管理学基础课程实践教学方案
101《管理学基础》教案
10-1《管理学基础》教案一、教学目标1. 让学生了解管理学的定义、功能和目标，理解管理学的基本概念和原理。
2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 使学生掌握管理学的基本职能，包括计划、组织、领导、控制和创新。
二、教学内容1. 管理学的定义与功能2. 管理学的目标与原则3. 管理学的起源与发展4. 管理学的分支与学科体系5. 管理者的职责与技能三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的基本概念、原理和案例。
2. 讨论法：分组讨论管理学的实际应用和问题解决。
3. 案例分析法：分析经典和管理案例，提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《管理学基础》2. 课件：PowerPoint3. 案例资料：经典和管理案例4. 投影仪或白板五、教学过程1. 导入：介绍管理学的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理学的定义、功能、目标和原则，阐述管理学的发展历程。
3. 案例分析：分析经典和管理案例，让学生理解管理学的实际应用。
4. 讨论：分组讨论管理学的分支和学科体系，探讨管理者的职责与技能。
5. 总结：概括本节课的重点内容，强调管理学的实际意义。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
注重培养学生的实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对管理学概念的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对教学内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力，以及他们能够提出创新解决方案的能力。
4. 期末考试：设计期末考试，涵盖管理学的所有关键概念和原理，以评估学生的整体学习成果。
七、教学拓展1. 管理学相关的电影和纪录片：推荐学生观看与管理学相关的电影和纪录片，如《大空头》、《华尔街之狼》等，以提供真实世界的管理案例。
管理学基础优秀教案
管理学基础优秀教案引言管理学是一门研究组织管理原则和实践的学科，对培养学生的管理能力和实践能力具有重要意义。
本文将介绍一份优秀的管理学基础教案，该教案旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理和方法。
教案概述•课程名称：管理学基础•课程代码：MGT001•适用对象：大学本科学生•学时安排：36学时•教学目标：培养学生对管理学的基本概念、原理和方法的理解，以及综合运用这些理论和方法的能力。
教学内容第一讲：管理学导论•管理学的定义和发展历程•管理者的角色和职能•管理学的基本理论和学科体系第二讲：组织与管理•组织的概念和属性•组织结构和组织设计•组织文化和组织变革第三讲：决策与决策过程•决策的概念和特点•决策的类型和方法•决策过程中的风险和不确定性第四讲：领导与领导力•领导的概念和角色•领导力的要素和特征•领导风格和影响力第五讲：沟通与协作•沟通的原理和技巧•协作的重要性和方法•解决冲突和建立合作关系第六讲：团队与团队建设•团队的概念和特征•团队建设的原则和方法•团队绩效评价和激励机制第七讲：策略与战略管理•策略的概念和层次•战略管理的过程和方法•竞争优势和战略实施第八讲：创新与创业管理•创新的意义和类型•创业管理的要素和流程•创新创业的风险和机遇第九讲：组织行为和员工管理•组织行为的理论和应用•员工管理的原则和方法•绩效管理和激励体系第十讲：全球化与跨文化管理•全球化的和影响•跨文化管理的挑战和策略•跨文化团队和国际合作教学方法•授课讲解：通过讲解管理学的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。
•讨论分析：通过案例和问题讨论，引导学生分析和解决实际管理问题。
•小组合作：通过小组项目和任务，培养学生的团队协作和领导能力。
•案例研究：通过管理实践案例的分析，加深学生对管理理论的理解和应用能力。
教学评估•平时表现：参与讨论、小组作业、课堂表现等，占总成绩的30%。
•个人报告：选择一个管理问题进行研究和分析，占总成绩的20%。
管理学基础实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述课程名称：管理学基础课程性质：专业基础课程教学对象：经济管理类相关专业本科生教学目标：1. 知识目标：- 掌握管理学的基本概念、原理和方法。
- 了解管理学的理论发展历程。
- 熟悉管理职能和不同管理层次的管理工作。
2. 能力目标：- 培养学生运用管理学理论分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生组织、协调和沟通的能力。
- 增强学生的团队协作意识和领导能力。
3. 素质目标：- 培养学生的创新精神和批判性思维能力。
- 提升学生的职业道德和社会责任感。
- 增强学生的国际视野和跨文化沟通能力。
二、实践教学目标1. 实践教学目标：- 通过实践教学，使学生能够将管理学理论知识与实际工作相结合。
- 培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
- 增强学生的实践经验和职业素养。
2. 实践教学内容：- 管理案例分析- 企业实地考察- 模拟经营管理- 团队合作与沟通- 创新与创业实践三、实践教学大纲1. 管理案例分析教学目的：通过分析具体案例，提高学生对管理理论的运用能力。
教学内容：- 选择具有代表性的企业管理案例。
- 分析案例中的管理问题，运用管理学理论进行解释。
- 提出解决方案，并进行讨论和评估。
教学方法：- 案例讨论法- 案例分析法- 小组讨论法2. 企业实地考察教学目的：让学生了解企业运营现状，感受企业文化，提高实践能力。
教学内容：- 选择具有代表性的企业进行实地考察。
- 考察内容包括企业组织结构、生产流程、市场营销等。
- 与企业管理人员进行交流，了解企业管理和运营情况。
教学方法：- 实地考察法- 访谈法- 案例分析法3. 模拟经营管理教学目的：通过模拟企业经营管理，培养学生的决策能力、组织能力和协调能力。
教学内容：- 选择模拟企业，设定经营目标和约束条件。
- 学生分组，分别担任企业各部门的负责人。
- 进行模拟经营，包括市场调研、产品开发、生产计划、营销策略等。
