军机处的形成 人教版

积极
出处
问题探究——再现历史议“专制” （10分钟）
问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影 响？
消极
经济
18世纪中国农业经济占主导
时间 地点 事件
18世纪英国机器大生产
时间 地点 事件
问题探究——再现历史议“专制” （10分钟）
问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影 响？ 名称 皇上，居住 设计意图： 在这样的国 关键 家多安全啊！ 地区 1.唤起学生初中学习的记忆，加深学生对本 老百姓都丰 课内容的理解。 衣足食呢！
问题探究——再现历史议“专制” （10分钟）
设计意图 问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影 1.由于这部分内容角度比较多，知识比较零 响？ 中 国 英 国 散，通过表格归纳，帮助学生对零散知识进 行整合。 政 2.治 引导学生多角度来思考问题，培养学生的 发散性思维。 3.经 通过中西方对比，启发学生要有居安思危 济 的意识，达到情感态度与价值观目标第二个 目标。 外
重点
出处 根据史料，概括内阁与皇帝之间的关系？
（一）明朝君主专制的强化（10分钟）
废除宰相太祖忙， 设计意图： 原因 1.帮助学生对第二子目知识进行总结。 成祖因设大学堂。 2.增强历史学习趣味性，帮助学生记忆重要知 地位 内阁地位蒸蒸上， 识点。 。
全凭太后和皇上。
性质
呈现漫画，由明入清（2分钟）
教学重难点
难点
（1）军机处和内阁的区别
（2）君主专制的加强对中国社会的影响
依据：课标要求 考情分析:从2010年广东高考改革以来，2012和 2013年高考卷均以问答题形式对这部分内容进行考查。 学情分析：学生为重点高中学生，学习能力强， 因此设置了在课标要求的基础上设置了第一个难点
教学目标
知识与能力：
重点 =
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
1.军机处的设立
环境简朴、 人员精简
重点
机密
效率高 品级低
军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制达到顶峰
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
2.内阁和军机处的区别
难点
(图示法、对比法) 从空间位置和职权两方面对内阁和军机处 进行对比。
军 机 设计意图： 皇帝寝宫 处 50 1. 通过地图的呈现，从空间位置上对军机处
关键词 问题：军机处设立的时间、目的及其职责是什么？ 出处
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
1.军机处的设立 （探究法）
视频片段： 《清朝办公室里那些 事：军机处特殊工作 环境》的视频
重点
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
1.军机处的设立 （探究法） “有官无吏” 人员精简 设计意图： 环境简朴、 1. 军机处的特点比较抽象，通过播放视频， 1. 军纪处的办公环境怎么 视频片段： 人员精简 直观地感受军机处的特点，拉近学生的距离 样，人数有多少 ? 《清朝办公室里那 感，突破教学重点。2.为什么大臣们打破脑袋 效率高 机密 些事：军机处特殊 都争着当军机大臣? 工作环境》的视频 品级低 3.军机大臣的地位怎么样？
劣势
对策
Text
1.以情景教学、合作探究为主，充分发挥学生的 主体性、积极性和参与性。 2.教师在课标要求的基础上设置更高层次的教学 目标，充分发挥学生学习能力高的优势。
教学重难点
重点
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实 依据 课标要求及考情分析，从2010年广东高考改 革以来，2012和2014年高考卷均以选择题形式 对这部分内容进行考查。
作业布置——小组合作画 “专制” （3分钟）
评价项目 评价细则（分数）
设计意图： （1）突显中国古代政治历程的发展特点 （30%） 1.给学生一个展示的平台，激发学生学习热情 1、内容 （2）丰富，容量大，无史实性错误 （20%） 使学生对本单元知识进行总结 （2. 60% ）
（3）内容健康、生动活泼 （10%） 2、创意 （20%） 3、版面 （20%） （1）内容有创意（10%） （2）设计有创意，包括版面设计 （10%） （1）标题（5%） （2）版面设计、插图（10%） （3）书写（5%）
宰相制度的废除 明朝君主专制的强化 内阁的出现 军机处的设立
清朝君主专制达到顶峰
教材分析
课标要求：
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，
认识君主专制制度的加强对中国社会发展的
影响。
学情分析与策略选择
授课对象：广州市某重点高中高一学生
Text
优势

