第四章 创造原理与技法之头脑风暴法

舍弃 实施 再开发
储存
3、奇特性设想再开发的途径
原则：实现从奇特性向实用性（Ｏ 换
途径： １）目标转换 ２）方法转换 ３）原理转换
Ｕ）的转
1）目标转换
把Ｏ类设想原拟达到的目标转换为另一个 目标，或者把原拟解决的问题转换成另一个 问题，但仍然保留原设想的新颖性独创性。 如可吃的汽车、衣服等。
2）方法转换
（别人已提出过的）设想。 实用性设想 U（useful）
指在当前的科学、技术、经济条件下具有实用价 值，可以立即实施或有可能尽快实施的设想。 其特性设想 O（original）
指构思新颖奇特，可能在当前的科学、技术、经 济条件下无法实现或脱离现实可能性的设想。
2、不同类型设想的处理
Ｃ类（一般性） Ｕ类（实用性） Ｏ类（奇特性）
4.1.4 创造技法的基本原则
3. 集思广益原则：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，集体智慧 是创造力的源泉，大力开展集体创造，是创造技法的重要原则。
4. 量中求质原则：习惯性思维思路很狭窄，要搞创造必须拓 宽思路。因而各种创造技法都应利用发散思维和集中思维的形 式，先求数量，然后从数量中寻求最佳思路。
商朝发明的火药，到唐朝被定名为“伏硫磺法”；南北朝 綦毋怀文，创造了“灌钢冶炼法”；
继战国时代秦始皇人石刻印刷之后，出现了“泥活字”法， 接着王祯又把活字置于转盘上，被定名为“造活字印刷法”等 等
复习导入
“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”
为中国的原子物理事业作出了杰出贡献的“三钱” ：钱学 森、 钱三强、钱伟长，他们的合作一直被人们传为美谈，正是 由于他们的集思广益，加快了我国试制原子弹的进度其中很重 要的一点，除这三位强者每人都有自己高超的研究能力外，与 他们的通力合作也是分不开的。
三、头脑风暴法的实施
• （一）组织畅谈会 • 1．确定议题 • 2．确定人选 8—12人为宜 • 3．明确分工 推选一名主持人，1—2名记录
员，主持人面观全局，启发引导，掌握进程。
• 4．规定纪律 • ①注意力集中，积极投入 • ②不要私下议论 • ③发言不要客套
• ④与会者相互尊重，平等对待，切忌相互褒 贬。
1.自由畅想原则：创造技法没有边界，没有禁区，没有权 威，没有止境，创造没有任何框框。想象力是创造性思维能力 的核心，想象也是没有任何框框的。因而，使用创造技法也必 须破除一切框框，鼓励自由畅想，促进思维的流动，让思维自 由驰骋。
2. 信息刺激原则：脱离社会实践，闭门造车，既不能发现 问题，也难于解决问题，是搞不出创造的，信息是打开新思路 的钥匙，信息越多，则越有利想象和联想；有许多不同领域的 信息，更可以启发我们破除习惯性思维而开拓新思路；许多潜 意识也只能在信息的刺激下涌现。因而，创造技法必须为充分 调动各种信息而创造条件。
什么是头脑风暴法
•
头脑风暴法（Brain Storming）又称智力
激励法。智力激励法就是为了产生较多较好的
新设想、新方案，通过一定的会议形式，创设
能够相互启发、引起联想、发生“共振”的条
件和机会，以激励人们智力的一种方法。
二、头脑风暴法原理 信息刺激 展开想象 思维发散 开发 • 是一种集体创造技法，互相激励，引发共鸣
谚语是人民群众实践和智慧的结晶，也有不少这方面的论 述： “人多主意好，柴多火焰高”、 “一人一个脑，做事没 商讨；十人十个脑，办法一大套” 、““星多天空亮，人多智 慧广” ，都说明了“人多智多胜诸葛”的道理。但前提条件是 “合作”。为了使众人的合作更有效的进行，并想出大量的点 子来，创造工程创始人奥斯本发明了一种方法——智力激励法。
• 四、头脑风暴法的其它类型
• （一）默写式头脑风暴法（亦称635法）
• 1．确定议题
• 2．6个人参加
• 3．每人5分钟内在一张设想表格上填写3个设想， 传递给第二个人。
• 4．第二个人受前一个人的设想启发；在第二个5分 钟内，再写3个设想，依次传递，表格传递6次—8 次后，会议结束。
• （二）CBS法（卡片法） • 1．确定议题 • 2．3—8个人参加会议 • 3．每人发50张卡片 • 4．前10分钟将设想填写在卡片上，每张卡片写一
创造技法
4.设想处理模式图
设想
Ｕ类
分类
Ｏ类
实施
Ｏ→Ｕ转换
再开发

储存
Ｃ类
舍弃 条件转化
4.1.7 创造技法与创造学
从方法上，总结创造活动中所具有的一些技 巧、方法，并不是从创造学诞生之后才开始的。 相反，正是前人总结出许多有关创造发明的技巧 和方法，才促使创造学这门科学的产生。同时， 也是随着创造技法的不断地被总结和发现出来， 创造学才得以不断地发展心趋成熟。
发明案例提示（1）
宿舍熄灯后，你用何种方式阅读？ 应急灯（LED）、手电筒、蜡烛
发明案例提示（2）
