正确使用提示语中的标点符号
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
提示语的标点符号ppt
2.妈妈对我说（ ： “）我今晚要加班，不回家吃饭了。”
3.
蔺相如轻轻一笑（， ）往前一步（ ， ）说（：
“）秦王我都不怕，我会怕廉将军吗（ ？” ）
4.小华从书包里拿出一本书（ ， ）递给我（：“）我的《儿 童时代》先借给你看（ 。” ）
5.他用力一推（ ， ）大喊道（ ：“）明明不是我，你为什么 就一定觉得是我的错呢（ ？” ）
4.他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚 的心。”
“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而同地赞叹道。
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
1.高尔基问：“是你扔的纸团吗？” 2.高尔基问：“是那个小男孩吗？”
1. “孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？”老翁看了 看我们说。
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用话前的内动容作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后 用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报 纸。”
1.他轻轻地说（ ）我买不起，我的钱不够（ ）
4. “去，我也去 。她没见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。”伯 父拿起篮子，笑着说 。
5. “怎么不会？看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”他 晃了晃手中那张票， 冲我嚷道。
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言）
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知 道翠鸟的家在哪里吗？” 2. “计划是不可以改变的。”工程师无奈地说。 工程师无奈地说：“计划是不可以改变的。”
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。
标点符号的用法
标点符号的用法一、基本用法：掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
现将这十种标点符号的用法作如下介绍：（一）逗号用‚，‛表示，用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（二）句号用‚。
‛表示，表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2：请递给我一杯水。
（祈使句）（三）顿号用‚、‛表示，表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
（四）问号用‚？‛表示，表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。
（设问）（五）感叹号用‚！‛表示，表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的‚小咪咪‛多可爱啊！（喜爱）③什么，‚迷糊‛也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：‚别动！‛（命令）（六）冒号用‚：‛表示，主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
微课(如何正确使用提示语中的标点符号)
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧 （提示语在中间）
口诀记忆：
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。 提示语在中间，点个逗号在后边。
一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女 儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的 鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只 呢！ 她刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问： 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花 庆龄说 。 篮。”庆龄说。 父亲说完，拉起庆 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉 龄的手就要走。 起庆龄的手就要走。 庆龄边说边把手 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边 抽回来。 把手抽回来。 “那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花 妈妈在一旁说。 篮，好吗？”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉； 可是我并没有忘记，我不能失信啊！” 妈妈望着庆龄笑了 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑 笑，说， 了笑，说，“那你就留下来吧！” 庆龄点点妈妈好奇地问： “这是谁送的礼物呀？” 。 “没，没看见。”我低着头，红着脸回答
“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切 ， “以后，我就是你的妈妈。” 地说
谢谢
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！” 男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！
引号外的话叫提示语
交代谁在说话，以 及人物的动作、语 调、神态、心理等
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前） “一定会飞回来！” 男孩肯定地说。 （提示语在后）
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。
”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。
”提示语在后，提示语后用句号（“”。
）“今天好热啊，你都出汗了。
”小明说。
二．练习题。
1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。
如何正确使用提示语中的标点符号
如何正确使用提示语中的标点符号在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。
下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。
那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？”川川又问：“这上面有图话吗？”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。
”男孩拉着妈妈手，走出了商场。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”4、只写说话内容，不写是谁说的。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”“我的话脏了，另画一张也来不及了。
”口诀记忆法提示语在前先加冒号，后加双引号。
《句子里提示语的位置及其标点符号》
三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号 老师深情地说:“那里的小 朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳 动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说 ，“您能唱首歌 吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
谢谢观看本课件! 再见!
