导学案怎么写
浅谈导学案设计范文
浅谈导学案设计范文导学案是一种教学设计工具，旨在引导学生在学习新课之前，通过预学习、自主学习和合作学习等方式，提前了解课程内容，发现问题，激发学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
在导学案设计中，需要考虑学生的学情和认知特点，并合理安排教学活动，以提高学生的学习效果。
首先，在导学案设计中，需要注重学生的预习环节。
预习是指学生在课前对新知识进行了解和准备，为教师进行知识讲解提供一个共同的基础。
在预习环节中，可以设计一些问题或任务，引导学生主动探索和思考。
例如，可以提供一段视频或文章，让学生根据提示进行观看或阅读，并在导学案中设计一些问题，以引导学生思考和挖掘知识。
其次，导学案设计中应注重自主学习和合作学习。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择适合的学习策略和资源，进行个体化的学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作与协作，共同完成学习任务。
自主学习和合作学习可以激发学生的学习主动性和创造性思维，并培养学生的团队合作能力和社交技巧。
最后，导学案设计中需要合理组织教学活动，提高学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以结合多种教学手段和方法，例如讲解、演示、实验、讨论和展示等。
同时，可以采用多样化的评估方式，例如观察记录、小组展示、个人报告和问答互动等，以评价学生的学习成果和参与度。
在导学案设计过程中，还需注意以下几点：1.需要根据学生的认知特点，选择适合的学习活动。
不同年级、不同学科的学生具有不同的认知水平和学习需求，需要根据实际情况进行差异化设计。
2.需要注重知识的系统性和递进性。
导学案设计应按照课程的逻辑顺序，将知识点进行组织和梳理，使学生在整个学习过程中形成系统化的认识。
3.需要关注学生的学习兴趣和动机。
在导学案设计中，可以通过引入一些趣味性的活动和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.需要关注学生的学习过程和学习成果。
导学案设计不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生在学习过程中的问题和困惑，及时给予指导和支持。
如何写导学案
如何写导学案写导学案是一项重要的教学准备工作，它可以帮助教师系统地设计和组织教学内容，提高教学效果。
本文将从导学案的定义、编写步骤、注意事项等方面进行介绍和讨论。
一、导学案的定义导学案是指教师为引导学生自主学习而设计的一份教学辅助材料。
它包括教学目标、教学内容、学习任务、学习方法等，能够帮助学生主动探究和建构知识，提高学习兴趣和积极性。
导学案通常结合教材内容和学生的学习特点，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
二、编写步骤1.明确教学目标：根据教学内容和学生的学习需要，明确导学案的教学目标。
教学目标应该具有可测量性和可操作性，能够体现学生的知识、能力和情感目标。
2.确定教学内容：根据教学大纲和教材要求，选择和确定本节课的教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生形成系统的知识结构。
3.设计学习任务：根据教学内容和学生的学习能力，确定学习任务和练习活动。
学习任务应该具有一定的难度，能够引导学生深入学习和思考。
4.选择学习方法：根据教学目标和学生的学习特点，选择适合的学习方法。
学习方法可以包括讲解、实验、讨论、观察等，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
5.编写导学案：按照教学目标、教学内容、学习任务和学习方法的要求，编写导学案的具体内容。
导学案应该清晰、简洁、有序，便于学生理解和运用。
三、注意事项1.针对学生的学习特点：导学案应该根据学生的年龄、认知水平和学习习惯进行合理设计，既不能过于简单，也不能过于复杂。
2.培养学生的学习能力：导学案应该注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动探究和解决问题的能力。
3.充分利用教具资源：导学案可以与教具资源相结合，利用多媒体、实验、图片等教学辅助工具，提高教学效果和趣味性。
4.及时总结和调整：教师在教学过程中应该及时总结学生的学习情况，根据需要进行适当的调整和改进。
在编写导学案时，教师还可以参考其他老师编写的优秀导学案，借鉴其经验和教学思路。
通过不断实践和反思，教师可以提高导学案的编写水平，使其更好地发挥促进学生学习的作用。
如何编写导学案
如何编写导学案一、什么是导导学案“导导学案”是教师为学生每节课的学习内容设计的引导方案，学生根据“导学案”上设置的问题开始他们的学习过程，通过课前的阅读课本，查阅相关的参考书以及搜索资料与同学交流讨论等途径去解决问题，学会知识，获得感悟，进而形成能力。
由此可见学生按导学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点。
