借景抒情写作指导
初中借景抒情的教案
初中借景抒情的教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，学会运用借景抒情的手法进行写作。
2. 通过借景抒情的方式，培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 借景抒情的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的借景抒情的文章，如《春》、《济南的冬天》等，让学生初步感知借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情的概念与意义：借景抒情是一种通过对自然景物的描绘来表达作者情感的写作手法。
它将景物与情感相互融合，使文章具有更强的感染力。
3. 分析借景抒情的写作手法与技巧：a. 选取具有代表性的景物，突出景物的特点。
b. 将景物与情感紧密结合，通过景物表达作者的情感。
c. 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
d. 合理安排文章结构，使景物与情感相互映衬。
4. 实践训练：让学生运用借景抒情的手法， write an article. 要求描绘一个自己熟悉的自然景物，并通过景物表达自己的情感。
5. 展示与评价：让学生互相展示自己的作品，并进行评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握借景抒情的写作手法。
2. 运用实践训练法，让学生在实际写作中运用借景抒情的手法，提高写作能力。
3. 采用互动教学法，让学生在课堂上互相展示作品，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价：1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作兴趣的提高程度。
六、教学资源：1. 优秀借景抒情的文章。
2. 写作素材库。
3. 网络资源，如相关写作指导文章、视频等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生借景抒情写作技巧的指导，引导学生学会观察生活、体验生活。
谈借景抒情技巧在写作中的运用
谈借景抒情技巧在写作中的运用我们学习过诗词中的借景抒情，今天我们来谈谈散文诗词中的借景抒情。
通常而言，一般的抒情散文，多数都会运用到以下几种写作手法：1、直接抒情法。
即在写作时直接用自己的感情去抒发情怀。
比如《背影》《我爱这土地》等文章。
2、间接抒情法。
即在写作时借助于他人之口或物件来表达自己的情感，比如李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”《无题》；苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”《饮湖上初晴后雨》等。
3、对比法。
通过将人或事进行对照比较，进而深入挖掘出人或事的情感。
例如：《药》一文，通过“余”与夏瑜的对比，深入挖掘出夏瑜烈士为革命事业献身的高尚品质，赞美了他那伟大的精神。
4、联想法。
即在写作时由某一个事物想到另一个事物，引发联想。
5、借古讽今。
即通过对古代名人的事迹或者典故的描述，表现当今社会上存在的不良风气。
例如：《口技》通过“中山狼”和“东郭先生”的两个典故的描述，对今日社会上“狼心狗肺”式的小人加以批判。
6、托物言志。
即通过对某一事物的描述，抒发作者的某种思想。
这类型的文章非常多，比如“落红不是无情物，化作春泥更护花”《竹石》。
“望江南·超然台作”中就有如下几个句子：春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
其中第二个和第四个句子都是通过描写烟雨迷蒙的景色，体现出一种迷离的、虚幻的感觉。
7、以物喻人。
即借助事物本身特征，阐述人物品质或人物形象。
可以以植物、动物、器物、建筑物等，表达人物的品性。
例如：“竹石”一文，作者以竹子的坚韧不拔和傲雪凌霜，正直清高与有节等品质，来赞美了坚持自我，不随波逐流的周总理。
8、移情于景。
即通过对所要歌咏的人物或事物产生感情，借助客观的景物或情感去体现主观情感，让读者也能产生同样的情感。
9、反衬。
通过渲染对立的环境氛围，来衬托主要形象，突出主要人物，并形成一种强烈的艺术效果。
谈借景抒情技巧在写作中的运用
闲 花
（ 一 ）
【 佳作展示 】
在路 边 闲步时 ，瞥见路 坡 下的草 丛 中有 几个 浅紫 色的晃动 的亮点 ，仔 细辨认 才看清是绽放 的夜 来香。 固然 ，不会 有人在 草深 虫多之 处 种花 。 它是 怎 么来到这 里的呢 ？不 管 是 怎么来 的，既然在 此 立 了家，它就
雨 ， 已下 了整 整 一 天 。 此 时 的世 界 消 逝 了平 日里 的 热 闹
与喧哗 ，只有雨声涌进 涌 出。 倚 窗听雨 ， 内心一 片宁静 ，抑 或
寂 寞。 雨是 天上云 朵的泪水 ， 多情 而繁 密 。 惹 多 少 文人 墨 客 为 之 挥 笔 洒 墨 ， 这无尽 的诉 怨又在 向谁倾说 ？ 没有 风 ，云还 可 以流动 。缺 失某 个人 ，地球 依 旧 转动 不停 。 路悲歌。 云 的泪水如此 清澈 ，却 又如 此苦 涩 。拾 于手 心 ，是恨 ，是怜 ，个 中滋 味 ，只有 自己知 晓。
此刻 ，有情人 的心片 落满 了这纷 乱 的雨 点。 留意雨在臂 上的爬 行 ，吹
口 气 ，让 它爬 得 更 远 。 抬 起 头 ， 天 地 间让 是 连 绵 不 断的 雨 点 。 有人说 ：愁绪如 雨 ，不 逝反骤 。
