自然拼读法培训材料

自然拼读法培训材料

一、什么是自然拼读法？

自然拼读法的英文是Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音），它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，把各种字母组合的发音规律教授给孩子。学生掌握了字母/字母组合的发音，遇到单词就能读出来，听到发音就写出字母拼写。是美国、加拿大本土孩子的必修课程。也是台湾、香港学生必修课。在初级英语中80%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去查音标就能顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

二、学自然拼音法的优势

1、入门简单，非常适宜刚接触英语的学生学习。

2、从初学语言开始就接受读音训练，打下纯正发音的基础。

3、是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对学生有极大的帮助。

4、解除朗读障碍，看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的兴趣。让学生觉得英语学习简单有趣，增强孩子学习英语的自信心和成就感。

三、怎样看自然拼读法与音标的关系？

音标优点在于：整个系统完整，借助音标读单词准确率高。其弊

端在于：单词读音与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。因此学生往往是只知其音，不知其形，要靠死记硬背。因此很多学生按照字母顺序背单词。另一方面，不借助音标就不会读单词，而根据单词外形只能读个大概，导致发音不准。采用自然拼读法拼读单词，学生看到一个英语单词就能拼读出来，但是也有弊端，80%单词符合发音规律，还有一部分单词不符合规律。

总的来说，这两者对学生都是不可或缺的。只掌握音标，会造成现在学生碰到生词就无法开口的现象。如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母—发音直觉音感，再认识“音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前骤。

四、自然拼读法教程

简单来说，分三步进行：

第一步，学习26个字母的字母音：letter sound

第二步：学习三种拼读法则。

第三步：学习常见字母组合。

下面，我们具体来学习一下这三个步骤。

（一）、学习26个字母的字母音：letter sound，字母的读音称为letter name. 要求在学完26个字母后，再学习26个字母的字母音。建立字母与字母发音之间的直接联系。

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//listplay/ZyoW-zRCfcw/qyJZelI2axk.html学生在说一说，做一做的过程中轻松地掌握字母在单词中的发音。

在学完26个字母音后，可以播放这个视频加深学生的记忆。/show/UwI6QnPujfO3f_7d.html

一个字母发音对应一个最容易记忆的单词，通过典型单词掌握字母的发音，在学生大脑中形成记忆联结，便于学生快速准确定位字母在单词中的发音。字母学完后，要让学生掌握字母的分类：即5个元音字母，21个辅音字母。目的是为第二步做好铺垫。

（二）学习三种拼读法则。

1、法则一：如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音。（即发字母音，也是儿歌中的音。）为了让学生快速地记住这个法则，我给它起了个形象的名称：元音受气。

出示符合规则的单词，让学生自己拼读。如：at, cat, bat, dat, fat sat。通过word pattern也叫word family 来学习同一个word family，word family简单点说就是一组同韵词，这一组词的尾韵相同，首字母不同，比如bat, hat, cat, pat, rat等,一个family一个family地来学，学一个family就要把这个family的各种可能组合都拼读一遍。通过大量的例子来举一反三，而不是简单地教给孩子发音法则。之后还可以大量拓展没学过的单词，使学生掌握这个法则，以后遇到这类单词，学生都能自主读出来，培养学生借助这个法则来认读单词的能力。因此学习了一个法则，实际上是学习了一类单词。

2、学习法则二：一个单词有两个元音字母，末尾有个字母e, 前后也有一个元音字母，即元音+辅音+e结构，这个元音字母通常发长音。我给它起了个形象的名称：哑巴e。

学生掌握了这个法则，认读符合规则的单词就变得非常轻松，用不着刻意记这些单词的发音。

例：lake name make cake take same face

like rice nice kite time white slide

3、法则三：元音当家

单词中只有一个元音字母，且在单词的末尾，这个元音字母通常发它本身的音。例：me we so go she no hi，数量相对少一些。其中y 在结尾且单词中没有元音字母时，y就被当作字母i，发它的音，如：my,sky,fly, shy, why 。

（这三个法则的名字都是我个人编的，老师们有更好的点子希望及时告诉我，因为我们的目的是一致的：为了学生学得容易，老师教得容易。其中，英语里也有一些特殊词汇和外来词汇，发音规则不起作用。如have,live to one some等都是不符合自然拼读法则的, 这是正常的，需要强化记忆。）

教学建议：

A．单词中的元音字母和末尾的哑巴e要突出颜色，便于学生发现这一类词的规律。也要一个family一个family地来学例: cake, make, lake, snake; name, same, game, fame,强化对元音字母a的记忆。

B.：要循序渐进，不能急于求成。

不能急于把五个元音字母混合在一起全部呈现，因为学生会反映不过来，一下学习太多反而给学生增加了负担，他们会觉得英语好难，这样欲速则不达。可以在下节课再呈现含有字母i的单词，如：like Mike, kite, nice, rice, time, white等，给学生吸收和消化的过程，效果会好一些。就象小孩子识字一样，总得一步一步地来。不能急于求成。毕竟这是一门外语，需要我们一点点去去接触、体验、积累。

C．四、五年级学生已经有一定单词积累，建议先给学生呈现已学单词，突出元音字母的颜色，以引起学生注意。让学生观察并总结发音规律，学生自己发现的规律，印象才会更加深刻。之后，一定要拓展一些没学过的单词让学生来自主认读，学生能根据这个法则读出来这么多单词会很有成就感，从而获得英语学习的快乐。

（三）、学习常见字母组合。

及早渗透字母组合发音，对学生拼读能力的形成有很大的帮助。