[统编版]荷塘月色ppt课件1
合集下载
14.2《荷塘月色》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册
•360百科：从思想内容说，他散文的核心是一个“真”字。用真挚的感情， 写真实的见闻和感受，记写真实的景物，发表真实的议论。……讲真话，写 真情，描绘实景，是他散文艺术的最高成就。
标题解读
•1．交代地点及环境，点明写作对象与内容：“荷塘月色”。
——寂寂荷塘，溶溶月色。清幽淡雅，沉静安宁。 ——写景状物散文？
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联想 江南
家
游踪
（移步换景）
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线：移步换景的游踪顺序（事线法） 线索 暗线：情感发展变化的顺序（情线法）
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
……
走进文本，品析情感
细读课文，完成下面问题：
1．梳理出作者的动作路径； 2．找出直接抒写情感的词句； 3．思考本文线索，探究作者的情感。
外圈：动作路径
漫步煤屑路
披衣悄出门
觉得自由
淡淡哀愁
月下观荷塘
淡淡喜悦
院中独纳凉 颇不宁静 内圈：心情变化 恰到好处 塘畔览月色
无人能解
推门回家中
孤独失落
惦记江南
荷塘月色
朱自清
第一课时
一、语言建构与运用： 1.整体感知，把握文章的叙事脉络，体会形象美和情感美。 2.细品课文，体会遣词造句之妙，把握文章的音乐美和画面美；
二、思维发展与提升： 1.建构品读散文的方法，把握文章的脉络章法，赏析语言美点，体会文笔背后
作者的情与思； 2.学以致用，提升架构文章布局谋篇的能力，组织语言准确表达情思的能力。
标题解读
•1．交代地点及环境，点明写作对象与内容：“荷塘月色”。
——寂寂荷塘，溶溶月色。清幽淡雅，沉静安宁。 ——写景状物散文？
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联想 江南
家
游踪
（移步换景）
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线：移步换景的游踪顺序（事线法） 线索 暗线：情感发展变化的顺序（情线法）
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
……
走进文本，品析情感
细读课文，完成下面问题：
1．梳理出作者的动作路径； 2．找出直接抒写情感的词句； 3．思考本文线索，探究作者的情感。
外圈：动作路径
漫步煤屑路
披衣悄出门
觉得自由
淡淡哀愁
月下观荷塘
淡淡喜悦
院中独纳凉 颇不宁静 内圈：心情变化 恰到好处 塘畔览月色
无人能解
推门回家中
孤独失落
惦记江南
荷塘月色
朱自清
第一课时
一、语言建构与运用： 1.整体感知，把握文章的叙事脉络，体会形象美和情感美。 2.细品课文，体会遣词造句之妙，把握文章的音乐美和画面美；
二、思维发展与提升： 1.建构品读散文的方法，把握文章的脉络章法，赏析语言美点，体会文笔背后
作者的情与思； 2.学以致用，提升架构文章布局谋篇的能力，组织语言准确表达情思的能力。
统编版新教材《荷塘月色》课件上课PPT1(共67张PPT)
写了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙 声。
按照由远及近的顺序来写的。
写景的立足点是写树，描绘了淡月下的树 树形错落有致，树色阴暗迷蒙的特点。
一、巧用精彩的比喻句 二、遣词用字准确生动
三、叠词的大量运用
作业
自由命题写一篇情景交融的散 文，要求运用比喻、通感的修辞 方法，在选用动词与叠词上下点 功夫。
----要联系当时的时代背景
——1927年 想自由而不得自由
朱自清简介②
改名自清 为勉励自己在困境中不丧 志，保持清白，不与坏人同流合污， 取《楚辞·卜居》中“宁廉洁正直以自
清兮”中“自清”作名。
宁可饿死不食美国的救济粮。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气 概”。
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。 旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分 子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和 骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。
荷
塘
朱 自 清
月 色
听课文朗诵，为下列红色的字注音：
xiè
pì wěnɡ
煤屑 幽僻 蓊郁
mí niǎo nuó shà
弥望 袅娜 霎时
duó
踱着
chàn
颤动
mò
脉脉
酣hā眠n
参cē差n
cī
zhà
乍看
y媛uà女n x纤iā腰n
chánɡ
沾裳
敛裾jū
弥望的是田田的叶子
叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙
金志华的点评：“朱先生的语言，历
来是‘
’，在口语的基
础上刻意出新。既有平白如话，毫无
雕饰的文字，更有精心‘ ’的遣
词用字。点活了月光和雾气的‘ ’
按照由远及近的顺序来写的。
写景的立足点是写树，描绘了淡月下的树 树形错落有致，树色阴暗迷蒙的特点。
一、巧用精彩的比喻句 二、遣词用字准确生动
三、叠词的大量运用
作业
自由命题写一篇情景交融的散 文，要求运用比喻、通感的修辞 方法，在选用动词与叠词上下点 功夫。
----要联系当时的时代背景
——1927年 想自由而不得自由
朱自清简介②
改名自清 为勉励自己在困境中不丧 志，保持清白，不与坏人同流合污， 取《楚辞·卜居》中“宁廉洁正直以自
清兮”中“自清”作名。
宁可饿死不食美国的救济粮。
毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气 概”。