它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
它也把预习与练习结合起来，通过问题去学习知识，通过知识去解决问题，个人获得的信息将会更加牢固地保存于头脑中。
二、导学案的特点:1、问题探究是导学案的核心思想。
以问题促思考，以问题为线索有目的有步骤地引导学习是导导学案的核心思想。
2、归纳总结知识是导学案的重点，导学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的知识体系。
3、内容简练，实效性强是导导学案的特色。
设计一份科学、合理、内容紧凑又符合觉悟的导学案是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。
4、巩固练习是导学案的着力点，学生通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
三、导学案的设计思路：1、树立“先学后教”理念，导学案要以“学”为中心去预设，主要解决学什么、怎样学、学到什么程度的问题。
2、立足于学生的实际情况设计导导学案，问题的设置难度必须在学生可控范围内，难度太大学生找不到答案会产生烦学情绪，问题太容易也起不到新知识学习的效果。
3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
4、要使学生养成良好的预习习惯，并给予适当的指导。
教会学生如何去运用导导学案，如何去查找资料和解决问题。
5、预习与课后练习结合起来，问题设置要有层次，先易后难，先简再繁，新课程的学习与课后练习的问题设置要有梯度，拓宽学生思维的空间，使其学得更为扎实。
导学案的编写及使用
（二）、容量要适中 设计导学案往往容量过大（不可能过小）。 问题： 学生不能充分预习和深层次思考；展示不精彩； 给完善学案带来困难；花费大量时间，导致下 堂课的预习又不充分，形成恶性循环，使学生 失去兴趣，课堂失去活力．
对策： 1、研究课标、考试说明 要想课堂容量小， 就要对教材大胆取舍，这需要我们认真研 究课标、考试说明。
2. 表述的程度不同 “教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚 至概括性词语，只要执教者能看懂，或者成人能看懂 就行了； “学习目标”是需要不同层面的学生能看懂，可操作 性要强，语言就必须做到准确、具体了。
3. 蕴含的感情色彩不同 “教学目标”的表述可以用成年人较为理智的 方式 表现出来； “学习目标”的表述就应该饱含激励、鼓励的语气， 以激发学生学习积极性。
2.导学案之-----合作探究案
根据合作探究部分的内容带领学生在课堂 上完成如下学习环节： 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测
3.导学案之-----训练案
（1）课堂学习结束时，下发训练学案。 （2）学生课后完成并上交，由教师进行批阅。 （3）也可由学生相互批阅后再上交。教师进 行二次批阅后，总结反馈学生的完成情况。 （4）在教师使用导学案过程中，要做到: 有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
导学案的编写及使用
2014-08
一、导学案的设计理念
立足于指导学法，指导学生更有效地自主、 合作、探究学习 两个“体现” ： “以生为本”---- 以学生的发展为本，即相信 学生、解放学生、依靠学生、发展学生。
“以学为本” ---- 一切有利于学生的学、为 了学生的学、促进学生的学。 “以学定教、以教导学、以评促学、自学为主”
二、导学案设计的原则 1. 主体性原则： 学生主体，教师指导，问题主线，创新主旨。应 具 有动态，开放，交互, 生成，差异性等特征。 2. 目标性原则： 导学案被称为“路线图、方向盘、指南针、导航 仪”。目标导向性既是教学活动的起点和归宿，又是 导学案设计的核心要素，是评价的标准和尺度。 3. 导学性原则： 要有明晰的“学法线”，指导学生自学，培养自主 学习的能力。 4. 合作性原则： 既要体现生生的合作学习，又要体现出导学案设计 中的师生合作。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
导学案该怎么样篇写
导学案该怎么样篇写
导学案该怎么样篇写
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篇⼀：怎样编写导学案
随着课堂教学改⾰的逐步推进，怎样编写出⾼效、实⽤的导学案，这是⼀线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改⾰能否顺利推⾏、学⽣⾃主学习能⼒培养能否达成的关键环节。
下⾯就导学案的编写，向各位⽼师交流如下：
⼀、实施导学案的意义
通过“学案导学”这⼀策略，能够解决“以学⽣为中⼼”的主体参与、⾃主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置：即学习前置和问题前置。
使学⽣能够在学案的引导之下，通过课前⾃学、课堂提⾼、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