一
心病 时 ， 流遍 全 身 ， 不 留 一 点 儿缝
隙。 （ ）
要 生 长 ．开 花 。 它 的 周 围全 是 半人 高的 杂 草 枯 藤 ，遮 掩 着 它的 茎叶 ， 而 它全 然 不
了 。”
土 、对祖 国大陆深 沉的怀 念和追 思 ， 以及 内心凄凉而缠 绵的思乡之情 。 ２ ． 直白式抒 情和 渗透式抒 情 相结 合。直 白式抒情就 是在一 段精彩描 写 后 ，用总 结性话 语来直接 抒发 内心情 感 。渗透 式抒情 不是直接 表达 感情 ， 而是将 自己的喜 怒哀乐 巧妙地 融入绘 景之 中。如２ ０ ０ ９ 年湖 南高考卷 优秀作 文《 踮起 脚尖 》片段 ： “ 踮起脚 尖 ， 听晨风抚 过松林 ，飒飒 作响 ，那是林 海 的呼吸 ；踮起 脚尖 ，感受初 阳掠过 草地 ，收藏露珠 ，那是 温馨 的暖意 ； 踮起 脚尖 ，看蝴 蝶轻拍花 朵 ，轻歌曼 舞 ，那是 生命 的活力 。踮 起脚 尖的人 生 异样 精 彩 ！”作 者 在 描 写 景 物 之 后 ，采 用直 白式抒情 ，用一 句话点 明 了 自己的认识 ：踮起脚 尖 的人 生异样 精彩 ！再 ￣２ ０ ０ ８ 年福建 高考卷 优秀作 文 《 我 于咖啡 中看见 》片段 ： “ 我恍 然看 见在春光 明媚 的苏格兰 乡下 ，弥 漫 着 矢 车 菊 香 味 的 阳 光铺 满 整个 房 屋 ，笔 与纸轻轻 地摩擦 ，桌旁 的咖啡 轻 袅 地 散 发 热气 ，她 正 写着 《 奥 兰 多 》。”作者 用这样 一段景物 描写 ， 来作 为弗吉 尼亚 ・ 伍 尔夫静静 写作 的 环境 ，小作者 并没有 直接表 达 自己的 情感 ，但从字 里行 间 ，我们可 以感受 到作者 对弗吉 尼亚 ・ 伍尔夫 由衷 的赞 美之情 。
借景抒情的写作手法及解题思路提示
借景抒情的写作手法及解题思路提示展开全文写作手法之十一：借景抒情1、什么是借景抒情？答题语言组合思路提示：借景抒情侧重于借助景物来表达情感，也就是在描写的景物中，有明显的情感在流露。
即在文章中，只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，即王国维所说的“一切景语皆情语。
”这种通过描写景物来抒发感情的方法，就叫借景抒情或借物抒情。
2、借景抒情的好处是什么？答题语言组合思路提示：利用借景抒情这种写作手法，可以收到情景交融的艺术效果，让文章的感情表达得细腻而深刻，即王国维所说的“一切景语皆情语。
”3、借景抒情范例：示例1：《春望》杜甫，国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（就是通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤，离散的忧伤。
情在描写中。
）示例2：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐/李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是一首送别诗，乍看，是一首写景诗，但却饱含着浓浓的离别之情。
诗人撷取“孤帆远影尽，长江天际流”这两幅动态画面，逼真地远望中的船儿消逝时的情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。
诗人与朋友的那种真挚深厚、依依不舍的感情就饱含在这翘首凝望的画面中。
（即在诗中，只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发）示例3：一夜细雨，天空阴得几欲滴水。
在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。
那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。
偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。
（文章中没有直接抒情语言，却营造出了一种荒凉惨淡的氛围，作者的那种忧愁与压抑之情已流露其中。
）。
借景抒情作文指导
借景抒情作文指导借景抒情是一种常见的写景手法，通过描写具体的自然景观抒发情感，使文章更加生动、具有感染力。
本文将就如何写一篇借景抒情的作文进行指导。
一、选好景首先，要选好景。
选好景后再根据自己的情感去抒发，才能让文章自然流畅，让读者感觉到真实。
选取的景观可以是自然景色，如山川、水波、云彩、花草等，也可以是城市景观，如楼宇、广场、公园等。
但不管是哪种景观，都要有个表达自己感情的目的。
这样才能使读者感受到作者的真情实感。
二、观察细节选好景后，要仔细观察细节，把眼前的景象尽可能地写得具体、细致。
可以通过感官刺激，比如感受到冷风、温暖的阳光等，或者通过一些身临其境的感受，如听到叶子沙沙作响、花香扑鼻等，来体现作者的情感。
这样，读者就能完全沉浸在景观中，感受到作者的真情实感。
三、借景抒情接下来，不要只停留在写景的层面上，还要保持一个情感抒发的节奏，把作文往抒情的方向引导。
可以借助有关自己的记忆和故事，或是思考一些问题，搭建出自己的故事情景，借景抒情。
例如，看到晨曦初现的山川，可以表达对家乡的眷恋；听到青鸟啼叫的山谷，可以借喻自己的内心喜悦和豁达。
抒发情感的时候，可以用比喻、排比、夸张等修辞手法，来加强对读者的情感共鸣。
四、注意语言质量在写作过程中，语言质量也是非常重要的。
为了让读者更好地了解自己表达的情感，作者必须选用合适的词语，搭配简洁的句子，构成一个流畅、清晰的篇章。
在写作前要注意字词的正确用法和拼写，句子的合理结构和语调，以及段落的组合和衔接。