教学方法：- 模拟教学法- 小组讨论法- 案例分析法4. 团队合作与沟通教学目的：提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
管理学基础优秀教案
管理学基础优秀教案教案标题：管理学基础优秀教案引言：管理学基础是一门以研究和探讨组织内部运作和决策过程为主题的学科。
作为管理学的基石，它在培养学生的综合管理素养和实践能力方面起着重要的作用。
本教案旨在为教师提供一份优秀教案范例，通过详细介绍教案的编写要点和内容安排，帮助教师更好地开展管理学基础的教学工作。
一、教学目标1. 熟悉管理学基础的基本概念和理论框架；2. 理解组织结构和管理过程的关系；3. 掌握管理决策的常用方法和技巧；4. 培养学生的问题解决和团队合作能力；5. 培养学生的信息检索和分析能力。
二、教学内容1. 管理学基础概述a. 管理学的定义和发展历程b. 管理学的主要分支领域c. 管理学的研究方法和理论体系2. 组织结构与管理过程a. 组织的定义和功能b. 组织结构的类型和特点c. 管理过程的基本要素和环节3. 管理决策a. 管理决策的概念和意义b. 管理决策的类型和影响因素c. 管理决策的常用方法和技巧4. 团队管理与领导力a. 团队的定义和特点b. 团队管理的原则和方法c. 领导力的概念和培养5. 信息管理与知识管理a. 信息管理的基本原则和过程b. 知识管理的概念和策略c. 信息技术在管理中的应用三、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识和案例分析，引导学生理解和把握管理学基础的核心概念和理论。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的问题解决和团队合作能力。
3. 案例分析：选取实际案例，让学生运用管理学基础的知识分析和解决问题，培养学生的实践能力。
四、教学评价方式1. 课堂参与：包括学生的提问、回答问题和课堂讨论的积极度；2. 个人报告：要求学生针对选定的管理案例进行个人报告，评估学生对管理学基础的理解和应用能力；3. 小组项目：学生组成小组，选择一个管理问题进行研究和解决，并进行小组展示和评议。
五、教学资源1. 教材：《管理学基础教程》（或其他相关教材）2. 多媒体课件：包括理论讲解、案例分析和课堂互动等内容3. 互联网资源：管理学相关期刊、论文和案例分析网站六、教学安排本教学活动共分为8个学时，每个学时为45分钟。
管理学基础的实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的发展，管理学在各个领域的应用越来越广泛。
管理学基础的实践教学是提高学生实际操作能力、培养综合素质的重要途径。
本文从实践教学的意义、内容和方法三个方面，探讨管理学基础的实践教学。
一、引言管理学作为一门应用性学科，其理论与实践的结合至关重要。
管理学基础的实践教学旨在通过模拟真实场景、案例分析、角色扮演等手段，使学生掌握管理学的理论知识，提高实际操作能力，为将来从事管理工作打下坚实基础。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力管理学基础的实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学生的综合素质通过实践教学，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、组织协调能力等综合素质，为将来的职业生涯奠定基础。
3. 激发学生的学习兴趣实践教学使学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 增强学生的就业竞争力管理学基础的实践教学使学生具备一定的实际操作能力，有助于提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 案例分析案例分析是实践教学的重要环节，通过分析实际案例，使学生了解企业管理的各个方面，掌握管理学的理论知识。
2. 模拟实验模拟实验是实践教学的核心环节，通过模拟真实场景，使学生亲身体验管理工作的各个环节，提高实际操作能力。
3. 角色扮演角色扮演是实践教学的一种创新形式，通过扮演不同角色，使学生深入了解企业内部各部门的运作，培养团队协作能力。
4. 项目管理项目管理是实践教学的重要内容，通过实际操作项目，使学生掌握项目管理的流程和方法，提高项目管理能力。
5. 企业参观企业参观是实践教学的重要途径，通过实地考察企业，使学生了解企业运营状况，为将来从事管理工作提供借鉴。
四、实践教学的方法1. 案例分析法案例分析法是一种以案例为载体，引导学生主动探究、分析、解决问题的教学方法。
具体步骤如下：（1）选择典型案例：根据教学目标，选择具有代表性的典型案例。
管理学院实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着社会经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长，而传统的教学模式已无法满足企业对高素质、实践能力强的管理人才的需求。
为了提高学生的实践能力，培养符合市场需求的管理人才，管理学院特制定以下实践教学方案。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践能力，提高学生解决实际问题的能力。
2. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的创新意识，激发学生的创业潜能。
4. 使学生了解企业运作流程，熟悉企业运营管理。
5. 增强学生的就业竞争力，提高学生的就业率。
三、实践教学内容1. 课堂教学与实践教学相结合（1）课堂教学中，教师应注重理论知识与实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际问题中。
（2）实践教学环节，教师应指导学生进行案例分析、模拟演练、实地考察等活动，提高学生的实践能力。
2. 校企合作（1）与知名企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会。
（2）邀请企业专家来校进行讲座，分享实践经验。
（3）开展校企合作项目，共同培养管理人才。
3. 实习实训（1）组织学生参加企业实习，让学生在实践中了解企业运作流程，提高实践能力。
（2）开展校内实训项目，如模拟企业运营、管理游戏等，提高学生的实践操作能力。
4. 竞赛活动（1）组织学生参加各类管理竞赛，如案例分析大赛、商业计划书大赛等，培养学生的创新意识和团队协作能力。