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。 旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分 子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和 骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。
荷
塘
朱 自 清
月 色
听课文朗诵，为下列红色的字注音：
xiè
pì wěnɡ
煤屑 幽僻 蓊郁
mí niǎo nuó shà
弥望 袅娜 霎时
duó
踱着
chàn
颤动
mò
脉脉
酣hā眠n
参cē差n
cī
zhà
乍看
y媛uà女n x纤iā腰n
chánɡ
沾裳
敛裾jū
弥望的是田田的叶子
叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙
金志华的点评：“朱先生的语言，历
来是‘
’，在口语的基
础上刻意出新。既有平白如话，毫无
雕饰的文字，更有精心‘ ’的遣
词用字。点活了月光和雾气的‘ ’
统编版高中语文必修上册14.2《荷塘月色》课件PPT
3.写景的特点
第一 ，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情奇妙的融入到对 眼前景物的描画之中，收到了情景交融的效果。
第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都 是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不 同的美。
第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描画 出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描画就是“实”。
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台 州、温州、宁波等地任教，前后共六年。其间， 参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子 恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步 偏向的诗歌和赞美江南秀丽山水的散文。他到 清华大学任教不久，写了《我的江南》一诗， 表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的 同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午饭， 偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁 波之间的台州。这真是‘我的南方’了，我正 苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是 ‘一条路’而已。”
运用比喻的手法，把叶子和花在月下的姿态 比喻成牛乳洗过一样，写出了月色的朦胧美。 运用了虚实结合的手法，借助想象为我们描 画出XXX美好的画面。 “泻”写出了范围之广；“浮”突出了静态 美，朦胧感。
运用通感和虚实结合的手法，写出了树影在 月光的照射下的错落，衬托出月光的轻柔和 荡漾。
月荷 色塘
上
的
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不XXX”的自我调节。抛开了写 景直抒胸臆也反应了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。 只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑 暗现实的不满吗？
②从行文上看这一段好像是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一 段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不 是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？
《荷塘月色》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
荷塘月色
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
14.2《荷塘月色》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册
3.作者描写月光周围的景色用了什么写作手法?
动静结合，“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，照应了上文“月 光如流水一般”的描写； “浮”字表现了雾气由下到上的动感、轻盈； “洗过”写出了月光下的叶子和花的纯净； “笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔、娇美， 衬托了月光的朦胧、柔和。
4.第5段也有运用通感的修辞手法，请找出来进行赏析?
①在内容上，作者写蝉声和蛙声，反衬自己的苦闷、哀愁、孤寂，表现了 自己对大自然中生命拥有的自由的向往。 ②在结构上，此句将前文的眼前现实的荷塘月色之景过渡到下文的古 代虚幻的采莲之景。
1. 《西洲曲》本是写青年女子思念意中人的，作者在此引述有何用意?
意象“莲”的寓意
①这里的“莲子”即“怜子”的谐音，“怜”译为“怜爱、喜爱”, “子”,古代对男子的美称，“怜子”即喜爱意中人。 ②由于“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，“莲”被视为处 于浊世仍保持气节的高洁之士的象征。
月下荷塘 塘上月色 荷塘四周-
→ 荷叶，荷花，荷香，荷波和流 水
青雾、叶子、花
树色、树姿、远山、路灯 光、蝉声、蛙声。
1.作者描写荷叶用了什么修辞手法?
