六年级《蒙娜丽莎》教学设计
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解达芬奇的艺术成就，欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
2. 过程与方法：学会欣赏世界名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生的艺术素养。
教学重点：1. 了解达芬奇的艺术成就。
2. 欣赏《蒙娜丽莎》的独特魅力。
教学难点：1. 欣赏世界名画的技巧。
2. 提高学生的审美能力。
第一章：导入1. 教师简要介绍达芬奇及其艺术成就。
2. 引导学生关注《蒙娜丽莎》这幅画作。
第二章：欣赏《蒙娜丽莎》1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面的内容。
2. 学生分享自己对这幅画作的感受。
3. 教师分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、眼神、色彩等。
第三章：探讨画作背后的故事1. 教师讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的过程及背后的故事。
2. 学生讨论画作背后的意义和价值。
第四章：欣赏其他世界名画1. 教师展示其他世界名画的图片，如《的晚餐》、《岩间圣母》等。
2. 学生模仿第二章的欣赏方法，分析这些画作的特点。
第五章：总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏世界名画的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务，如学生可以在家中寻找世界名画进行欣赏和分析。
教学评价：1. 学生对达芬奇及其艺术成就的了解程度。
2. 学生对《蒙娜丽莎》及其他世界名画的欣赏能力。
3. 学生对艺术的热情和兴趣。
第六章：分析达芬奇的绘画技巧1. 教师详细讲解达芬奇的绘画技巧，如光影运用、透视法等。
2. 学生通过教材插图和视频资料，了解达芬奇绘画技巧的具体应用。
3. 教师组织学生进行绘画实践，尝试运用达芬奇的绘画技巧。
第七章：欣赏达芬奇的手稿1. 教师展示达芬奇的手稿图片，如解剖学、工程设计等。
2. 学生观察手稿，了解达芬奇多方面的才华和细致入微的观察力。
3. 学生讨论达芬奇手稿的现代意义和启发。
第八章：了解达芬奇的科学实验精神1. 教师讲述达芬奇在科学实验方面的贡献和成就。
《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《蒙娜丽莎》这幅画作的创作背景、作者以及艺术特点。
能够欣赏并分析作品中人物的表情、姿态、色彩和构图等方面的艺术表现手法。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、比较等方法，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
引导学生学会从多个角度欣赏艺术作品，并能够用准确的语言表达自己的感受和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和欣赏，提升学生的文化素养和人文精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《蒙娜丽莎》的创作背景和作者达芬奇的生平。
（2）分析作品中人物的微笑、姿态以及画面的构图、色彩等艺术特点。
2、教学难点（1）理解《蒙娜丽莎》所蕴含的深层意义和文化价值。
（2）引导学生从不同角度欣赏艺术作品，并培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法1、讲授法讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、作者生平以及艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中人物的表情、姿态等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、比较法将《蒙娜丽莎》与其他同类作品进行比较，让学生更深入地理解其独特之处和艺术价值。
4、欣赏法通过多媒体展示《蒙娜丽莎》的高清图片和相关视频，让学生直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名的艺术作品图片，如《最后的晚餐》《向日葵》等，引导学生观察并说出自己对这些作品的感受。
（2）然后引出今天的主题——《蒙娜丽莎》，提问学生对这幅作品的了解程度。
2、知识讲解（1）介绍作者达芬奇的生平事迹，包括他的艺术成就和在科学领域的贡献，让学生了解达芬奇的多才多艺和卓越才华。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的创作背景，包括当时的社会文化背景和达芬奇的创作意图。
3、作品分析（1）展示《蒙娜丽莎》的高清图片，引导学生观察人物的表情，特别是那神秘的微笑。