1.高一学生探究欲强，学习兴趣浓厚； 2.学生在初中学习已经对本课知识有所接触； 3.学生为重点高中学生，学生能力强。 对历史事物认识大多停留在表层，理性思维不足
整体感知——透过措施识“专制”（22分钟）
明朝君主专制的强化——废丞相，设内阁
（第一、二子目）
清朝君主专制达到顶峰——设立军机处
（第三子目）
（一）明朝君主专制的强化（10分钟）
1.内阁的出现 （1）设立到形成的过程 （2）内阁地位的变化
重点
（图示法）
明
内
Y（形成阶段 ） 全盛
Z（地位上升情况）
米 和内阁进行对比，使学生知道比起内阁，军
机处离皇帝的寝宫更近了，也就更加方便皇 帝的集权。 1000 。
米
内阁
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
2.内阁和军机处的区别
难点
1.空间 2.职权（师生合作，画出内阁和军机处工作 流程图）
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
文书 票拟 批红 1.内阁有票拟权，可拟出意见；而军机大臣只能 内阁 皇帝 通政司 根据皇帝的旨意拟成谕旨。 设计意图： 司 2. 明朝奏折要经过司礼监传给皇帝，有时甚至由 1. 通过流程图，上下对比更直观，且 在比较 礼 司礼监代皇帝“批红”，清朝奏折由军机处直 监 两者职权大小的同时，可对内阁和军机处的 奏折 请旨 述旨 过朱 接交给皇帝，军政大权都集中于皇帝一人。
问题一：专制主义中央集权制度对中国产生了什么积极影 响？ （史料探究法） 展示史料： 设计意图： 材料一：统一是中国历史的主流，中国是世界上四 1.充分利用教材资源，让学生学会利用教材。 大文明古国中唯一历史延绵不断的国家。 2.使学生能够认识到专制主义积极的一面， 《人教版高中历史必修一》 实现情感态度与价值观的第一个目标。 关键词
相关知识进行小结。 奏事处 军机处
跪受笔录
皇帝
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
时间 设计意图： 雍正年间立军机， 1.帮助学生对第三子目知识进行总结。 只为西北军情急。 原因 2.增强历史学习趣味性，帮助学生记忆重要 特点 知识点。 跪受笔录间快密， 。
军政独揽顶峰抵。
作用
问题探究——再现历史议“专制” （10分钟）
纪晓岚因上奏国事被训斥
乾 隆 皇 帝
大 学 士 纪 晓 岚
尔何 妄谈 国事
（二）清朝君主专制达到顶峰（10分钟）
1.军机处的设立 （史料探究法）
重点
展示材料： 1.雍正年间，用兵西北路，····始设军机房于隆宗门 设计意图： 内···后改名军机处。 1.培养学生史料分析能力，怎强历史感。 ——赵翼：《檐曝杂记》 2. 军机处，盖古者知（管理）制诰（承命草拟诏令）之职。 其制无公署，大小无专官。 ——梁章钜：《枢垣纪略》
板书设计
明 清 君 主 专 制 的 加 强
明朝 ：设内阁 职权：不断上升 性质:加强专制皇权的产物
清朝 :设军机处
特点:简、密、快、低
作用:专制皇权达顶峰
积极：统一 影响 消极：落后
教学反思
力图培养自主学 习能力（用史料 和图片来培养学 生的史料分析能 力和读图能力）
力图设计一节生 动有趣的历史课 题（用选举历史 课代表创设情景， 用打油诗来进行 子目小结）
教学目标
情感态度与价值观
（1）使学生理解君主专制制度的确立有利于统一多民
族国家的发展，故而有其存在的必然性。
（2）启发学生要有居安思危的意识，激发学生为祖国
富强而努力学习的爱国热情。
教学流程
导入新课 整体感知 问题探究 课堂小结 作业布置
走进明朝忆“专制”
透过措施识“专制”
两个层面
措施
废丞相，设内阁 设立军机处
再现历史议“专制” 理清思路明“专制”
小组合作画“专制”
影响
一条主线
明清君主专制的加强
导入新课——走进明朝忆“专制”（3分钟）
视频导入： 2分钟的视频片段： 《明朝的那些人儿19“胡惟庸案”始末》 设计意图：通过视频唤起学生初 中学期的记忆，生动有趣，起到 问题：朱元璋为什么要杀死胡惟庸？ 凝神、起兴、点题的作用
落后
先进
交
课堂小结——理清思路明“专制” （2分钟）
军机处的设立 （君主专制的中央集权到达顶峰）
南书房 （牵制议政王大臣会议） 内阁的出现 宰相制度的废除
君 主 专 制 不 断 加 强
作业布置——小组合作画 “专制” （3分钟）
请学生以小组为单位，设计中国古代政治制度
演变历程图，每个小组成员课根据自己的特长来分 工合作，例如有画画特长的同学可以为这幅图配插 图，历史知识丰富的同学可以提供更多的历史素材。 课后我们会挑选优秀的作品在班里的宣传栏中办一 个小展览。
力图设计一个有 核心、思路清晰 的教学流程（用 专制主义的加强 作为本课学习的 核心）
谢谢，恳请批评指正！
消极
外交
2.培养学生的读图分析能力 。
对话
闭关锁国 标题
文字
标题
对外扩张
问题探究——再现历史议“专制” （10分钟）
问题二：专制主义中央集权制度对中国产生了什么消极影 响？ 创设情境：分别用18世纪中国选军机大臣及西方选内阁 设计意图： 首相的方法来选我们班的历史科代表，你更喜欢选法？