比喻。“亭亭”照应了“出水很高”,“舞女的裙”照应了“叶 子”,形神兼备，不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了 荷叶勃勃的生机，画面感十足。
导入新课
朱自清不吃美国救济粮
朱自清拒受美援面粉20世纪40年代的中国，百业萧 条，物价飞涨，民不聊生，贫病交加的清华大学中文系 主任朱自清一家老少只是以稀粥糊口，食不果腹。当 局为缓和教授们的不满，给他们发了“面粉配给证 ”, 他们凭证可购买美国援助的平价面粉。美国驻华大 使等人大放厥词，攻击中国人民不识好歹、恩将仇报。 据此，吴晗等著名学者起草声明书反击美国政府的诬 蔑与侮辱，拒绝购买美援平价面粉。1948年6月18日， 吴晗先生拿了声明书来到朱自清家中征求签名。此 时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，朱自
高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》(共36张ppt)
怀着这种孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》这篇散文。
字词积累
酣（hān）眠
煤屑（xiè）
幽僻（pì）
踱（duó）步
脉脉（mò）
霎（shà）
纤（xiān）腰
鷁首（yì）
棹（zhào）
媛（yuàn）女
沾裳（cháng） 颤（chàn）动
敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó）
高中同步课堂学案
分析景物描写的手法
2. 请从修辞手法的角度，分析下列景物描写。 （1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 答：
语句运用了拟人、比喻的修辞手法。“羞涩”写荷花含苞待放，这个词语本是用 来描写女子害羞的神情的，现在用来写荷花，赋予荷花以人的情感，这是拟人的 写法。接着连用三个比喻（博喻）,分别描绘了淡月辉映下荷花的晶莹剔透,绿叶掩 映下荷花的忽明忽暗，以及荷花不染纤尘的美质。语句写出了荷花的神韵，倾注 了作者的主观情感，可以激发读者的想象。
蓊蓊（wěng）郁郁
峭楞楞（qiào léng léng）
梵婀玲（fàn） 弥望（mí） 斑驳（bó ）
初读课文，概括大意
第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段
第7-10段
月夜前往荷塘的缘由。 通往荷塘的小路、树木、月色。 行在小路时的感受。 月色下的荷塘。 荷塘上的月色。 荷塘四周的景物。 联想古代江南采莲的旧俗。
赏析荷、月
反映情感变化的抒情性句子
心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。
今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处， 我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处。
字词积累
酣（hān）眠
煤屑（xiè）
幽僻（pì）
踱（duó）步
脉脉（mò）
霎（shà）
纤（xiān）腰
鷁首（yì）
棹（zhào）
媛（yuàn）女
沾裳（cháng） 颤（chàn）动
敛裾（liǎn jū） 参差（cēn cī） 袅娜（niǎo nuó）
高中同步课堂学案
分析景物描写的手法
2. 请从修辞手法的角度，分析下列景物描写。 （1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 答：
语句运用了拟人、比喻的修辞手法。“羞涩”写荷花含苞待放，这个词语本是用 来描写女子害羞的神情的，现在用来写荷花，赋予荷花以人的情感，这是拟人的 写法。接着连用三个比喻（博喻）,分别描绘了淡月辉映下荷花的晶莹剔透,绿叶掩 映下荷花的忽明忽暗，以及荷花不染纤尘的美质。语句写出了荷花的神韵，倾注 了作者的主观情感，可以激发读者的想象。
蓊蓊（wěng）郁郁
峭楞楞（qiào léng léng）
梵婀玲（fàn） 弥望（mí） 斑驳（bó ）
初读课文，概括大意
第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段
第7-10段
月夜前往荷塘的缘由。 通往荷塘的小路、树木、月色。 行在小路时的感受。 月色下的荷塘。 荷塘上的月色。 荷塘四周的景物。 联想古代江南采莲的旧俗。
赏析荷、月
反映情感变化的抒情性句子
心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。
今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处， 我且受用这无边的荷香月色好了。 但我以为这恰是到了好处。
统编版高中语文必修上册《荷塘月色》PPT全文课件(51张)
“身高1米83的他，因为瘦显得腿更长， 上身那件浅灰色的Tom Browne的衬衫在 他身上多了一些空旷感”。
他经过磨难之后变得坚强。
经过不断的敲打和锤炼，他有了钢铁 般的品质
“所有坚强，都是柔软生的茧”
“我的生命是一本不忍卒读的书，命运 把我装订的极为拙劣”。——《我是范 雨素》
表达一个抽象的概念的时， 最好把它还原成具体的事物。
远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视 觉转为听觉）
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
统编版高中语文必修上册《荷塘月色 》PPT全 文课件 （51张 ）【完 美课件 】
导入课文
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨， 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病， 宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民 族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》 等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱 自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月 色》。
本体 喻体 原句
相似点
荷叶
舞女的裙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒
白花 的明珠
粒的明珠相似
(荷花) 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与
的星星
碧天的星星相似
清香
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
歌声
断断续续，若有若无
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花 ，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的 ……
他经过磨难之后变得坚强。
经过不断的敲打和锤炼，他有了钢铁 般的品质
“所有坚强，都是柔软生的茧”
“我的生命是一本不忍卒读的书，命运 把我装订的极为拙劣”。——《我是范 雨素》