⽽教师则借助“学案导学”这⼀策略，能够将教材有机整合，精⼼设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从⽽极⼤的提⾼课堂教学效率。
学⽣通过⾃主、合作、探究、交流、展⽰、反馈等学习活动，使学⽣真正成为学习的主⼈。
⼆、什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个⼈备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为⽬标编写的，⽤于指导学⽣⾃主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习⽅案。
它是以学⽣为 1。
导学案怎么写
导学案怎么写导学案是教学过程中的一种重要教学设计文件，能够指导教师有序开展教学工作。
下面将从导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例展开论述。
一、概念导学案是一种教学设计的文档，主要用于指导教师在教学过程中的操作步骤和策略。
它不仅包括了具体的教学内容，还包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等方面的内容。
二、编写要点1.确定教学目标：明确导学案的目的是为了达到什么样的教学效果，有针对性地确定教学目标，并确保学生能够理解和达到这些目标。
2.明确教学内容：对于每一个教学环节和知识点都要有清晰的描述，包括重点内容和难点内容，确保教师可以有针对性地进行解释和讲解。
3.选择合适的教学方法：根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择适合的教学方法和教学手段，确保学生能够主动参与和掌握知识。
4.设计教学活动：具体设计一些教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。
5.制定评估方式：设计适当的评估方式，可以是作业、小测验、讨论问答等，用来检测学生的学习效果和掌握情况。
三、注意事项1.简洁明了：导学案要求语言简练明了，内容清晰具体，避免使用复杂难懂的词汇和句子。
2.符合学生特点：导学案的内容和形式要符合学生的认知水平和学习习惯，以便学生能够理解和接受。
3.不宜过于细致：导学案的编写要点要突出重点，不宜过于细致和琐碎，以免导致教师无法把握教学进度。
4.及时调整：根据实际教学情况，及时调整导学案内容和教学计划，以确保教学效果。
四、示例主题：《地球运动的基本规律》教学目标：了解地球的自转和公转规律，掌握地球四季变化的原因。
教学内容：地球自转、公转的运动规律；地球轨道的形状和特点；地球四季交替的原因。
教学方法：讲授、示范、讨论、实验。
教学活动：观看地球模型演示自转公转运动规律；分组探讨地球四季交替原因；观察影响季节变化的因素。
评估方式：小测验、课堂讨论。
以上是关于导学案的概念、编写要点、注意事项以及示例的介绍，希望对您有所帮助。
2024新版七年级上册语文导学案
三心俱全察世界一腔热爱悟生活——写作：《热爱写作，学会观察》导学案【学习目标】1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。
从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。
3.引导学生用心观察感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
【重点难点】1.学会观察的方法。
2.学会摄取生活瞬间，丰富写作素材。
【任务群】任务一：圈一圈·从教材获得启示任务二：想一想·跟作家学会观察任务三：看一看·从生活捕捉素材任务四：读一读·从阅读积累语言【学习过程】升入初中，新校园，新同学，新老师，新见闻。
我们也洋溢着新的喜悦和收获。
班级拟开展“初中印象”话题讨论。
请你先写出自己想说的话，来完成任务吧。
[课前学习任务]★任务一：圈一圈·从教材获得启示1.想要写好，先学技巧。
请同学们阅读教材第20页《热爱写作，学会观察》，说一说你的收获。
（1）写作始于我们的，是人们沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们说话一样。
写作就是用笔来说话，用文字来，表达自己的。
（2）写作要从写起，写自己的事情，写自己的情感与想法。
（3）平时养成细心、勤于的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
（4）写作能提高人的，训练人的，让你变得更睿智。
2.你能从课本这段导写文字中提炼三个关键词，并用思维导图表示出来吗？[课中学习任务]★任务二：想一想·跟作家学会观察1.阅读下面语段，思考作家是如何观察自然的？语段一：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
（老舍《济南的冬天》）角度语段二：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
（朱自清《春》）角度语段三：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