让学生讨论蒙娜丽莎的微笑给人的感受，并尝试分析其微笑背后的含义。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主题思想，把握课文内容，学会生字词。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题，学会生字词。
2.教学难点：分析课文结构，概括课文大意。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过蒙娜丽莎吗？她是谁？为什么这么有名？（2）今天，我们要学习一篇关于蒙娜丽莎的文章，一起来感受一下她的魅力。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意把握课文内容，理解课文主题。
（2）阅读过程中，注意生字词的读音和书写。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对蒙娜丽莎的了解，她在画中的形象有什么特点？（2）课文中，作者为什么说蒙娜丽莎的微笑具有神秘感？（3）作者在文章中运用了哪些修辞手法来描绘蒙娜丽莎？4.分析课文结构（1）请同学们划分课文段落，概括各段大意。
（2）分析课文结构，看看作者是如何围绕蒙娜丽莎展开叙述的。
5.写作训练（1）请同学们以“我眼中的蒙娜丽莎”为题，写一篇短文。
（2）要求：运用课文中的修辞手法，描绘蒙娜丽莎的形象，表达自己的感受。
（1）通过本节课的学习，我们了解了蒙娜丽莎的形象，感受到了她的魅力。
（2）艺术来源于生活，我们要学会发现生活中的美，关注生活中的细节。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思2.通过课堂讨论，同学们的写作水平得到了提高，对艺术有了更深的感悟。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
六、教学评价1.课堂表现：同学们积极参与课堂讨论，发言积极，课堂气氛活跃。
2.作业完成情况：同学们按时完成作业，字迹工整，正确率高。
3.学生反馈：同学们表示本节课收获很大，对蒙娜丽莎有了更深的认识，希望今后还能学习到更多有关艺术的知识。
六年级《蒙娜丽莎之约》教学设计
教学设计教学目标1.了解并认识文学作品《蒙娜丽莎之约》的内容和作者；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过学习，让学生感受到文学作品中所蕴含的人生哲理并引发思考；4.发展学生的语言表达能力和创造力；5.增强学生的团队合作意识和口头表达能力。
教学重点教学难点通过学习，让学生感受到文学作品中所蕴含的人生哲理并引发思考。
教学准备电脑、投影仪、课件、文学作品《蒙娜丽莎之约》、绘画工具等。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过一段引人入胜的视频或图片展示，让学生对《蒙娜丽莎之约》这个课题产生兴趣。
同时，教师可以向学生提问，询问他们对蒙娜丽莎的了解。
二、导入任务（5分钟）三、课文阅读（20分钟）教师播放录音，让全班同学共同跟读课文。
然后，教师分小组让学生朗读整篇文学作品，并回答问题。
最后，教师全班讨论，梳理课文内容和人物形象。
四、思考与讨论（15分钟）教师通过展示相关图片和提问，引导学生思考蒙娜丽莎的内心世界和她的表情。
然后，让学生小组合作，自由讨论《蒙娜丽莎之约》中所蕴含的人生哲理，并展示自己的观点。
五、绘画创作（30分钟）教师组织学生进行绘画创作。
学生可以根据自己对《蒙娜丽莎之约》的理解和感受，自由发挥绘制插画或漫画，表达自己对作品的理解和感悟。
六、作品展示（10分钟）教师组织学生进行作品展示，同时学生需要对自己的绘画作品进行一定的口头解释，表达自己的创意和感受。
七、总结与评价（5分钟）教师带领学生对整堂课进行回顾和总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
八、课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生设计一本小册子，并在其中介绍他们对《蒙娜丽莎之约》的理解和感悟。
教学延伸1.鼓励学生读更多的文学作品，培养阅读能力和文学素养；2.引导学生深入了解蒙娜丽莎的历史背景和艺术特点，拓宽他们的知识面；3.安排讨论会或者小组分享会，让学生互相交流自己的理解和感受，拓展思维视野。
教学过程安排如下：导入：1.通过视频或图片展示，引入《蒙娜丽莎之约》这个主题，并与学生进行互动交流，了解学生对蒙娜丽莎的了解程度。
蒙娜丽莎教案
蒙娜丽莎教案蒙娜丽莎教案一、教学目标：1.了解蒙娜丽莎这幅名画，了解其创作背景和艺术价值；2.观察蒙娜丽莎的细节，能够描绘蒙娜丽莎的形象；3.了解蒙娜丽莎的微笑和表情，讨论其表达的含义；4.发展学生的艺术欣赏能力，培养对美的审美能力。
二、教学重点：1.观察蒙娜丽莎的细节，描绘蒙娜丽莎的形象；2.了解蒙娜丽莎的微笑和表情，讨论其表达的含义。