五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有 一些词句，给了读者启发，给了读者提示， 帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或 在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示 语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面 标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号 。
义务教育课程标准实验教科书 人教版 (二年级 上册 语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学 肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和 地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
提示语与标点符号
提示语与标点符号
一、提示语在前面，后接冒号
提示语在中间，后接逗号
提示语在后面，后接句号
二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗
号，话说完了用句号。
不同位置提示语的标点练习
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□
2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□
3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□
4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□
5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□
6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□
7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□
8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□
9、挑山工说□我们哪里有近道□
10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□
11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□
12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□
13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□
14、□我们哪里有近道□挑山工问□
15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□。
提示语与标点符号
提示语与标点符号一、提示语在前面，后接冒号提示语在中间，后接逗号提示语在后面，后接句号二、说话的内容引号不能少，话没说完用逗号，话说完了用句号。
1、比赛快要开始了□我一边递饮料给哥哥一边问□这次你能得冠军吗□2、他接过那张人民币□观察了一阵□肯定地说□对□是张假钱□得销毁它□3、□外婆□别补了□快去睡觉吧□我心疼地对外婆说□4、□昨天……昨天我数学考了60分□我支支吾吾地回答□5、□班长□我一个人扫这么大块地方□来不及□周玲委屈地嘟囔道□她们仨才擦一块黑板□6、□不□你误会了□他解释着□我不是残疾人□7、他顽皮地眨了眨眼□说□哈哈□我就知道会这样□8、待了一会儿□父亲才回答□不要了就烧掉□你小孩子知道什么□9、挑山工说□我们哪里有近道□10、我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说□是的□我是最大的□11、□什么□她说□你是说今天就要出差了□为什么我事先不知道□12、□哈哈□他顽皮地眨了眨眼□说□我就知道会这样□13、□你怎么来了□她睁大眼睛□一脸惊讶的问我□14、□我们哪里有近道□挑山工问□15、□是的□我是最大的□我怕父亲说出哥哥来□就这样抢着说了□二、缩句1.英雄的红军顽强地向山顶前进。
_________________________________________2.运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
_________________________________________3.妈妈高兴得像个小孩子又蹦又跳。
_________________________________________4.我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_________________________________________5.六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
_________________________________________6.彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
_________________________________________7.美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
提示语在前中后的标点符号口诀
提示语在前中后的标点符号口诀
答案：
提示语在前中后的标点符号口诀：提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示语在后用句号，无提示语只打双引号。
扩展：
1、提示语在前用冒号：
有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
2、提示语在中间用逗号：
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地—闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。
”
3、提示语在后用句号：
“立即停船抢救！”他斩钉截铁地说。
写好对话中的提示语有以下方法与策略：
1、尽量少用“说”，让提示语更准确。
“说”是一个广义的词语，学生之所以习惯用“说”，归根到底是对词语的意义辨别不明，才会用词不够准确。
例如“问”和“答”都有“说”的意思，但内涵并不完全一样。
2、给提示语“加点料”，将提示语写具体。
在写提示语的时候，根据表达的需要给提示语“加点料”，将说话对象的神态、动作或心情写具体，这样人物形象会更鲜明、更生动。
3、给提示语换个位，让重点更突出；不用提示语，让对话更流畅。
生在写提示语的时候往往习惯将提示语放在对话的前面，事实上，提示语的位置并不是一成不变的，位置不同，表达重点也不一样。
标点符号用法及作用
标点符号用法及作用
标点符号的作用及用法
一、标号与点号
标号包括顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号和叹号。