语文导学案编写要求及范例
语文导学案编写要求及范例要求：纸张：16开；页边距：上下2.3厘米，左右：2.2厘米。
课题字体为(黑体小三)；正文均为宋体小四，正文黑色的为加粗宋体小四。
1课时导学案2页。
请各位编写教师按以下范例样式编写导学案：精读课文2课时，以课时为单位编写（合作探究的问题主要是课后练习中的问题）；略读课文1课时，（合作探究的问题主要是课前阅读提示中的问题）。
即时训练包括：基础知识训练、朗读训练、写话训练、课外阅读等。
编写导学案时要编写好即时训练的参考答案。
答案和导学案分开。
略读课导学案范例（三年级上册）16* 找骆驼学习目标：1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2. 能说出老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
(重点)老人为什么能够指点商人找回骆驼。
(难点)3. 培养仔细观察与认真思考的习惯。
一、自主学习（我会学，我能行！）1、自读课文，要求：读通顺。
遇到重要的词句勾一勾，画一画。
2、了解故事内容：老人通过观察，发现了：；所以老人知道商人丢失的骆驼的特点：；我觉得老人是通过知道骆驼的这些特点的。
3、读了课文，我还有疑问：二、合作探究（我会议，我能行！）1、商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？2、老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？3、谈谈读了这个故事后受到的启发。
三、即时训练（我会做，我能行！）1、我会选。
（我能给带点的字选择正确的读音。
）骆驼．（tuó tuo）驮．着米（tuó tuō）忿．忿地（fēn fân）着．急（zháo zhe）收藏．（cánɡ zànɡ）别哄．我（hǒnɡ hònɡ）2、填写下表。
拓展训练（您建议，我能行！）课后自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。
四、评点总结附：学后反思精读课导学案范例（三年级上册）1 我们的民族小学学习目标：1、会认“坝、傣”等5个生字。
《围绕中心意思写》 导学案
《围绕中心意思写》导学案一、学习目标1、理解“围绕中心意思写”的含义和重要性。
2、掌握围绕中心意思选择材料、组织材料的方法。
3、能够通过练习，提高围绕中心意思写作的能力。
二、学习重难点1、重点（1）学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
（2）能够运用多种写作手法突出中心。
2、难点（1）如何准确地把握中心意思，避免偏离主题。
（2）怎样巧妙地安排材料的详略，使文章重点突出。
三、学习方法讲授法、讨论法、练习法四、学习过程（一）导入同学们，在写作的时候，我们常常会遇到这样的问题：写着写着就不知道自己要表达什么了，或者写出来的文章内容杂乱无章，让人摸不着头脑。
这往往是因为我们没有明确一个中心意思，或者在写作过程中偏离了中心。
那么，如何才能围绕中心意思把文章写好呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
（二）什么是“围绕中心意思写”中心意思，就是文章所要表达的主要观点、情感或主题。
围绕中心意思写，就是在写作过程中，所有的内容都要为中心意思服务，与中心意思紧密相关。
例如，如果中心意思是“母爱是无私的”，那么我们所写的事例、描写的细节、表达的情感都应该能够体现母爱的无私。
（三）怎样确定中心意思1、从生活中选材生活是写作的源泉。
我们可以从自己的亲身经历、所见所闻中寻找灵感，确定中心意思。
比如，一次难忘的旅行、和朋友的争吵、一次成功的经历等，都可能成为我们文章的中心意思。
2、关注社会热点社会上发生的一些热点事件，也可以引发我们的思考，成为我们写作的中心。
比如，环境保护、关爱弱势群体、科技创新等。
3、从阅读中获得启发阅读优秀的作品，我们可以从中受到启发，确定自己的中心意思。
比如，读了一本关于友谊的书，可能会让我们想要写一篇关于友谊的文章。
（四）围绕中心意思选择材料1、选择典型材料典型材料能够更有力地突出中心意思。
比如，要写“勤奋使人成功”，可以选择爱迪生经过无数次试验终于发明电灯的事例。
2、选择新颖材料新颖的材料能够吸引读者的注意力。
《习作例文导学案》
《习作例文》导学案
一、导学目标：
1. 通过进修《习作例文》，了解优秀作文的写作技巧和结构；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的观察和思考能力；
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、导学内容：
1. 《习作例文》是一篇优秀的作文范文，通过进修该文，可以了解如何运用生动的语言和丰富的想象力来写作；
2. 该文采用了描述性的写作手法，通过描绘细致的细节和生动的情景，使读者能够身临其境，感受到作者的情感和思想；
3. 通过分析该文的结构和语言运用，可以帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和创造力。
三、导学步骤：
1. 阅读《习作例文》，理解文中描述的情景和人物形象；
