东北师范大学附属中学王烁课件68页
思辨型材料作文PPT课件
3．以“陈雅琢”为题材。长沙市一中的陈雅琢凭借优异的综合能力被美国 多所著名大学录取。陈雅琢计划先去一所顶级商学院读本科，再去一所顶级政 治学院读硕士，然后为中美交流做出自己的贡献。这是一名不到 17 岁的中学女 孩的人生规划。因为很早以前就有了这个规划，陈雅琢不仅英语过硬，还从高 一起学习法语，为出国留学做准备。高二时她参加 SAT 考试考了 1 900 多分， 这样的成绩进一所美国排名前 50 位的大学没有问题，但是离陈雅琢自己的目标 还有距离。接下来，她开始三个月的地狱式训练，每天凌晨 1 点多才睡，早上 7 点起来继续做题、背单词、阅读英文小说。当年 11 月，她第二次参加 SAT 考 试，考了 2 180 分。陈雅琢从小就特别喜欢阅读和写作，2010 年，她出版了个 人成长散文集《我的世界我的梦》，并当选为湖南省作协最年轻的会员。
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立意角度 1．从青春不朽(心态、人生价值、精神等方面)的角度： 相对于写身体的青春，写青春的心，写青春的精神，立意较 有深度。可以写不服老、不服输的精神，可以写对青春责任的坚 守，可以写乐观心态让人焕发青春活力等。写作中要注意，青春 不以年龄为限，青春不单属于年轻人，任何年龄段的人都有青春。
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3．从身体青春与精神青春之间关系的角度： 身体的青春可以朽，精神的青春可以不朽，可以将两者统一 起来，写人老心不老的故事，也可以写虽然身体的青春不在了， 但仍然会坚守青春时就已经坚守的责任，或者，其人青春已逝去， 但在别人的心中不朽。
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范文领悟
终将逝去的青春
就像电影《中国合伙人》中的台词：“时间终将会把皱纹刻在
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[我来写高考作文]学审题立意 我的题目：__________________
八上教材培训(11-20)
2、生字 3、词语
4、课后积累
做人与处世
知识与技能： 1、体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。 2、学习议论文的基本写作方法。 3、查找资料,了解作者，阅读其他散文代表作品。
过程与方法： 通过理清文章的写作脉络，体会段落间的 逻辑关系。来把握文章的核心观点，关注文中 谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡 的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以 深入思考。
人与自然（2-4段）： 明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人 合一”。人类应当采用和平手段向大自然索取。作者 在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段： 和平手段与强制手段。并举出采用强制手段的西方人 所取得的眼前利益。紧接着在第三段即指明这种看似 “征服”的做法所带来的一系列负面影响，即大自然 的报复与惩罚，两段内容一对比，不难得出这种“征 服自然”的强制手段是错误的，在此基础上引出人们 高呼环保的做法正是符合东方“天人合一”的思想， 并希望人们能够说到做到。
6、他们是一群寻求现实的人！而居里夫人却说，“但是也需 要梦想家”，你如何看待？ 明确：工作就是为了获得报酬，获得报酬便可以享受生活。但 这仅仅是物质生活的追求，梦想家为了自己的梦想而研究工作， 他们有着更强大的精神动力，他们是被无私的事业强烈吸引。 也只有这样，才能在本职的工作中有更大的成绩。
作业建议： 搜集关于居里夫人的事迹、名言等资料，自制一张手抄报， 全班展示。
盛名的侵扰，保持着对科学研究的执着，思想纯净，这 就是一种纯洁。】 ③居里夫人“竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰 和盛名的渲染”，可以看出她淡泊宁静，不慕荣利的生 活态度。
④发现镭后没有申请专利，放弃了一笔财富，造福世人，
可见其公仆意识。发现了新元素，并用祖国波兰命名， 爱自己的国家。 ⑤在丈夫的温和沉静性格中，居里夫人也了解了生活的 真谛，学会逆来顺受，学会欣赏琐事。她是一个热爱 生活的人。 【教师明确：逆来顺受对恶劣的环境或无理的待遇采 取忍受的态度。这恰恰是居里夫人极端顽强的表现。 她不是单纯地去忍受别人的非议不解，生活的不幸， 而是以平和的心态面对生活，从中找到乐趣。可以参 照《论趣》一文讲解。另外，对科学的执着和对生活 的热爱是合二为一的。科学就是服务于生活的。如果 不热爱生活，我们的科学研究也没有任何的意义。】
共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委关于颁发第四届中国青少年科技创新奖的决定
共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委关于颁发第四届中国青少年科技创新奖的决定文章属性•【制定机关】中国共产主义青年团,中华全国青年联合会,中华全国学生联合会,全国少工委•【公布日期】2007.08.08•【文号】•【施行日期】2007.08.08•【效力等级】团体规定•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定,机关工作正文共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委关于颁发第四届中国青少年科技创新奖的决定（2007年8月8日）为深切缅怀邓小平同志的丰功伟绩，激励广大青少年积极投身科技创新实践，为建设创新型国家勤奋学习、发奋成才，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委联合开展了第四届“中国青少年科技创新奖”评选表彰活动。
在各地共青团、青联、学联、少先队组织和学校严格选拔、认真推荐的基础上，经过由国内科技教育领域知名专家学者组成的评审委员会的审核评定，并经中国青少年科技创新奖励基金管理委员会确认，共青团中央、全国青联、全国学联、全国少工委决定，向北京大学生命科学学院生物信息学专业2005级博士研究生毛希增、西藏大学工学院电子信息工程班2004级本科生闫秀桃、新疆哈密市第一中学高三年级学生阿不都外力·斯坎旦、上海市第二初级中学初二年级学生李弘基、甘肃酒泉卫星发射中心东风小学六年级学生周鑫等100名同学颁发第四届中国青少年科技创新奖。
这些获奖学生在德、智、体、美等方面全面发展，尤其是在科技创新领域崭露头角、成绩斐然。
他们有的积极参加科技创新活动，在专业学习和科技创新方面表现出旺盛热情和巨大潜力；有的在学术科技方面提出了独到的创新性见解，在国内外核心期刊上发表多篇论文；有的在发明、制作等方面取得突出成果，申请了国家专利，产生了显著的社会经济效益；有的在“挑战杯”、全国青少年科技创新大赛等国内外有影响的科技创新竞赛中取得优异成绩，获得了各种殊荣。
他们是全国广大青少年投身科技创新的优秀代表，集中体现了当代青少年崇尚科学、锐意创新、积极实践、勇于创造的良好精神风貌。
2017_2018版高中数学第二章概率章末复习课课件北师大版选修_OK
2021/5/31
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跟踪训练2 红队队员甲，乙，丙与蓝队队员A，B，C进行围棋比赛， 甲对A、乙对B、丙对C各一盘.已知甲胜A，乙胜B，丙胜C的概率分别
为0.6,0.5,0.5.假设各盘比赛结果相互独立. (1)求红队至少两名队员获胜的概率；
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解答
(2)用ξ表示红队队员获胜的总盘数，求P(ξ≤1). 解 由题意，知ξ的可能取值为0,1,2,3.