（2）鼓励学生参与创新创业项目，提高学生的创业能力。
5. 社会实践活动（1）组织学生参加志愿服务、社区服务等社会实践活动，培养学生的社会责任感。
（2）开展社会调研活动，让学生了解社会现状，提高学生的社会适应能力。
四、实践教学实施1. 建立实践教学体系（1）制定实践教学大纲，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）设立实践教学课程，如实践课程、实习实训课程等。
2. 完善实践教学师资队伍（1）聘请企业专家、行业精英担任兼职教师，为学生提供实践经验。
（2）加强对实践教学师资的培训，提高实践教学水平。
管理类课程实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，企业对管理人才的需求越来越大。
为了培养具备实际操作能力、创新精神和团队协作能力的管理人才，高校的管理类课程实践教学显得尤为重要。
本文将从实践教学的意义、内容、方法以及存在的问题等方面进行探讨。
一、管理类课程实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力管理类课程实践教学使学生能够在实际操作中掌握管理理论和方法，提高解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生可以深入了解企业运营的各个环节，了解管理工作的具体流程，从而为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 增强学生的创新精神和团队协作能力实践教学过程中，学生需要面对各种复杂情况，这有助于激发学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，实践教学强调团队合作，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
3. 提高学生的综合素质管理类课程实践教学涉及多个学科领域，如经济学、心理学、市场营销等。
通过实践教学，学生可以拓宽知识面，提高综合素质，为今后的职业发展奠定基础。
4. 增强学生的就业竞争力具备实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力。
管理类课程实践教学使学生能够积累实际工作经验，提高自己的就业竞争力。
二、管理类课程实践教学的内容1. 案例教学案例教学是管理类课程实践教学的重要手段。
通过分析实际案例，学生可以深入了解企业运营的各个环节，提高解决问题的能力。
2. 模拟教学模拟教学是通过模拟企业运营场景，让学生在模拟环境中进行实际操作，提高学生的实际操作能力。
3. 企业实习企业实习是管理类课程实践教学的重要组成部分。
学生可以在实习过程中了解企业运营的实际状况，积累实践经验。
4. 项目管理项目管理教学使学生掌握项目管理的基本理论和实践方法，提高学生的项目管理能力。
5. 团队合作与沟通团队合作与沟通教学使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
三、管理类课程实践教学的方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，将管理理论知识与实际案例相结合，提高学生的实际操作能力。
管理学实践教学课程(3篇)
第1篇摘要随着社会经济的发展，企业对管理人才的需求日益增长，传统的理论教学已无法满足企业对实际应用能力的要求。
管理学实践教学课程应运而生，旨在通过模拟真实企业环境，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
本文将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面对管理学实践教学课程进行探讨。
一、课程设置1. 课程目标管理学实践教学课程的目标是培养学生的实际操作能力、团队协作精神和创新意识，使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的综合素质。
2. 课程内容（1）企业案例分析：通过分析典型案例，使学生了解企业运营的基本规律和策略，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）项目管理：学习项目管理的基本理论和方法，使学生能够运用项目管理知识进行项目策划、执行和评估。
（3）市场营销：学习市场营销的基本理论和方法，使学生能够运用市场营销知识进行市场调研、产品定位和推广。
（4）人力资源管理与开发：学习人力资源管理的理论和实践，使学生能够运用人力资源管理知识进行招聘、培训、绩效评估和员工关系管理等。
（5）财务管理：学习财务管理的理论和实践，使学生能够运用财务管理知识进行企业财务分析、预算编制和成本控制等。
（6）企业战略管理：学习企业战略管理的基本理论和方法，使学生能够运用战略管理知识进行企业战略规划、执行和评估。
3. 课程结构管理学实践教学课程采用模块化教学，将课程内容划分为若干模块，每个模块包含理论教学和实践环节。
理论教学部分通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式进行；实践环节包括企业实习、模拟经营、项目实战等。
二、教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解企业运营的基本规律和策略，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
案例分析法可以采用以下步骤：（1）选择典型案例：根据课程内容，选择具有代表性的企业案例。
（2）案例分析：学生分组讨论，分析案例中存在的问题和解决方案。
（3）成果展示：每组选出代表进行成果展示，教师点评。
管理学基础实践教学大纲与实施方案
《管理学基础》实践教学大纲与实施方案一、实践教学的目的与任务㈠课程定位●管理学基础服务于我系各专业人才培养目标，坚持理论与实务结合，以管理技能培养为主线。
具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。
●管理学基础以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实际管理技能为根本。
●管理学基础以调动学生积极性为核心，构建体验式、仿真性和模拟教学的综合实践教学方法体系。
㈡实践教学目标本课程建立三级能力目标体系：●一级目标为培养基层管理岗位的综合管理技能；●二级目标为四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力；●三级目标为经进一步分解的十二项具体技能通过教学与实践教学，培养学生们的具体管理技能。
