浅谈初中思想品德课教学反思
七年级思想品德的教学反思(优秀7篇)
七年级思想品德的教学反思（优秀7篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是编辑为大家找到的七年级思想品德的教学反思（优秀7篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级思想品德的教学反思篇一本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。
新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。
新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。
对于这节课，我讲授之后有一个较深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。
时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个较充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句较具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。
之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。
在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。
我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。
但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。
震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。
我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。
2024年初中思想品德教学反思范文（四篇）
2024年初中思想品德教学反思范文一学期转眼即逝，反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。
使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。
帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。
其主要方式是走出去和请进来。
同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
2024年初中思想品德教学反思(三篇)
2024年初中思想品德教学反思反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。
尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。
丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
初中思想品德的教学反思
初中思想品德的教学反思思想品德是初中教育的一门重要课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和人生观。
在教学过程中，我深感思想品德教育的复杂性和难度，也反思了自己的不足之处。
以下是我对初中思想品德教学的一些反思。
首先，我意识到在思想品德教育中，仅仅灌输知识是不够的。
作为一名思想品德教师，我应该注重培养学生的思辨能力和判断能力。
但过去的教学中，我更多地是传授知识和道德准则，较少关注学生的思考和自我建构。
这样的教学方式使学生变得被动和依赖，不能真正培养他们的价值观和判断力。
因此，我决定改变自己的教学方式，增加与学生的互动和讨论，引导他们思考和解决问题，培养他们的思辨能力和独立思维能力。
其次，我意识到思想品德教育需要与实际生活结合起来。
过去的教学中，我只是将思想品德教育局限在课堂中，很少与学生的实际生活和社会实践相结合。
这样的教学方式使学生难以将所学的道德准则应用到实际生活中，无法真正理解和体验道德的实质。
所以，我决定增加一些实际案例和活动，让学生将所学的知识和道德准则应用到实际中，提高他们的道德意识和实践能力。
例如，我可以组织学生参观社会福利机构，开展社区服务活动，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
再次，我意识到思想品德教育需要关注学生的情感和心理健康。
过去的教学中，我过于注重理论知识的传授，忽视了学生的情感需求和心理健康。
但实际上，思想品德教育应该是一种关怀和引导，帮助学生树立积极向上的情感态度，增强自信心和勇气，建立正确的自我认知和自尊心。
因此，我决定在教学中更加关注学生的情感体验，增加一些情感教育的内容和活动，帮助学生积极应对挫折和困难，培养他们的情商和心理健康。
最后，我意识到思想品德教育需要与家庭和社会相结合。
过去的教学中，我只是把责任局限在学校，忽略了学生家庭和社会环境对他们的影响。
事实上，家庭和社会是孩子价值观和行为习惯最主要的来源。
在教学中，我应该积极与家长沟通，提供一些家庭教育的指导，让家长意识到他们在孩子价值观培养方面的重要作用。
浅谈初中思想品德课教学反思
浅谈初中思想品德课教学反思思想品德课作为初中教育的重要课程之一，对学生的道德建设和人格陶冶起着关键作用。
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，以期不断提高教学质量，培养良好的思想品德素养。
一、将学生作为课堂主体在初中思想品德课教学中，教师应将学生视为课堂的主体，积极引导学生参与课堂讨论和活动。