2021/5/31
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跟踪训练5 某地有A，B，C，D四人先后感染了甲型H1N1流感，其
中只有A到过疫区，B肯定是受A感染，对于C，因为难以断定他是受A 还是受B感染的，于是假定他受A和受B感染的概率都是12 .同样也假定 D受A、B和C感染的概率都是13 .在这种假定之下，B、C、D中直接受A 感染的人数X就是一个随机变量.写出X的分布列(不要求写出计算过程).
P(ξ＝0)＝P( D E F )＝0.4×0.5×0.5＝0.1， P(ξ＝1)＝P( D E F)＋P( D E F )＋P(D E F ) ＝0.4×0.5×0.5＋0.4×0.5×0.5＋0.6×0.5×0.5＝0.35，
所以P(ξ≤1)＝P(ξ＝0)＋P(ξ＝1)＝0.45.
2021/5/31
(1)求这位挑战者回答这三个问题的总得分ξ的分布列和均值；
2021/5/31
38
解答
(2)求这位挑战者总得分不为负分(即ξ≥0)的概率.
解 这位挑战者总得分不为负分的概率为
P(ξ≥0)＝1－P(ξ<0)＝1－0.016＝0.984.
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解答
反思与感悟
解需要分类讨论的问题的实质是：整体问题转化为部分问题来解决. 转化成部分问题后增加了题设条件，易于解题，这也是解决需要分 类讨论问题的总的指导思想.
王尚志教授-课标解读、教材特色PPT课件
掌握运算规则 ：二项定理
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运用运算解决问题：分类
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感悟运算中蕴含的方法、思想
通性通法 ： 例如，配方、换元
数学思想 ：程序化
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每一个核心素养与内容的融合（教材）
30
数学运算
在教材编写中，将数学内容与数学运算素养融为一体，从整体上设计必修 和选择性必修课程的体系，努力处理好数学内容层次以及数学运算素养水平发 展的连续性与阶段性的关系，致力于使教材形成一个整体的结构体系。
背景
• 以“知识为本”——“以人为本”
• 学会——会学 • 知识——能力——素养 • 训练——理解——思维品质
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20
课标修订思路与数学核心素养
立德树人
立德树人工 程
幼儿园到研 究生的课程
高中课程标 准修订
教学、评价、学习、 考试命题
课程内容标准 学业质量标准
数学 核心素养
学生 核心素养
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核心素养的基本定位
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?????