2. 分析文中的写作手法和语言运用，包括修辞手法、描写技巧等；
3. 思考作者想要表达的主题和情感，探讨文中的意义和价值；
4. 进行讨论和交流，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
四、导学评判：
1. 通过进修《习作例文》，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的表达能力和创造力；
2. 学生能够理解和欣赏优秀作文的价值和意义，培养自己对文学作品的欣赏和理解能力；
3. 学生能够通过交流和讨论，分享自己的观点和感受，互相进修和提高。
教师如何写导学案
教师如何写导学案一、基本概念１、什么就是导学案？导学案就是促进学生自主学习、合作学习与探究学习得师生互动“教学合一"得设计方案,就是集教师得“导案”、学生“学案"、“练案”与综合性评价于一身得导学性文本,就是高效课堂教学理念下得学生进行学习设计得产物,使课堂上学生学习得“路线图”、“指南针”、“方向盘"、“导航仪”。
说明:(1)导学案不就是教案,也不就是学案,更不就是教辅书、习题集、讲义等传统意义上得教辅资料、它就是一个隐含教师主导作用得文本——导案;又就是一个满足学生认知目标得文本——学案;也就是一个培养学生学习能力得文本—-练案;还就是一个师生、生生情感交流、生命对话得有机载体,一个蕴含新教育理念得创新性文本。
(２)导学案不就是学案。
学案就是针对学生而设计,而导学案既含有学案功能,还兼有教师指导得意义——导案,所以导学案就是体现了“教学合一”得教学文本。
２、导学案与教案得区别传统得教案就是重在准备教师怎么教,就是教师在课前根据自己对课标要求得理解,对教材得理解而进行得教学设计,就是教师教学而自备、自用得方案,就是教师课堂教学工作得脚本。
在教案中,重在对教材内容进行分析,更多体现教师教得内容,主要包括:教材分析、教学目标、重点难点、教学方式、教学过程、课堂小结与巩固练习。
在这些环节中,基本不设计学生得活动,最多设计几个问题有学生问答。
教学环节大多数就是由教师完成。
导学案就是教师在把握课程核心理念,研究透教材,分析学生得基础上,为最大限度调动学生学习积极性,全面体现培养能力为核心而精心设计得。
就是有效促进学生学习所做得设计,集教师导案与学生学案、练案为一身得“教学合一”得“教”与“学”得方案。
3、传统备课与导学案设计比较4、新课程核心理念核心理念:为了每位学生得发展以生为本:相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生以学为本:以学定教、以教导学、以评促学、自学为主二、导学案与教师得关系1、导学案就是教师集体智慧得结晶。
如何编写导学案
如何编写导学案捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。
一、什么叫导学案。
按字面理解体现在三个字上：导、学、案。
“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。
它可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。
要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。
“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的学案。
为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。
大的问题化成小的问题来做。
“案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案。
学案和导学案总称为双案，都是为学生的学服务的。
学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。
因为如此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”命名。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。
学案的特点：导学案主要依据五大环节：课前预习导学---课堂学习研讨---课内训练巩固---当堂检测评估---课后拓展延伸。
在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
学生完成后的导学案怎么写
学生完成后的导学案怎么写
以下是一个关于学生完成后的导学案的范例。
[课程名称]导学案
一、学习目标
1. 知识与技能：回顾本节课的知识点和技能要求。
2. 过程与方法：描述在学习过程中所采用的方法和策略。
3. 情感态度价值观：总结在学习过程中形成的积极态度和价值观。
二、学习内容
1. 重点：罗列本节课的重要概念、原理或技能。
2. 难点：分析在学习过程中遇到的困难和挑战。
三、学习过程
1. 预习：描述在课前进行的预习活动，如阅读教材、查阅资料等。
2. 课堂学习：回顾在课堂上的学习经历，包括参与讨论、回答问题等。
3. 课后复习：总结课后复习的方法和效果。
四、学习成果
1. 知识掌握：评估对本节课知识点的理解和掌握程度。