三、教具准备：1.蒙娜丽莎的图片或者幻灯片；2.颜色笔和铅笔；3.课件和黑板。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：展示蒙娜丽莎的图片或者幻灯片，引导学生观察并发表对这幅画的看法，提问学生对这幅画的了解，并简要介绍一下蒙娜丽莎的创作背景和艺术价值。
2.分析（15分钟）：要求学生观察蒙娜丽莎的细节，比如眼睛、鼻子、嘴巴等，然后用颜色笔和铅笔描绘蒙娜丽莎的形象。
同时，要求学生注重细节，比如微笑的弧度、双眼的神情等。
3.讨论（15分钟）：让学生观察蒙娜丽莎的微笑和表情，并讨论其表达的含义。
引导学生思考蒙娜丽莎微笑中的情感，例如是愉快的微笑还是隐藏着的忧郁。
鼓励学生就自己对蒙娜丽莎微笑的感受进行表达，并给出理由。
4.艺术欣赏（15分钟）：介绍蒙娜丽莎的艺术价值，比如其在绘画史上的地位以及博物馆中的重要性。
通过欣赏其他大师的作品，如梵高、达·芬奇等，激发学生对美的欣赏能力，并引导学生发现蒙娜丽莎和其他艺术作品中的共同点和区别。
5.总结（10分钟）：总结学习内容，回顾蒙娜丽莎的细节描绘和微笑的讨论，让学生进行思考和归纳。
鼓励学生表达自己对蒙娜丽莎的认识和感受。
六、教学延伸：1.分组活动：学生自行选择一幅名画，进行类似的欣赏与分析，分享并讨论各自的观点与感受。
2.参观博物馆：组织学生到博物馆参观名画，并进行现场艺术欣赏和交流。
3.绘画创作：鼓励学生尝试绘画并创作自己的作品，发展他们的艺术创造力。
七、板书设计：蒙娜丽莎教案。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
人教版小学语文蒙娜丽莎阅读教案
人教版小学语文是我国广泛采用的教材之一，其中的名著阅读教案是小学生必备的学习资源。
其中著名的蒙娜丽莎就是一篇非常好的教案。
就让我们来了解一下蒙娜丽莎的阅读教案。
第一部分：教学目标1、了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节；2、学会描述蒙娜丽莎的面部特征和神态表情；3、培养学生的观察、分析、推理和判断能力。
第二部分：教学重难点1、让学生深入了解名著《蒙娜丽莎》的创作背景和故事情节，理解作者的构思和意图；2、引导学生通过对蒙娜丽莎神态的描绘，提升学生的语感和艺术鉴赏能力；3、通过本次课程，让学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，提高语文素养。
第三部分：教学内容及教学方法1、名著赏析《蒙娜丽莎》是意大利画家达·芬奇的代表作之一，被誉为世界顶级的艺术珍品。
讲解蒙娜丽莎这个经典艺术品的诞生背景，达芬奇对蒙娜丽莎神秘的微笑的刻画理念和用色前提，以及达芬奇崇高的绘画技巧。
（1）展示图片呈现画作的图像，引导学生看到其中的细节，并集体探讨背后的意义。
（2）讲解史料利用多媒体工具，介绍达芬奇和蒙娜丽莎的生活及创意灵感，探讨他的传世佳作产生的原因和价值。
2、艺术品鉴赏利用梳理活动, 发现蒙娜丽莎所表现的怎样的意蕴。
（1）展示细节让整个阶段的学生仔细察看蒙娜丽莎肖象中的细节，集体进行分析，理解画家处理细节的技巧。
（2）艺术品的价值在课程初始和结束时，让学生感悟蒙娜丽莎的价值。
第一次在本次交谈注重扶助得到儿童获得相关思维而沉浸于对艺术品的离合理解，第二次则着重扶助孩子认识到艺术品的价值和意义。
这样有助于将学生的情感和思维从小处承接到整体高度上。
针对本次阅读教案的辖区，需要注重营造具有良好氛围的课堂，并需要有精心的教案设计，涉及到相关细节上的把控，时间上的把控和方法上的把控。
如果以上三个方面得当，则有助于将蒙娜丽莎的艺术品以更好的形式介绍给学生，让学生在教育的上升机会中有机会感悟世界名著的价值，并明白它们在今后人生中的重要意义，都非常重要和必要的。
六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一等奖3篇
1、六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一等奖欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿。
下面是小编分享的六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案，欢迎大家参考!教学目标：1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
重点难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1、课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的挂图。
3、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3、出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)二、初读课文，感知大意。