按照培养基层管理岗位的综合管理技能的总目标分解，通过实践教学，主要培养下述能力：⑴培养现代管理理念与运用现代管理理论的能力；⑵培养创新精神与创新管理能力；⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；⑽培养对工作有效控制的能力；⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；⑿总结与评价的能力。
㈢实践教学内容实践教学的内容主要包括两大方面：一是进行各种以体验与加深管理理论的理解为目的的实践活动；二是各种培养学生的实际管理技能的实践活动。
（四）学时安排实践课时共18学时，每年级学生根据实际情况要安排1-2次到教学医院参观学习，每次3学时。
一次医院或企业管理者讲座，每次3学时。
按照教材的内容设置体系：决策与计划、组织、领导、控制、创新各安排一次实践内容，学时2-3学时。
其余内容安排可以选择在理论授课时间和剩余实践课实践具体选择实践教学内容。
（五）考核方式提交报告或PPT二、实践教学的主要方式与方法㈠实践教学方式●案例分析案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。
本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。
进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。
管理学实践教学设计(2篇)
第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展和社会的进步，管理人才的需求日益增长。
传统的管理学教育往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
为了提高学生的实际操作能力和综合素质，我们需要构建一套完善的管理学实践教学体系。
本文旨在设计一套系统化的管理学实践教学方案，以期提升学生的管理能力和就业竞争力。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握管理学的基本理论和方法，了解不同管理领域的实际应用。
2. 能力目标：培养学生的管理决策能力、沟通协调能力、团队协作能力和创新能力。
3. 素质目标：提高学生的职业道德、社会责任感和团队精神。
三、实践教学内容1. 管理理论课程实践- 案例分析：选取典型的管理案例，让学生分组讨论，分析案例中的管理问题，并提出解决方案。
- 角色扮演：模拟真实的管理场景，让学生扮演不同角色，体验管理工作的全过程。
2. 管理技能课程实践- 项目管理：让学生参与实际项目，从项目规划、执行到监控和收尾，锻炼项目管理能力。
- 财务管理：通过模拟企业财务报表的制作和分析，让学生掌握财务管理的知识和技能。
3. 跨学科实践- 跨学科团队项目：鼓励学生跨专业组队，共同完成一个综合性项目，培养学生的团队协作能力和创新能力。
- 企业参观学习：组织学生参观优秀企业，了解企业文化和管理实践，拓宽学生的视野。
四、实践教学方法1. 案例教学：通过案例分析，让学生将理论知识与实际相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 角色扮演：通过模拟真实场景，让学生亲身体验管理工作的各个环节，提高管理技能。
3. 项目管理：通过实际项目的参与，让学生掌握项目管理的方法和技巧。
4. 企业实习：安排学生到企业实习，让学生在实践中学习和提高管理能力。
五、实践教学评价1. 过程评价：对学生在实践教学过程中的表现进行评价，包括出勤、参与度、团队合作等。
2. 结果评价：对学生在实践教学中完成的项目或任务进行评价，包括项目质量、问题解决能力等。
基于项目教学法的高职《管理学基础》实践教学方案设计
基于项目教学法的高职《管理学基础》实践教学方案设计《管理学基础》是为高职高专管理类专业学生开设的一门专业基础课，通过在管理学基础实践教学过程中引入项目教学法，以提高学生的实践能力和创新能力，使管理思想有效融入到学生的头脑中，为其成为一名真正的管理者打下良好基础。
本文通过对《管理学基础》实践教学方案的设计，阐述了项目教学法在管理学实践教学过程中的实施及效果。
高职实践教学项目教学法管理学基础一、高职《管理学基础》教学引入项目教学法的必要性管理学是为高职高专管理类专业学生开设的一门专业基础课，旨在使学生通过课程的学习，了解和掌握管理的基本理论和方法，为其解决企业中的实际问题奠定基础。
本课程的教学，除了让学生了解和掌握管理的基本理论、原理和方法，更为主要的是培养学生发现、分析和解决组织管理过程中存在的问题的能力，即着重于使学生形成动态的、权变的观念，形成其独特的思维方式。
因此，要学好这门课程仅有一些理论知识是不够的，还必须在融会贯通的基础上，在实践中加以灵活运用。
但是，纵观目前高职学校管理学的教学现状，实践性并没有得到充分体现。
如何在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，成为管理学实践教学改革的核心问题。
因此，在管理学实践教学改革过程中引入项目教学法无疑是必要的也是可行的。
二、项目教学法简介项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是通过一个具体的项目，结合多种教学方法和教学模式，让学生在完成整个项目过程中，不断学习、不断分析、不断总结，在掌握理论的同时进行实践，通过项目完成的好坏总结学习的效果。
项目教学法对于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。
它注重实践教学，能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合起来，可引导学生模拟企业实际生产过程或现实商业经营活动。
学生有独立制订计划并实施的机会，在一定时间范围内可自行组织和安排自己的学习行为。
管理学基础(实践)教案(一)
【授课题目】实训一调查访问暨模拟公司组建【教学目标】1. 使学生对管理及管理系统有初步的认识与体验, 形成初步的管理思维框架；2. 对管理者的素质有较为深刻的理解, 培养主动学习、自我提高的能力；3．深入理解管理机制及管理方法在管理实践中的体现, 培养初步运用的能力；【教学重点】●调查访问方案的制定●模拟公司组建计划●总经理竞聘【教学难点】●利用调查访问, 整理分析调查内容, 制定模拟公司组建计划●初步运用管理系统的思想, 增强模拟公司组建计划的可行性【授课类型】实践课【教学时数】4学时【教学方法】教师在课堂上布置实训内容和要求、指导基本操作、组织交流和讨论；具体实施由学生在课余时间完成。