表达一个抽象的概念的时， 最好把它还原成具体的事物。
远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视 觉转为听觉）
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
统编版高中语文必修上册《荷塘月色 》PPT全 文课件 （51张 ）【完 美课件 】
导入课文
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨， 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病， 宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民 族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》 等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱 自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月 色》。
本体 喻体 原句
相似点
荷叶
舞女的裙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒
白花 的明珠
粒的明珠相似
(荷花) 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与
的星星
碧天的星星相似
清香
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
歌声
断断续续，若有若无
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花 ，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的 ……
14.2《荷塘月色》课件 (共47张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt
七、布置作业
课后练习
1、背诵第四、五自然段； 2、写篇读后感放在周记本上，不少于500字。
写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。 写景的立足点是写树，描绘了淡月下树木 繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙的特点。
原文探究
五、文本研读
朗读《采莲赋》《西洲曲》 思考:作者回家的路上，想到江南采莲的情景有什么 作用?
关于采莲的热闹、嬉戏的情景，进一 步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。 荷塘的美景引动作者内心的乡思，青年男 女美好的情思引发了作者对自由生活的向 往之情。
荷 塘 月 色
描写荷花的诗句：
课前回顾
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ——《晓出净慈寺送林子方》 宋·杨万里
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ——《小池》 宋·杨万里
月明船笛参差起，风定池莲自在香 ——《纳凉》 宋·秦观
描写月色的诗句：
课前回顾
举杯邀明月，对影成三人 ——《月下独酌四首·其一》 唐·李白
朗照：朗,明亮。明察,明鉴的意思。
文章结构：
整体感知
第一部分（第 1 自然段）观景前：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心
境：“颇不宁静”）（欲排烦恼，寻找宁静）
第二部分（2—3 自然段）去荷塘：通往荷塘的小路、树木、月色。/行 在小路时的感受。(小径漫步，表达感受) ——淡淡的哀愁
第三部分(4—6自然段)观荷塘：荷塘美丽的景色。/塘中的月色。 /荷塘 四周的景物。 （观景绘景，抒发情感）——淡淡的喜悦。
三、故事背景
三、故事背景
《荷塘月色》作于1927年7月。1925年暑假后，北京清 华学校加办大学部，成立国文系，俞平伯推荐朱自清为该 校教授。8月，朱自清来到北京清华大学任教，此时的他单 独而来，住在清华园的古月堂，家眷仍然留居白马湖。10 月20日，朱自清在《语丝》第48期中发表诗作《我的南 方》，表达对南方的怀念。“我的南方，我的南方，那儿 是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！五年来的彷徨，羽毛般地 飞扬！”此时距离他北大毕业，正好五年。1927年1月，朱 自清接着北来，住在清华园西院，从此定居北京。该年7月 创作了散文《荷塘月色》。
《荷塘月色》课件(24张PPT)统编版高一语文必修上册
“浮”写出了雾的轻飘状态，把水汽、月色交融，轻柔的雾自下 而上扩散的特点写活了，突出了恬静朦胧。
动词
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
“画”含有人为的动作，仿佛无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。并 且“画”与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，，叶县露出作者 的喜爱之情。
朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来 看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖 为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观 察描写，并且从视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉 等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大 小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。
若有若无，轻淡缥缈
比喻
本体
喻体
相似点
月光
流水
动态相似
叶子和花 笼着轻纱的梦
朦胧，恬静，柔美
光与影 梵婀玲上奏着的名曲 悠扬，温馨，和谐
树色
一团烟雾
迷茫，朦胧
灯光
渴睡人的眼
昏暗，没有精神
通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方 式。通感就是移觉。
月下荷塘
概并臆括找的作出词者文句的中。游与踪游，踪相对应的作者荷（直抒塘4-胸月6）色作者抒发塘了上怎样月的情色感？ 荷塘四周
的淡 喜淡 悦的
忧 愁 淡 淡
比喻
本体
喻体
叶子 亭亭的舞女的裙
白花 一粒粒的明珠
碧天里的星星
刚出浴的美人
清香 渺茫的歌声
相似点
圆形、舒展、形态相似
晶莹剔透 忽隐忽现
博喻
纤尘不染臆的词句。源自说说作者的情绪随着景物的转移发生了怎样
的变化？全文抒发了作者怎样的情感？
动词
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
“画”含有人为的动作，仿佛无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。并 且“画”与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，，叶县露出作者 的喜爱之情。
朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来 看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖 为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观 察描写，并且从视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉 等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大 小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。
若有若无，轻淡缥缈
比喻
本体
喻体
相似点
月光
流水
动态相似
叶子和花 笼着轻纱的梦
朦胧，恬静，柔美
光与影 梵婀玲上奏着的名曲 悠扬，温馨，和谐
树色
一团烟雾
迷茫，朦胧
灯光
渴睡人的眼
昏暗，没有精神
通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方 式。通感就是移觉。
月下荷塘
概并臆括找的作出词者文句的中。游与踪游，踪相对应的作者荷（直抒塘4-胸月6）色作者抒发塘了上怎样月的情色感？ 荷塘四周
的淡 喜淡 悦的
忧 愁 淡 淡
比喻
本体
喻体
叶子 亭亭的舞女的裙
白花 一粒粒的明珠
碧天里的星星
刚出浴的美人
清香 渺茫的歌声
相似点
圆形、舒展、形态相似
晶莹剔透 忽隐忽现
博喻
纤尘不染臆的词句。源自说说作者的情绪随着景物的转移发生了怎样
的变化？全文抒发了作者怎样的情感？
14.2《 荷塘月色》 课件 (共24张PPT) 统编版高中语文必修上册
蜿蜒曲折
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条
幽僻寂静
幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四
面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨
柳和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路
阴森疹人
上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也
还是淡淡的。
白月光在照耀，一切都是刚刚好
小煤屑路 你读出了一个怎样的“我”?
锦衾寒，鸳枕腻，红烛摇摇欲醉。微雨暗，小风喧，纸窗花又残。携手处，江 头路，知否几番凝伫!一夜夜，一更更，思量梦不成。 --《前人更漏子》1927.06
南方这一年的变动，是人的意想所赶不上的。我起初还知道他的踪迹；这半年 是什么也不知道了。他到底是怎样的过着狂风似的日子呢?我所沉吟的正在此。 一 -《一封信》1927.09
根本原因
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，
忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该
直接原因
另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上
条件成熟(静)
孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，
迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门
出去。
不宁静——寻找宁静
小煤屑路 这是一条怎样的路?
杨柳
荷
塘
的 四
树梢
面
树缝
树上
水里
远远近近
高高低低
阴阴的
乍看像烟雾般 整
体
远山
的
灯光
风 光
蝉声
蛙声
由远及近、由静及动
失落、孤寂、落寞
但热闹是他们的，我什么也没有。
江 南 采 莲《采莲赋》和《西洲曲》有什么共同特点?
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时 为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着 艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是 一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
(统编版必修)上册《荷塘月色》PPT课件(50张)
博喻所描绘的荷花：
冰晶 忽闪 清莹 明闪 玉剔 忽发 洁透 暗光
优纤 雅尘 高不 贵染
白描和工笔细描
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层 层的叶子中间，零星的点缀着些白花， 有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
2、叠词
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔 又有立体感，用语言平实自然。
重重
传神地描述出特定环境中的景物特点，
阴阴 隐隐约约
不仅写出了树木之多，而且加强了夜 色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特
征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森
森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
(统编版必修)上册《荷塘月色》PPT课 件（50 张）【 精品】
课堂练习
1．下列加点字的注音完全正确的一项是 （ B）
A．脉脉（mò） 颤动（zhàn）
乘凉（chéng） 独处（chǔ）的妙处（chù）
B．酣睡（hān） 参差（cī）
袅娜（nuó） 蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn）
(统编版必修)上册《荷塘月色》PPT课 件（50 张）【 精品】
6.完成仿句：仿照下面句式写一句话 岳阳楼是范仲淹的精神家园，那里有不 以物喜，不以己悲的淡然。
(统编版必修)上册《荷塘月色》PPT课 件（50 张）【 精品】
（2）把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（ C ）
A．翠绿欲滴
B．轻盈飘逸
(统编版必修)上册《荷塘月色》PPT课 件（50 张）【 精品】
14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册
画
品荷塘月色意境差
①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷 塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
明确：写月光。
运用比喻的修辞手法，先写月光如流水般泻在叶子和花上的清澈、轻 盈姿态，化静为动，月光是流动的，有动感美。
写出雾的轻飘柔美，以动景写静景，衬 托“月光”朦胧淡雅、缥缈轻 柔特点。
品荷塘月色
活动一：第4段，作者写了月下荷塘的哪些景象?景有何特点? 营造出怎样的画面?