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技术带来革命性变化的本质
学习 媒介
传播
破坏
存储
知识
检索
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创造
执行
决策
理解
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机器证明——吴文俊
• 国家科技大奖
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机器证明——吴文俊
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自动解题机器人（软件）
个性化教学是关键
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教育改革最迫切的命题：回应技术发展带来的挑战
365份职业未来的“被淘汰概率↓”（BBC）
未来最容易被淘汰的10种职业 人工智能最难取代的10大职业
实践数学建模
解决实际问题的数学建模过程是实践活动， 这一活动的开展是需要较长时间的。为了 打开学生的思路，高一上册教材在“数学 建模活动（一）”中介绍了以往中国高中 生做过的40多个数学建模选题，并在全章 设置了3组习题。在高一下册教材中，在学 完三角函数和向量之后，教材设计了“数 学建模活动（二）”，其中既有指定性的 建模实践（以测量学校内建筑物为任务， 学生要设计测量方案，选择甚至开发测量 工具，形成测量报告），又有学生建模实 践的展示交流。高二上册教材进一步以案 例理解数学建模，并进行数学建模交流。 作为课程设计，数学建模分为四个层次， 从时间上历经整个高中学习阶段。
东北师范大学毕业ppt课件模板
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勤奋创新，为人师表
THANK YOU 感谢评委老师批评指正！
答辩人：XXX
指导老师：XXX
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勤奋创新，为人师表
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勤奋创新，为人师表
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03
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勤奋创新，为人师表
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勤奋创新，为人师表
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勤奋创新，为人师表
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高中语文北师大第三单元书面表达,文作品赏析写作用浅易的哲思想探究小说的标题意蕴公开课件
3. “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文 谈谈你的理解。（6分） ①标题一语双关（或反讽）； 表达技巧 ②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老 人成为学生的审丑对象； 表层义 ③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事， 但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵
深层义之人物形象、思想意蕴
技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为 浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势， 便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么， 营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题 旨等等。
艺术手法赏析模式：
1、对比：本文巧用对比，把……和……巧 妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中 感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明 地表现出……。
2.“小说题目是”苦梅“，请结合小说内容分析它的妙处。
参考答案：（每点2分，言之成理即可）
①标题一语双关，既指苦梅树，又指名叫“苦梅”的姑娘，两
者相得益彰；
手法及内容
②隐喻人物个性。苦梅味酸、涩、平，可隐喻主人公的不幸，
而其敛肺、润肠、生津、解酒，可隐喻主人公善良的品格；
深层义之人物形象
③暗示小说主题：人即使命运不好，也不能失去善良和真诚，
2.小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？
①标题一语双关； 表达技巧
②一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质 遗产，是现实世界中的财富； 表层义 ③二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“ 我”对物质有清醒认识，是精神财富。深层义之思想意蕴
④ 而这精神的力量也是“爷爷”一生执着、顽强 性格的写照。 深层义之人物形象
• 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种 气氛，烘托人物的情感和思想。
第一课《认识更大的数》