通过采用小组合作、角色扮演等形式，激发学生的兴趣和主动性，提高学生的思维能力和综合素养。
例如，在讲授“诚信”这一主题时，可以组织学生分组进行案例讨论，让他们分析不同情境下的诚信问题，并提出自己的解决方案。
二、注重情感教育思想品德课是培养学生情感教育的重要平台。
教师应通过渗透式教学，注重情感引导，使学生在情感体验中感受到道德的力量。
例如，在讲授“友爱”这一主题时，可以通过观看影视作品、讲述真实故事等方式，引发学生对友爱的情感共鸣，培养他们对他人关怀和帮助的意识。
三、开展实践活动思想品德课仅仅停留在理论阐述是远远不够的，教师应该通过组织实践活动来加深学生对道德观念的理解和形成。
例如，在讲授“环保”这一主题时，可以组织学生到校园周边进行环保宣传活动，如清理垃圾、植树等，让学生亲身体验到环保行动的意义和价值。
四、关注个体差异初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，教师应关注每个学生的个体差异，在教学过程中给予个性化的关注和引导。
例如，在讲授“自我认识”这一主题时，可以通过让学生填写自我评价表，了解自己的优点和不足，并制定个人成长计划。
这样既能激发学生的自我认识和积极性，又能针对每个学生的具体情况给予相应的帮助和指导。
五、教学评价的多样化教学评价是教学的重要环节，应综合运用多种评价方式，如考查、观察、讨论等，以全面了解学生的学习情况和道德修养。
教师应注重评价过程中的指导性和激励性，及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们进一步努力和提高的动力。
综上所述，初中思想品德课教学应关注学生、注重情感教育、开展实践活动、关注个体差异以及多样化的评价方式。
初中思想品德教学反思
初中思想品德教学反思思想品德教育是中小学教育的一项重要内容，对培养学生良好品德、塑造正确世界观、人生观、价值观具有重要意义。
作为一名初中思想品德教师，我一直致力于培养学生积极向上的思想品德，但在教学实践中还存在着一些问题和不足。
以下是我对初中思想品德教学的一些反思，希望能够不断提升自己，提高教学效果。
首先，我认识到我在思想品德教育中存在的一个问题是教学内容过于抽象，缺乏实践性。
传统的思想品德教育主要注重道德规范和理论知识的灌输，忽视了将这些理念与学生实际生活经验的结合。
在今天这个信息技术高度发达的社会，学生接触到的信息非常丰富多样，他们更需要的是将道德品质与实际行动相结合。
因此，在今后的教学中，我将更注重教学内容的实践性，引导学生通过实际行动来体验和实践道德品质。
其次，我在思想品德教育中发现存在的另一个问题是缺乏个性化教学。
每个学生的兴趣、思维方式、成长环境都不尽相同，对待每个学生应该根据其实际情况进行个性化指导。
然而，我在教学中往往只注重传授知识，忽视了对学生个性差异的重视。
这导致一些学生对教学内容缺乏兴趣，影响了他们的学习效果。
在未来的教学中，我将更加注重了解每个学生的兴趣、爱好、优点和弱点，针对性地做好教学设计，使学生更加主动、积极地参与学习。
再次，我发现自己在思想品德教育中过于注重理论知识的传授，而忽视了学生情感体验的培养。
思想品德教育不仅仅是灌输理论知识，更重要的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
而这些价值观并非是通过仅仅通过知识的传递就能够培养出来的，还需要学生在实际生活中进行实践和体验。
因此，在今后的教学中，我将更注重培养学生的情感体验，通过一些情感体验性的活动让学生在实践中去思考和感受道德品质的意义。
最后，我在初中思想品德教学中还存在一个问题是与其他学科教学的融合不足。
思想品德教育和其他学科的教学密切相关，通过与其他学科的融合，可以更好地培养学生的道德品质和思想素养。
然而，在我过去的教学中，我往往将思想品德教育与其他学科的教学进行割裂，忽视了两者之间的关联。
七年级思想品德的教学反思(优秀7篇)
七年级思想品德的教学反思（优秀7篇）《七年级思想品德》的教学反思篇一我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。
这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。
1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。
围绕任务进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的交流、在互动交流中相互启发、共同发展。
2、必须转变教学观念。
要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。
注意培养学生的科学的思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
3、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。
俗话说：“人非草木，孰能无情”。
积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。
思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。
情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。
这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。
因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。
七年级思想品德教学反思篇二周三听课，我讲的是“未成年人的自我保护”。
在导入环节，我本选用的是视频美国的影片《小鬼当家》片断，但在试放时才发现，笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。
只能用文字材料代之。
凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎欢度耶诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更复杂的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵挡这两个匪徒，不惜翻天覆地，引发连场刺激惹笑的场面……小组讨论环节里，有这么两处学生的热情比较高：一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜二、故事续写：放学后，小丽回家看见家门开着，一个陌生人正在翻箱倒柜。
初中思想品德课教学反思
初中思想品德课教学反思思想品德教育是初中教育中的重要内容之一，旨在培养学生正确的价值观、人生观和社会责任感。
作为一名初中思想品德课教师，我在教学中经历了许多挑战和反思，并不断改进教学方法和策略，以提高学生的思想品德素养。
本文将对我的思想品德课教学进行反思，并总结经验和教训。
首先，我认识到思想品德课教学的重要性。
在初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲望，对于人生和社会问题有着强烈的探索欲望。
因此，思想品德课应该成为培养学生道德、品德和人生观的重要途径。
而我作为教师，应该充分利用教学资源和教育手段，使学生能够积极参与、主动思考，在探索中发展自己的思想和品德。
其次，我反思到我在教学中侧重了知识的灌输而忽略了学生的实际体验。
一方面，我过于关注课本的内容和知识点，忽视了学生对于道德、品德等抽象概念的理解和体验。
另一方面，我在教学中使用的教育手段和方法较为单一，主要是通过讲解和讲述的方式进行。
这种单向的传授模式往往难以调动学生的积极性和主动性，限制了他们的思维和创造力的发展。
针对以上问题，我进行了改进。
首先，在教学中我注重了培养学生的实践能力和思辨能力。
例如，在探讨道德问题时，我组织学生开展小组讨论和角色扮演活动，让他们能够通过实际操作和角色切换的方式来体验和理解道德的价值。
同时，我还采用了案例分析的方法，让学生通过分析真实的案例来引发他们的思考和讨论。
其次，我注重了学生的参与和合作。
在思想品德课教学中，我尝试使用小组合作学习的模式，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题。
这种方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进他们之间的相互交流和共同进步。
同时，我鼓励学生多表达自己的观点和看法，并给予积极的肯定和鼓励，以建立学生的自信心和自主性。
此外，我还加强了与学生的互动和沟通。
在课堂上，我尽量与学生保持面对面的交流，引导他们提问和回答问题，在交流中促进思想的碰撞和共享。
同时，我定期组织班会和学生座谈会，让学生能够充分表达自己的想法和意见，并根据学生的反馈来调整和改进我的教学方式。
初中思想品德教学反思系列9篇
初中思想品德教学反思系列9篇教师是社会进步的阶梯。
写教案对于老师来说是家常便饭。
教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那一个完整的教案应该包含什么呢？编辑特意为大家收集整理了“初中思想品德教学反思”，感谢您的参阅。
初中思想品德教学反思篇1随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的思想和意识也自然而然地随之变化。
我们不难发现，社会在进步的同时，也不可避免地出现了各种道德素质问题。
如何在这股历史大洪流中更好地把持好自己，提高自己的德育水平呢？身为政治老师，我想我们有责任和义务更有效地向学生讲授思想政治这门课程，更好地对其进行思想道德教育，提高其个人素质和修养。
如何掌握高效率的教学方法是关系到老师能否向学生最直接地传授课程知识的关键。
多年来，我在从事初中思想品德教学中一直反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。
思想政治课是一门对学生进行德育，塑造其美好心灵的课程，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法。
思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课主要任务是使学生学会做人、学会学习，全面提高认识和适应社会，分析问题、解决问题的能力。
要更好地完成这些任务，我觉得应从以下方面做起：一、先从自身做起，提高自己各方面的素质1．认真钻研教材，增加知识储备。
实施道德和素质教育，首先要做的就是提高老师的自身素质。
老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要想让课堂教学吸引学生，我们首先要吃透教材，这是对教师最起码的职业要求。
如果连我们自己都对教材懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语焉不详，甚至不知所云，对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生自然就难以学到知识。
初中思想品德课程教学反思
初中思想品德课程教学反思在过去的几个学期中，我一直担任初中思想品德课程的教学工作。
通过这段时间的教学实践和经验总结，我意识到了一些问题和不足之处，并进行了深入的反思。
在本文中，我将对初中思想品德课程教学进行反思，以期不断提升自己的教学能力和学生的综合素养。
首先，我深感思想品德课程的重要性。
人的品德素质直接关系到其未来的发展和成就。
如何培养学生正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯，成为了我教学工作中的首要任务。
然而，在实际教学过程中，我发现学生们对于品德教育的兴趣不高，往往只是机械地完成作业，缺乏主动性和积极性。