【教学分组】学生自建团队, 每个团队6～8人比较适宜。
【安全事项】调查访问过程中, 注意交通安全。
【教学内容】一、布置实训内容和要求（一）各项目团队以组建模拟公司为目的, 分工合作, 制作调查访问方案, 以WORD 格式完成。
补充讲解调查访问法:1、调查访问法的基本概念第一, 调查访问有明确的目的性。
第二, 交谈双方在关系上有别于一般交谈。
通常是调查者提出问题, 被调查者回答。
2.调查访问法的类型（1）、结构型访问法, 又称标准型。
分为两种形式, 一种是访问者按事先拟好的访问大纲, 对所有被访者进行相同的询问, 然后将被访者的回答, 填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上, 由被访问者自由选择答案。
（2）、半标准（半结构）型访问法, 这种方法只是将要问的有关问题交给访问者, 按照问题顺序回答, 这种方法访问时比较方便, 易于合作。
（3）、非结构型访问法, 又称非标准型访问法。
这种方法是指事先不预定表格, 也不按固定的问题顺序去问, 自由的交谈, 适合于探索性研究。
3.调查访问的技巧访问技巧是调查中确保目的的实现, 获得确实有用资料的一个重要因素。
（1）、访问前的准备工作准备好一切可用的记录工具, 如: 录音机、照相机、纸笔等；对调查访问中可能会遇到的问题必须要有充分的心理准备；尽力取得被访问者的合作。
管理学基础(实践)教案
管理学基础(实践)教案一、教学背景分析管理学基础是商科学生必修课程之一，通过该课程的学习，学生可以掌握管理学的基本理论和方法，培养管理思维和创新能力。
在实践教学中，需要将理论与实际案例相结合，让学生通过实际操作和分析来巩固和应用所学知识。
二、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理；2. 掌握管理学的核心理论和方法；3. 能够分析和解决实际管理问题；4. 培养批判性思维和创新意识。
三、教学内容1. 管理学基本概念和发展历程1.1 管理学的定义和范畴1.2 管理学的发展历程和主要流派2. 组织管理2.1 组织管理的基本概念和要素2.2 组织结构与设计2.3 组织文化与员工行为3. 领导与决策3.1 领导理论与领导风格3.2 决策理论与决策方法3.3 团队建设与领导力培养4. 战略管理4.1 战略管理的概念和作用4.2 环境分析与战略选择4.3 战略实施与绩效评估五、教学方法1. 经典案例分析法通过分析经典案例，引导学生理解和应用管理学理论和方法。
例如，通过分析苹果公司的成功战略，让学生理解战略管理的重要性。
2. 小组讨论法安排学生分组进行讨论，让每个学生都有机会参与并贡献自己的观点。
通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 视频案例分析法选择一些与管理学相关的案例视频，让学生观看并进行分析和讨论。
通过视听的方式，增加学生对实际管理问题的认识和理解。
六、教学评估1. 课堂讨论表现评估根据学生在课堂讨论中的积极参与程度、观点独到性和问题解决能力等方面进行评估。
2. 作业和小组项目评估对学生完成的作业和小组项目进行评估，考察学生对管理学知识的掌握和应用能力。
3. 期末考试设计一份综合性的期末考试，考察学生对管理学基础知识的理解和运用能力。
七、教学资源1. 教材：《管理学基础》、《管理学原理》等2. 经典案例：苹果公司、谷歌公司、丰田公司等3. 视频资源：相关管理学案例视频八、教学总结通过管理学基础（实践）课程的教学，学生能够全面了解管理学的基本概念和理论，熟悉管理学的主要流派和发展历程，掌握管理学的核心理论和方法，培养分析和解决实际管理问题的能力。
管理学实践教学任务书(3篇)
第1篇一、任务背景随着我国经济社会的快速发展，管理人才的需求日益增长。
管理学作为一门实践性很强的学科，其实践教学对于培养学生实际操作能力、创新意识和团队协作精神具有重要意义。
为提高学生综合素质，培养适应社会需求的管理人才，特制定本实践教学任务书。
二、任务目标1. 培养学生掌握管理学基本理论和方法，提高学生的管理意识和能力。
2. 增强学生的实践操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 帮助学生了解企业运作流程，为学生毕业后顺利就业奠定基础。
三、任务内容1. 课程理论学习与实践操作相结合（1）组织学生参加管理学相关课程的学习，包括但不限于《管理学原理》、《组织行为学》、《市场营销管理》等。
（2）针对每门课程，设置实践操作环节，如模拟经营、案例分析、角色扮演等，使学生将理论知识与实际操作相结合。
2. 企业参观与实习（1）组织学生参观知名企业，了解企业运营模式、管理理念和企业文化。
（2）与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中锻炼自己，提高实践能力。
3. 项目管理与团队协作（1）设置项目管理课程，让学生学习项目管理的全过程，包括项目规划、执行、监控和收尾。
（2）组织学生进行团队协作项目，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 创新创业实践（1）开展创新创业教育，激发学生的创新意识和创业精神。
（2）组织学生参加创新创业大赛，为学生提供展示才华的平台。
5. 社会实践与志愿服务（1）组织学生参与社会实践，如社区服务、扶贫支教等，培养学生的社会责任感。
（2）鼓励学生参加志愿服务活动，提升学生的综合素质。
四、任务实施1. 课程安排（1）每学期至少安排2-3门管理类实践课程。
（2）每门实践课程设置一定的学时，确保学生有足够的实践机会。
2. 师资配备（1）聘请具有丰富实践经验和教学经验的教师担任实践课程的教学工作。
（2）邀请企业专家、行业精英担任实践课程讲师，为学生提供实际操作指导。
管理类课程实践教学方法(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长，管理类课程在高校教育中的地位日益重要。
传统的管理类课程教学方法已无法满足现代社会对人才培养的需求。
本文从实际出发，探讨管理类课程实践教学方法，以期为提高管理类课程教学质量提供参考。
一、引言管理类课程是培养企业管理人才的重要途径，其教学质量直接关系到学生综合素质的提升。
然而，传统的管理类课程教学方法往往以理论教学为主，忽视实践教学，导致学生缺乏实际操作能力。
