过品读语言，引导学生知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，是教学的难点所在。
而教学中通过品读语言文字，引领学生走进言语情境，感受语言背后那份浓浓的人文气息——小露珠如孩子般调皮可爱，充满爱心，乐于给予；小动物和植物如长辈般对小露珠发自内心的喜爱。
片段一：师：这节课，有一位同学特别熟悉的小伙伴跟随老师来到我们的教室。
(师板画“小露珠”笑眯眯的模样。
学生们齐读课题。
师板书：小露珠)师：同学们，通过读课文，你觉得小露珠怎样?能完成填空“( )的小露珠”吗?(在课题前添加括号)生：可爱的小露珠。
师：听出来了，你也很喜欢小露珠。
生：闪亮的小露珠。
师：读读课文第一自然段，你觉得又是怎样的小露珠? 生：调皮的小露珠。
生：会变魔术的小露珠。
师：同学们，你们觉得变魔术怎么样?师：小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?生：不生气。
它们也很喜爱小露珠。
师：再读读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服。
很尽兴。
(学生们再次感情朗读第一自然段)片段三：师：黎明来了，小动物们醒了，它们对小露珠怎样呢?(学生们自由读2—5自然段)生：小动物们都喜欢小露珠。
(师板书：小动物们喜欢) 师：小动物们为什么都喜欢小露珠?谁来读读2—4自然段。
(生读)师：小青蛙为什么喜欢小露珠?生：小露珠像钻石那么闪亮。
师：读读小青蛙的话，读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。
(一位学生动情地读：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”)师：小蟋蟀为什么喜欢小露珠？生：小露珠像水晶那么透明。
师：同学们都见过水晶吧，究竟有多么透明呢?生：像清水那样透明。
生：从这边能看到那边。
师：读读小蟋蟀的话，大家体会体会，看看小蟋蟀是怎样喜欢小露珠的。
(几个学生动情地读小蟋蟀的话)师：小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢?(生读小蝴蝶的话)师：同学们可能没有见过珍珠，可是珍珠做的护肤霜同学们一定见过。
2023最新-《小露珠》一课的文本解读【优秀10篇】
《小露珠》一课的文本解读【优秀10篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是漂亮的帮大伙儿整编的《小露珠》一课的文本解读【优秀10篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
小露珠篇一【教学要求】：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：有感情地朗读课文【教学难点】：理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
【课前准备】：生字卡片、小露珠图片、多媒体动画(实小多媒体资料库)【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、初读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）衰老蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、再读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
《小露珠》评课稿
《小露珠》评课稿课文是一篇童话故事。
通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
听了小白执教的《小露珠》一课，我感觉在白老师的解读下，小露珠是美的，在小动物们眼里美的，美在外形：闪亮、透明、圆润，在植物们眼里也是美的，因为它奉献了自己，把植物装点得更加美丽。
白老师对学生学习重点的把握准确，主要是让学生认识到小露珠的“美”。
在具体教学中听、说、读、写都渗透得很到位。
在学习2——5节时，教师通过让学生不同形式的读（包括指名读，齐读，男生女生读）小动物们问候小露珠的话，去体会小露珠的外形美：闪亮、圆润、透明；在学习外形美的过程中薛老师渗透了比喻这种修辞的妙处，并且通过能不能把“爬、落、蹦”这些词语互换位置这个问题让孩子们体会了课文用词的准确。
之后白老师插入了一个想象练习，让孩子们说还有哪些小动物会喜欢小露珠，这里是一个说话练习的体现。
学习6——7段时，在理解“格外精神”这个词语时，老师直接让学生们坐端正，用具体的动作让学生形象地去感悟、体味，虽无过多的语言修饰，老师适时的点评一句“同学们也格外精神”，学生已能深刻地领悟“格外精神”的内涵。
“越来越——”的解读十分到位，老师没有照字解字，而是联系学生的读书、写字，用上“越来越——”练习说话，在练说中理解“越来越——”，是说、读的完美结合。
学习最后一节时，抓住“舍不得”做文章，创设情境让学生观察图片，引导想象分别的情景去写话，具体感受“舍不得”，既让学生体会到植物们对小露珠的喜爱之情，又是一个课堂练笔的体现。
除此之外，课堂中有很多细节之处值得我们去品味、学习。
在感受小露珠外形美时，精美的ppt，图文结合，让学生在感悟文本的同时得到了视觉上的享受；学习第6节时老师的视频配乐范读把学生很好地带入了情境，这也是多媒体教学能带给我们的便利。
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来，Civa带我们回顾一下故事。故事首先叙述了小露珠形成的过程，接着通过几个小动物的对话介绍了小露珠的特点，然后写了小露珠的作用，最后小露珠变成水蒸气飞走了。小露珠虽然飞走了，可她无私奉献的精神却永远留在了我们的心中。让我们和深深的和Civa一起记住它的名字—《小露珠》。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
现在我们来到课文的第四部分。这部分写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。所有的植物变得格外精神。"完全是因为小露珠反射霞光的结果。随后，课文用"连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。"这句话进一步说明，这一段突出了小露珠的美丽、可爱。作者把充满活力的向日葵、白杨树、喇叭花及"数不尽的鲜花嫩草"当作"俊俏的小姑娘"来写，把附着在这些植物上的小露珠比作"美丽的珠宝"，生动、贴切地再现了露珠反射霞光，万物在阳光下充满生机的景象。
苏教版三上《小露珠》课文赏析
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“闪亮透明小圆球，圆圆滚滚像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪。”
《小露珠》
嗨！小伙伴们，听Civa给大家带来的谜语：“闪亮透明小圆球，圆圆滚滚像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪。”请打一自然现象。（露珠）想了解小露珠是什么样的吗？那就跟着Civa走进课文《小露珠》。
《小露珠》是一篇优美的童话故事。故事通过讲述露珠的形成过程，以及动植物与露珠的对话，让我们了解露珠无私奉献的精神。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
第一部分点明了小露珠形成的时间和过程。"夜幕"点明了小露珠形成的时间；"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。"这句话道出了小露珠形成的过程。"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了蒸气，向空中飘去。
"点头"、"招手"、"吹奏"
不知不觉中，Civa来到了课文的第四部分。这部分写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。，"小露珠的身子也越来越轻了"，这说明小露珠在不断蒸发，生命即将发终结。"点头"、"招手"、"吹奏"用拟人的手法写出了大家与小露珠深情告别的场面和气氛。
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠，"蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说，""早哇，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
来，随着Civa进入课文的第二部分。在第二部分里写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。作者用"钻石"、"水晶"、"珍珠"来形容"闪亮"、"透明"、"圆润"的小露珠，比喻十分贴切、生动，这三个比喻从不同的角度形象、逼真地再现了小露珠美丽的外表，闪亮的钻石、透明的水晶，圆润的珍珠都是珍贵的装饰品，是人们所钟爱。用它们作比，更能显现出小露珠的美丽，表达出小动物们对小露珠的喜爱和赞美之情。比喻具有很强的艺术概括力。著名散文作家秦牧称比喻是"语言艺术中的艺术"。的确，一个生动、贴切的比喻，不仅能把抽象的事情具体化、形象化、把陌生的东西变成人们热悉的东西，而且能给人的广阔的想象力。