《认识更大的数》说教学设计尊敬的专家评委，你们好：今天，我选择的内容是北师大版小学数学四年级上册第一单元《认识更大的数》中的第一课时《数一数》。
首先，我对本节课进行教材分析。
一、说教材分析《认识更大的数》是在第一学段学生认识万以内数的基础上学习的。
从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
二、说教学目标（根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知和发展特点，制定如下教学目标）1、知识与技能（1）使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）理解、掌握我国计数习惯，每四个数位为一级。
2、过程与方法通过创设情境，小组合作等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
3、情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
三、说教学重点、难点（根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：）教学重点：认识计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点：区别数级、数位、计数单位等数概念。
四、说教法学法（为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我接下来说说教法和学法。
）在新课导入时，我运用了情境教学法，创设了具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
在教学认识计数单位以及各计数单位间的关系时，我运用实践操作法，体现在计数器上动态拨数的过程。
五、说教学程序及设想（根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下5个环节展示教学：）第一个环节：复习铺垫，回顾旧知先请学生说说自己所收集到的信息，提取数据，复习回顾万以内数的有关知识，为学习新知做好铺垫，并顺利进入第二个环节。
第二个环节：创设情境，导入新课师：老师听了同学们的精彩发言，非常想把自己收集到的信息展示出来，能给我一次机会吗？（课件出示）我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。
2024-2025学年初中语文七年级上册教学课件第三单元9从百草园到三味书屋
2.阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止部分以及 中间的过渡段。
空间顺序
过渡 承上启下
（9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—24）
3.读第1段,回答：本段的中心句是什么？ 但那却是我的乐园。
思考： 百草园既然是我的乐园，为什么作者又在强调“其中似乎
确凿只有一些野草？”而这“似乎”和“确凿”是否矛盾？
【小贴士：Ade，德语。意思是“别了”或者“再见”】
作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
（1）第一次进三味书屋的印象 （2）提问“怪哉”一虫的事 （3）在三味书屋的后园玩 （4）师生一起读书，先生读得入迷时，学生做戏、画画儿
礼仪 行拜 师礼
上 课 单 独
问问 题
不予 回答
课程 读经 习字 对课
2.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写， 学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，学习通过外貌、语言、动作 描写人物的写法。
4.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生 活的乐趣。
作者简介
鲁迅(1881－1936)，原名周 树人， 字豫才，笔名鲁迅，浙江 绍兴人，是伟大的文学家、思想家、 革命家。著有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园到三味书屋》 选自散文集《朝花夕拾》。
体罚 打手
心 罚跪
教材 晦涩 难懂
·品读探究·
1.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用的描写方法。
参考示例： （1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描写） （2）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退 下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（语言、神态描写） （3）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作描写）
清华大学2006年高校自主招生公示名单