点号包括括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号和引号。
二、点号的用法
1、顿号「、」用于句子内部并列词语之间的停顿，不能用于句子之间。
2、逗号「，」表示句子内部的停顿，停顿时间比顿号稍长。
3、分号「；」用于复句并列分句之间的停顿，停顿时间比逗号长。
4、句号「。
」表示一句话说完的停顿，用于陈述句。
5、冒号「：」表示提示语后的停顿或用来引起下文。
6、问号「？」表示一句话问完后的停顿，用于疑问句、反问句和设问句。
7、叹号「！」用于表示感情强烈的句子，用于感叹句和
祈使句末尾的停顿。
三、标号的用法
1、括号「()」表示文章中的注释部分。
2、省略号「……」用于标示顿引文的删节和对重复说的
词语的省略，表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景，或表示意思没说完或语意深长，发人深省。
3、着重号「•」用于引起读者注意，使用时文下打点，直
排时则标在字的右侧。
4、书名号「《》」用于书名、篇名、报刊名、电影名、
歌曲名等。
5、间隔号「·」用于某些非汉语人名内部或书目中。
6、破折号「——」表示解释说明，意思的递进或转折，
声音的中断和延续等。
提示语中标点符号的运用(微课教学设计)
提示语中标点符号的运用（微课教学设计）一、教材分析本节课的教学内容主要是引导学生如何使用标点符号断句。
能够给已知的句子进行正确的段落划分，使用正确的标点。
本节课的教学内容可难可易，主要目的在于引导学生增强语感，为良好语感建立基础，最终达成能够让学生在看到句子之后能够第一时间想到应当使用哪一种标点符号，进行怎样的断句的目的。
二、学情分析本节课的主题是标点符号的运用，三年级的学生在日常生活中，许多学生对于生活中所遇到的句子已经有了一定的认识。
但他们的概念模糊，甚至使用混乱不知道该如何使用标点符号等问题，本节课的教学内容更多的是纠正学生在生活中所犯到的错误。
增强学生使用断句以及标点的能力。
建立起学生对标点符号运用的基础认知，打造良好的基础。
因此教师在讲课过程中，需要更加侧重于增强学生对于句子的认知。
三、教学方法1.视频教学法2.小组讨论法四、教学目标1.知识与技能：熟练掌握提示语中标点符号的运用方法提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
2.过程与方法：通过课下积累，课上小组合作的方法增强学生的自学能力以及合作学习的能力，教学过程中既重视文章精读，也要重视课外教学知识积累，不断丰富课堂教学内容。
3.情感态度与价值观：通过介绍语言标点符号断句的魅力，引导学生学会说话，通过语文教学开展德育活动，促使学生养成正确的价值观。
五、教学过程1、趣味导入师：同学们好！我是阿岗镇红梁小学的李老师，今天我们来一起学习——提示语中标点符号的运用。
首先，请大家看黑板上的这两句话有什么不一样呢？虽然只有短短的三个字，你们品味到了什么内涵呢？你走开。
你！走！开！师：同学们认为同样是三个字，这两句话所表达的内涵一样吗？能在生活中肯定说过类似于这样的话吧，同一句话可以使用不同的标点符号和断句，如果你们使用了不恰当的标点符号和断句手法，很容易会让别人产生误解，本节课的教学内容就是与标点符号与断句有关，在学会本节课教学内容之后，我相信同学们都能够更好地学会语言交流。
sd提示语标点符号用法
sd提示语标点符号用法
SD提示语通常是指在游戏中用于提示玩家操作、任务目标、游戏规则等的
文本信息。
标点符号在SD提示语中的用法应该遵循以下原则：
1. 逗号：逗号用于分隔较短的词语或短语，使提示语更加清晰易读。
例如：“请按顺序完成任务1，2，3。
”
2. 句号：句号用于结束一个完整的句子，表示一句话的结束。
例如：“请按空格键跳跃。
”
3. 感叹号：感叹号用于表示强烈或强调语气。
例如：“任务3非常困难，请谨慎应对！”
4. 问号：问号用于提出疑问或不确定的问题。
例如：“您确定要退出游戏吗？”
5. 分号：分号用于分隔两个并列的句子或段落，使提示语更加有条理。
例如：“任务1很简单，您需要完成以下操作；任务2比较复杂，需要更多时间。
”
6. 括号：括号用于包含补充说明或解释，帮助玩家更好地理解提示语。
例如：“按下空格键可以跳过难关（但请注意时间限制）。
”
7. 引号：引号用于引用他人的话语或特定词语，增强提示语的权威性或强调语气。
例如：“根据游戏设计师的说法，“难度过高可能会影响游戏体验”。
”
总之，在编写SD提示语时，应该根据语境和目的选择合适的标点符号，使提示语更加准确、清晰、有条理，帮助玩家更好地理解游戏规则和操作要求。
提示语中标点符号的运用》微课教学设计
提示语中标点符号的运用》微课教学设计
本微课的主题是提示语中标点符号的运用。
在引用人物的对话时，有三种方式：提示语在前面、提示语在中间和提示语在后面。
不同位置的提示语需要使用不同的标点符号。
在提示语在前面的情况下，需要先加冒号，后加双引号。
例如：“鸟儿问女孩：‘小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？’”
在提示语在中间的情况下，需要在前后说话内容都加上双引号，提示语后加逗号。
例如：“‘救命啊！救命啊！’，红头拼命地叫起来。
”
在提示语在后面的情况下，需要先加双引号，提示语后面加句号。
例如：“‘哎呀，’狐狸说道，‘原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！’”
在研究之前，学生需要具备认识常用标点符号和区分人物的语言、动作、神态等动作描写的能力。
本微课采用讲授型、问答型、练型和演示型教学方式，通过课件演示和启发，让学生学会正确使用提示语中的标点符号。
在教学过程中，首先导入并明确研究目标。
然后，通过读句子、说发现，让学生发现提示语的位置不同，需要使用不同的标点符号。
接着，讲解提示语的含义，并通过画提示语、圈标点的方式，让学生掌握标点符号的运用方法。
通过本微课的研究，小学三年级以上的学生可以掌握正确使用提示语中标点符号的方法。
标点符号的正确用法
•顿号1、用于并列的词或短语之间。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
3、集合词语内不用顿号。
4、顿号与连词不能同时使用。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
2、该用句号作结时不要用成逗号。
3、逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。
4、逗号和标号同时使用时位置要得当。
分号1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。
2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。
3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。
冒号1、一般有提示下文和总结上文两种作用。
2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。
3、冒号一般不能套用。
4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。
5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。
