《小木船》上课课件1
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统编版语文四年级上册第五单元习作例文：小木船 课件(共21张PPT).ppt
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在 抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
作者围绕小木船写了一件什么事情？
《小木船》写了我和好友“陈明”因为小木船友 谊破裂，又因为小木船重归于好的事情。
理解文中词语的意思
• 珍藏：认为有价值而妥善地收藏。 • 精致：（制造）精巧细致。 • 形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总
思考：画圈的词语表明了“我”和“陈明”怎样的心情？
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回 头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步 追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激 动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船 送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来 是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的 手。
事情发生后，“我”也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到 陈明主动道歉并送给“我”精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此就去了 外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍 感我们友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对我们深厚友谊的珍惜都融 入这只小木船中，格外地珍惜它。
是在一起。 • 分辩：辩白。 • 破裂：（完整的东西）出现裂缝。 • 惊讶：惊异。
划分段落，归纳段意
第一段（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。
第二段（第2～3自然段）：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。
第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都 认识了自己的不对。言
作者围绕小木船写了一件什么事情？
《小木船》写了我和好友“陈明”因为小木船友 谊破裂，又因为小木船重归于好的事情。
理解文中词语的意思
• 珍藏：认为有价值而妥善地收藏。 • 精致：（制造）精巧细致。 • 形影不离：就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，总
思考：画圈的词语表明了“我”和“陈明”怎样的心情？
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回 头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步 追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激 动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船 送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来 是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的 手。
事情发生后，“我”也认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到 陈明主动道歉并送给“我”精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此就去了 外地，我们再也没有见过面，这只小木船就成为我们友谊的象征，睹物思人，倍 感我们友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对我们深厚友谊的珍惜都融 入这只小木船中，格外地珍惜它。
是在一起。 • 分辩：辩白。 • 破裂：（完整的东西）出现裂缝。 • 惊讶：惊异。
划分段落，归纳段意
第一段（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。
第二段（第2～3自然段）：写“我”和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。
第三段（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都 认识了自己的不对。言
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)[优秀课件]
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家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功
课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他 一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回 的走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
们都认识到了自己的不对。
结果是“我”一只珍藏着这只小木船。
“我”和陈明的矛盾持续了很 长一段时间，课文中只用“转 眼几个月过去了”一句话就交 待了，你觉得这样写清楚了吗？
写得清楚了。因为课文围绕“小木船”这一线索，将 “我”和陈明友谊破裂及和好如初的起因、经过、结果 都交代清楚了，这些与陈明和“我”闹矛盾持续的时间 长没有关系，做到了详略得当。
1.课文是怎样介绍“我” 家的杏好、杏多的？
各抒己见
1.从我家门前路过的人，总要望望那颗杏树，羡慕的说道：
“呵，好杏啊！”
通过路人的语言介绍我家的杏好。
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
2.“这一年，杏儿又熟
了。”这句话在文中起什
么作用？
个，剩下的几个给了我。看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出
了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，
果子大家吃，才真的香甜呢！”
人教(部编版)小木船教学课件1
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
按照事情的发展顺序写的。 起因：邻居家的小淘淘嘴馋摘杏从树上摔了下 来； 经过：奶奶打杏，并分杏给淘淘和他的小伙伴； 结果：“我”往后每年都分杏给小伙伴和邻居。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
表现了奶奶的淳朴、善良。 奶奶分杏的行为和语言深深地教育了“我”，让 我懂得了与人分享的快乐。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 我仰着头数起来，“一、二、三······”数啊，数啊，
数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻， 还是笑杏多。
这一年杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子 在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小 心从树上摔下来了。和他一块来的小伙伴见了奶奶都低下了头 ， 不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT) 四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)
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(部编本教材)爬天都峰ppt小木船ppt
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。 妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神工。
相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！ 作者要说明什么道理 ？ 你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。 交代时间、地点和人物。 那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。 到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。 作者是怎样刻画人物的? 随着时间的流逝，我们不知不觉地爬到了山顶。 这篇文章的起因是“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。
现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组 再推荐一个同学讲给全班同学听。
快乐的一个小时过去了，我们离开山顶，在半路上， 妈妈牵着我，我闭着眼睛走路，我牵着妈妈，妈妈闭着眼 睛走路。最后我们总算找到一个休息的地方。可是没休息 几分钟，我们又踏上了快乐的旅途。就这样我们连续走了 两个小时才从山上下来。
妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其 境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神 工。
例文赏析： 爬天都峰
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
3.总结写法 思考：作者为什么能把爬天都峰的 过程有条理地叙述出来?