清华大学2006年高校自主招生公示名单 （443人）姓名性别毕业学校姓名性别毕业学校周菁男安徽省安庆市第一中学黄梦娜女江苏省天一中学方晔云女安徽省安庆市第一中学戴利女江苏省通州高级中学郑洋女安徽省安庆市第一中学王威男江苏省通州高级中学陈娜女安徽省蚌埠市第二中学浦筱蕾女江苏省无锡市第一中学于浩然男安徽省合肥市第一中学黄中杰男江苏省无锡市第一中学徐翔男安徽省合肥市第一中学徐初隆男江苏省无锡市第一中学许晓雯女安徽省合肥市第一中学叶苗女江苏省新海高级中学张晨光男安徽省六安第一中学王鹏男江苏省徐州市第一中学邢晓星女安徽省六安市第一中学杨赫女江苏省徐州市第一中学强翔男安徽省马鞍山市第二中学徐贝女江苏省盐城中学吴希宣女安徽省马鞍山市第二中学徐青男江苏省盐城中学刘玲女安徽省马鞍山市第二中学殷聪男江苏省盐城中学程丹卉女安徽省屯溪一中梁延女江苏省盐城中学柯景宋男安徽省屯溪一中周斌男江苏省扬州中学印奇男安徽省芜湖市第一中学滕成文男江苏省扬州中学杜非女安徽省芜湖市第一中学祝世洁女江苏省扬州中学刘平浩男安徽省芜湖市第一中学葛秋石男南京师范大学附属中学刘钰女安徽师范大学附属中学胡荣春男南京师范大学附属中学冯雨叶女北京大学附属中学唐一茹女南京师范大学附属中学杨睿男北京大学附属中学许晨悦女南京市金陵中学张天池男北京汇文中学刘逍迟男镇江市第一中学姚望男北京景山学校易紫薇女镇江市第一中学皮一苇男北京景山学校高师男江西省景德镇市第二中学殷玥女北京师范大学第二附属中学吴邦限男江西省九江市第一中学董伊女北京师范大学第二附属中学左龙男江西省九江市第一中学孙操男北京师范大学第二附属中学王鑫男江西省临川第一中学孙伟丽女北京师范大学第二附属中学周毅男江西省临川第一中学杨子怡女北京师范大学第二附属中学王涛男江西省临川二中邓心怡女北京师范大学附属实验中学付恺女江西省南昌县莲塘一中邓斯理女北京师范大学附属实验中学鲁小萍男江西省新余市第一中学周牧笛女北京师范大学附属实验中学叶龙浩男江西省鹰潭市第一中学赵SHEN 男北京师范大学附属实验中学袁越女江西师范大学附属中学姚佳意女北京师范大学附属中学曾文科男南昌市第三中学张若弛男北京师范大学附属中学徐乾耀男本溪市高级中学刘振宇男北京市101中学牟佳男男大连市第二十四中学马倩女北京市第八中学郑良男大连市第二十四中学李秦男北京市第八中学翟茂升男丹东市第二中学李骐芳女北京市第二中学郭澍男东北育才学校张丽媛女北京市第二中学赵思聪男东北育才学校张维舒女北京市第二中学宋静思女辽宁省鞍山市第一中学张琢女北京市第十二中学周丹彤女辽宁省鞍山市第一中学李德龙男北京市第四中学王磊男辽宁省阜新市实验中学王晔女北京市第四中学姜浩男辽宁省普兰店市第二中学郑超逸男北京市第四中学鲁兆毅男辽宁省实验中学何仲阳男北京市第四中学于皓月女辽宁省实验中学柳苏瀛男北京市第四中学李乐乐女赤峰市第二中学同凡男北京市第五中学赵轩男内蒙古包头市北方重工三中钱坤男北京市十一学校付乔女内蒙古第一机械制造（集团)何逸群女北京市十一学校侯晓林女内蒙古呼和浩特市第二中学肖溯女北京市十一学校杨皓男内蒙古呼和浩特市第二中学朱鹭女北京市十一学校陈雅伦女山东省桓台第一中学李若星女北京市顺义区牛栏山第一中姜千蕊女山东省青岛市第二中学邓锐女北京市顺义区牛栏山第一中周广肃男山东省实验中学宋阳男北京市铁路第二中学徐霄飞男山东省实验中学林琳女北京市通州区潞河中学郭彬女山东省潍坊第一中学江山男清华大学附属中学王晓瑶女山东省潍坊第一中学朱笑凡女清华大学附属中学纪潇聪男山东省烟台第二中学周烁女清华大学附属中学张雨男山东省枣庄市第三中学于广强男清华大学附属中学王赟男山东省龙口市第一中学黎蒙女清华大学附属中学魏臻男山东省枣庄市第三中学西校刘晓女清华大学附属中学杨臻博男介休市第一中学常铭男首都师范大学附属中学姜晓伟男康杰中学韩吉鹏男中国人民大学附属中学赵楠女山西大学附属中学冯笑尘男中国人民大学附属中学刘海培男山西大学附属中学谢阳男中国人民大学附属中学姚瑶女山西大学附属中学李琳女中国人民大学附属中学王烁女山西省大同市第一中学高秭玥女中国人民大学附属中学崔肖阳女山西省临汾市第一中学校焦逸展男中国人民大学附属中学郭鑫男山西省实验中学夏露女中国人民大学附属中学韩月龙男山西省实验中学孙思展女中国人民大学附属中学李瑶女山西省太原市第五中学鄢荣铮男福建省福州第一中学张裕欣女山西省太原市第五中学陈晓女福建省福州第一中学张一歌女陕西省西安高新第一中学谢巧闽女福建省龙岩市第一中学陈硕然男陕西省西安高新第一中学许锋男福建省莆田第一中学于东杰男陕西省西安高新第一中学程飞男福建省泉州市第五中学杨钊男陕西省西安高新第一中学葛力男福建省上杭县第一中学许云超男陕西省西安市长安一中徐亮男福建省漳州第一中学袁昊男陕西师范大学附属中学任晶晶女福建厦门外国语学校成亮男陕西师范大学附属中学朱晋男西北师范大学附属中学李昭男陕西师范大学附属中学张炘炘女广东广雅中学田心思女西安交通大学附属中学李文骏男广东省佛山市第一中学马婷婷女西安交通大学附属中学黄汉伟男广东省金山中学李子路男西安铁一中罗旻女广东省深圳市深圳中学武昕怡女西安铁一中陈锦标男广东省湛江市第一中学徐清华女西安中学闭玮女广东省珠海市第一中学任娇洁女西安中学黎嘉慧女广州市执信中学梁贤哲男西北工业大学附属中学闫蕊女深圳清华实验学校许家馨女西北工业大学附属中学谭广飞男广西柳州地区民族高中翟承耀男西北工业大学附属中学李珺芸女广西柳州市高级中学张昕宇男西北工业大学附属中学黄振奇男广西南宁市第二中学袁亦方女西北工业大学附属中学李健生男广西南宁市第三中学陈双女复旦大学附属中学季剑秋男广西师范大学附属外国语学倪小漪女复旦大学附属中学何行舟男贵州省贵阳市第一中学王哲彦男复旦大学附属中学王小雨女河北保定第三中学陈颖白女复旦大学附属中学杜笑菊女河北保定第三中学李榕女复旦大学附属中学张阳男河北省衡水中学奚炯男华东师大二附中韩洁女河北省衡水中学陈粹粹女华东师大二附中池璐妍女河北省衡水中学吴瑞砾男华东师大二附中张在利女河北省廊坊市管道局中学薛白女华东师大二附中陈熹女河北省迁安市第一中学吴蒙男上海交通大学附属中学于若蒙男河北省秦皇岛市第一中学沈佳怡女上海交通大学附属中学张钰女河北省秦皇岛市第一中学林浩舟男上海交通大学附属中学李怡华女河北省石家庄市第二中学吕晨晨女上海交通大学附属中学檀越男河北省石家庄市第二中学陈芸女上海南汇中学尹晓莉女河北省石家庄市第一中学陈家俊男上海市曹杨第二中学付苏女河北省唐山市第一中学韩悦民男上海市曹杨第二中学张硕男河北省唐山市第一中学傅卉茵女上海市格致中学张晨明男河北省永清县第一中学董家麟男上海市格致中学张超然男河南省杞县高中杨立宸男上海市控江中学师少光男河南省实验中学韩骏超男上海市南洋模范中学马浩男河南省信阳高级中学钱晨男上海市南洋模范中学侯瑞君女河南师范大学附属中学王筱赟女上海市七宝中学赵静远男河南师范大学附属中学刘阳旸女上海市七宝中学王旭冉女林州市第一高级中学张潇逸男上海市上海中学龙泓孜女濮阳市中原油田第一高级中徐旻捷男上海市上海中学闫朝阳男新郑一中王涵咏女上海市上海中学白云飞男郑州市第一中学姚力男上海市上海中学王