6、“某某说”等提示语在引文前用冒号，在引文中用逗号，在引文后用句号。
句号陈述句末尾和语气舒缓的祈使句末尾用句号。
叹号1、感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。
2、两个以上叹词相连使用，一般只在最后用一个叹号。
3、叹词句和感叹句连用，一般只在最后用一个叹号，叹词后用逗号。
注意倒装问号1、疑问句和语气不太强烈的反问句末尾用问号。
2、选择问一般只在末尾用一个问号。
3、判断是否用问号看句子是否有疑问语气，而不应该看是否有疑问形式。
主谓倒装的句子只在句末用一个句末点号。
引号1、完全引用的句末点号放在引号里；不完全引用的引文后如用点号放在引号外。
2、意引不用引号。
3、引文内还有引文，里面用单引号。
4、引文的范围要准确。
5、以地名来命名的厂、路、站、工程等均不需引号。
对话中提示语的标点符号课件
04
提示语可以用来连接不 同的句子或段落，使整 个对话更加连贯、流畅。
提示语有助于表达说话 者的态度、语气和情感， 使对话更加自然、真实。
冒号
总结词
详细描述
分号
总结词
表示提示语与前面的句子是并列关系，没有先后顺序之分。
详细描述
分号用于分隔两个并列的句子或段落，当提示语作为并列成分出现时，可以使用 分号来分隔。例如：“我喜欢看电影；你呢？”中的分号表示两个句子是并列关 系。
破折号
总结词 详细描述
引号
总结词
表示提示语是直接引用他人的原话。
详细描述
引号用于直接引用他人的话语，通常在对话中使用引号来标示被引用的话语。例如：“他问‘你明天有空吗？ ’”中的引号表示这是直接引用他人的原话。
冒号的使用规则
总结前文 引出下文
分号的使用规则
并列关系
转折关系
分号也可以用于分隔转折的句子或短 语，表示前后两个部分意思相反或相对。
总结词
冒号在对话中通常用于引出说话人的话 语，强调话语的内容和重要性。
VS
详细描述
例如，“他说道：'今天的天气真好啊！ '”这句话中，冒号引出了说话人的话语， 强调了说话的内容，即“今天的天气真好 啊”。
分号的实例分析
总结词
详细描述
破折号的实例分析
总结词
详细描述
引号的实例分析
总结词 详细描述
THANKS
感谢观看
破折号的使用规则
解释说明
语气的加强
引号的使用规则
引用他人话语 强调特定词语
冒号的注意事 项
分号的注意事 项
分号用于分隔多子或短语应保持 语意连贯，避免出现突兀或无 关的内容。
常见的标点符号正确使用方法介绍(11种标点)
常见的标点符号正确使用方法介绍（11种标点）（一）顿号1、用于并列的词或短语之间。
例1：中国共产党是光荣、伟大、正确的党。
例2：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
2、数字相连表概数，中间不用顿号。
例3：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。
七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志3、集合词语内不用顿号。
例4：别不分青红皂白，见人就埋怨。
工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生4、顿号与连词不能同时使用。
例5：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。
所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。
例如：开水、地瓜、和煎饼。
5、并列成分后带有语气词不用顿号。
例6：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。
6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。
例7：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。
例2：（略）例8：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。
例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。
并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。
8、并列的定语、状语间一般用顿号。
例10：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。
例11：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。
后置的并列定语间用逗号。
/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。
9、并列的谓语、补语间一般用逗号。
例12：我走后，你要不断进步，识字，生产。
例13：这个故事讲得真实，感人。
共带一个宾语的并列谓语间用顿号。
/并列补语不需要强调时，之间用顿号。
标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。
/复指造成的并列成分间一般用逗号。
（二）逗号1、不要在不该停顿时用逗号。
例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。
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正确使用提示语中的标点符号
一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
练习
1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样
二.提示语在后。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：
1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我
2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了
3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说
三.提示语在中间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗
号。
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的
‘书’！”
练习
1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
2. 我们哪里有近道挑山工说
还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说
我就知道会这样
4、没有提示语。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：
“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
口诀记忆法：
提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。