因此，我需要探索一种激发学生学习兴趣的方法，让他们能够主动地参与到思想品德教育中来。
其次，我反思了自己的教学方法和教学内容。
在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方式，内容大多是书本上的理论知识。
然而，这种传统的教学方式往往难以引起学生的兴趣，他们对文字内容缺乏感受力。
在今后的教学中，我将尝试采用更加趣味和生动的教学方法，如故事讲解、小组讨论和角色扮演等，以吸引学生的注意力，并促使他们主动思考和参与课堂活动。
同时，我也反思了课程的内容安排。
思想品德课程的教学内容应该紧密结合学生的实际生活，贴近他们的心理需求。
我意识到，在课堂上仅仅传递理论知识是远远不够的。
因此，我将在今后的教学中注重培养学生的实践能力和社交技巧。
例如，开展一些社会实践活动，组织学生参与公益志愿者活动，以及加强品德培养的实践操作等。
通过此类活动，学生将更加深入地理解和感受品德教育的价值，并将所学的知识应用到实践中去。
此外，我认识到思想品德课程的教学不应该仅仅停留在课堂内部。
为了更好地引导和培养学生的思想品德，家庭和社会的配合与支持同样至关重要。
因此，我计划定期举办家长座谈会，向家长们介绍品德教育的重要性，并与他们共同探讨如何培养和引导学生的良好品德。
同时，我还将积极参与学校和社区组织的品德活动，扩大品德教育的影响力，促进全社会对品德教育的关注。
七年级思想品德的教学反思优秀10篇
七年级思想品德的教学反思优秀10篇七年级思想品德教学反思篇一在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。
通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。
从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。
成功之处有：1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。
2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。
3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。
本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时应该更加的准确。
尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。
在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。
兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。
内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。
所以，评价一堂课，第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的注意力有没有分散转移。
如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。
而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在思考的过程中，自主的收获了知识！七年级思想品德的教学反思篇二成绩下来了，另人非常失望。
原因很多，但有一点，我们对“三不学生”群体力不从心。
现在多数班里，有众多不听课、不做作业、不遵守纪律的学生——我可以称为“三不学生”。
初中思品课教学反思（四篇）
初中思品课教学反思本学期，我担任八年级思品课的教学工作。
八年级思品重在培养学生交往与沟通的能力，辨别是非的能力，为健康的初中生活打下良好的基础。
思品教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
现结合自己工作实际进行反思如下：1、对思品课教学内容的认识思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能是“道德学习”，促进学生道德生命的成长。
道德生命是在健康、文明、道德的生活中成长与发展的，因此，教育内容必须充分考虑学生个性成长与学生生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。
一句话，教师要对学生的道德学习加以引导，要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上，富有情趣的道德生活。
2、对教师和学生在课堂教学中地位的认识《思品》课教材中提供的案例，情境丰富，为学生的自学理解提供了条件。
因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学习和思考，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
3、对教学方法的探讨(1)教学过程中，内容的呈现采用以下三种方法：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(体验)，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。
(2)充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
4、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持!总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品教师坚持不懈，勇于创新，真正让学生学会生活，学会做人。