只有这样，才能让读者在阅读时感受到作家的真情实感。
五、结尾寓意写作结束时，须注意营造出一种深刻的意境。
结尾应该让读者得到启示，或是有所感悟，可以暗示出自己的思想感悟，或提出一个寓意深刻的问题。
如何恰当的结束文章才能更好地贴近读者的心灵，是需要作者花费精力去思考的问题。
综上所述，写一篇借景抒情的文章不但要选好景，还要注意观察细节，讲述自己的真情实感，用优美的语言表达出来。
借景抒情作文基础知识_写作指导
借景抒情作文基础知识写借景抒情必须要了解一下写作的技巧方法，下面是关于借景抒情作文基础知识，希望对大家有帮助！知识要点：1、景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。
2、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
3、满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
注意事项及要求1、写景三注意景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。
可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。
那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体来说，景物描写应注意一下三个问题：(1)写景要有顺序。
人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。
”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。
移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
(2)写景要有选择。
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动;有一点凉风时——枝条微微动了两下;风大起来时——柳条横着飞。
”通过杨柳的动态。
显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。
这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
(3)写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。
写作手法借景抒情
写作手法——借景抒情借景抒情是写景和写人记叙文中很常见的一种表现技法.一言以蔽之就是借助描绘景物,表达作者的情感,或者文中人物的情感.这种情感包括感情和感受两种.感情是受到对方的行为和状态影响而产生的人对人、人对物、物对人的爱、憎等心理,体现的是一个事物对另一个事物的态度.感受是对方的行为或状态影响而生成的一种情绪,包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种.情感更多的表现为人与物、人与人、物与人的关系；而感受更多的表现的是受对方影响后感觉主体生成的独立心理状态.一、借景抒情的呈现形式一全篇运用这种情况,一般都是出现在写景散文和诗歌之中.整篇文章的内容都在写景,写作目的就在于通过写景把作者的思想感情抒发出来.景物是全篇文章的内容,集中表现事物的特点是手段,抒发作者的情感是目的.例如朱自清的春,整篇文章都在写春天美丽的景色.写草突出草之嫩、草之盛；写花突出花之繁、花之艳；写风突出风之柔、风之韵；写雨突出雨之缠绵、雨景之美；而作者突出的嫩、盛、繁、艳、柔、韵、绵、美,全部切合华夏文化的审美标准,一个作者对春之喜爱之情,已无需表白一句,读者也能通过作者的这种表达倾向直接感受出来.运用借景抒情的诗歌很多,其中最具代表性的是李白和王维的借景抒情诗.李白生在盛唐,国家政治清明、经济繁荣,李白广游名山大川,遍写中华美景,抒发自己对祖国山河的热爱之情.王维有“诗如画”的美誉,其借景抒情手法在诗歌写作中的运用,堪称一绝.例如：望天门山李白天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣huàn女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.这种类型的借景抒情,作者借助景物表达的,往往是自己的情感.二局部运用有的文章,作者以叙事为主.随着事件的发展,文中人物的情感不断变化,为了凸显人物的思想感情及其变化,作者在叙事过程中,穿插景物描写,借助景物来标下当时文中人物的情感.例如鲁迅的社戏在经历家人不让我去看戏,后来终于同意“我”去之后的一段描写：我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大.一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾.母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥.于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢.他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火.那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里.那火接近了,果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄.那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢.过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了.这段文字,在叙事过程中,穿插的景物描写加粗,以声音之清越、色彩之明丽、速度之轻快、气味之清香、月色之朦胧、山形之活跃,表现了文中人物“我”的喜悦、急切之情.穿插在叙事过程中的景物描写,一般表达的,都是事件中人物的情感.二、景物描写与情感之间的关系在景物和情感之间,人的情感左右着笔下的景物.景物反过来折射着人的心态和情感.一受情感支配,不同心态的人,观察同一景物,他们眼中构成景物的事物是不同的同一个景物,不同心情的人,看到的事物是不同的：例如下面的景物心情愉悦的人,看到的是雪野、是大树、是明灯；心情差的人看到的是枯枝、枯叶、是冷风、是漆黑的灯柱.二受情感支配,不同心态的人,观察同一景物,感受同一事物的角度是不同的面对同样的雪,心情愉悦的人,会潜移默化地从色彩的角度去观察,去感受,在他的眼中,这雪,自然是洁白的；心情压抑、忧伤的人,会情不自禁地从触觉角度去观察、去感受,这雪,在他的笔下,自然是冰冷的.面对同样的树,心情愉悦的人,从高度着眼,他笔下的树,必然是高大的；而忧伤的人,从树叶和树的生活环境着眼,在他的笔下,生成的文字,必然是光秃秃的树、可怜的树.三受情感支配,不同心态的人,观察同一景物,感受同一事物的主观倾向性不同面对同样的路灯,感受同样的灯光,不同心态的人,在感受过程中带着绝然不同的主观感受倾向.心情愉悦的人,感受事物主观倾向于美好,因而在他的眼里,这灯光是朦胧的、柔和的、温暖的；而心情沉重、忧伤的人,主观倾向于丑陋,因而在他的眼中,这灯光必然是昏暗的、凄惨的、冰冷的.同样的雪地栅栏,在喜悦者的眼里,是洁白的宣纸上浓淡点燃的水墨画,在忧郁者的眼中,是冰川上禁锢生命的牢笼.四受感情支配,不同心态的人,描绘同一景物,选择词语的感情色彩是不同的因为不同心态的人,感受事物带着不同的主观倾向,因为在用词上,特别是名词、动词、形容词上,有着明显的感情色彩差别,人的心态积极向上、轻松愉悦,他笔下描绘事物时,更多选择的是褒义词；而心态消极的人,描绘事物时,运用的词语,大多是贬义词.三、借景抒情在阅读和写作过程中的运用景物的美好,能够表现人物的积极心态,美好的情感；景物的丑陋,能够表现人的消极心态、恶劣的感受.这种关系是互逆的——也就是说,透过作者笔下美好的景物,我们能推断出作者或文中人物当时的心态是积极的,表现的是一种美好的情感,同样,在写作中,我们要表现一种美好的情感,积极的心态,也可以通过描绘景物,通过景物的美好来呈现.拖过作者笔下萧索、苍凉的景物,我们能推断出作者或文中人物当时的心态是消极的,内心是凄凉、惨淡、忧伤压抑的,同时为了表现这种心态、心情,我们也可以通过同样的景物描绘来实现.在阅读过程中,我们要结合故事情节本身的特点,从作者描绘景物的用词的感情色彩、构成景物的事物、作者的感受角度、作者的主观倾向,来判定作者写景,表现的是怎样一种心态、情绪、感受和情感.在写作过程中,我们要根据情感表达的需要,通过选择不同感情色彩的词语、选择描绘构成景物的事物、选择不同的感受角度、凸显相同的主观倾向,来表达自己或文中人物的心态、情绪、感受和情感.四、运用借景抒情带来的表达效果一增加表现情感的角度,表现力增强.避开单一靠故事情节和抒情来表现情感的方式,加入景物表现形式.二使文章的内容更丰满.从内容上增加了景物描写的内容,改变了原材料故事情节为内容的单调性.三使文章情文并茂.将情感蕴藏在描写过程中,一方面增加了文采,另一方面将感情溶于字里行间,更富有感染力.。
用借景抒情托物言志的方法写作文
用借景抒情托物言志的方法写作文一、借景抒情与托物言志的内涵。
1.1 借景抒情呢，就是咱们看到周围的景色，心里头有啥想法或者情绪，就借着这景色给表达出来。
比如说啊，您瞧见那秋天的落叶了吧，一片一片地从树上落下来，这时候您可能就会觉得有点凄凉，那您把这种凄凉的感觉写出来，这就是借景抒情。
这景色就像是个导火索，一下子把您心里头那些个感情给点着了。
1.2 托物言志呢，就是咱们找个东西，然后通过描述这个东西的特点来表达自己的志向或者品质。
就像那竹子，笔直笔直的，中间还空心，咱们就可以说它象征着人要正直，而且内心要虚怀若谷，这就是托物言志。
这东西啊，就像是个代言人，替咱们把心里想的那些高尚的东西给说出来。
二、如何运用在作文里。
2.1 找景找物。
咱们先得找好景或者物。
这可不能瞎找，得找那种能引起咱共鸣的。
比如说您要是想表达一种坚韧不拔的精神，您可以找那悬崖上的松树。
那松树啊，就长在那石头缝里，土都没多少，可它还长得郁郁葱葱的。
这就是个很好的素材。
您看，这景或者物一找对，这文章就有了个好的开头。
2.2 细致描绘。
找好了就得好好描绘。
还说那松树，您可以写它的根，像爪子一样紧紧地抓着石头，不管风吹雨打，就是不松劲儿。
它的树干啊，虽然不粗，但是笔直，树皮粗糙，就像经历了无数的磨难。
这叶子呢，绿得发黑，像针一样，在风中摇曳着，好像在向大自然示威呢。
您把这些细节都写出来，读者就能在脑海里有个清晰的画面，就像看电影似的。
2.3 抒情言志。
描绘完了，就得把自己的情啊志啊给加进去。
就说这松树，您就可以写“看着这松树，我就想到了那些在困境中不屈不挠的人。
我也要像这松树一样，不管遇到多大的困难，都要坚守自己的信念，努力向上生长。
”这一下子，文章的主题就升华了，不再是单纯地描写松树，而是通过松树表达了自己的志向。
三、优秀范例展示。
3.1 比如说写荷花。
“那池塘里的荷花啊，可真是美极了。
荷叶田田，像一个个大圆盘，铺在水面上。
荷花呢，有的含苞待放，像个害羞的小姑娘；有的已经盛开了，花瓣洁白如雪，中间的花蕊嫩黄嫩黄的。
写作中借景抒情的表现手法