作者按照时间发展 的顺序，抓住了记 叙文的六要素。
《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一 起爬上了天都峰的故事。
事情的结果：我给欢 欢道歉，误会解除。
红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在
相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！ 作者要说明什么道理 ？ 你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。 交代时间、地点和人物。 那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。 到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。 作者是怎样刻画人物的? 随着时间的流逝，我们不知不觉地爬到了山顶。 这篇文章的起因是“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。
现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组 再推荐一个同学讲给全班同学听。
快乐的一个小时过去了，我们离开山顶，在半路上， 妈妈牵着我，我闭着眼睛走路，我牵着妈妈，妈妈闭着眼 睛走路。最后我们总算找到一个休息的地方。可是没休息 几分钟，我们又踏上了快乐的旅途。就这样我们连续走了 两个小时才从山上下来。
妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其 境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神 工。
例文赏析： 爬天都峰
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
3.总结写法 思考：作者为什么能把爬天都峰的 过程有条理地叙述出来?
作者按照时间发展 的顺序，抓住了记 叙文的六要素。
《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一 起爬上了天都峰的故事。
事情的结果：我给欢 欢道歉，误会解除。
红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在
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“呵，好杏啊！”
通过路人的语言介绍我家的杏好。
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
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2.“这一年，杏儿又熟 了。”这句话在文中起什 么作用？
过渡句，文中起承上 启下的作用。
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课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
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有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他 一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回 的走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
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主要内容
“我”和陈明因为小木船友谊破裂，最后 和好如初的故事。
我们的友谊为什 么破裂了？
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“我”把陈明的小木船掉在地上摔坏了，并 不小心踩坏了。陈明把我的木船使劲摔在地 上，用脚踩坏了。我们的友谊从此破裂了。
你能说说事情的 起因、经过、结 果吗？
没有我呢。有一回，我偎依在奶奶的怀里问她：“奶
奶，咱们家树上的杏有多少个？”
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 我仰着头数起来，“一、二、三······”数啊，数啊，
通过路人的语言介绍我家的杏好。
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
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2.“这一年，杏儿又熟 了。”这句话在文中起什 么作用？
过渡句，文中起承上 启下的作用。
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课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
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有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他 一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回 的走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
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主要内容
“我”和陈明因为小木船友谊破裂，最后 和好如初的故事。
我们的友谊为什 么破裂了？
部编版《小木船》ppt下载1
“我”把陈明的小木船掉在地上摔坏了，并 不小心踩坏了。陈明把我的木船使劲摔在地 上，用脚踩坏了。我们的友谊从此破裂了。
你能说说事情的 起因、经过、结 果吗？
没有我呢。有一回，我偎依在奶奶的怀里问她：“奶
奶，咱们家树上的杏有多少个？”
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” 我仰着头数起来，“一、二、三······”数啊，数啊，
【部编教材】2019秋季学期小学统编版语文四年级上第5单元习作例文《爬天都峰》《小木船》课时1-名师PPT课件
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情 的经过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必 不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先 来回顾本单元的课文。
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴
《风筝》
起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕 她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋 友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动 的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”
误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释； 发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可 以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成 长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能 变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！
运用语言描写，写出 了友谊破裂的过程。
是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解
释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过
她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她
非常伤心。
又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条
手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，
生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，
通过这件事， 感悟到的生 活道理。
展示习作内容，分享习作心得
现在同学们可以把自己的习作读给小组同学听，小组 再推荐一个同学讲给全班同学听。
妈妈告诉我大自然是我们最好的课堂，你只有身临其 境，才能感受到山河的壮美，才能感受到大自然的鬼斧神 工。
爬山的感悟：大 自然神奇而伟大。
例文赏析： 小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 故事的起因、经过和结果是什么?