初中思品课教学反思（二）担任七年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。
初中思想品德教研反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中思想品德教师，我深知自己的职责和使命。
思想品德教育是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的思想动态，积极探索有效的教学方法，以提高教学质量。
然而，在反思自己的教育教学实践过程中，我发现了诸多不足之处，以下是我对初中思想品德教研的反思。
二、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节在思想品德教学中，我发现部分教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对所学知识缺乏兴趣。
例如，在讲述“诚信”这一主题时，仅仅停留在理论层面，未能结合实际案例进行分析，使学生难以将诚信观念融入到日常生活中。
2. 教学方法单一在思想品德教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动和探究。
这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考的能力。
此外，教学方法过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和价值观的培养。
3. 评价方式单一在评价学生思想品德方面，我主要采用考试成绩作为评价标准，忽视了学生的平时表现和道德品质。
这种单一的评价方式容易导致学生过分关注分数，忽视道德品质的培养。
4. 课堂管理问题在课堂管理方面，我存在一定的问题。
例如，部分学生纪律观念不强，课堂纪律较为松散；个别学生存在抄袭、作弊等不良行为，影响了课堂教学效果。
三、改进措施1. 调整教学内容，关注学生实际生活为了使教学内容更贴近学生实际生活，我将在教学中注重以下方面：（1）结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高学生的社会责任感。
（2）结合学生年龄特点，选取具有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）引入实际案例，让学生在案例分析中体会道德观念，提高道德素养。
2. 丰富教学方法，提高课堂互动性为了提高课堂互动性，我将在教学中采取以下措施：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
（3）鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
七年级思想品德教学反思(优秀5篇)
七年级思想品德教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级思想品德教学反思（优秀5篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一、对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面的5篇七年级思想品德教学反思是由本店铺精心整理的七年级思品教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
初中道德与法治教学反思(五篇)
初中道德与法治教学反思（五篇）第一篇：初中道德与法治教学方法反思在初中道德与法治教学中，我发现传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
因此，我开始尝试采用更多的互动式教学方法，例如小组讨论、角色扮演等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们对道德与法治有更深入的理解。
然而，我也发现这些方法有时会导致课堂节奏难以控制，学生可能会偏离主题。
因此，我需要不断调整教学策略，以确保教学目标的达成。
第二篇：初中道德与法治教学内容反思在教学内容上，我认识到道德与法治的教学不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。
因此，我注重在教学中融入生活案例，让学生能够将理论知识与实际生活相结合，从而更好地理解道德与法治的重要性。
同时，我也意识到随着社会的发展，道德与法治的教学内容需要不断更新，以适应新的社会环境。
因此，我会定期查阅相关资料，更学内容，使其更加贴近学生的生活和时代的发展。
第三篇：初中道德与法治教学评价反思在教学评价方面，我意识到传统的考核方式往往只注重知识的掌握程度，而忽视了学生的实际应用能力。
因此，我开始采用多元化的评价方式，例如小组讨论、口头报告等，以全面评估学生的研究成果。
同时，我也注重对学生的反馈，通过与学生的交流，了解他们的研究需求和困惑，从而调整教学方法和策略。
第四篇：初中道德与法治教学资源反思在教学资源的使用上，我充分利用现代技术手段，例如网络资源、多媒体教具等，以丰富教学手段，提高教学效果。
同时，我也积极与同事分享教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。
然而，我也意识到教学资源的使用需要适度，过度依赖现代技术手段可能会忽视学生的实际需求。
因此，我会在使用教学资源时，注重与学生的互动，确保教学资源的合理使用。
第五篇：初中道德与法治教学态度反思在教学态度上，我始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长。
我会耐心解答学生的问题，鼓励他们提出不同的观点，培养他们的批判性思维能力。
初中思想品德的教学反思范文(精选5篇)
初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思1本月教学中我继续坚持上月反思中谈到的认识——把课堂教给学生。