观察左图你发现了什么？
耳坠+耳机
发明案例提示（3）
带储物间的椅子
这张名为Roll Top Chair的椅子专为儿 童设计，其坐垫和靠 背部分可以向后卷动， 从而打开下部的储物 间，供小朋友放置玩 具。
2）延迟评判、禁止批评原则： 对别人提出的任何设想，即使是幼稚的、错误的、荒诞
的都不许批评。这一原则也要求与会者不能进行肯定的判 断。
3）谋求数量原则：会议强调在有限时间内提出设想的数量 越多越好。
4）借题发挥原则：会议鼓励与会者用别人的设想开拓自己 的思路，提出更新奇的设想，或是补充他人的设想，或是 将他人若干设想综合起来提出新的设想。
风暴法 • 也可以是后人（别人）为前人总结，如达.芬奇
的“希望总结法” • 来自实践，高于实践，对实践有指导作用
4.1.3 创造技法的特点
2、程序化 创造技法是思想方法系统化、模式化的表现。
• 有大致明确的实施步骤，必须参照一定的程序， 遵守一定的规则才能完成，有些甚至有较严格 的要求。
• 是思维方法系统化、模式化的反映，逻辑性较 强。
4.2 头脑风暴法
一、头脑风暴法简述
• 创造学创始人 Alex.Osborn于1938年首创，简称BS （brainstorming）法。
• “头脑风暴”的概念源于医学，原指精神病患者脑猝变。 思维紊乱。胡思乱想，思维高度灵活。李白斗酒诗百篇。
• 最初用于广告设计，是一种集体创造技法。创造学借用这 个概念来比喻思维高度活跃，打破常规思维方式，短时间 内产生大量设想的状况。
2、“程序化”方法观：发散性思维为主的思维方式定
型化，使其适用于任何人，使其具有普遍性、程序化 的科学方法。
创造技法的定义：创造技法是人们在实践中总结出 来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化 的方法与技法。
4.1.2 创造技法的产生
创造技法作为一种指导人们进行创造发明的方法， 既不是某些天才凭空想出来的，也不是创造学家有意 杜撰出来的。它的产生，既有社会的历史原因，也是 科学发展的必然，是随着社会的发展，人类的进步而 产生的。
• 5．掌握时间 30分钟—45分钟之间。 • 6．会前准备 造成有利的气氛，促进思维。
• （二）设想处理 • 1．专家评定 • 2．二次会议，集体评议
头脑风暴法会议原则
• 自由畅想 • 延迟评判 • 禁止批评 • 追求数量
1）自由畅想原则：要求与会者自由畅谈。全放松，思维自由驰骋，大
胆想像。
案例
我国劳动人民，在几千年前，就注意从自己的创造活动中总 结出许多为世人所瞩目的的创造工艺和创造技法。
商代的“漂絮法”，由于这种新的缫丝方法的成功，使商代 的生产力得到开发，并有“丝国”之称；
指南针发明后，北宋时期根据指南针的创造原理，即用磁电 制成鱼状指南针浮在水中，创造出了“水浮法”；
三国时，一名叫蒲元的制刀工，创造了“淬火”工艺，制 造的刀能“削铁如泥”；
把Ｏ类设想提出的解决某一问题或达到某 一目标的方法转换成相关的另一种方法，保 持新颖性，仍用于解决原有问题或达到原有 目的。如用直升飞机“扫”雪。
3）原理转换
把Ｏ类设想打算解决的问题或达到目标所 涉及的原理转换成等价的另一原理，用于解决 原有的或新的问题。如把制造塑料软包装保温 瓶的设想转换成制造药物背心的原理。
领到硬币员工傻眼
• 前天是广州花都区公共汽车有限公司发薪的 日子，该公司500员工领到了一份“沉甸甸” 的工资，“需要扛着回家”。与以往工资直 接打入银行账户的做法不同，这次公司发放 的竟是包扎成捆的重达6.4公斤的千枚一元硬 币。该公司负责人对此表示无奈，因为“从 过年到现在收取积压下来的50万元硬币银行 不收，而公司账户里已经没钱，只能发硬币 资”。
4.1.5 创造技法的分类
1、个人技法和集体技法 个人技法：自己独立完成。列举法；联想法；卡片法。 集体技法：集体练习相互激发。头脑风暴法、综摄法。 2、扩散技法与集中技法 扩散发现技法：运用想象进行思维扩散。
如：头脑风暴法、自由联想法、特性列举法。 综合集中技法：将大量的信息进行整理筛选。
如：情报整理法、综合技法、预测技法。
第一，创造技法是根据社会的需要产生的。 第二，创造技法是从以往的创造实践中总结出来的。 第三，创造技法是随着现代科学的发展而发现的。
4.1.3 创造技法的特点
1、科学性 创造技法是经实践证明了的反映了创造发明
活动的客观规律。 • 是经验总结，反映创造活动客观规律 • 可以是本人自己总结经验，如奥斯本的“头脑
4.1.3 创造技法的特点
3、实用性 创造技法可操作性比较强，可以传授，具
有明显的实用性。 • 可操作性比较强，比较具体，可以逐条执行 • 可以传授，可以学会
4.1.4 创造技法的基本原则
目前，世界上的创造技法达300多种，主要是一些非程式 化的方法。但从整体看，每个创造技法都离不开如下基本原则：
4.1.6 创造技法实施后的设想处理