部编教材《小木船》课件分析1
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
分步骤写清人物互动的过程
得☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
演一演 说一说
拖把“争夺战”
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
123
小木船
第一自然段
由看小木船引发回忆。
第三、四自然段 写“我”和陈明因小木船绝交 到和好的这件事。
第五自然段 再写小木船，写出了友谊的珍贵。
第二自然段 时间、地点、
习作展示
快下课的时候，我从讲台前接完水正准备回座位，坐在第一排 的小明不知怎么回事，刚好伸出一只脚来，把我绊倒了。我摔了一 跤，水杯里的水也洒了一地。我气的满脸通红，问小明是怎么回事。 小明说：“我不是故意的。我正准备出来扔垃圾。我一点儿也没有 看到你。”我的衣服上，袖子上都是水，鞋子也被沾湿了。我心里 想：今天真是倒霉！“水洒啦！”大家闹哄哄的。我赶紧去拿拖把， 劳动委员也跑了过来。我对着劳动委员说：“让我来拖。”劳动委 员大声地说：“我是劳动委员，这是我的工作。”“水是我洒出来 的，我来拖。”“你是女生，这种事情我们男生来干就好。” （《拖把“争夺战”》）
新部编版四年级上册语文《习作例文-小木船》说课(课件)
八、说教学反思
一、说教材
《小木船》是统编教材四年级上册第五单元的一篇习作例文。教学这篇文章，要体 现单元“写一件事，把事情写清楚”的语文要素目标。课堂上，教师通过复习导入、 走进例文和小结练笔等教学环节，引导学生自主学习、合作探究，达成了写清楚一 件事的目标。这样，有效促进学生掌握习作的技能，为提高学生的表达能力奠定扎 实的基础。
（二）自主学习，品味经过 1.作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？接下来，四人小组合作学习，找一找，发现作者的写作方法。 出示学习要求：“（1）控制音量，不影响其他小组；（2）大家一起讨论，组长负责记录关键词。” （学生小组交流讨论，发现习作方法，完成学习单。教师巡堂指导，了解学生完成的情况） 2.交流展示，归纳方法。 预设一：先写了友谊破裂的过程。 生：我们发现了文章在描写“我”看到陈明的船模很精致，翻过来调过去地看，不小心失手将小木船摔坏时，作者抓住了他们的 语言展开了细致的描写。文中的“分辩”“非赔不可”等词具体地写：除了语言描写，还描写了什么方面呢？同组的同学有补充吗？
四、说教学重难点
1.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法 练习把一件事的过程写清楚。这也是教学的重点。 2.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写 。这也是教学的难点。
五、说教学法
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用， 所以采用讨论法∶这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能 积极地发表个人的见解，激发学生学习的兴趣和灵感。
学法上，我贯彻”把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具
六、说教学过程
环节一、单元回顾，梳理方法 （一）复习导入 师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知 道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？ （二）交流总结 教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获 来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。 师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照 一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。 【设计意图：导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进 入学习状态。】
一、说教材
《小木船》是统编教材四年级上册第五单元的一篇习作例文。教学这篇文章，要体 现单元“写一件事，把事情写清楚”的语文要素目标。课堂上，教师通过复习导入、 走进例文和小结练笔等教学环节，引导学生自主学习、合作探究，达成了写清楚一 件事的目标。这样，有效促进学生掌握习作的技能，为提高学生的表达能力奠定扎 实的基础。
（二）自主学习，品味经过 1.作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？接下来，四人小组合作学习，找一找，发现作者的写作方法。 出示学习要求：“（1）控制音量，不影响其他小组；（2）大家一起讨论，组长负责记录关键词。” （学生小组交流讨论，发现习作方法，完成学习单。教师巡堂指导，了解学生完成的情况） 2.交流展示，归纳方法。 预设一：先写了友谊破裂的过程。 生：我们发现了文章在描写“我”看到陈明的船模很精致，翻过来调过去地看，不小心失手将小木船摔坏时，作者抓住了他们的 语言展开了细致的描写。文中的“分辩”“非赔不可”等词具体地写：除了语言描写，还描写了什么方面呢？同组的同学有补充吗？
四、说教学重难点
1.赏析例文，习得方法，运用多种感官交互、细节描写等方法 练习把一件事的过程写清楚。这也是教学的重点。 2.解决写流水账的问题，不重要的内容略写，重要内容详细写 。这也是教学的难点。
五、说教学法
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用， 所以采用讨论法∶这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能 积极地发表个人的见解，激发学生学习的兴趣和灵感。
学法上，我贯彻”把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具