景物 荷叶
荷花
特点 弥望、田田、层层、
亭亭、舞女的裙
袅娜、羞涩 明珠、星星、美人
修辞
叠 词 ，突出荷叶多、密 比喻、以动写静，写出了荷叶高而舒展、 旋转的风姿，具有动态美。
拟人，饱满的花朵姿态柔美、含苞欲放的 娇美情态，赋予荷花生命的活力和感情， 写出了荷花的情态美。 博喻，淡月辉映下荷花晶莹剔透闪光、绿 叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光、荷花不染 纤尘的美质，荷花的各种姿态。突出荷花 的神韵美。
……便觉是一个自由的人。 ……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第八段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第十段：这令我到底惦着江南了。
作者的行踪十情感变化=明线十暗线
不宁静
煤屑路
出家门
寻宁静
淡
得
淡
宁
喜
静
悦
回家门 淡淡忧伤
小径 出宁静
荷塘四周
4、请同学们找出本文的文眼。
写出花的奶白，鲜嫩、娇艳欲滴，花与叶的轻飘虚幻柔美的姿容。衬托 “月光”的轻、薄、透，柔和、朦胧。
品味意境差
②“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这 恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”
品荷塘月色意境差
①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷 塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
明确：写月光。
运用比喻的修辞手法，先写月光如流水般泻在叶子和花上的清澈、轻 盈姿态，化静为动，月光是流动的，有动感美。
写出雾的轻飘柔美，以动景写静景，衬 托“月光”朦胧淡雅、缥缈轻 柔特点。
品荷塘月色
活动一：第4段，作者写了月下荷塘的哪些景象?景有何特点? 营造出怎样的画面?
景物 荷叶
荷花
特点 弥望、田田、层层、
亭亭、舞女的裙
袅娜、羞涩 明珠、星星、美人
修辞
叠 词 ，突出荷叶多、密 比喻、以动写静，写出了荷叶高而舒展、 旋转的风姿，具有动态美。
拟人，饱满的花朵姿态柔美、含苞欲放的 娇美情态，赋予荷花生命的活力和感情， 写出了荷花的情态美。 博喻，淡月辉映下荷花晶莹剔透闪光、绿 叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光、荷花不染 纤尘的美质，荷花的各种姿态。突出荷花 的神韵美。
……便觉是一个自由的人。 ……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第八段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第十段：这令我到底惦着江南了。
作者的行踪十情感变化=明线十暗线
不宁静
煤屑路
出家门
寻宁静
淡
得
淡
宁
喜
静
悦
回家门 淡淡忧伤
小径 出宁静
荷塘四周
4、请同学们找出本文的文眼。
写出花的奶白，鲜嫩、娇艳欲滴，花与叶的轻飘虚幻柔美的姿容。衬托 “月光”的轻、薄、透，柔和、朦胧。
品味意境差
②“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这 恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
层层的叶子中间，零星地出现着些白花，有已 经盛开的，有含苞欲放的。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】荷塘 月色pp t课件1
本体 喻体 完整句子 相似点
• 叶子:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 • 圆形，舒展，形态相似 • 白花:正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出
1920年毕业于北大哲学系。 后在江浙的中学从教5年。1923 年发表长诗《毁灭》震动诗坛。 1924年出版诗集《踪迹》。1925 年任清华大学的教授，创作转 向散文，同时开始研究古典文 学。1928年出版散文集《背影》， 成了著名的散文家。代表性的 作品有《背影》《春》《绿》 《威尼斯》《桨声灯影里的秦 淮河》等，其中《桨声灯影里 的秦淮河》被人誉为“白话美 文的模范”。
• 3．“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地 写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。 “照”字太直白，缺少蕴含。
• 4．“浮”显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；“升” 字太硬，无法突出雾的轻和柔。
• 5．“远远近近，高高低低”，叠词的使用，造成音节上 的重复，更突出了树多而密的特点。“远近高低”虽然也 写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈。
浴的美人。 • 晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染 • 清香:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的
歌声似的。 • 若有若无，轻淡缥缈 • 月光:月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 • 月光照下来和水向下流相似 月光下的叶子和花 笼着轻纱