写作中借景抒情的表现手法
一、前言
在文学创作中，借景抒情是一种常见的表现手法。
通过借用自然、人文景观等
元素，作家可以更加生动地表达情感、抒发情绪。
在写作过程中，运用借景抒情的手法，可以使作品更具深度和内涵，让读者更易于产生共鸣。
二、自然景观的抒情表现
自然景观是作家常用的借景对象之一。
在作品中，通过描绘大自然的美丽景色、动人情境，作家可以借助自然的力量，表达内心的情感。
例如，在一首诗歌中，通过描写落日的余晖映照在湖面上，作家可以表现出对美好时光的留恋，对过去岁月的眷恋。
三、人文景观的抒情表现
除了自然景观，人文景观也是借景抒情的常用手段。
通过描绘人物的言行举止、情感交流等方面，作家可以借助人文景观，抒发对人性、生活的感悟和思考。
比如，在一篇小说中，通过描写一个善良的老人和一个孩子之间的温馨互动，作家可以借此表达关于人性善良和纯真的主题。
四、借景抒情的表现手法
借景抒情的表现手法多种多样，可以通过对景物的生动描绘、对人物之间的微
妙关系揭示等方式来实现。
在写作中，作家可以通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，使借景抒情更富有张力和表现力。
此外，情感的真实性和深度也是借景抒情有效的关键因素，只有情感深刻、真挚，作品才能触动读者的心灵。
五、结语
写作中借景抒情是一种重要的表现手法，通过对自然、人文景观的描绘和运用，作家可以更加生动地表达内心情感，让作品更具魅力和感染力。
在创作过程中，不妨多尝试借景抒情的手法，使作品更加丰富多彩，让读者感受到情感的共鸣和共享。
借景抒情散文写作方案
借景抒情散文写作方案借景抒情散文的写作方案一、写作目的借景抒情的散文，是让读者通过作家的笔触，感受到作者对于景色的情感表达。
通过景色的描写，引发心灵的共鸣，让读者在阅读其中得到舒缓和安静的感觉，抒解心中的焦虑和压力。
二、选题方法选取富有意境和感染力的景色为主题。
心中建立一个美妙而又富有诗情的景色，汲取自然界中的灵感和美好，进行写作。
三、写作思路1、选择一个具有诗意和美好的景色，如海天一线、雨中花园、晨曦初露、秋意渐浓等。
2、结合景色，给读者留下深刻的印象，让读者能够身临其境地感受到景色的美。
3、通过景色的各种细节描写，让读者能够感受到作者的思考和情感。
4、运用比喻、排比、象征等修辞手法，深入挖掘景色的意义，并表达作者自身的感触。
5、营造一种氛围，让读者在阅读中感受到美好、宁静和愉悦的心情。
同时，让读者在阅读中领略到作家的诗意和浪漫。
四、写作技巧1、要透彻深入的认识所选的主题，达到真正体验所写主题的境界，才能入木三分，传达出美好的情感表达。
2、运用丰富的语言材料，体现出自己的创作风格，注意语言的优美性和感染力。
3、合理运用修辞手法，让读者感受到文章写作的艺术魅力。
4、精心安排文章的结构，让文章有起伏、有层次、有递进，这样文章才会生动有趣，读起来令人心曠神怡。
五、写作注意事项1、选好题目，开头要有亲切感及引起读者的浓厚兴趣。
2、要具备情感的共鸣，即写作的对象需要有它具体的感性形象。
3、将文章的情节与景色的意象有机的结合，体现出写作者的感悟。
4、注重细节运用，要用独特的视角来进行描写和评论。
5、抛弃狂热、夸张、琼瑶式的语言表现，注重具体的，感情真挚的表达。
六、写作范例海天一线整个海岸线就像是一条白色的丝带，将海与天相隔开来。
天空是如此地高远，如此地广阔，天蓝色在阳光的烤焙下，变得相当纯粹。
天地相接的地方，有时还会出现几朵白色的乌云，云彩纤细，轻盈如羽毛。
一旦目光凝注在海面上，就会试图向那遥远的一线望去。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 指导学生运用借景抒情的手法进行写作。
4. 提高学生表达情感、描绘景物的能力。
二、教学内容1. 借景抒情的定义与作用2. 借景抒情的常见手法3. 借景抒情的实战演练三、教学重点与难点1. 重点：借景抒情的手法及其运用。
2. 难点：如何将景物与情感巧妙地结合，达到抒情的目的。
四、教学方法1. 讲授法：讲解借景抒情的概念、作用和常见手法。
2. 实践法：让学生进行实地观察和写作练习。
3. 互动法：分组讨论，分享心得，互相评价。
五、教学准备1. 教材或相关资料：关于借景抒情的文章、诗歌等。
2. 教学设备：投影仪、白板、黑板等。
3. 实地环境：选择一个具有特点的景物进行观察和写作练习。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的借景抒情文章，引导学生思考：文章是如何将景物与情感结合的？二、讲解借景抒情的手法（10分钟）1. 教师讲解借景抒情的常见手法，如寓情于景、对比映衬、象征暗示等。
2. 举例分析，让学生明白各种手法的具体运用。
三、实地观察与写作练习（15分钟）1. 教师带领学生到选定的实地环境进行观察。
2. 学生根据观察到的景物，尝试运用借景抒情的手法进行写作。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作品，分享写作心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
教学延伸：布置课后作业，要求学生运用借景抒情的手法，写一篇描绘家乡或校园的作文。
下次上课时分享并进行评价。
六、教学拓展1. 案例分析：分析一些经典的借景抒情文学作品，深入探讨作者是如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
2. 学生自主阅读：鼓励学生课下阅读一些借景抒情的文学作品，提高自己的文学素养。
1. 题目：以“雨”为题材，运用借景抒情的手法，写一篇作文。