六、说教学过程
环节一、单元回顾，梳理方法 （一）复习导入 师：“我手写我心，彩笔绘生活。”今天，咱们继续来学习怎样把事情写清楚。通过之前的学习，你知 道把事情写清楚要注意哪些呢？谁来给大家说说？ （二）交流总结 教师根据学生的发言，适时地点评，引导学生根据学习《麻雀》《爬天都峰》以及“交流平台”的收获 来说；同时，把他们所讲的内容写在黑板上。 师：把事情的起因、经过和结果写清楚，时间、地点、人物交代明白，把看到的、听到的、想到的按照 一定顺序写下来，就能把一件事写清楚。 【设计意图：导入环节，复习前面学过的课文，巩固把事情经过写清楚的方法，这样使学生一开课就进 入学习状态。】
最新部编版小学语文四年级上册习作例文《小木船》优质教学课件
Байду номын сангаас
游动物园
星期天的早上，阳光明媚，爸爸妈妈说要带我去动物园，我兴奋极了。 去动物园之前，我们先去了一趟超市，买好在路上吃的东西。一进到超市我就被各种各样的 零食吸引了，有果冻、薯片、饼干，还有我的最爱的冰淇淋。我这里拿一点那里也带一点，一转 眼的功夫，购物车就满了。结账的时候，妈妈看了看被零食塞满的购物车，惊讶道：“怎么这么 多东西呀？我们是去动物园，不是去野餐。快，把不要的东西都放回去。”我只好听妈妈的话， 灰溜溜地把大部分零食放回原位。 买完了吃的东西，我们便驾车去动物园了。刚到动物园，便被眼前的情景下了一大跳：买票 的队伍特别长，看来是要等很久了。等呀等，一分钟，两分钟，三分钟……等了将近半个小时， 终于轮到我们买票了。拿着手里的票，我便蹦蹦跳跳地进入了动物园。 动物园可真大呀，有各种各样的动物，有猴子、孔雀、长颈鹿、大象、狮子、斑马、火烈 鸟……我和爸爸妈妈参观了熊猫馆。熊猫长着肥胖的身子，皮毛是黑白的，眼睛小小的。熊猫走 路时大摇大摆的。熊猫吃竹子时抓起来就往嘴里塞，不一会儿，就把竹子吃光了，然后就躺下睡 觉了。可是一不小心就摔下来，引得我们哈哈大笑。 游览完动物园后，我们就坐车回家了。
“我”和陈明是好朋友。
因为小木船“我”和陈明的友谊破裂。
？
陈明主动向“我”道歉，并送给“我” 一只小木船。
“我”珍藏小木船。
时间
事情
写法
上小学一年级的时候
“我”和陈明是好朋友。
有一天 转眼几个月过去了
有一天放学 那天以后
“我”和陈明的友谊因小木船破 裂。
？
陈明主动向“我”道歉，并送给 “我”一只小木船。
我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来 玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看， 总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地 上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说： “我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不 可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船 上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了，他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走 了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。
游动物园
星期天的早上，阳光明媚，爸爸妈妈说要带我去动物园，我兴奋极了。 去动物园之前，我们先去了一趟超市，买好在路上吃的东西。一进到超市我就被各种各样的 零食吸引了，有果冻、薯片、饼干，还有我的最爱的冰淇淋。我这里拿一点那里也带一点，一转 眼的功夫，购物车就满了。结账的时候，妈妈看了看被零食塞满的购物车，惊讶道：“怎么这么 多东西呀？我们是去动物园，不是去野餐。快，把不要的东西都放回去。”我只好听妈妈的话， 灰溜溜地把大部分零食放回原位。 买完了吃的东西，我们便驾车去动物园了。刚到动物园，便被眼前的情景下了一大跳：买票 的队伍特别长，看来是要等很久了。等呀等，一分钟，两分钟，三分钟……等了将近半个小时， 终于轮到我们买票了。拿着手里的票，我便蹦蹦跳跳地进入了动物园。 动物园可真大呀，有各种各样的动物，有猴子、孔雀、长颈鹿、大象、狮子、斑马、火烈 鸟……我和爸爸妈妈参观了熊猫馆。熊猫长着肥胖的身子，皮毛是黑白的，眼睛小小的。熊猫走 路时大摇大摆的。熊猫吃竹子时抓起来就往嘴里塞，不一会儿，就把竹子吃光了，然后就躺下睡 觉了。可是一不小心就摔下来，引得我们哈哈大笑。 游览完动物园后，我们就坐车回家了。
“我”和陈明是好朋友。
因为小木船“我”和陈明的友谊破裂。
？
陈明主动向“我”道歉，并送给“我” 一只小木船。
“我”珍藏小木船。
时间
事情
写法
上小学一年级的时候
“我”和陈明是好朋友。
有一天 转眼几个月过去了
有一天放学 那天以后
“我”和陈明的友谊因小木船破 裂。
？
陈明主动向“我”道歉，并送给 “我”一只小木船。
我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来 玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看， 总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地 上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说： “我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不 可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船 上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了，他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走 了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。