1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2、反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、再读课文，感受名画魅力1、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一等奖6篇
4、六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一等奖【教学目的及要求】１、学会本课生字。
２、培养学生欣赏绘画的能力。
３、培养欣赏名画的情感。
【教学重点难点】培养学生欣赏绘画的能力。
【教具准备】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
二、介绍达·芬奇多媒体课件展示资料达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文，初步感知１、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受：⑴笑得有时觉得舒畅温柔。
⑵有时又觉得严肃、安详。
⑶有时略含哀伤。
⑷有时甚至显出讥嘲和揶揄。
２、阅读课文，看看作者的分析：读课文时要注意字词的读音。
四、深入分析课文１、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近、由上到下、由局部到整体。
）２、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。
３、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。
４、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。
教案模板 人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约9篇
教案模板人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约9篇人教版六年级上册语文蒙娜丽莎之约 1教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达·芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
教学时间 1课时教学过程(一)谈话引入，检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语，教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1.默读连语接，找出学习要求。
2.出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。
”【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3.全班交流，感受画作的魅力。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案（通用11篇）
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案（通用11篇）六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇1教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1.法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!2.出示课题：27、蒙娜丽莎之约(齐读)解题：齐读;之：的;约，约见;同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢?二、检查预习。
1.通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗?(去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
)2.材料是怎样安排的`?(先写，再写，最后写。
)板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容?(以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
)三、欣赏名画，感受魅力。
师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。
1.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案优秀范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蒙娜丽莎》。