作文课：写景抒情散文升格指导
写景抒情散文写作指导一、导入：复习：所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。
在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
情：内核，关键。
名言链接：要写好风景，首先要立足“情感”。
——格非散文可以偏重于风景，但必须有思想。
——丁玲现代散文的作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。
——郁达夫二、品味揣摩：借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物含蓄委婉地抒发感情的一种方式。
天净沙·秋天净沙·秋思[元] 白朴 [元] 马致远孤村落日残霞，枯藤老树昏鸦轻烟老树寒鸦，小桥流水人家，一点飞鸿影下。
古道西风瘦马。
青山绿水，夕阳西下，白草红叶黄花。
断肠人在天涯。
夕阳的残照，在路旁的层楼脊上还看得出来。
店头的灯火，也星星的上了。
日暮的空气，带着微凉，拂上面来。
城外一带杨柳桑树上的鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一声声沁入了我的心脾，一种淡淡的悲哀，把我的全身溶化了。
——郁达夫《还乡记》车过了松江，风景又添了一味和平的景色。
弯了背在田里工作的农夫，草原上散放着的羊群，平桥浅渚，野寺村场，都好像在那里作会心的微笑。
一家泥墙草舍里忽有几声鸡唱的声音，传了过来。
草舍的门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里对火车呆看。
啊！我几年不与你相见的和平的村落啊！选最能表现自己感情的独特景物感情色彩鲜明的词语真情实感情景交融选本身带有感情色彩的传统景物借助恰当的修辞手法（1）于坚《云南冬天的树林》一片叶子的落下是一次辉煌的事件!它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静……忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起。
它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层……它并不向下，而是漂浮着。
躺下……内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听。
借景抒情作文写作指导_如何写借景抒情文章
借景抒情作文写作指导_如何写借景抒情文章本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！1.有目的地选景、写景既然“景”已作为抒情的假借物，那么，便不能见什么写什么了，而应从抒“情”的需要出发，选取那些最适宜表达作者胸中“情”愫的“景”点着力刻画。
游览和观赏景物是有选择性的，吸引人的地方去了的人就多一些。
要选取给你印象最深、最富吸引力的景点，着力描绘。
写景时，场景不在大小，只要能给你独特感受而你又能写出新意就行。
一篇文章，一般选取两三个景点就可以了。
在写作过程中，还要把握好顺序，根据游览空间的变化，先写谁后写谁，做到心中有数。
此外，还要把握整体与局部的关系。
在描写中，亦应将笔墨较多的运用于与抒“情”关联最紧密的方面。
比如，写圆明圆，目的是抒发不忘耻辱的爱国激情，那么，花草山水之类的美景便不应成为着墨的重点，因为这些景物与“国耻”无关，而以“大水法”为中心的西洋楼废墟，则应一砖一石地“精雕细刻”。
2.直白式抒情与渗透式抒情相结合在写景的过程中，抒情有直白式和渗透式两种。
直白工抒情往往在一段精彩的景物描写之后，说一句或几句总括式的话，将作者的见解或情愫坦白地提示出来。
渗透式抒情不显山不露水，在写景中，在词语的运用上、句式的选取上，在绘声绘色的描写中，将作者的喜怒哀乐悄悄地移入“景”中。
观赏景物，没有感受是不可能的。
景物不同，感受也不一样。
视通万里，思接千载，有感而发，人之常情。
名山大川，能激起你的热爱祖国锦绣河山的激情;江水奔腾，会使你心胸开阔;人文古迹，又使人联想到历史恒远，而人生苦短……感受是真情的流露。
用真情唤起读者的共鸣，这样才能写出好文章。
怎样较好的运用借景抒情的方法要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：一、所写景物要与自身情感一致。
自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。
不同的心情，对同一景物的感受也就不同。
初中借景抒情写作指导教案
初中借景抒情写作指导教案教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察和感受周围环境的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法，创作出富有情感的作文。
教学重点：1. 借景抒情的概念和作用。
2. 观察和感受周围环境的方法。
3. 借景抒情的手法在作文中的应用。
教学难点：1. 借景抒情的具体操作方法。
2. 如何在作文中表达自己的情感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材或场景图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作手法，如拟人、比喻等。
2. 提问：你们知道什么是借景抒情吗？二、讲解借景抒情（15分钟）1. 讲解借景抒情的概念：借景抒情是一种通过描写景物来表达自己情感的写作手法。