2. 技能应用：描述在实际情境中应用所学技能的情况。
3. 问题解决：分析解决问题的能力和思维方式的提升。
五、自我评价与反思
1. 学习满意度：对自己的学习表现进行评价，包括学习态度、积极性等方面。
2. 改进计划：提出针对不足之处的改进计划和措施。
六、教师评价
1. 教师反馈：记录教师对学生学习的评价和反馈。
2. 建议与期望：总结教师对学生未来学习的建议和期望。
请注意，以上内容仅供参考，你可以根据实际的课程和学习情况进行适当的调整和补充，以确保导学案能够准确地反映你的学习过程和成果。
《围绕中心意思写》 导学案
《围绕中心意思写》导学案一、学习目标1、理解“围绕中心意思写”的写作方法和重要性。
2、学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
3、能够通过精心选材、合理组织，写出中心明确、内容具体的文章。
二、学习重难点1、重点（1）掌握如何确定文章的中心意思。
（2）学会围绕中心意思选取合适的材料。
2、难点（1）如何将多个材料围绕中心意思进行有机整合。
（2）在写作过程中，如何避免偏离中心意思。
三、学习方法讲授法、讨论法、练习法四、学习过程（一）导入同学们，我们在写作的时候，经常会遇到这样的情况：明明写了很多内容，但是读起来却让人感觉杂乱无章，不知道重点在哪里。
这往往是因为我们没有明确文章的中心意思，或者在写作过程中偏离了中心。
今天，我们就一起来学习如何“围绕中心意思写”，让我们的文章主题明确、条理清晰。
（二）知识讲解1、什么是中心意思中心意思就是文章所要表达的主要观点、情感或思想。
它是文章的灵魂，贯穿全文，使文章的各个部分紧密相连，形成一个有机的整体。
例如，在写“母爱”这个主题时，中心意思可以是“母爱是无私的奉献”，也可以是“母爱是默默的陪伴”等。
2、如何确定中心意思（1）从生活中选材可以从自己的亲身经历、身边的人和事，或者社会现象中寻找灵感。
比如，看到一位清洁工在寒风中认真工作，你可能会感受到“劳动的价值和尊严”。
（2）思考自己的感受和想法对所选取的材料进行深入思考，问问自己为什么会被这件事触动，从中体会到了什么。
（3）提炼关键词将自己的感受和想法用简洁的词语概括出来，这就是中心意思。
3、围绕中心意思选材（1）选取典型事例典型事例能够更有力地突出中心意思。
比如，写“友谊”，可以选取朋友在自己遇到困难时挺身而出帮助自己的事例。
（2）多角度选材可以从不同的方面来选材，丰富文章的内容。
比如，写“家乡的变化”，可以从环境、交通、人们的生活水平等方面来写。
（3）详略得当与中心意思关系密切的材料要详细写，关系不大的则简略写。
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如何写导学案
首先，我们看一下什么叫导学案？
导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。
教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。
编写导学案的指导思想：
著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。
编写导学案一般应遵循如下要求：
编写导学案前要做好充分的准备：
明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。
导学案以集体编写为主，个人加以修改完善
周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。
在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。
导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。
学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。
导学案的作用：
1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识结构体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6以后复习巩固使用的学习材料。
因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。
导学案和教案的区别：
导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。
实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。
导学案的编写模式和原则：
导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。
一、学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可测性，使本节内容的课堂检测与之相对应。
学习目标设置的具体要求是：
1、数量以3-4个为宜，不要太多
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度