（2）理解课文内容，了解蒙娜丽莎微笑的神秘和美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对《蒙娜丽莎》的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术作品的欣赏能力。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《蒙娜丽莎》。
2. 理解课文内容，欣赏蒙娜丽莎微笑的神秘和美丽。
三、教学难点1. 理解课文中的生字词和句子。
2. 运用想象力，感受蒙娜丽莎微笑的魅力。
四、教学准备1. 课文《蒙娜丽莎》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面中的微笑。
（2）邀请学生分享他们对微笑的感受。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师示范朗读，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词（1）让学生结合课文内容，学习生字词。
（2）教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文。
5. 欣赏蒙娜丽莎的微笑（1）让学生发挥想象力，描述蒙娜丽莎微笑的特点和魅力。
（2）教师展示相关资料，引导学生欣赏蒙娜丽莎微笑的美。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。
（2）鼓励学生在生活中发现美好事物，培养审美情趣。
教学反思：本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、欣赏蒙娜丽莎微笑等环节，引导学生全面了解了《蒙娜丽莎》这篇课文。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
人教版小学语文蒙娜丽莎教案范
人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案优秀范例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《蒙娜丽莎》的作者、背景和艺术特点。
培养学生的审美能力和欣赏名画的能力。
引导学生通过观察和讨论，发现《蒙娜丽莎》的神秘和魅力。
1.2 教学内容《蒙娜丽莎》的介绍：作者、创作背景、画风特点。
欣赏《蒙娜丽莎》的图像，引导学生观察和描述画中的细节。
讨论《蒙娜丽莎》的神秘之处，如微笑的意义和眼神的吸引力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点了解《蒙娜丽莎》的作者和创作背景。
培养学生的审美能力和欣赏名画的能力。
2.2 教学难点引导学生通过观察和讨论，发现《蒙娜丽莎》的神秘和魅力。
分析《蒙娜丽莎》的艺术特点和作者的绘画技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍《蒙娜丽莎》的作者和创作背景。
观察法：引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的图像，观察和描述画中的细节。
讨论法：组织学生讨论《蒙娜丽莎》的神秘之处和艺术特点。
3.2 教学手段图像资料：展示《蒙娜丽莎》的图片，供学生欣赏和观察。
视频资料：播放有关《蒙娜丽莎》的纪录片或介绍视频，增加学生的了解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：引导学生回顾已学的名画知识，为新课做铺垫。
介绍《蒙娜丽莎》：讲解作者、创作背景和画风特点。
欣赏《蒙娜丽莎》：让学生观察图片，描述画中的细节。
讨论《蒙娜丽莎》：组织学生讨论画的神秘之处和艺术特点。
4.2 时间安排导入：5分钟介绍《蒙娜丽莎》：10分钟欣赏《蒙娜丽莎》：10分钟讨论《蒙娜丽莎》：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
学生理解度：通过学生的课堂回答和作业完成情况，评估学生对《蒙娜丽莎》的理解程度。
5.2 教学反馈学生反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解他们对《蒙娜丽莎》的认识和感受。
教学改进：根据学生的反馈和评价结果，对教案进行改进和优化，提高教学效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行小组讨论，比较《蒙娜丽莎》与其他名画的差异，如《的晚餐》。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
缤纷人教版小学语文蒙娜丽莎教案
缤纷人教版小学语文《蒙娜丽莎》教案《蒙娜丽莎》是一幅著名的艺术品，不仅被誉为世界三大名画之一，还是人们热议的话题。
在小学语文课堂上，教师可以通过这幅画来培养学生的审美能力和写作能力。
本文将针对缤纷人教版小学语文教材《蒙娜丽莎》单元，给出一份教案，供教师们参考。
一、教学目标1、能认识《蒙娜丽莎》这幅名画，并体会其深刻的意境；2、发挥学生想象力，激发写作兴趣；3、培养学生的课堂表达能力与交流能力。