2. 讲解借景抒情的作用：使作文更具生动性、形象性，增强读者的情感共鸣。
3. 举例说明：展示一些经典的借景抒情句子或作文片段。
三、观察和感受周围环境（15分钟）1. 引导学生观察教室或校园的某个场景，注意细节。
2. 让学生分享自己观察到的事物和感受。
四、借景抒情的手法在作文中的应用（15分钟）1. 讲解借景抒情的手法：通过描写景物来表达自己的情感，使作文更具生动性和形象性。
2. 示例讲解：以教室为例，如何运用借景抒情的手法来表达自己的情感。
3. 学生练习：让学生尝试运用借景抒情的手法，以校园或家庭场景为例，写一段作文。
五、作文修改和评价（15分钟）1. 让学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确借景抒情的作用和手法。
2. 强调学生在日常写作中运用借景抒情的重要性。
教学反思：本节课通过讲解借景抒情的概念和作用，引导学生观察和感受周围环境，让学生运用借景抒情的手法进行作文创作。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行指导和解答疑问。
在作文评价环节，要注重学生的互相评价和修改，培养学生的写作能力和合作意识。
借景抒情作文ppt
01
春天的色彩 窗外是春天
02
寻觅春天的踪迹 春天的旋律
03
春满校园 春的使者
04
春的足迹 怀念家乡的春天
题目选择
结构清晰，内容要具体，语句要03.
04.
写作要求
扩展思考
你可以： 借景歌颂祖国大好河山 借景回忆美好时刻 借景敲响警钟，呼吁保护美好家园 借景赞颂人物精神 ......
思考自己的作文要写什么？你的写作目的是什么？为了重点为突出什么？你笔下的文章内容是为了表达什么？
扩展思考
同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下，小组讨论。
各抒己见
有人问：“春天是什么样的？”“大雁从南方飞回来，鸟儿在叽叽喳喳地唱着，小河里的水融化了，人们脱掉了厚厚的棉衣。没错，但这却是一个简简单单的春天。 我知道许多人喜欢的季节是夏天，可我喜欢充满生命力的春天。我爱春天，以便喜欢这个季节中的万物。 睡了一个冬天的小草弟弟醒来了，它从泥土里探出了头，伸了伸懒腰，贪婪地吮吸着春天的甘露。含苞欲放的花儿姐姐被这热闹的场面所惊住了，睁开朦胧的睡眼，惊奇地望着这美丽的世界，大树伯伯似乎感到了春天的来临，便举起他那粗壮的树干，闭上刚醒的眼睛，静静享受着温暖的阳光。蝴蝶姐姐与蜜蜂妹妹也相继苏醒了，她们挥着轻盈的翅膀飞向远处的鲜花丛中，蝴蝶姐姐在花丛中翩翩起舞，蜜蜂妹妹在辛勤地采蜜。这时小草弟弟陶醉了，花儿姐姐沉静在无比的喜悦中，大树伯伯则看得入迷。他不愿眨一次眼，怕以后再看不见那美丽的春天，抬头一看，天上出现了一些鱼、企鹅……没错，这就是孩子们在放风筝。在树林里，许多小鸟在自由自在欢快地飞翔，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子。春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝，竹叶上跳动着。那雨而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，走出优美的旋律。 春天是美丽的，可以穿花裙子；春天是漂亮的，春天在百花丛中，伴着蝴蝶翩翩起舞。有春天就有美丽，是花儿们的美；有春天就有歌声，是小鸟的歌声；有春天就有舞蹈，是蝴蝶的舞蹈；有春天就有笑声，是人们的笑声。终归一句话：我眼中的春天是充满生命力的。
借景抒情写作教案初中
借景抒情写作教案初中教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
教学重点：1. 借景抒情的手法。
2. 写作技巧的运用。
教学难点：1. 如何巧妙地运用借景抒情。
2. 写作过程中情感的真挚表达。
教学准备：1. 相关借景抒情的文章示例。
2. 写作练习素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是景？什么是情？景和情之间有什么联系？2. 学生发表自己的观点，教师总结：景是外部环境，情是内心感受。
景和情相互交融，相辅相成。
二、讲解借景抒情（15分钟）1. 教师简要介绍借景抒情的概念：借景抒情是指在写作过程中，作者通过对自然景物或社会环境的描写，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过示例文章，引导学生分析借景抒情的作用：使文章具有生动的形象，丰富的内涵，提高文章的艺术感染力。
3. 教师讲解借景抒情的手法：a. 以景写情：通过对景物的描写，间接表达作者的情感。
b. 寓情于景：将情感融入景物之中，使景物具有情感色彩。
c. 情景交融：景和情相互交织，形成一幅生动的画面。
三、写作技巧指导（15分钟）1. 教师引导学生关注借景抒情中的观察和感受：观察要细致，抓住景物的特点；感受要真挚，与景物产生共鸣。
2. 教师讲解写作过程中的构思和表达：a. 确定写作主题，明确要表达的情感。
b. 选择合适的景物，进行具体描写。
c. 运用借景抒情的手法，将情感融入景物之中。
d. 适当运用修辞手法，提高文章的表现力。
四、练习写作（15分钟）1. 教师给出写作素材，要求学生运用借景抒情的手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、展示评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，引导学生相互学习、交流。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：借景抒情的手法和写作技巧。