为了提高管理类课程教学质量，探索实践教学方法具有重要意义。
二、管理类课程实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是管理类课程实践教学的重要方法之一。
教师通过选取典型案例，引导学生分析案例中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
具体操作如下：（1）选取典型案例。
教师应选择具有代表性的、与学生专业相关的典型案例，确保案例内容真实、贴近实际。
（2）案例分析。
教师引导学生对案例进行深入分析，挖掘案例中的关键信息，引导学生运用所学理论知识解决实际问题。
（3）案例讨论。
组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 模拟教学法模拟教学法是模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
具体操作如下：（1）设计模拟场景。
教师应根据课程内容，设计具有针对性的模拟场景，如企业运营、项目管理等。
（2）角色扮演。
学生扮演不同角色，按照模拟场景进行实践操作，体验实际工作过程。
（3）总结评价。
教师对学生的模拟操作进行评价，指出优点和不足，帮助学生提高实践能力。
3. 项目教学法项目教学法是以项目为导向，通过完成项目任务，培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力。
具体操作如下：（1）确定项目。
教师根据课程内容，确定具有实际意义的项目，如企业调研、市场分析等。
（2）分组实施。
将学生分成若干小组，每组负责完成一个项目任务。
（3）项目评估。
教师对项目成果进行评估，包括项目质量、团队协作、创新能力等方面。
《管理学基础》教案
《管理学基础》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学基础2. 课程性质：专业基础课3. 学时：48学时4. 学分：3学分5. 适用对象：工商管理专业本科生二、教学目标1. 使学生了解管理学的概念、特点和基本原理。
2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握管理学的基本理论和方法，为后续课程打下基础。
三、教学内容1. 第一章：管理学概述1.1 管理的概念与特性1.2 管理学的形成与发展1.3 管理学的学科体系与研究方法2. 第二章：管理理论2.1 古典管理理论2.2 行为科学理论2.3 现代管理理论3. 第三章：管理职能3.1 计划职能3.2 组织职能3.3 领导职能3.4 控制职能4. 第四章：管理者4.1 管理者的地位与作用4.2 管理者的技能与素质4.3 管理者的工作类型与方法5. 第五章：管理道德与社会责任5.1 管理道德与企业伦理5.2 社会责任与管理可持续发展5.3 企业文化建设四、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 案例分析：精选典型案例，让学生在分析中理解管理学原理，提高解决实际问题的能力。
4. 实践教学：组织学生参加企业管理实践活动，提升学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、团队协作等，占总评的40%。
2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对管理学基本知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 期末考试：采用开卷考试形式，考察学生的综合素质和应用能力，占总评的30%。
六、第六章：决策理论与方法6.1 决策概述6.2 决策过程6.3 决策理论6.4 决策方法七、第七章：战略管理7.1 战略概述7.2 战略制定7.3 战略实施7.4 战略评价与控制八、第八章：人力资源管理8.1 人力资源管理概述8.2 员工招聘与配置8.3 员工培训与发展8.4 绩效管理8.5 薪酬管理九、第九章：企业运营管理9.1 运营管理概述9.2 生产过程组织9.3 质量管理9.4 供应链管理十、第十章：市场营销管理10.1 市场营销概述10.2 市场调查与分析10.3 营销策略10.4 营销渠道与物流10.5 营销策划与执行十一、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
管理学教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的发展和企业管理模式的不断变革，管理学教育在培养高素质企业管理人才方面扮演着越来越重要的角色。
本文从教学目标、教学方法、课程设置、实践教学等方面，探讨管理学教学实践的有效途径，以期为我国管理学教育提供参考。
一、引言管理学作为一门应用性、实践性较强的学科，其教学实践在培养学生实际管理能力、提高学生综合素质方面具有重要意义。
本文旨在分析当前管理学教学实践中存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高管理学教学质量。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本方法，为今后从事管理工作打下坚实基础。
2. 能力目标：培养学生具备分析问题、解决问题的能力，提高学生的人际沟通、团队协作、领导能力等综合素质。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、社会责任感和创新精神，使其成为具有良好道德品质和社会责任感的管理人才。
三、教学方法1. 案例教学法：通过分析典型企业管理案例，让学生了解实际管理过程中的问题，提高学生解决问题的能力。
2. 模拟教学法：通过模拟实际管理场景，让学生在模拟环境中锻炼自己的管理技能。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
4. 实践教学法：结合企业实际，开展实习、实训等实践活动，提高学生实际操作能力。
5. 互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
四、课程设置1. 基础课程：包括管理学原理、市场营销、财务管理、人力资源管理、生产管理等课程，为学生提供全面的管理知识体系。
2. 专业课程：根据学生兴趣和市场需求，开设如战略管理、企业创新、企业文化、国际管理等专业课程。
3. 横向课程：如心理学、社会学、经济学等，拓宽学生知识面，提高综合素质。
4. 跨学科课程：结合管理学与其他学科，如信息技术、物流管理等，培养学生跨学科思维。