泽元男郑州市第一中学朱烨女上海市上海中学王钰女大庆市大庆实验中学张翀女上海市上海中学李雨萌女大庆市大庆实验中学季瑜婷女上海市上海中学王硕女大庆铁人中学孙望儒男上海市市北中学杨彬女大庆铁人中学董佳忆女上海市外国语大学附属外国曲春爽女大庆铁人中学张凌男上海市杨浦高级中学徐峰男哈尔滨师范大学附属中学孔德传男上海市育才中学姜博雍男哈尔滨市第三中学孙虹女西南位育中学金龙男哈尔滨市第三中学肖冰峻男西南位育中学杨颖女黑龙江佳木斯第一中学廖礼菲女成都市第七中学张琦女黑龙江省大庆市第一中学唐翘楚男成都市第七中学贠相羽男黑龙江省大庆市第一中学文迪男成都市第七中学孙天奎男黑龙江省鹤岗市第一中学曾昕女成都市第七中学王伊南男黑龙江省牡丹江市第一中学汪博炜男成都外国语学校彭兆盟男湖北省当阳市第一高级中学王雪姣女成都外国语学校陈雨女湖北省鄂南高级中学杜笛男四川省成都市树德中学向勤女湖北省鄂南高级中学贾思雪女四川省绵阳市南山中学程云峰男湖北省黄冈中学张古沐阳女四川省绵阳市南山中学张翔男湖北省孝感高级中学侯鉴玻女四川省绵阳中学夏啸男湖北省孝感高级中学潘勋章男四川省绵阳中学戴望辰男湖北省宜昌市第一中学罗文星女四川省内江市第六中学唐锐猊男湖北省宜昌市第一中学王崇宇男四川省内江市第六中学赵胜男湖北省宜昌市第一中学唐诗余韵女四川省南充高级中学孙梦女湖北省宜昌市第一中学王新蕊女四川省南充高级中学张彪男湖北襄樊市第四中学李彦初男四川省资阳市资阳中学黄靖尹男华中师范大学第一附属中学闫星旭男天津市南开中学何珊珊女华中师范大学第一附属中学杨晓浩男天津市实验中学姜方周男华中师范大学第一附属中学赵墨非男天津市耀华中学贺璐女华中师范大学第一附属中学刘伦女天津市耀华中学刘瑀瀚女华中师范大学第一附属中学刘毅男乌鲁木齐市八一中学夏星女华中师范大学第一附属中学王文强男新疆生产建设兵团第二中学赵颖女武汉市第二中学时培蓓女新疆乌鲁木齐市第一中学蔡征男武汉外国语学校刘寒男新疆乌鲁木齐市第一中学李龙男武汉外国语学校江宇源男云南师范大学附属中学王可佳女武汉外国语学校王洋男浙江省春晖中学关涵女襄樊市第五中学胡冉女浙江省淳安中学易迪男襄樊市第五中学朱丹丹女浙江省慈溪中学印蕙心女长沙市长郡中学陈益钦女浙江省慈溪中学王潇女长沙市长郡中学胡俊君女浙江省东阳中学张颖女长沙市长郡中学程钧男浙江省东阳中学刘洁琼女长沙市长郡中学蒋超翊女浙江省富阳中学向洋庆女长沙市长郡中学张潇女浙江省杭州第十四中学高焓女长沙市雅礼中学楼思远男浙江省杭州市第二中学黄晔女长沙市雅礼中学朱煦雯女浙江省杭州市第二中学陈赦男长沙市雅礼中学李佳熹女浙江省杭州市第二中学姚平女湖南常德市第一中学许如清女浙江省杭州市第二中学李楚璐女湖南省郴州市第一中学周孟夏男浙江省杭州市第二中学邱小村女湖南省宁乡县第一高级中学石瑛女浙江省杭州市学军中学林成红男湖南省石门县第一中学张璐女浙江省杭州市学军中学上官琪琳女湖南省桃源县第一中学陈东钺男浙江省杭州外国语学校吴家姝女湖南省湘潭县第一中学施王照女浙江省杭州外国语学校陈欢女湖南省湘乡市第一中学张乔君女浙江省湖州中学盛朗晴男湖南省益阳市第一中学林悦女浙江省湖州中学邱灿锋男湖南省益阳市第一中学田野男浙江省金华市第一中学蔡柱男湖南省益阳市第一中学潘元炜男浙江省金华市第一中学夏竞男湖南省岳阳县第一中学陶然男浙江省金华市第一中学潘丹女湖南省岳阳县第一中学金金女浙江省金华市第一中学易晓喆女湖南师范大学附属中学黄通闹男浙江省宁波市效实中学陈其谁女东北师范大学附属中学顾闻达男浙江省宁波市效实中学刘晓菲女东北师范大学附属中学江丽华女浙江省衢州市第二中学张放男东北师范大学附属中学汪樟海男浙江省衢州市第二中学阴小骐男东北师范大学附属中学（高陈海锋男浙江省绍兴鲁迅中学夏凌昊男吉林省白城市第一中学金佳萍女浙江省绍兴鲁迅中学于洪禹男吉林省长春市十一中学顾钦杭男浙江省绍兴鲁迅中学张陆阳男吉林省吉林市第一中学俞妍女浙江省绍兴市第一中学李成龙男吉林省辽源市第五中学校郦洪柯男浙江省绍兴市第一中学王冰冰女吉林省实验中学孔君涛男浙江省绍兴县柯桥中学金文杰男吉林省延边第二高级中学石璧尔女浙江省嵊州中学沈旭女吉林省延边第二高级中学陈丰男浙江省台州中学金美延女吉林省延边第一高级中学李渊琦男浙江省桐乡市高级中学陈梦吉女江苏省常州高级中学吴漫一女浙江省温岭中学庄曙逸女江苏省常州高级中学高挺然男浙江省温州中学贺菊花女江苏省丹阳高级中学朱佳俊男浙江省温州中学刘淇男江苏省丹阳高级中学曾福泉男浙江省温州中学沈治男江苏省东台中学孙元栋男浙江省萧山中学常昊男男江苏省东台中学蒋肖斌女浙江省萧山中学王竹海男江苏省海安高级中学俞海萍女浙江省新昌中学刘昊男江苏省海安高级中学盛瑜强男浙江省义乌中学陈益山男江苏省海门中学毛咪濛濛女浙江省余姚中学石乃轩男江苏省海门中学王斌范男浙江省镇海中学曹晓宁男江苏省海门中学洪杰男浙江省镇海中学张晨男江苏省华罗庚中学罗宁男浙江省镇海中学杨光男江苏省淮阴中学李一然男浙江省镇海中学王宇婧女江苏省姜堰中学陈雄超男浙江省舟山中学徐欢女江苏省溧阳中学缪晟女浙江省舟山中学张林军男江苏省梁丰高级中学张洛瑜男浙江省舟山中学金邦泰男江苏省梁丰高级中学秦晏旻男浙江省舟山中学陈思远女江苏省梁丰高级中学袁尚南男浙江省诸暨中学吴海飞男江苏省南菁高级中学辛欣男浙江省渚暨中学刘雁冰男江苏省南菁高级中学楼熹辰男重庆市巴蜀中学钱梦炯男江苏省南菁高级中学龚真强男重庆市巴蜀中学黄甦男江苏省南通中学司成可男重庆市巴蜀中学茅矛男江苏省启东中学刘鑫男重庆市巴蜀中学王梦？男江苏省前黄高级中学张巍男重庆市第八中学孙玲女江苏省前黄高级中学李长路男重庆市第八中学刘子敬男江苏省如东高级中学何汶峻男重庆市第八中学韩非谕男江苏省如东高级中学付尧生男重庆市第八中学康惠男江苏省如东高级中学王新宇男重庆市第一中学王喆男江苏省苏州中学王立雯女重庆市第一中学史雯女江苏省苏州中学凌瀛洲男重庆市南开中学方豪男江苏省苏州中学张璐女重庆市南开中学杨君汝女江苏省泰兴中学邓旭女重庆市南开中学姚梦颖女江苏省泰州中学尹冬勤女重庆市育才中学校包丽莉女江苏省天一中学王聂君男重庆万州第二高级中学何峥麒男江苏省天一中学。
课件3：1.3 难报三春晖
保障
③为我们学习操心
④教我们怎样做人
我该怎么做：……
?