的梦 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 朦胧，恬静，柔美 光与影 梵婀玲上奏着的名曲 塘中的月 色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着 的名曲。 悠扬，温馨，和谐 树色 一团烟雾 树色一例是阴 阴的，乍看像一团烟雾。 迷茫，朦胧 灯光 渴睡人的眼 树 缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 昏暗，没有精神
1928-1932年留学英国。 归来后继续在西南联大教 书。 1948年病逝于北京。 他是诗人、散文家、学者， 又是民主战士、爱国知识 分子。从他一生的言行来 看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的 选择。毛泽东称赞他“表 现了我们民族的英雄气 概”。
荷塘月色
朗读,找出作者的游踪线索并留意描 写作者情绪的词语,归纳出作者情感变 化线索
求宁静
小径
不
宁 静
家
得 宁 静
小径
出宁静
• 《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。
• 从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘复又归来， 依空间顺序描绘了一次夏夜游。
• 从内结构看，情感思绪从不静、求静、得静到出静，也呈 一个圆形。
• 内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心理 历程的需要。他知道，作为社会的人，是无论如何摆脱不 了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来，“还 是暂时超然的好”、“乐得暂时忘记”(《那里走》)，宁 静也好，超脱也好，都只能是短暂的。所以，出了门还得 回来，获得片刻的静最终还得回到嚣闹中去。结构和内容 的紧密联系，使《荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。
叶子中间是花，有开着的，有打着朵儿的。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】荷塘 月色pp t课件1
替换法
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
方方正正的荷塘上面，弥望的是连着的叶子。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】荷塘 月色pp t课件1
时代背景
1927年，蒋介石发动“四•一二”反革命政 变,白色恐怖笼罩中国大地。旧时代正在崩坏，新 时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自 由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶茫然，看不 清前进的方向。
作者朱自清正在北京清华大学任教。这篇文 章反映了作者作为现代中国的“自由主义知识分 子”，既对黑暗的社会现实不满，又不敢投入到 火海的革命中去的那种苦闷彷徨心情的反映。
线索及结构
心里不宁静
排遣
超脱 排遣不尽
超脱不了
欲游荷塘 欣赏荷塘月色 思古怀乡
பைடு நூலகம்（第1段）
（第2~6段） （第7~10段）
叶 形态
月 下
形态
的 花 色泽
荷
香气
塘
水 情韵
压缩法
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
荷塘上是叶子。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】荷塘 月色pp t课件1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】荷塘 月色pp t课件1
• 1．括号中的词语不带文采，只是客观地描绘事物的状态。 重叠词的使用不仅绘出了事物的状态，而且使语气舒缓， 能产生音韵和谐的美感。
• 2．“点缀”有装饰的意义在内，好像是有意为之，“开” 则是客观的描述；“袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的 姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵，倾 注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而“已经盛 开”“含苞欲放”只是客观的陈述，感情色彩不强烈。
在文中可以读到作者想躲开恼人的现世，求 得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘成为超脱世 尘的绝妙世界。
• 《荷塘月色》写于1927年7月，作者在清华 大学教书，文中描写的荷塘就在清华园。 当时正值革命失败，朱自清处于苦闷彷徨 中。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是行 为上主张一种日常生活中的中和主义。” 又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”， “还是暂时超然为好”。但是他毕竟是一 个爱国的民主主义者，面对现实，又不能 安心于这种超然。因此，他在致s君的一封 信里表白说：“这几天似乎有些异样。像 一叶舟在无边的大海上，像一个猎人在无 尽的森林里……”
品味散文
荷
塘
月
——朱自
色清
荷塘月色
朱自清
学习过程: 1、朗读的基础上揣摩作者的思想感情 2、体会文章的构思 3、鉴赏优美的语言运用
作者简介
朱自清 （1898—1948）
初中学过：《背影》《春》
原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴。1898 年生于江苏东海。1903年随 家定居扬州，所以自称“我 是扬州人”。