2020学年人教版高中语文必修三课件： 单元整合(共28张PPT)

(取材于《荀子》) 注①胜:超过。本句意思是,月不如日重要。②敦比:注重从事。 本句意思是,像这样,那么只顾处理大事的就不如注重从事小事的。 ③悬:悬挂,此处意思是存在。④ :分量轻。
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两汉散文创作的成就很高。汉初贾谊和晁错的政论散文,思想敏 锐,直言时弊,文采飞扬。后期至东汉的散文虽有骈偶化发展的倾 向,但能够保存汉初关注现实、指摘时弊的文风。贾谊的政论散文 尤为出色,他的散文峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作 有很大影响。《过秦论》一文是明显的例子。
魏晋南北朝时期,许多文人致力于文学创作,而主要运用的文学 样式是诗歌和骈文,政论散文不多。唐代是诗歌的鼎盛时期,同时, 散文也是唐代文苑的一个重大收获。初唐陈子昂、萧颖士、独孤 及等人,较早出来提倡尚简古、切实用的散文,但成就不大。到了 中唐,韩愈、柳宗元以复兴儒学为旗帜,领导了一场实质是文学革 新的古文运动。在“文以载道”的创作思想指导下,他们要求文章写 作务去陈言,要文通字顺,要有充实的思想内容,要努力反映社会现 实问题,要感情真切,抒发不平之鸣。韩愈、柳宗元在众多散文作 家中,犹如并峙的双峰,不仅是唐代古文运动的领袖,而且不愧为继 司马迁之后两位最优秀的散文家。韩愈的说理散文如《原毁》 《师说》《答李翊书》等,议论透辟,气势纵横,有很强的逻辑力量, 对后世散文的发展产生了重大影响。
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(2018·北京高考)阅读下面的文字,完成第1~5题。 (一)
积微,月不胜①日,时．不胜月,岁不胜时。凡人好傲慢小事,大事至然 后兴之务之,如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也?则小事之至 也数,其悬③日也博,其为积也大。大事之至也稀,其悬日也浅,其为积 也小。故善日．者王,善时者霸,补漏者危,大荒者亡。故王者敬日．,霸者 敬时,仅存之国危而后戚．之,亡国至亡而后知亡,至死而后知死,亡国 之祸败不可胜．悔也。霸者之善著焉,可以时记也,王者之功名,不可胜． 日志也。财物货宝以大为重,政教功名反是,能积微者速成。《诗》 曰:“德 ④如毛,民鲜克举之。”此之．谓也。
在我国古代,为区别韵文和骈文,凡不押韵、不重排比对偶的散 体文章,包括经传史书在内,一律称为散文。从先秦开始,随着散文 的不断发展,散文的类别逐渐增多。到清代时,桐城派作家姚鼐把 古代散文加以总结,分为十三类。本单元所选文本即属于这其中的 一类——论说类。论说类散文(又称议论性散文)具体又分为以下 五种。(1)语录体:如《论语》《孟子》。(2)论文集:如《荀子》 《韩非子》。(3)史论:议论古今时世人物或评论经史,以论证为主, 如《过秦论》《六国论》。(4)说:陈说自己对某种事物的见解,如 《师说》《问说》。(5)原:对某种理论、主张、政治制度或社会 习俗,从根本上考察、探讨,如《原毁》。这些种类的议论性散文, 除“原”外,本单元均有涉及。
2.语法分析推断 根据汉语语法知识,主语、宾语大多由名词、代词充当,谓语大 多由形容词、动词充当,定语大多由形容词充当,状语大多由副词 充当。依据它们所承担的语法功能,推知它的词性,进而推知它的 意义。如“养生丧死”,“生”和“死”在句子中作了“养”和“丧”的宾语, 所以“生”和“死”都不再是动词,而是名词。这句话的意思也就是 “供养活着的人,为死了的人办丧事”。 3.语言结构推断 有些文言句子结构整齐,讲求对仗,我们可利用这一结构特点推 知词义。如“木受绳则直,金就砺则利”一句中“就”的含义,就可以根 据“受”的含义进行推知,这里“就”的含义是动词“靠近,接近”。
(二) 使治乱存亡若高山之与深谿,若白垩之．与黑漆,则无所用智,虽愚犹 可矣。且①治乱存亡则不然。如可知,如不可知;如可见,如不可见。 故智士贤者相．与．积心愁虑以求之,犹尚有管叔、蔡叔之事②与东夷八 国不听之谋。故治乱存亡,其始若秋毫。察其．秋毫,则大物不过矣。 鲁国之法,鲁人为人臣妾于诸侯,有能赎之者,取其金于府。子贡赎鲁 人于诸侯,来而让,不取其金。孔子曰:“赐失之矣。自今以往,鲁人不 赎人矣。”取其金,则无损于行．;不取其金,则不复赎人矣。子路拯溺者, 其．人拜之以牛,子路受之。孔子曰:“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以 细,观化远也。
那么,议论性散文的特点是什么?它们是如何发展的呢?下面分别 作简要的归纳。
春秋战国时期,列国纷争,游说之士蜂起。在百家争鸣的政治文 化环境中,产生了一批政治家和思想家,他们写作了大量说理透辟、 逻辑严密、言辞锋利、善用比喻的论说散文,又称诸子散文。诸子 散文各具特色:《论语》雍容和顺,富有哲理性;《孟子》雄畅犀利, 富有鼓动性;《墨子》朴实谨严,富有逻辑性;《荀子》淳厚丰赡,富 有学术性;《韩非子》峻峭透辟,富有政治性;《老子》玄妙精警,富 有思辨性;《庄子》汪洋谲怪,富有浪漫性。在诸子散文中,文学性 较强的当数《庄子》《孟子》《荀子》《韩非子》。从《寡人之 于国也》和《劝学》中,我们可见一斑。
4.联想推断 文中常出现一些难以理解的文言实词,我们可以联想学过的课文 中有关的用法,相互比照,辨其异同,然后初步确定文中实词的今义, 如高考曾考过的“欲因以窥中国,故不加怒于重荣”的“窥”,我们可联 想课文中“君臣固守以窥周室”来推断,“窥”是“探看”的意思。 5.语境分析推断 语境可分为句子内部环境和外部环境。所谓内部环境,是指句子 本身的语言环境。所谓外部环境,就是针对整段文字、整篇文章而 言的大语境,即上下文的语言环境。有些句子中的实词词义,我们 可借助这些语境推断。如“不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士” 一句中“以致”的含义是不是与现代汉语中的“以致”相同的问题,现 代汉语中“以致”用在第二个分句的句首,是表结果的连词,而在这个 句子中,“以致”是两个词,“以”是“用来”,“致”是动词“招纳”。
阅读这类文章,理解文言实词在文中的含义是比较重要的一环。 文言实词包含通假字、一词多义、古今异义、偏义复词等语1.辨析词性推断 根据词语在文言句子中的位置,推知它的词性,根据词性进而推 知它的实词词义。如“据崤函之固,拥雍州之地”为对仗句,“据”与 “拥”相对,“固”与“地”相对,“地”是“地方”之意,名词,那么“固”也是名 词,据此推断“固”为“险固的地方”。