五、实践教学1. 企业实习：组织学生到企业进行实习，了解企业实际运作，提高学生实际操作能力。
管理学基础课程实践教学方案
管理学基础课程实践教学方案第一篇：管理学基础课程实践教学方案第一部分：大纲一、实践教学的定位与目标1、定位：符合管理学基础课程教学要求，管理学基础课程的辅助教学内容，并用以补充专业实践环节的不足，管理学基础课程实践教学方案。
2、总目标：培养掌握基本管理理论知识和方法的应用型人才。
具体目标：在业务知识和能力方面：掌握管理学的基本理论、基本知识、基本方法，并掌握一定的专业技能知识。
具备中小企业的综合管理或大中型企业的管理者的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识分析和解决实际问题。
同时具备一定的自主学习和自我提高能力。
二、实践教学方法与方式（一）实践模式与体系设计基于电大学员多数为成人在职学习，构建“基础理论+管理技能实践”的实践教学模式；在具体的实践环节设计中，以体验式学习方式为主，为学员创设“管理情景”，引导学员去在仿真情境中模拟实际管理；结合管理学基础教材，通过知识分解，构建一个完整的实践学习体系，由若干个实践环节练习，每个实践环节包括管理游戏、情景模拟、管理沙龙等内容，可以根据需要灵活设置，分阶段进行。
（二）实践教学的主要方法指导思想：完全“以学生为主，以自我学习为主，以提升能力为主”的教学理念；体现“体验式学习”和“互动式课堂”；以“学习团队”为载体；充分调动学员参与的积极性，提升学员的管理能力。
1、角色扮演法：在模拟的公司中，或面临要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。
学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。
2、调查与访问：根据教学与实践需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。
3、模拟情景：模拟展示要解决的管理关系与矛盾，由角色扮演者现场处理所要解决的问题；提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于实践学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。
管理学社会实践教学任务(3篇)
第1篇一、教学目标1. 培养学生的实践能力：通过参与实际管理活动，使学生能够将所学理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 增强学生的团队协作能力：在实践过程中，培养学生的团队意识、沟通能力和协作精神。
3. 提高学生的综合素质：通过实践活动，使学生具备一定的管理素养、创新能力和职业道德。
4. 帮助学生了解行业现状：通过实践，使学生了解行业发展趋势、市场需求和竞争态势。
二、教学任务1. 实践项目选择（1）企业实习：学生可选择一家具有代表性的企业进行实习，了解企业内部管理流程、组织架构、企业文化等。
（2）社会调查：针对某一行业或领域进行深入调查，分析其现状、发展趋势及存在的问题。
（3）项目策划与实施：以小组为单位，策划并实施一个实际项目，如创业项目、公益活动等。
2. 实践内容（1）企业实习1）了解企业基本情况，包括企业规模、行业地位、组织架构等。
2）参与企业日常管理，如生产管理、人力资源管理、财务管理等。
3）协助企业解决实际问题，如市场拓展、产品创新、团队建设等。
4）撰写实习报告，总结实习经验与收获。
（2）社会调查1）确定调查主题，明确调查目的和内容。
2）制定调查方案，包括调查方法、样本选择、数据收集等。
3）实施调查，收集数据。
4）对数据进行整理、分析，撰写调查报告。
（3）项目策划与实施1）确定项目主题，明确项目目标。
2）制定项目计划，包括项目进度、预算、人员安排等。
3）实施项目，包括项目执行、监督、调整等。
4）评估项目效果，撰写项目总结报告。
3. 实践过程管理（1）指导教师负责指导学生完成实践任务，包括实践项目选择、实践内容制定、实践过程监督等。
（2）学生需按时提交实践报告，包括实习报告、调查报告、项目总结报告等。
（3）定期组织实践成果展示活动，如论文答辩、项目展示等。
（4）实践成绩评定：根据学生实践过程中的表现、实践报告质量等因素进行综合评定。
三、教学评价1. 实践过程评价：评价学生参与实践活动的积极性、主动性、团队协作能力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理学基础课程实践教学方案
一、实践教学的定位与目标
1、定位：符合管理学基础课程教学要求，管理学基础课程的辅助教学内容，并用以补充专业实践环节的不足。
2、总目标：培养掌握基本管理理论知识和方法的应用型人才。
具体目标：在业务知识和能力方面：掌握管理学的基本理论、基本知识、基本方法，并掌握一定的专业技能知识。
具备中小企业的综合管理或大中型企业的管理者的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识分析和解决实际问题。
同时具备一定的自主学习和自我提高能力。
二、实践教学方法与方式
（一）实践模式与体系设计
基于电大学员多数为成人在职学习，构建“基础理论+管理技能实践”的实践教学模式；在具体的实践环节设计中，以体验式学习方式为主，为学员创设“管理情景”，引导学员去在仿真情境中模拟实际管理；结合管理学基础教材，通过知识分解，构建一个完整的实践学习体系，由若干个实践环节练习，每个实践环节包括管理游戏、情景模拟、管理沙龙等内容，可以根据需要灵活设置，分阶段进行。
（二）实践教学的主要方法
指导思想：完全“以学生为主，以自我学习为主，以提升能力为主”的教学理念；体现“体验式学习”和“互动式课堂”；以“学习团队”为载体；充分调动学员参与的积极性，提升学员的管理能力。
1、角色扮演法：在模拟的公司中，或面临要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。
学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。
2、调查与访问：根据教学与实践需要，特别是要带着特定的管理问题，组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。
3、模拟情景：模拟展示要解决的管理关系与矛盾，由角色扮演者现场处理所要解决的问题；提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于实践学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。