四年级语文上册习作例文《小木船》课件新人教版
他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：
“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你 不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。 我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它 踩碎了。这一下，陈明更生气了，他拿起我 的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下， 一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他 踩坏的小木船，我也气得说不出话来。
课前练笔
在班级里，同学之间一定发生过许多有趣、难忘的 事。请你选择一个场景，试着将两个人之间的故事写出 来。
①在教室里，学霸小陈和小朱因为一道数学题“吵”得 不可开交。
②我和劳动委员都想拖地，我俩进行了一场激烈的拖把 “争夺战”。
③自选一个发生在班级里的场景。
小木船
123
小木船
第一自然段
由看小木船引发回忆。
了……
争论 推搡 破坏
课后练习：
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用了“转 眼几个月过去了”一句话加以交待，你觉得课文有没有把事情写 清楚？和同学交流。
习作修改清单
评价内容
评价标准
表达 ☆☆
语句通顺、意思连贯 正确使用标点符号，没有错别字
内容 ☆☆☆ ☆
把一件事的要素交待完整 按照一定顺序写一件事 将一件事的重要内容写清楚
分步骤写清人物互动的过程
得☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Байду номын сангаас
他一看，急了，哭
我分辩说：“我
着要我赔。
不是故意的。”
他生气地说：“谁
我往后一退，正
叫你不小心，非赔不 好一脚踩在小木船
可！”还用力推了我一 上，把它踩碎了。
下。
这一下，陈明更生
看着被他踩坏的
气了，他拿起我的小木 小木船，我也气得
柳江县第一小学四年级语文上册习作例文《小木船》课件新人教版四年级语文上册习作例文小木船课件新人教版
2021/4/2
47
不要人夸好颜色
诗意：它不需要人们夸赞它的颜色好看
2021/4/2
48
只留清气满乾坤
清气：清香的气味，也指人品纯净高洁；
乾坤：天地；
诗意：只希望留下清香之气充满天地之间。
2021/4/2
49
我家我 的洗砚池边，有一 棵梅树，上面开出的朵朵梅 花都带着淡淡的墨色，它不 需要人们夸赞它的颜色好看， 只希望留下清香之气充满天 地之间。
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2
小木船
2021/4/2
第一自然段
由看小木船引发回忆。
第三、四自然段 写“我”和陈明因小木船绝交 到和好的这件事。
第五自然段 再写小木船，写出了友谊的珍贵。
3
第二自然段 时间、地点、
2021/4/2
4
2021/4/2
5
习作展示
快下课的时候，我从讲台前接完水正准备回座位，坐在第一排 的小明不知怎么回事，刚好伸出一只脚来，把我绊倒了。我摔了一 跤，水杯里的水也洒了一地。我气的满脸通红，问小明是怎么回事。 小明说：“我不是故意的。我正准备出来扔垃圾。我一点儿也没有 看到你。”我的衣服上，袖子上都是水，鞋子也被沾湿了。我心里 想：今天真是倒霉！“水洒啦！”大家闹哄哄的。我赶紧去拿拖把， 劳动委员也跑了过来。我对着劳动委员说：“让我来拖。”劳动委 员大声地说：“我是劳动委员，这是我的工作。”“水是我洒出来 的，我来拖。”“你是女生，这种事情我们男生来干就好。” （《拖把“争夺战”》）
脚踩了两下，一把抓起
书包，头也不回地走
了……
争论 推搡 破坏
2021/4/2
9
课后练习：
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用了“转 眼几个月过去了”一句话加以交待，你觉得课文有没有把事情写 清楚？和同学交流。
小木船PPT课件 人教部编版1
非常伤心。
又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条
手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，
生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，
一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的
事
手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己
欢
最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，
红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在
可是到了第二天，我却发现我心爱的手链
不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，
我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻 跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想 不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你
运用语 了友谊
是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解
释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过
她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她
我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之