二、教学过程1、导入环节（5分钟）教师通过向学生展示《蒙娜丽莎》的图片，帮助学生熟悉这幅画的形式和内容，引导学生发表自己对这幅画的认识和看法。
2、阅读理解（15分钟）教师向学生讲解《蒙娜丽莎》的历史和背景，并帮助学生通过阅读理解的方式，全面了解这幅画作的特点和独特魅力。
教师可以根据学生的学习情况，适当引导学生提出关于画像的疑问，进一步开展探究讨论，激发学生的好奇心和探究欲。
3、创意写作（30分钟）通过学生的观察和阅读理解，教师引导学生提出自己的创意。
教师可以启发学生，从以下几个方面入手：①在生活中，我们身边也有许多像蒙娜丽莎一样，让人们难以忘怀的形象，你能否写出一篇小小的故事或描写文字，让它变得更加美丽动人？②蒙娜丽莎的背景是一个宫殿内的房间，同时也是宫殿的一部分，你能否设计一个完整或局部的宫殿，用文字来描述它的风格、结构和美丽？③蒙娜丽莎的表情给人留下了深刻的印象，你可以想象一下自己的心情，如果你是这位女士，会展现出什么令人难以忘怀的表情？4、分享讨论（15分钟）教师根据学生的实际阅读和创作情况，指导学生分享自己的创意作品，鼓励学生自由表达，多发表自己独特的观点和见解。
同时，教师还可以帮助学生发现彼此的优点和不足，收集并总结学生的意见和建议，进一步促进学生的思辨和创新能力。
5、小结与评价（5分钟）教师对学生的作品进行评价，同时引导学生总结自己的学习经历和收获，鼓励学生不断完善自己，提高自己的写作能力和表达能力。
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《蒙娜丽莎之约》教学设计
教学目标:
1、对照画面，理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力。
（重点）
2、学习作者按照一定顺序进行介绍和把看到的和想象到的自然融合在一起的写作方法。
（难点）
教学准备
1．学生课前通过网络、书籍等搜集关于介绍达·芬奇和他的世界名画《蒙娜丽莎》、以及罗中立的油画作品《父亲》的文字、图片资料。
2．教师ppt课件、世界名画达·芬奇的《蒙娜丽莎》、罗中立的油画作品《父亲》。
教学时间
1课时
教学过程
一、导趣——自读（自读体验）
预学提纲：
1、旁征博引：搜集关于介绍达·芬奇和他的世界名画《蒙娜丽莎》、以及罗中立的油画作品《父亲》的文字、图片资料。
2、自由悦读：自主熟读课文，读准字音、读通句子。
3、聚沙成塔：积累课文中的好词佳句。
对于字词，要牢记音形，理解词义。
4、静心初悟：通过预学，你认为课文主要写了什么？你初步感受到了什么？
导趣揭题：
美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
下面就请欣赏著名画家达·芬奇创作的世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》。
（教师出示画作《蒙娜丽莎》，学生凝神细赏。
）
欣赏了这幅画后,你有什么想表达的吗？请用一两句话或一个词语来谈谈你的感受。
今天我们就随作家王克难先生一起去赴《蒙娜丽莎之约》，看看他在欣赏完《蒙娜丽莎》这幅画后有着怎样的感受。
二、导思——细读（细读积淀）
预读反馈：
1、小组内交流“聚沙成塔”积累的好词佳句、以及各自搜集到的关于介绍达·芬奇和他的世界名画《蒙娜丽莎》的文字、图片资料。
2、检测汇报：
我会读：耐人寻味交涉沐浴矜持
难以捉摸肖像璀璨微抿
永不磨灭脸颊恬静蜿蜒
转瞬即逝悄然
我会说：
①本文主要写的内容是：
②本文写作的思路是：先写，再写，最后写。
（试填二字词语）
细读静思：
⑴学生自主阅读课文前的提示语，找出本课的学习要求。
⑵教师整合并出示本课的自主合作学习单。
自主合作学习单
1、利用圈点勾画法标记出文中最能表现《蒙娜丽莎》这幅世界名画的巨大魅力的极富表现力的词句，并用一两个词在旁边作出批注。
2、思考作者是按怎样的顺序来介绍画作的？作者除写了自已看到的，还写了什么内容来表现画作的巨大魅力？
（学生先独立自主地思考学习，再组内交流，教师巡导。
）
三、导悟——品读（品读感悟）
展示汇报：
分组展示——组际互评——教师点拔
预设一：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
”
——作者把《蒙娜丽莎》这幅画比作是一颗璀璨的明珠，“璀璨”的本意是形容玉石的光泽鲜艳夺目，在课文中是指《蒙娜丽莎》的光辉夺目，影响到每一个有幸看到她的人，前一句用比喻高度评价了她的艺术价值和影响力。
“我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。
她已经成了我灵魂的一部分。
”
——通过我停留时间的短暂与她对我影响的深远形成强烈的对比和反差，极言她那巨大的艺术魅力。
“她已经成了我灵魂的一部分。
”写出蒙娜丽莎给人带来的心灵震撼以及印象的深刻。
预设二：“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
”
——写观看的人多、心情急切来表现《蒙娜丽莎》这幅世界名画的巨大魅力预设三：“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。
”
