中国近代史纲要第1讲

中国近现代史纲要
Conspectus of Chinese Modern History
人类永恒的心灵冲突与精神困惑
• 人类的生存困境无论是外在生存局限(人 与自然、人与人之间的冲突)还是内在生 命局限(人本身的内在心灵冲突)都具有 永恒存在性。 • 入世与出世 • 情感与理性 向历史学习 • 个体与集体 生存的智慧 • 理智与直觉 生活的智慧 • 历史与伦理
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中国近现代史纲要
Conspectus of Chinese Modern History
导论:通过历史去思考
——学习“中国近现代史纲要”的目的、 方法和意义
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2、教材
中国近现代史纲要
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二、为什么要开设“纲要”这门课？
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两个问题 • 1、为什么要学习历史？
德布罗意
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爱因斯坦的人文情怀
• 科学只能确知“是什么”，而 不能确知“应该是什么”；在 它的领域之外，各类的价值判 断都是必要的。 • 今天的科学人如果能找出时间 和勇气并以一种冷静和批判的 态度来思考他的处境和任务， 然后相应地采取行动，人们就 有更大的希望能够合理而又让 人满意地解决目前危机重重的 世界局势。
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新时代的学习者需要多方面兴趣
本世纪末 到下世纪初 将是一个交 叉学科时代
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法国著名理论物理学家，1929年 诺贝尔物理学奖获得者，波动力学的 创始人，物质波理论的创立者，量子 力学的奠基人之一。 中学毕业后进入巴黎大学攻读历 史，1910年获得历史学硕士学位。攻 读中世纪历史的闲暇，忽然对物理产 生兴趣，拜入大师朗之万门下进修物 理学博士。写出了历史上最短一篇博 士论文：仅一页纸长度。爱因斯坦读 完后，马上予以了高度评价，称德布 罗意“揭开了大幕的一角”。
第三，彰往知来，引古筹今
• 借：历史的经验可供后人吸取。
• 鉴：历史的教训可鉴戒后人。 • 启：历史可以启迪人生、教育后人。 • 导：历史可以认识现在、昭示未来。
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• 鉴前世之兴衰，考当今之得失。——司马 光
• 以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以 知兴替。——魏征
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• 世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者 亡。——孙中山 • 人们要在历史发展与未来生活的创造中达 到更多的自觉，就需要对历史有更为全面 而深入的认识。
• 对国家和社会的今天和未来的发展有更多 的自觉，才能为国家和社会作出贡献。
• 2、学习“纲要”课的目的和意义是什么？
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1、为什么要学习历史（历史有什么用）？
历史使人明智，诗歌使人聪慧， 数学使人精密，哲学使人深刻，伦理 学使人有修养，逻辑修辞之学使人善 辩。 Histories make men wise, poets witty, the mathematics subtle, natural philosophy deep, moral grave, logic and rhetoric able to contend. ——培根《论学问》
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当今人类的精神困境
• 当今人类正面临着人与自然、社会、他人、 心灵、文明间五大冲突及由此冲突而引发 的生态、社会、道德、精神、价值五大危 机。
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中国近现代史纲要
主讲：黄长义 教授
华中科技大学马克思主义学院
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自我介绍
• 黄长义，历史学博士， 华中科技大学马克思主 义学院副院长，校特聘 教授 • 研究方向:中国近现代 思想与文化、马克思主 义中国化研究 • E-mail:
主要内容
• 一、“中国近现代史纲要”是一门什么性 质的课程？ • 二、为什么要开设“中国近现代史纲要” 这门课程？ • 三、怎样学好“中国近现代史纲要”这门 课程？ • 四、课程教学如何安排？
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一、“中国近现代史纲要”是一
第五，促进人类的文明进步
• 善善恶恶——历史的褒贬，促进人性的进 步 • 从历史中吸取教训——少犯错误 没有哪一次巨大的历史灾难不是以历 史的进步为补偿的。——恩格斯
忘记历史的人注定要重演历史的悲剧。
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2、学习“纲要”课的目的是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
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第四，增进人类的互相了解
• 全球化与“文明的冲突” 中韩冲突 高句丽事件 端午节事件 中日冲突 参拜靖国神社 篡改历史教科书 东海油气田与钓鱼岛争端 “文明的共存”
