部编版五上圆明园的毁灭教学设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计一、学习目标1. 会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。
能正确读写“毁灭、不可估量”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4. 领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、重点难点1. 重点- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
- 学习课文生字词，理解重点词语的含义。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2. 难点- 理解文中重点语句，体会圆明园的辉煌与毁灭之间的强烈反差，激发学生的爱国情感。
- 领悟文章的表达特点，学习作者是怎样围绕中心进行叙述的。
三、评价方案1. 通过课堂提问、小组认读、开火车读等方式检查学生对生字词的掌握情况，评价目标1。
2. 听学生朗读课文，观察其是否能正确断句、是否有感情地朗读，背诵第3、4自然段的情况，评价目标2。
3. 根据学生对圆明园辉煌和毁灭部分的描述，对圆明园毁灭所表达情感的理解，评价目标3。
4. 查看学生对课文表达特点的分析以及资料搜集整理情况，评价目标4。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示圆明园的废墟图片，问学生：“看到这样一片废墟，你们有什么感受？想知道这里曾经是什么样子吗？”2. 简单介绍圆明园的现状，引出课题《圆明园的毁灭》。
（二）字词学习1. 生字教学- 让学生自己默读课文，圈出生字词。
例如“珑（lóng）珑剔（tī）透”“瑰（guī）宝”等。
- 小老师领读。
请一位识字能力较强的学生当小老师，带领全班同学认读生字。
小老师在领读过程中可以强调一些容易读错的字音，如“毁（huǐ）”不要读成“huěi”。
- 教师补充讲解。
对于一些较难理解的生字，教师进行详细讲解。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1、知识与技能(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
2、过程与方法(1)搜集相关文字或资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感态度与价值观(1)品读有关语句，领会句子含义;(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
二、教学重点与难点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程(一)揭题导入，奠定基调。
(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方是的，这就是曾被誉为万圆之园的圆明园。
(板书：圆明园)通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢(指名分段朗读。
)(根据朗读板书：有 -----也有-----)所以作者由衷地发出感慨漫步园内------(齐读)多美呀!想看看吗就让我们来欣赏一下吧!(出示)看了这些，我们可以理直气壮地说(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭公开课教案第【1】篇〗文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
要点把握1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的，感受圆明园的辉煌壮丽。
部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）
《圆明园的毁灭》教学设计部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的部编版《圆明园的毁灭》优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目标】1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】1、理解：⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】一、创设情境，确定主题1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。
）4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的意思你懂吗？──瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
）⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？⑷是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
2、学生课下搜集有关圆明园的、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。
六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
2、体味到作者安排材料的匠心。
圆明园园景的幻灯片。
1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
2、学生读课题。
3、读了题目，你们想了解些什么。
4、学生环绕课题质疑。
5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计
-结合课文内容，对学生进行爱国主义教育，培养家国情怀。
-引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，树立正确的历史观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：以我国著名文化遗产为切入点，提问学生对文化遗产的认识和了解，激发他们对圆明园的兴趣。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会从文本中提取有效信息，进行推理和判断。
5.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描述事物，表达自己的观点和情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法：
1.引导学生通过预习、课堂讲解、课后复习等环节，自主探究课文内容，培养自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段，展示圆明园的历史图片和相关资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
2.展示图片：播放圆明园历史图片及相关资料，让学生直观感受圆明园曾经的辉煌，引发他们对圆明园毁灭的思考。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：
-圆明园为什么会有“万园之园”的美誉？
-圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？
4.导入课文：通过以上环节，激发学生的好奇心，顺利导入新课。
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习并掌握课文中出现的生字词，如“圆明园、毁灭、殿堂、瑰宝、劫难”等，理解词语在文中的含义。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握圆明园毁灭的原因、过程及其历史意义。
2.掌握课文生字词，并能正确运用到实际语境中。
3.培养学生的文学鉴赏能力，学会从文本中提取有效信息，进行推理和判断。
4.提高学生的写作能力，能够运用生动、形象的语言表达自己的观点和情感。
（二）教学设想
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗《圆明园的毁灭》教案：一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。
(1)学习第一层(第二自然段)。
找一位同学朗读这一自然段。
请同学们画出圆明园由哪几部分组成?(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。
另外，还有很多小园。
)这些小园是怎样分布的呢?(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
)“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
)请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。
板书：圆明三园众星拱月(2)学习第二层(第三自然段)①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：学会本课十四个生字。
有感情朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过文字与了解屈辱的过去，激发爱国热情。