资料助读：《蒙娜丽莎》这幅画曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
——写费尽周折、展出不易来表现《蒙娜丽莎》这幅世界名画的巨大魅力。
教师导出：第一部分写观众的等候是主要是从侧面衬托出了《蒙娜丽莎》这幅世界名画的巨大魅力。
预设四：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
”
①（教师引导学生反复朗读品味）读了这几句说说你仿佛看到了什么？
——蒙娜丽莎那两个红润的脸颊，那一头乌黑亮丽的长发，那一双明亮的眼睛，那两片丰润的嘴唇，还有那光洁白皙的脖颈，里面的血管似乎都隐约可见。
……
②你想发出怎样的感叹？
——真是画得太好了，简直跟真的一样！我都想亲眼目睹一下这幅画的原作。
达芬奇太了不起了，简直是个旷世奇才！我真是佩服得五体投地了。
预设五：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。
蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。
”
①这几句是写作者看到的还是想象到的？
——想象到的。
②一个人的微笑为什么会让观者产生如此多的想象呢？
资料助读：人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，而达·芬奇却偏把这些部位都画得若隐若现，没有明确的界线，所以，500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》
神秘的微笑莫衷一是，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不相同，荷兰一所大学应用“情感识别软件”分析得出蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。
③请同学们仔细观察蒙娜丽莎的微笑，说说你看后又有什么样的想象？试仿照这个句式也来说两个句子。
——例：那微笑，有时让人觉得稍显严肃，有时又让人觉得略带羞涩，有时又让人觉得有几分嘲笑和讽刺，有时又让人觉得异常端庄大方。
④如果要用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用哪个词来形容？
——神秘……
⑤即使你没有亲眼目睹过这幅画，仅仅凭着作者的这几句对蒙娜丽莎微笑的描写语句，你都会产生一种怎样的想法？
——想去亲眼欣赏一下这幅画。
达芬奇真是一个了不起的画家！
作者的观察是多么的细腻、想象是多么的丰富，描写是多么的生动，给了我们读者美好的阅读体验。
教师采用个别读、范读、男女生配合读等多种形式反复诵读品味。
预设六：“她的脸部、颈部和双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
”
①“她的右手，刻画得极其清晰细腻，还有她那朴素的茶褐色衣服都衬托出了蒙娜丽莎特有的生命力，前文中的哪一句也能特别能体现她的生命力？
——她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
②第7段介绍的侧重点与5、6段有什么不同？
——第5段是大小、外形；第6段是表情、微笑；第7段是姿态、背景
③综观5、6、7段你可以看出作者是按什么顺序来观察和介绍这幅画作的？你是从哪看出来的？
——由整体到局部、由上到下，从近到远。
作者先整体介绍画的大小尺寸以及整幅画的色调，然后再具体的介绍画中蒙娜丽莎的外形，详细写了她的脸颊、黑发、嘴唇、颈项。
最后再介绍双臂、衣服和身后的背景。
教师引导小结：
作者先通过写观画人多不易和急切心情从侧面烘托，接着从正面具体介绍了《蒙娜丽莎》这幅世界名画，并且介绍还有一定的顺序层次，不是杂乱随意的介绍，（由整体到局部；从上到下，从近到远，5——大小、外形；6——表情、微笑；7——姿态、背景），最后抒发自己观后的感触，来表现《蒙娜丽莎》这幅世界名画的巨大魅力，赞扬了达·芬奇精湛的画技和丰富的想象力
四、导练——扩读（拓展升华）
⑴画家罗中立,以一副超级写实主义作品《父亲》而一举成名,作者饱含深情地刻画出了中国农民的典型形象，深深的打动了无数中国人的心。
仔细欣赏罗中立的油画作品《父亲》。
⑵仿照课文按照一定顺序进行介绍，并把看到的和想象到的自然融合在一起。
学生仔细观察后，小组合作，由一人执笔记录，写一段简短的文字对《父亲》这幅画作进行介绍。
写完后分小组汇报展示。
板书设计
等候侧面、整体→局部栩栩如生蒙娜丽莎之约欣赏正面、想象上→下神秘
感触议论近→远
生命力
教学反思：
1、教无定法，贵在得法。
面对一篇文质兼美的散文，想要在一课时里教给学生一点有用的知识，就不能贪多求全，就应学会取舍，经过反复的修改调整，把文章最精华的部分最先展示在学生眼前，保证充足的训练时间，做到一课一得，突出重点，而其余部分则一笔带过，只有这样才能真正落实教学目标。
2、教师要敢于放手，充分给予学生自主学习、组内讨论、小组展示、质疑、评价、补充的机会，把课堂学习的主动权还给学生，而教师则应充当好引导、点拨、追问、激励、评价、协调的角色，只有这样学生才能真正地学有所获，乐在其中。