小学语文教学中创新教育初探

小学语文教学中创新教育初探
摘要：如何高效进行小学语文教学，是摆在教育者面前的一件大事。

时代要求把学生培养成为具有创造人格和创造能力的新型人才。

国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现四化离不开创新，作为素质教育的一门基础学科的语文，理所当然地应该加强创新教育。

关键词：小学语文；创新教育；教学
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0008-01
随着素质教育的实施，创新教育更显得重要，本人在教育教学的过程中，对加强创新教育做了些初步探讨，收到一定的效果，归纳起来如下三个方面：
1.充分利用教材资源，发挥资源优势
展阅小学语文1至12册教材，蕴含着丰富的创新资源，教材中的每篇课文，都是具有创新性的文。

每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都充满了创造精神，为我们进行创新教育提供了行之有效的创新条件。

小学语文教材歌颂了大批富有创新精神和”人”，如发明家迪生、音乐家贝多芬、地动仪发明人张衡、画家王冕、伟大的科学家李四光等等，这些伟大的科学家、音乐家、画家小时候并非都是天才，他们是凭着刻苦好学、勤奋地工作、科学的态度给人类带来了福音。

用这些人的创造品质，使学生的灵魂深处产生潜移默化的影
响。

小学语文教材描写了大量创新性的”物”。

这些物有世界最古老的拱桥”赵州桥”，有令世人惊叹的”万里长城”，有独居匠心的”马踏飞燕”，有雄伟壮丽的”天安门广场”，有适应社会和自然变化的”新型玻璃”，有现代办公用的”电脑管家”等等。

古今中外，人们在实践中发明创造的各种物品既表明人类创造的结晶，又是对学生进行创新教育的好教材。

小学语文教材记叙了大量创新性的”事”。

如曹冲称象、司马光砸缸、怀丙和尚捞铁牛、伽利略”两个铁球同时着地”的实验等等。

这些课文记叙的每一件事，都充满了创新精神，必定对学生精神世界产生强烈震撼。

综上所言，小学语文教材的确是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。

然而是有机地用之来发展学生创造力还是视而不见地堵塞学生的
创造力，运用之功全在教师。

对此教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的教育因素，凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。

2.树立创新意识，推陈立新
回顾教学走过的路，要求学生”统一”的东西实在太多了，什么词语解释以字典、词典为标准统一，学生给课文分段要以教学参考书的提示为标准统一，归纳段意、概括中心思想要以教学参考书的语句标准统一，理解课文内容要以教参的说明为标准统一，问题的
回答要以教师的教案为标准统一......统一的东西数不胜数，学生沉入死记硬背之中，背词语解释，背段意，背课文主要内容，背中心思想，真是没完没了的”背”。

学生失去了自信，牺牲了个性和创造性，牺牲了学生的自学能力，真是百害而无一利。

实践证明，教师要不狠抓缩减”统一”，激发鼓励学生求异，大胆放手让学生自学，对于课文的理解，段落的划分，段意的归纳，中心的概括，问题的理解回答等等，允许学生持有不同，支持他们在课堂上各抒己见，几种答案并存并非不可，这样课堂上会妙趣横生，气氛活跃非凡，学生的学习兴趣倍增，创造的亮点才会不断地闪现。

传统的”问答”式教学，如其过分，也危害非浅，学生的思维也会完全局限在老师设计的琐碎的问答题之中，学习的创造性又从何而来。

为此教师要树立创造意识，实施创造性的阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中感悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。

引导学生通过初读，精读和熟读迁移不同阶段的感悟，使学生在阅读的实践活动中，逐步形成对语言文字的悟性，迁移于表达，懂得分辨语言中的优劣高低，逐步达到准确、得体、生动地动用祖国语言文字。

3.注重激发学习兴趣，培养创新能力
兴趣是完成学习任务和获得知识的巨大动力，心情愉快地去猎取知识，且乐此不倦，欲罢不能。

学生对一篇课文读得怎样，悟得怎样，关键在于教师是否善于创设问题情景，激发学生的探究心理和
读书热情。

教师要善于在指导学生的读书过程中设置悬念，激发读书兴趣，使学生处于积极的思维境界，把握住阅读离不开创造这一现实，设法使每个学生将个人的想象、思维、情感参与文章之中，积极地对文章去理解、感受、评价，让学生各抒己见中明理，鼓励学生求异，促使他们动手，、动脑，锻炼自信，逐步培养学生的创新能力。

总之，语文教学要走出琐碎、机械练习的泥坑，推陈立新，加强创新教育，拓宽教学的领域，把学生阅读课本和课外阅读结合起来，课内与课外结合起来，让学生充分施展本身的创造力，以获得鲜活的语言，有用的知识，创新的才能，做新型的人才。