以读激情。
情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
【教学难点】理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
【学情分析】学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。
本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。
【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅。
（播放幻灯片）美吗？这就是圆明园。
（板书）〖以导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。
三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。
（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。
(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。
⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。
再次欣赏。
3、全班齐读感受圆明园的经典美。
四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。
2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计
部编版五年级语文上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇课文。
本文通过讲述圆明园的辉煌过去和惨痛毁灭，让读者感受到中华民族的悲剧，同时教育学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的震撼力和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于历史事件的理解和感悟还需要引导。
学生在学习本文时，可能对圆明园的辉煌和毁灭感到震撼，但对文章所传达的爱国情怀还需教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：引导学生感受文章所传达的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生形象地感受圆明园的辉煌和毁灭。
2.情感教学法：通过激发学生的爱国情怀，引导学生热爱祖国。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
3.作业纸：准备作业纸，用于课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示圆明园的图片，引导学生初步了解圆明园的辉煌。
然后提问：“你们知道圆明园为什么会毁灭吗？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
之后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解。
对于一些重点词汇和句型，教师可以进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的第13课，本文通过描绘圆明园的辉煌过去和被侵略者焚毁的悲惨命运，展现了中华文明的灿烂和侵略者的罪行。
本文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力，对学生进行爱国主义教育具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累，但对于圆明园的历史和文化价值可能了解不多。
学生在学习本文时，可能对文中描绘的圆明园的辉煌和毁灭感到震撼，同时也可能产生对侵略者的仇恨和对祖国文化的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的历史观念和爱国主义情感。
3.情感态度与价值观：了解圆明园的历史和文化价值，提高学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的理解和生字词的掌握。
2.教学难点：对圆明园的历史和文化价值的理解，以及对课文情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，感受圆明园的辉煌与毁灭，培养学生的历史观念和爱国主义情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示圆明园的图片和相关信息。
2.视频：准备相关视频资料，让学生更直观地了解圆明园的毁灭。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生说出对圆明园的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师引导学生理解课文大意，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导学生朗读时的情感把握。
4.巩固（5分钟）学生用生字词卡片进行组词练习，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）学生讨论：如果你是圆明园的管理者，你会如何保护圆明园的文化遗产？教师引导学生从不同的角度思考问题，提高学生的保护文化遗产的意识。
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】
部编版圆明园的毁灭教学设计【优秀5篇】《圆明园的毁灭》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、体会作者安排材料的匠心。
教学过程：课前谈话：1、激趣。
2、我们中国这几年发生了很多大好事。
谁来举个例子？（20xx~xxxx）一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。
可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。
那就是——圆明园的毁灭。
2、板书课题。
所谓毁灭就是？3、齐读课题。
二、初读课文，整体感悟1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。
找学生分段读。
注意：“不可估量”的字音。
2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？3、引导学生交流。
三、深入文本，研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。
齐读第一自然段。
2、你们读出了什么？3、理解不可估量。
4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。
那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。
默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。
可以拿出铅笔，标注出自己的感受。
A第二自然段1、重点理解：众星拱月。
（示图）2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
347公顷，5200余亩。
B第三自然段1、重点体会“金碧辉煌”。
点出“玲珑剔透”。
一个气势恢宏，一个建筑精巧。
让生品读。
2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版五年级语文上册教案第四单元14 圆明园的毁灭 教案
教学要求1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。
（重点）教学课时两课时。
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
课件。
一、导入新课同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
（出示课件2）（板书：圆明园的毁灭）设计意图：用雨果的话引入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。
二、读文识字1.自读课文，画出不理解的生字新词。
2.查阅工具书，理解生字新词，教师指导。
（出示课件3）毁估损拱辉煌殿陵览境宏唐闯统销奉珑剔澜烬（1）识记生字。
形近字比较：珑—笼陵—凌烬—尽剔—踢组词识记：毁灭辉煌境界宏伟力挽狂澜注意“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，读准字音。
（2）指导书写。
“毁”：“臼”字里面是两横，书写时注意笔画之间的位置关系和“臼”字的笔顺。
“拱”：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。
“奉”：上半部分的三横间距相等，长短不同，撇与捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。
设计意图：用自学的方式学习本课的生字，既可以锻炼学生的自学能力，又能提高学生的参与度。
部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)