4、管理游戏：围绕着对管理技能的学习和使用而展开游戏，帮助学员思考、反应、操作，更重要的是通过体验一个完整的游戏过程，让学员在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。
5、项目决策与管理：即设定一定管理情景与项目任务，由学生运用所学知识与相关技能，对该项目进行模拟决策与管理。
这是大量采用的基本形式。
6、管理沙龙：电大学员多数“在职”，各行各业，因此可以多运用沙龙形式进行讨论和交流。
一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备，由学生们集聚在一起，畅谈，交流，碰撞思想，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料供学习总结和反思。
7、多媒体教学：在布置任务时可使用多媒体教学，有的项目可以要求学员通过多媒体展示，也可制作有利于学生学习与实践的助学课件。
8、学习小组：基层电大的班级基本上都有划分学习小组，在讨论中，可以以小组为单位进行调查、交流、讨论和总结，这种学习小组的方式非常适合成人在职学员，是大量采用的实践组织形式。
9.案例分析。
电大在职学员有着较为丰富的案例积累，在学习中既可以采用现成的案例，也可以邀请学员分享身边的案例，分析时，既可以学员独立分析，再总结；也可以采用先分小组讨论，后集中讨论的形式。
教师可在最后对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
（三）实践学习考核方法
实践教学注重对参与性和团队的考核。
占到形考成绩的80％。
⑴个体分值：学员参与的次数在5次以下者不及格，参与的次数在5－10次者及格，参与的次数在10-15次者良好，参与次数15－19次者优秀。
个体分值满分为50分。
⑵团队分值：学员所在团队每次都能按照要求完成项目作业者并表现突出者为“优秀团队”基本完成者为“及格团队”，为完成者为“落后团队”。
根据所在团队的情况为学员加减团队分，团队分值满分为50分。
三、实践教学组织、媒体与条件
1、组建模拟公司，作为实实践教学的基本组织形式。
在参与的班级中，以班级为单位或20人左右的学习团队成立一个模拟公司，选出负责人并设计其公司组织，在总经理的主持下共同策划，相互配合，同时，一些实践活动也在公司之间进行竞争和交流。
2、媒体与条件
根据实践教学方案来进行分阶段的实践学习，部分环节可根据“模拟公司”的状况灵活进行。
一般的多媒体课室即可，需要配备两个麦克风或者无线话筒。
能够随时上网。
四、实践课程时间安排
（一）实践活动课程时间运用模式
根据电大教学及学员学习特点，管理学基础的实践活动课程可采用以下两种模式
1、对等课时模式。
即在管理学基础课程中，一半时间用于理论课时，另一半课时用于实训，进行实践活动主要项目的实践。
建议20课时。
其余项目在课外进行。
2、辅助实践模式。
即在管理学基础课程中只用三分之一的时间进行实践教学，建议12-15课时。
只是重点项目在课内进行，再选择部分项目在课外进行。
由于时间原因，一些讨论交流或调查只在课外由课程模拟公司（小组）组织完成作业，可不安排课内班级讨论。
（二）时间安排表
时间安排表管理基础知识技能实践目标实践项目课时备注管理与管理学（第一章）1.对管理重要性的认识实践内容1.1管理沙龙：
管理者和普通员工的区别1课堂进行2.对不同管理者的角色与任务
区分实践项目1.2调查与访问：你身边的管理者1课外进行同时完成作业一第三题3.思考并总结管理者应该具备什么样的素质实践项目1.3组建模拟公司1课外准备
并形成演讲文稿管理理论的形成与发展（第二章）1.对传统管
理理论的学习和实践实践项目2.1管理沙龙：古典管理思想、行为科学管理理论在企业管理中的运用1课外进行
课外搜集资料2、小组讨论：心智模式实践项目2.2小组讨论：你对心智模式的认识，心智模式对你的学习、生活乃至人生的影响1课外准备
课堂讨论并总结3.对企业文化的认识和设计能力实践项目⒉3
模拟公司的管理思想与组织文化1课外小组讨论
写出PPT并演讲第二篇：计划
（第三章——第五章）1.计划在管理中的重要性实践项目3.1
管理沙龙：你所在的企业怎样做计划，并分享你自己的个人工作计划1课外调查
课堂交流2.目标管理如何在企业中实施实践项目3.2案例讨论：某企业的目标管理分析1课堂讨论
课外进行3.科学制定计划的能力实践项目3.3模拟公司编制活动策划（计划）书2课外准备
形成文稿第三篇：组织（第七章—第八章）1.组织设计能力实
践项目4.1模拟公司的组织设计1课外讨论
形成文稿2.聘任与培训能力实践项目⒋2情景模拟——招聘2课堂模拟3.考核与奖酬能力项目4.3调查与总结：评估你所在的企业的考评制度1课外进行
课堂小组交流第四篇：领导（第九章——第十一章）1．对优秀领导者应该具备的素质有深入正确认识实践项目5.1管理游戏：面对迟到的骨干员工1课外调查
课堂讨论交流2．有效激励，调动人的积极性的能力实践项目5.2模拟公司制定一份企业对员工的激励计划1课外准备3．有效沟通的能力实践项目5.3公司为单位，每个员工填写一份沟通记录卡1课外准备
课堂交流第五篇：控制（第十二章—第十三章）1.对控制在企业中重要性认识实践项目6.1模拟情景：1课外进行2.运用现代控制方法能力
实践项目6.2为模拟公司制定质量及预算控制方法
1课外准备
形成文稿
综合及总结1.管理知识总结和综合能力实践项目7.1写出学习管理学心得体会（结合管理学形考作业四）1课外进行实践项目7.2.模拟公司的综合评价2课外准备
课堂交流实训总时数22第二部分实践教学内容
第一篇总论
第一章：管理与管理学：
一、实践目标：
1、引发学员成长为优秀管理者的目标，对管理重要性的认识；
2、对高层、中层及基层管理者能力及要求的区分；
3、站在管理者角度思考管理职能和企业管理问题。
二、实践方法：沙龙；调查与访问；角色扮演
三、实践内容
1.1管理沙龙：管理者和普通员工的区别
实践形式：沙龙讨论与交流
实践步骤：
1、准备，要求学员调查所在企业管理者的职责、具体工作，观察典型管理者的言行，为沙龙交流做充分准备。
2、学习小组形式进行讨论交流，各人就收集到的资料发表观点；或者集体讨论交流。
3、教师对讨论成果进行点评，总结，记录。
要求：学员就自己所在企业（无企业者可约请企业进行调查）通过调查与观察了解作业管理的重要性，总结企业管理者与普通员工的区别。
成果及成绩评定：参与讨论、发言，或有书面总结，按五分满分标准评定个人成绩。
1.2调查与访问：你身边的管理者
实践形式：调查与访问
实践要求：调查你。