前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不
相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕 她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋 友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动 的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”
误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释； 发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可 以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成 长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能 变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！
时间：童年时 地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴
《风筝》
起因：爱 经过： 结果：找
《麻雀》
时间：“我”打猎回来时
起因：猎狗
地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
《爬天都峰》PPT课件《小木船》PPT课件人教部编版
交代时 人物。
第 爬
我和妈妈坐在山顶的草地上眺望着远处的风景，我说： “楼房怎么像在雾里一样。”妈妈说：“那是环境污染， 空气的能见度太低。”妈妈在山顶上又给我讲了很多故事。
快乐的一个小时过去了，我们离开山顶，在半路上， 妈妈牵着我，我闭着眼睛走路，我牵着妈妈，妈妈闭着眼 睛走路。最后我们总算找到一个休息的地方。可是没休息 几分钟，我们又踏上了快乐的旅途。就这样我们连续走了 两个小时才从山上下来。
3.陈明为什么送给“我”一只 精致的小木船？
因为“我 陈明的小木船 下也摔坏了“ 为此我们的友 陈明家要搬到 示他的歉意， 和“我”的友 给“我”一只
4.作者要说明什么道理 ？
说明了同 计较，要互 我批评，才 一个道理。
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说
提示:按照一定的记叙顺序，把握记 叙的六要素有条理地叙述事件过程。 有详有略，刻画人物要生动形象。
展示习作内容，分享习作心得
现在同学们可以把自己的习作读给小组同学 再推荐一个同学讲给全班同学听。
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
四年级【语文(统编版)】习作例文《我家的杏熟了》《小木船》(第一课时)课件
四年级 语文
国家中小学课程资源
昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的 乐高，拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不 一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。玩着玩着， 我饿了，于是对妈妈说：“妈，快做饭吧，好饿啊！”妈妈听了，就走 进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅, 炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做 的菜可真香啊！
四年级 语文
国家中小学课程资源
✓ 按顺序写清楚事情的 起因、经过、结果。 ✓ 把事情的重要部分 写清楚。
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妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土 豆，把土豆丝下锅,炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻 土豆丝，心想：我做的菜可真香啊！
四年级 语文
妈妈听了，走进厨房，开始做起饭来。好奇的我悄悄走过去观察， 妈妈首先准备好土豆,把土豆切成丝泡在清水中。然后往锅里倒入适量 的油，等油热了以后，又撒入花椒、姜、蒜，这些调料在油锅里翻飞着， 好像跳起了快乐的舞蹈，真是有趣。接着，妈妈把土豆丝下锅,只见她 手中握着的铲子忽上忽下,利索地翻炒着，不一会土豆丝就变得金黄， 让人垂涎欲滴。最后她又加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色 香味俱全的土豆丝就出锅了。我跑上前去闻了闻，笑着对妈妈说：“您 做的菜可真香啊！”
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昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的 乐高，拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不 一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。玩着玩着， 我饿了，于是对妈妈说：“妈，快做饭吧，好饿啊！”妈妈听了，就走 进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅, 炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做 的菜可真香啊！