……
第7 页
第8 页
父母不仅赋予我们生命，而且还含辛茹苦 哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要 永远铭记在心中。(P13)
父母为家庭作出了贡献，为 我们付出了很 多，他们应当得到爱的回报，理应受到我 们的孝敬。(P13)
第9 页
什么是孝敬父母？P14 阅读P14文字与相关链接，请你来当法官判断以下说法： 1、吴大妈的五个子女认为养不养母亲是自己家里的事情，外人无权 插手，即使妇联也管不着。你是如何看待这种说法的？
错。子女对父母养育之恩的回报，是子女应尽的道德义务，也是法 律义务。
第 10 页
2、吴大妈的五个子女相互推卸责任，大儿子叫母亲去二哥家，二儿子 又把母亲赶到大姐家里。作为长女的大姐却说：“赡养父母是儿子的责 任，女儿不用承当这个义务”。你是如何看待这个说法的？
错。孝敬父母、赡养父母是每个成年子女都应尽的义务。成年子女如 果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法 律的惩罚。
请大家再想想, 陶女士醒来后的第一句话是什么?
第4 页
想想小时候你是否也这样折腾过爸爸
第5 页
考场外，炎炎烈日下，是一双双期盼的眼 睛……
第6 页
可 怜 天 下 父母心
父母除了赋予我们生命外，并且养育了我们。 在我们成长的过程中还为做了什么？
父母的付出：
①教我们说话走路
②为我们生活奔波忙碌，提供物质
你赞同他的做法吗？为什么？
当得知爸爸瞒着妈妈买彩票赌博时： 当知父母偷看你的日记与书信时：
对父母的孝敬,不是愚孝,也不是盲目的顺从
第 12 页
爱的反思
2017届海南省北师大万宁中学中考语文专项复习---议论文阅读讲座课件-(共40张PPT)
失败乃成功之母。
吃一堑长一智
。前车之鉴,后事之师。
第20页，共40页。
练一练
现代西方教育中有“尝试错误”的理论 ；五百年前，明朝人沈君烈就提出“终日学 终日误，终日误终日中”的观点。可见，在 错误中学习，勇于尝试，就有机会获得成功 。
需要补充事实论据的时候我们该怎简洁么、做概？括
1、寻找中心论点 。 2分
2、判断论据的类型或补写论据。2~3分 3、辨析论证方法及阐述其作用。3~4分 4、对文中关键词、句、段的理解，或联系实 际生活谈自己的看法。3分
第38页，共40页。
功 德
马到功成
勤 学
圆 满 ， 收 获 十 里
苦 练 ， 受 益 三 生 三
桃
世
花
第39页，共40页。
最后，要善于活化知识。人的大脑好比电脑，脑 子里存储了大量的零碎的知识，如果不去消化、理解 和运用，无非是在脑容量里多占了点空间而已，这样 的知识越多，你的内存越小，反应越慢，脑子容易僵 化。知识是冰，是死的，而智慧是水，是活的，只有 把知识转化为智慧，才是到达了读书的真境界。
，并脚踏实地不懈奋斗，他一定会收获辉煌的 成功，至少会书写一段无悔的人生。”谈谈你 对这句话的理解。
（3分）
第7页，共40页。
1.请写出本文阐述的主要观点。（2分）
答案：自信是成功的第一秘诀。
2. 请为选文第③段补充一个事实论据。（ 3
分）
标准：所补充的论据能够证明论点，语句通顺，内 容表达准确即可。 答案示例：为了弘扬雷锋精神，郭明义几十年如 一日，爱岗敬业，无私奉献。在他的感召下雷锋 精神在祖国的大江南北薪火相传，而他也成为了 人们心中一座巍然的丰碑。
①运用了对比论证的方法， ②将新加坡和德国在垃圾处理 方面完善法律法规并严格执行的措施与中国在此方面并无强 制措施形成对比，③论证了践行绿色生活，需要完善法律 法规并严格执行提高违规成本的观点， ④是非曲直明确 ，正确错误分明，给人以深刻印象。
海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学人教版高中语文必修四 拿来主义 课件(共11张PPT)
时代痕迹
•2012年各地掀起抵制日货的活动。 •中国人蜂拥到日本购买杭州生产的马桶盖， 售价在2000元人民币左右。 •国外洋垃圾问问涌入门槛极低的中国。
没有谁能像一座孤岛， 在大海里独踞 每个人都像一块小小的泥土 连接成整个土地。
——《丧钟为谁而鸣》 约翰·多恩（英）
Hale Waihona Puke 7 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的 机会。
10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 11 、将欲歙之，必故张之;将欲弱之，必故强之;将欲废之，必故兴之;将欲取之，必故与之。是谓微明。 14 、男人最大的武器是眼神，女人最大的武器是眼泪。 8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 4 、我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。 15 、是战士就应该奋勇杀敌，是勇士就应该无所畏惧，要成功就得努力，去拼搏才能胜利，这里是你们驰骋的天地，勇士们，擦亮你们的眼 睛，亮出你们的宝剑，活出属于你们的精彩吧! 6 、用乐观的心态迎接困难，因为能打败你的，只有你自己。 1 、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。 7 、生活中，虽然学习和工作很紧张，但是也应注意劳逸结合，经常磨快自己的“锯子”，以加快成功的步伐。没时间磨锯，就没有机会成功。 1 、给高贵的灵魂找个住所，迷途之返是好汉。 19 、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 14 、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。 15 、甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值 与意义。
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②译读 以诗译诗。以意境对意境，以悟对悟。可以用现代诗
译，也可以用古诗译。无论现代诗和古诗，都要有韵脚。
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《相见欢》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
庭前日暮风凉，暗秋光。无处寻花残叶自空黄。 多少事，不堪想，泪沾裳。独上西楼胸怀几许文章。
以意境对意境，以悟对悟 一向年光有限身，等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。 满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。 意境翻译 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、 旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。 花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
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以意境对意境，以悟对悟 还可以用“和原韵”的方式来引导学生创作。