3、可在目标中将学生自学会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等的内容作出标
注，以便引起学生的重视。
4、目标要明确具体，并且可操作、能达成。
学习目标既不能过低，达不到基本的学习要求；又不能过高，大多数学生经过努力很难达到。
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、解决、问题等可检测的明确语言
二、知识链接与梳理
即可是和学习内容相关的知识介绍，也可呈现为相关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊断检测、课内探究等，内容一般是识记类知识。
该环节作用：扫清学习新知识的障碍，为以后自主学习做铺垫。
三、学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技能的过程。
本环节作用：提出学习要求、规定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。
编写导学案的学习内容时的五个原则：
课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。
1、课时化原则
一些章节的内容一课时是完不成的，因此要根据实际，分课时编写导学案，让学生的每一节课都有明确的学习目标，有计划的完成学习任务，最大限度的提高课堂教学效益。
2、问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设
疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。
设计问题要注意：
问题要能启发学生的思维；不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维；问题的叙述应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据?你的理由？你的发现？通过精心设计让学生意识到：要解决老师设置的问题不看书不行，看书不详细不行，光看书不思考不行，思考不深透不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3、参与化原则
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于创设自主互助学习的机会，其潜能将会得到有效的挖掘。
为了激发学生参与的热情，可以给每个题目设置不同的分值，作为评审优良小组的依据。
4、方法化原则
教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的那一部分，多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等
5、层次化原则
导学案的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到刺激，学困生也能尝到成功的喜悦。
6、教师点评原则
学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲，部分学生能通过合作探究能讲清楚的教师不讲学生无法达到的难度、深度教师要精讲细讲。
7、鼓励性原则
试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，那个小组办法多！这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等鼓励性语言一定要多用。
四、学习小结（知识结构整理归纳）
导学案的最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点有留出地方让学生来填。
五、达标检测
1、题型要多样，量要适中，一般5-10分钟正好。
2、紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、难度适中，记面向全体，又关注差异。
建议设置选做题部分，促进优等生成长。
4、规定完成时间，要求独立完成，培养独立思考的能力。
5、注重及时反馈矫正
每个知识点后面尽量跟上对应的练习。
为拓展学生的思路，使学有余力的学生有更大收获，还可增加选做题。
每个知识点后面的练习题要扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，巩固本节课的基础知识和基本技能。
六、课后巩固性练习
巩固提高就是课后练习，量不宜过大，题目一定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。
七、课后反思
主要是学生在教师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误进行反思等。
从以下方面入手：
1、解决问题的能力情况。
个别问题采取个别辅导的方法解决，大面上的问题则下
阶段要强化训练此知识点。
2、反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣。
3、知识点和针对性练习难度是否匹配。
总之，要努力使自己成为一名反思型教师，在不断反思中完善自己。