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第一，感受历史，愉悦精神
• • • • • • 为人类带来一个广阔的精神领域 思接千载，神游万里 享受历史，消费历史 与古人交流，替古人担忧 娱乐 戏说历史
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第二，启迪思想，增加智慧
• 增长知识，培养识见 • 历史可以使人明智——培根 • 如果你对现实感到迷惑，你就去读读历史， 其实一切都发生过。如果你对历史感到迷 惘，你就来看看现实，其实历史正在发生。 • 历史不完全是过去，人们对它的重新认识， 可以不断深化人们的见解，滋养人们的聪 明才智。
（1）近现代中国人的三个选择：选择了马 克思主义，选择了中国共产党，选择了社 会主义道路。
（2）历史选择具有历史必然性、正确性、 进步性。
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第三，培育民族精神，激发爱国主义情 感，增强历史责任感。 （1）爱国主义是近现代中国历史的主 旋律。 （2）爱国主义情感有时需要激发。 （3）理性爱国。 （4）明确自己的历史使命与历史责任
• 中国近现代史的重要性 • 中国近现代史： 1840—1949 中国近代史 1949—至今 中国现代史 • 中国近现代史是一门与现实政治、社会关 系密切的学科，对中国近现代史抱何种看 法，会影响到对中国社会未来发展的看法。
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•
历史的每一个阶段都遇到有一定的物质结果、 一定数量的生产力的总和，人和自然经及人和人 之间在历史上形成的关系，都遇到有前一代传给 后一代的大量生产力、资金、和环境，尽管一方 面这些生产力、资金、环境为新一代所改变，但 另一方面，它们也预先规定新一代的生活条件， 使它得到一定的发展和具有特殊的性质。 • ——马克思《德意志意识形态》
本科生4门思想政治理论课
• 1、“思想道德修养与法律基础”（简称 “基础”）——大一上 • 2、 “中国近现代史纲要”（简称“纲 要”）——大一上 • 3、“马克思主义基本原理概论”（简称 “原理”）——大一下 • 4、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论 概论”（简称“概论”）——大二上
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历史的作用
第一，感受历史，愉悦精神 第二，启迪思想，增加智慧 第三，彰往知来，引古筹今 第四，增进人类的互相了解 第五，促进人类的文明进步
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学科的分类
• 自然科学:研究大自然中有机或无机的事物 和现象的科学。强调的是“是什么”的客 观陈述。 • 社会科学：以社会现象为研究对象的科学， 强调对各种社会现象的阐释。 • 人文科学：研究人类的信仰、情感、道德 和美感等的各门科学的总称。注重“应当 是什么”的价值内涵。
• 认清中国社会的性质，就是说，认清中国 的国情，乃是认清一切革命问题的基本的 根据。——毛泽东
• 了解国史、了解国情是一个政党、一个团 体、一个人创造自己辉煌历史的基本前提。
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作为政治课来学习《史纲》的目的
通过学习中国近代以来抵御外来侵略、争取 民族独立、推翻反动统治、实现人民解放 的历史，了解国史、国情，深刻领会历史 和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择 了中国共产党，怎样选择了社会主义道路
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第一，了解国史，了解国情，从而认识 中国近现代历史发展的基本规律。
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第二，认识历史选择的必然性，从而自 觉拥护党的领导，坚定走中国特色社会 主义道路的信念。
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我们这个民族有数千 年的历史，有它的特点， 有它的许多珍贵品。对于 这些，我们还是小学生。 今天的中国是历史的中国 的一个发展；我们是马克 思主义的历史主义者，我 们不应当割断历史。从孔 夫子到孙中山，我们应当 给以总结，承继这一份珍 贵的遗产。——毛泽东
科学研究的宗旨是什么？
科学 研究 的宗 旨
对真的 追求
达到善 的境界
通向美
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人是历史的动物
• 人的存在在某种意 义上说是一种历史 性存在 • 历史意识 • 历史遗产的继承
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人文科学的教育功能
• 陶冶心性、完善人格、启迪智慧 • 人为什么活着？如何活着？ • 不学习人文科学，就不懂得什么是真正意 义上的人，就不会成为一个有价值、有理 想的人 • 人文精神
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人们不能自由选择自己的 生产力——这是他们的全部历 史的基础，因为任何生产力都 是一种既得的力量，是以往的 活动的产物。……后来的每一 代人都得到前一代人已经取得 的生产力并当作原料来为自己 新的生产力服务，由于这一简 单的事实，就形成人们的历史 中的联系，就形成人类的历史。 ——马克思《致安年科夫》
门什么性质的课程？
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1、课程性质
• • • • • 大学生思想政治理论课 必修课 32学时（24课堂学时+8课外学时） 2学分 通过历史讲政治
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