比邻。”送别的意境高远开阔，语气高亢。也让这 首诗使一切送别诗黯然失色。 尾联：语气舒缓，既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻， 自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。
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《醉花阴》 半夜凉初透 会意。从刀,从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服 是制衣服的起始。本义:起始,开端。
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《破阵子》 五十弦翻塞外声 本义：鸟飞。 象形。小篆字形,上面象野兽的足掌和爪,下面的 “田”象兽足踩出的印子。本义:兽足。 引申义：演奏
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《观沧海》 竦峙 “竦”，初为敬。还有伸长脖子，提起脚跟。
（二）人的教学 1、学生与诗。
无论学生写什么，都应该在尊重他们思想的过程中加以引导。
2、认识作者。
了解作者不能停留在就诗论诗的层次。但凡讲解一首诗， 应该把这个作家的生平详细的讲出。
建议：让学生收集跟诗人有关的历史传说和民间故事。
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（三）意境教学
意境教学是超越了诗本身的教学。文字传递出来的东 西有限，但是意境也必须由诗本身作为载体来体现。
物境生情境，情境生意境 。 具体操作：理解能力和写作水平好的同学：以意境对意境， 以悟对悟。理解能力和写作水平稍差的同学：可以进行意 境翻译。抽出诗词中表事物的词——用文中的文字说出特 征——把他们连词成句。但是要有些许文彩。
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《浣溪沙》 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。——温庭筠《望江南》
萤飞罢，孤光上残楼。萤去萤飞萤还是， 人去楼空亦幽悠。独篙泪望洲。
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“四读”教学思路
看：上面是“手”字的变形，下面是“目”，意思是用手
住眼睛远望。本义：用手加额遮目而远望。
读：《说文》诵书也。诵《说文》讽也。背文曰讽，以
可以从写法上与作者交流，可以从情感是否与作者共鸣交流，可 以从炼字上与作者交流，可以从情境的设置上与作者交流，甚 至可以想象与作者坐在一起把酒言欢的场景，等等等等。
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《唐诗五首》《词三首》
教学目标 知识与技能 1、了解诗词的一些常识。 2、了解诗词的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 过程与方法
通过朗读带动理解，培养学生的审美能力。 情感态度和价值观
培养学生热爱祖国古典文化的思想感情，提高学生的审美 能力。
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《送杜少府之任蜀州》落实： 首联：点出送别之地和赴任之地。营造气氛。由近景写
到远景。 颔联：点出身份。直接劝勉友人，我们都是外出做官的
人，此别为别中之别，不必伤感。 颈联：化用了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹
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这个过程就是分析诗词的过程、走进作者的过 程、培养学生创作情趣的过程以及训练学生表达的 过程。同时，还可以在这个环节中穿插创作的背景， 帮助学生及时了解作者创作情感。
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③背读 不是死记硬背，而是结合刚才营造译读的情境，按照
事物的特征去背诵。 ④说读
穿越时空，可以让学生用第二人称“你”来同诗人进行 交流，把想对诗人说得话说出来。进一步走进诗人的生活， 从多角度来把握。
引申有“高”的意思。 肃穆的高大 “峙”，从山,寺声。本义:稳固地、高高地立 起。是一种威严，稳重。 《雁门太守行》 黑云压城城欲摧 破坏，折断。 挤
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《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 明朝散发弄扁舟 会意。上为“玉”,下为“廾”(即廾, gǒng)。指双手 玩赏玉器。本义:用手把玩;玩弄。
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声节之曰诵。由此我们可以断定，用有高低抑扬的腔调念并 且背诵，才是真正的读书。要解决学生在读的过程中思考这 一问题，就是要让他们抑扬顿挫的读起来，声调有了起伏， 他们多少就会开始思考。让学生初步的理解诗歌，这是最好 的方法。
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“四读”教学思路
①吟读 按照诗歌的个性来读。读得要慢，甚至要有拖音，也
诗歌教学应有的环节
模式：朗读——感受 教学：关键是培养学生在读过之后能很好 地自主地去鉴赏诗歌。
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Байду номын сангаас
（一）文字教学
这里说的文字教学不是像小学生那样讲字的结 构、读音，也不是大家都注意到的诗词炼字，而是 侧重于文字本意的探讨和研究。就是从诗歌本身的 文字理解着手，帮助学生把握住事物在诗歌中的特 征，进而更好的贴近诗歌的本意。
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《送杜少府之任蜀州 》 城阙辅三秦 輔,人颊车也。——《说文》 本义:车旁横木。辅所以益辐,使之能重载。 引申出来的意思就是辅佐，帮助，护卫。
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《登幽州台歌》 念天地之悠悠 攸，会意。表示人扶杖走水路。本义:水流的样子。 下面加了心，攸就变成了表示声旁，而心主意！从 《说文》解为“忧”的意思。
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《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
静静的西阁。在月光下捡拾忧愁的往事。我们相对无言。端一 樽酒，让我们今夜长醉。月，挂在楼上。钩起一匹青纱。院中只有 梧桐。秋风扫落叶。寂寞无声。深门内宅中的秋，清，寂。独坐秋 中自衔觞，落叶卷袭漫天黄。纷纷扰扰的离愁，包裹在心头。剔不 去，躲不开。装愁绪的箱箧，却依然空。相见欢，分离愁。既不忍 别离，又何必相逢。人生世事，聚聚散散，只是自寻苦恼罢了。无 奈人生世事皆忙愁。风凄兮，雨阴兮，月寂兮。悲欢离合依然绕心 头。