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昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的 乐高，拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不 一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。玩着玩着， 我饿了，于是对妈妈说：“妈，快做饭吧，好饿啊！”妈妈听了，就走 进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅, 炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做 的菜可真香啊！
四年级 语文
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✓ 按顺序写清楚事情的 起因、经过、结果。 ✓ 把事情的重要部分 写清楚。
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妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土 豆，把土豆丝下锅,炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻 土豆丝，心想：我做的菜可真香啊！
四年级 语文
妈妈听了，走进厨房，开始做起饭来。好奇的我悄悄走过去观察， 妈妈首先准备好土豆,把土豆切成丝泡在清水中。然后往锅里倒入适量 的油，等油热了以后，又撒入花椒、姜、蒜，这些调料在油锅里翻飞着， 好像跳起了快乐的舞蹈，真是有趣。接着，妈妈把土豆丝下锅,只见她 手中握着的铲子忽上忽下,利索地翻炒着，不一会土豆丝就变得金黄， 让人垂涎欲滴。最后她又加入适量的盐和酱油继续翻炒一会儿，一盘色 香味俱全的土豆丝就出锅了。我跑上前去闻了闻，笑着对妈妈说：“您 做的菜可真香啊！”
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昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后就开始拼我最喜欢的 乐高，拼乐高真有意思，可以发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不 一会儿，我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。玩着玩着， 我饿了，于是对妈妈说：“妈，快做饭吧，好饿啊！”妈妈听了，就走 进厨房开始做饭。我也去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅, 炒了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻土豆丝，心想：我做 的菜可真香啊！
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得☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
《小木船》上课课件1
《小木船》上课课件1
演一演 说一说
拖把“争夺战”
Байду номын сангаас《小木船》上课课件1
课前练笔
在班级里，同学之间一定发生过许多有趣、难忘的 事。请你选择一个场景，试着将两个人之间的故事写出 来。
①在教室里，学霸小陈和小朱因为一道数学题“吵”得 不可开交。
②我和劳动委员都想拖地，我俩进行了一场激烈的拖把 “争夺战”。
③自选一个发生在班级里的场景。
统编本小学语文四年级上册第五单元
小木船
123
小木船
第一自然段
由看小木船引发回忆。
第三、四自然段 写“我”和陈明因小木船绝交 到和好的这件事。
第五自然段 再写小木船，写出了友谊的珍贵。
第二自然段 时间、地点、
《小木船》上课课件1
习作展示
快下课的时候，我从讲台前接完水正准备回座位，坐在第一排 的小明不知怎么回事，刚好伸出一只脚来，把我绊倒了。我摔了一 跤，水杯里的水也洒了一地。我气的满脸通红，问小明是怎么回事。 小明说：“我不是故意的。我正准备出来扔垃圾。我一点儿也没有 看到你。”我的衣服上，袖子上都是水，鞋子也被沾湿了。我心里 想：今天真是倒霉！“水洒啦！”大家闹哄哄的。我赶紧去拿拖把， 劳动委员也跑了过来。我对着劳动委员说：“让我来拖。”劳动委 员大声地说：“我是劳动委员，这是我的工作。”“水是我洒出来 的，我来拖。”“你是女生，这种事情我们男生来干就好。” （《拖把“争夺战”》）
《小木船》上课课件1
《小木船》上课课件1
他一看，急了，哭
我分辩说：“我
着要我赔。
不是故意的。”
他生气地说：“谁
我往后一退，正
叫你不小心，非赔不 好一脚踩在小木船
可！”还用力推了我一 上，把它踩碎了。
下。
这一下，陈明更生
看着被他踩坏的
气了，他拿起我的小木 小木船，我也气得
船，使劲摔在地上，用 说不出话来。
脚踩了两下，一把抓起
书包，头也不回地走
了……
争论 推搡 破坏
《小木船》上课课件1
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课后练习：
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用了“转 眼几个月过去了”一句话加以交待，你觉得课文有没有把事情写 清楚？和同学交流。
《小木船》上课课件1
《小木船》上课课件1
习作修改清单
评价内容
《小木船》上课课件1
《小木船》上课课件1
他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说： “我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你 不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。 我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它 踩碎了。这一下，陈明更生气了，他拿起我 的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下， 一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他 踩坏的小木船，我也气得说不出话来。