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一、知识掌握
借物抒情, 也称托物言志, 就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。
通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。
1.景物描写的概念：对山水景色、田园风光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描绘。
2.景物描写的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展。
如《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
二、怎样写好借景抒情的文章？
（一）仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。
世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
”
（二）合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：
（1）有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；
（2）有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。
描写时也应该“顺其自然”。
例如：每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。
下午，太阳还没有落，......明亮的带子。
很明显的写作顺序：时间顺序。
（三）综合运用多种修辞手法
1.用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现2.用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你……”。
这些比喻手法的运用，很好的表现了描写对象的特点。
3.引用、夸张、反问、排比等等。
（四）做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱，《树林和草原》表这作者对大自然的热爱。
有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。
（五）小结
选取和自己心情协调一致的景物
有情
抓住特征进行描写
运用感情色彩鲜明的词语
有法借助修辞（主要是拟人、比喻）
在景物前加上暗示人物感情的修饰
三、方法总结
1 . 找准托物言志的“相托点”。
相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间的相通相似之处。
即物与志、物与情之间的内在联系。
描述时,自己的志要以物的特点为核心,物要能表达自己的意愿。
2.抓住事物的特征状物。
抓住物的特征才能体现文章的立意。
精彩传神的状物才能使言志有所依托。
3. 托物言志的文章重头戏在描写,这就要求作者善于细心观察,角度新,表现手法要新颖多变,
语言要生动形象传神。
4. 寄情于物,塑造托物言志的艺术形象。
在状写事物时倾注作者的深情厚谊,字里行间都洋溢着这份真情。
这样的物就有了思想,有了灵性,而且具备了典型意义,这样就可以顺理成章地完成言志的使命。
写作练习
一、造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受
如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。
景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……
心情或感受：烦躁、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜······
二、选取你熟悉的一片风景，回想一下：
当你心情愉快的时候（例如得到父母或老师的表扬时），这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，选取一种情绪加以描写，150字左右。
三、春天到了，田野里开满了油菜花，你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美景，我们用手中的笔，心中的情，以“油菜花开”为题，写一篇100字左右景物片段。
四、“城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，荫庇着树下的生灵。
仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会生出一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。
”
请以《仰望大树》为题，写一篇借景抒情的文章，不少于600字。
五、题目: 牵动我的情思
古语说,情动而辞发。
淡雅的菊花,寄托了诗人隐逸的情怀;亭亭的莲花,表达了君子出淤泥而不染的情趣;简朴的陋室,宣泄了文人安贫乐道的品质……
在我们的周围,在我们最熟悉的校园,有没有一种事物引发你的思考和感悟呢?请以校园中的某一种物或某一处景为题写一篇借景抒情的记叙文，不少于600字。