英语高考新题型—阅读填空探究

英语高考新题型—阅读填空探究

摘要

《新课程标准·英语》的出台以及湖南高考制度的改革，对中学英语学习者的语用能力提出了更高的要求。本文就湖南高考新题目型“阅读填空”的特点作了较详尽的分析，尤其是就如何做好阅读填空提出了许多切合实际应试指导。实践证明，通过抓好常规教学，我们可以很好地培养学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，从而真正地达到《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求。

关键词：阅读填空, 阅读理解，篇章阅读，分析表格，信息加工处理, 转换法, 概括法

Abstract

With the show-up of “New Curriculum Standard·English”and the further reform of Hunan’s matriculation policies, greater demands are being made on the high school students’pragmatism. This essay mainly deals withHunan’s fresh-style matriculation English test---Post-reading blank-filling test. Detailed analyses of characteristics of such a test are made. Besides, much practical guidance on how to work out such a test is stressed here. It is proven through regular teaching practice that we can cultivate student s’ competences in obtaining information, processing information, outputting information as well as solving problems, thus reaching the universal standards required by the National UniversityStudent s’Enrollment Examination Outline.

Key words:New Curriculum Standard, Blank-filling reading test, reading comprehension,Passage- reading, Table-analyzing, Information-processing, Transformation approach, Generalization approach

引子

《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中明确指出：英语考试应在检测学生基本语言运用能力的同时，着重测试学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。

2005年起，“阅读填空”（Post-reading blank-filling）继英语高考出现听力新题型以来湖南高考英语出现的一种新题型。它的出现，体现着增加主观题、减少客观题这一全球语言测试的大方向，也标志着湖南这一教育大省在大力弘扬素质教育，积极推进课程改革方面迈出了可喜的一步。2007年湖南高考英语又出现一种更新的题型：“阅读简答”（Post-reading brief answer）。接二连三的新题型出笼，使得湖南高考又一次走在了改革的最前缘。在本篇中笔者将主要就阅读填空题型作一探究，抛砖引玉，不当之处，恳请专家、读者斧正。

高考英语阅读填空题实际上是阅读理解常规题型的一个变体，它充分体现了《新课程标准》英语科中语言技能目标(八级)和现行高中英语教材渗透的重点达标项目：不但考查考生通过阅读获取信息的能力，而且对所获信息进行加工处理的能力，而这种能力则通过画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等途径来实现。所以它并非仅仅是对语言层面的考查，而且更重要的是对语言运用层次的考查；它不仅考查考生对直接信息的获得与理解，而且考查对间接信息的获得和理解，还要求考生的信息概括能力及科学地表述所获信息的能力。

阅读填空题特点分析

1．语篇特点(feature of discourse)

阅读填空的语篇具有较明确的信息度，便于归纳总结，事实线条较为明显。如：优缺点对比、正反面对比、明暗层对比、时间事件对比、人物地点对比、物品价格对比等。是一种培养演绎(deduction)和概括(generalization)能力的新题型。

2．选材特点(feature of material)

阅读填空题的选材主要是应用文和说明文，而考查的目标是利用表格对阅读中所获信息进行归纳理顺并条理化的能力。利用表格概括全文主要内容，类别清晰对应，层次分明。考生必须对表格的功能，每个条目与之相对应的细节关系有充分的了解，才能应对自如。

所选材料大都为与日常生活话题相关的简短文字材料，易看易懂，词数一般在200-250之间。例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。注重突出实效性和使用性，符合中学生的认知特征和评判取向。

3．设题特点(feature of proposition)

一般可反映在单层面的简单词汇归类填空和多层面的纵横信息比较填空上。主要根据选材的对比阅读进行科学设题。题目的设制一般注重对学生能力的考查。

阅读填空题应试指导

新题型要求考生不仅能够获得直接信息，也能获得一定的间接信息。所谓的直接信息，是指能够从阅读材料中获取的信息；而间接信息则要求考生通过阅读理解，分析表格后自己归纳出合乎题意的信息，如标题，类别（如人物，目的，特点，原因、结果）等信息。具体来讲，要做好阅读填空题，除了具备一定的阅读理解能力外，考生还应掌握一定的应试技能。做题时，可按下列步骤进行：

1. 篇章阅读（Passage reading）

了解短文的写作思路和结构有助于对文章内容的了解，同时文章的结构也是很重要的设题线索，表格项目可能就是根据文章的结构而设计的。所以，了解文章大意是解题的第一步，也是最关键的一步。只有读懂了文章，才能填出相应的信息，要特别注意表格前的小标题，它通常是段落和表格的主题句，读懂了表格标题有助于理解短文及表格的大意和表格结构。如阅读2005高考真题后，通过结构分析(analysis of structure)：文章首先用数字对比的手法提出了这一现象；接着对这一现象所产生的原因进行了分析：是人们的寿命增长，二是第二次世界大战后的人口生育高峰；最后指出这一情况给美国社会所带来的影响：一方面是家庭的变化，另一方面是社会劳动力的变化。我们可知本文主要讲述的是美国老龄化的社会现象。

2. 分析表格(Table-analyzing)

浏览分析表格格式可帮助考生迅速理清短文结构和信息分布情况。若表格属标准化格式的表格，可知短文内容呈现纵横交错关系的网络状结构，有助于阅读时有条理地搜索各个对象与信息栏目对应的信息内容。若属非标准化格式，可知短文内容分为几个不同的版块，从而阅读时可注意分别搜索相关版块的信息内容。