部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选5篇）作为教职工，我们需要进行教学设计的准备工作，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
为了帮助大家更好地进行教学设计，本文整理了部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选5篇），希望能够对大家有所帮助。
教学设计1：教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、领悟文章的表达特点，研究与运用整理资料的方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。
运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。
情感态度与价值观：不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教法与学法：运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导学生围绕主题进行自主探究。
教学步骤：一、导入新课通过PPT展示中国的成就，引出圆明园的毁灭。
介绍圆明园的背景和历史。
让学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过。
二、初读课文，整体感知小组合作朗读课文，边读边想：课文都写了些什么？交流：课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
三、感悟课文一)研究第一自然段让学生齐读第一自然段，引导学生理解“不可估量的损失”的意义，让学生感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。
圆明园共有一百多个景点，每一个景点都有独特的特色。
虽然圆明园已经被毁灭了，但老师为我们截取了一个视频。
同学们，这就是号称万园之园的圆明园。
在观看了视频后，你有什么感受？怎样的词能够形容圆明园的美丽呢？实际上，任何一个词都不过分。
因此，圆明园被誉为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
在这样的园林中漫步，一定会有一种特殊的感受。
让我们一起来读一读文章末尾的那句话。
除了建筑宏伟，圆明园还有哪些宝物呢？两千三百多年的历史中，圆明园收藏了多少青铜礼器、名人书画以及奇珍异宝？数量之多，难以计数。
部编版五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养他们的民族自豪感和责任感。
二、教学重点深入理解圆明园的历史地位和文化价值。
感悟圆明园毁灭的悲剧性，理解其对民族精神的影响。
三、教学难点引导学生从历史的角度理解圆明园毁灭的深层含义。
激发学生对文化遗产保护的意识和行动。
四、教学方法启发式教学小组合作学习角色扮演情感体验五、教学准备课文文本多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。
圆明园的历史资料和相关文献。
小组讨论卡片，用于学生分组讨论。
六、教学过程1. 导入新课情境创设：展示圆明园的图片，播放圆明园的介绍视频，激发学生的好奇心和兴趣。
问题引导：提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史意义。
2. 初读课文自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和课文的语调。
生字新词：教师检查学生的生字读音，解释新词的含义。
3. 细读课文分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责阅读并总结。
小组讨论：每组讨论并总结本段的主要内容和感受，准备向全班汇报。
4. 理解课文角色扮演：学生扮演圆明园的建造者、游客、毁灭者等角色，通过角色的视角表达对圆明园的感受。
情感体验：教师引导学生从不同角色的视角感受圆明园的辉煌与毁灭，理解其历史意义。
5. 拓展延伸历史背景介绍：教师详细介绍圆明园的历史背景，包括它的建造、发展和毁灭的过程。
文化遗产保护：讨论圆明园作为文化遗产的价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。
6. 总结提升主题讨论：学生讨论圆明园的毁灭给我们带来的启示，如何从历史中汲取教训。
情感表达：学生用一句话表达对圆明园的感受，教师总结并引导学生思考如何保护文化遗产。
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《圆明园的毁灭》教学设计
第二课时
教材解析：
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心。
本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：理解课文内容，领悟文章的表达特点。
教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅圆明园相关资料。
教学过程
一、复习旧识，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。
）
2.通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
________的
圆明园
（举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园
之园……）
二、研读课文，欣赏美景
1.你知道圆明园的面积有多大吗？
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱
月般环绕在圆明园周围。
师明确：布局规模宏大。
2.圆明园中有哪些美景？
师明确：风格多样
3.下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。
（投影出示几幅圆明园美景图）
你可以选择一处说说感受。
师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道
圆明园著名的景点有多少处吗？
（学生介绍了解到的资料：圆明园著名的景点就有40处。
这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。
比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”，还有“关帝庙”等。
后又续增了8处景观。
）三、细读文本，探究“毁灭”
1.如此辉煌而美丽的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。
朗读
第5自然段，说一说：是谁焚毁了我们的圆明园？
2.联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。
10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、
19日写侵略者火烧圆明园。
这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟：
（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就
用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林
艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切
切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。
圆
明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？
四、精读课文，探究方法
1.体会对比和铺垫的作用。
师：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用了大半的
篇幅去写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？说一说，议一议：2.师：自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么
样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。
课堂交流。
四、课堂小结，布置作业
1.课堂小结
2.作业：
（1）完成课后练习
（2）观看电影《圆明园的毁灭》
五、拓展延伸
圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐
落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，
分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十
余景，有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、
听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。
八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。