以往的政治课要使学生明理，我大多都是照本宣读，或是罗列大量的事例，而对对学生的情感体验不够重视。
严重影响学生的主动自主学习。
改变师生间的互动形式，我认为要把握好如下几个方面：第一、学生在课堂上，对学科学习的态度是更加积极还是消极？对学科学习的自信心是更加强烈还是弱化？这些必须高度关注，老师必须用“心”去与学生交流。
老师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、鼓励学生激情满怀的参与课堂教学，成为学习的主人。
第二、引导学生大胆“论证”。
我们要让学生主动参与课堂教学，大胆地发表自己的观点、见解，强调借助事实根据，尤其是学生课前自己搜集的相关材料来论证自己的观点，做到“言之有据”。
我们不能教条的将结论先与学生的自主论证出现，我们也不该要求学生“迷信”老师或书本内容，要允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，寻找、搜集论证自己观点的材料。
第三、在师生学____同体中，老师既是学习者，同时要担当好引导者的角色。
在指导学生明理方法的选择上，要尊重初中生身心的特点。
本月学习内容为关爱生命、维护隐私等与生活联络非常亲密的话题，所以我就让学生搜集关于生命的顽强、生命的脆弱、生命的伟大与渺小，我们的机密等方面的材料使他们很容易就能发现尊重生命、维护隐私的重要意义。
初中思想品德的教学反思2从接手八年级政治教育教学工作以来，一方面不断在探究着教育教学的方法，一方面也不断在反思自己在教育教学工作中的得与失。
那么，详细在教育教学中我到底有哪些感受呢？首先，时间紧，对教材不熟是我最感为难的一件事。
开学后，学校领导通知我接手八年级政治的教学工作。
我把这个任务拿到手的第二天就要连着上两节课。
我个人觉得太仓促了，有措手不及的.感觉。
但我仍然走马上任了。
本着边学边教，先学后教这一思想，我立马从教诲处找来课本，熟悉了一下教材，就开场了第一节课的教学。
2023年初中思想品德课后教学反思(精选7篇)
2023年初中思想品德课后教学反思（精选7篇）初中思想品德课后教学反思1今年6月，教化部颁布了新的全日制义务教化初中《思想品德课程标准（试验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，出现出很多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1．增加了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严峻地影响了初中的政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教化，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教化则非常重视“人文件”和“渗透性”教化。
它们在进行思想政治教化时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教化，这种思想政治教化不仅效果好，而且富有人情味，学生简单接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增加了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长须要与生活体验，敬重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立主动进取的人牛看法，培育坚毅的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准特别重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
2．加大了品德教化的力度初中生一般都是13～15岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必需紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教化。
初中思想品德的教学反思(通用5篇)
初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思11、要培养学生课前预习的习惯。
培养学生预习的习惯要给学生制定符合实际的目的，主要是全班目的和各小组目的。
让程度好的学生全部完成，差一点的学生完成其中的一局部，给他们能完成的感觉，这样能主动去做，而不是抄袭。
鼓励学生多提出问题，尤其是根底差的学生，给他们肯定，让其找到自信的支点。
2、检查到位，落实预习。
预习检查不到位是不能调好预习的主要原因，因此要想预习实在地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些根底较差的、自律性较差的学生。
学生预习时，要求学生有预习笔记，前一天对第二天所上的内容进展预习记录，这样也便于进展书面检查，同时也可进展必要的指导，对于预习笔记上的内容可以是知识构造，也可以是自己发现并提出的问题。
对预习目的的检查，可以先交给小组长检查，其次老师抽查，刚开场一定要按时全面检查，时间长了学生就会自觉完成。
预习的内容要让学生在课堂上有充分展示的时机，且要给不同层次的学生展示，这样既进步了课堂教学的效果，又让学生在品味了预习成功喜悦的同时也会增强了自信。
初中思想品德的教学反思2在当下应试教育的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。
真真假假，难辩真伪。
比方，我们熟悉的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
假如说老师对学生不负责，那真是冤枉了，我们生怕他们学不好，考不上学，不辞辛劳。
不光为了他们的学习，为了他们的平安，为了他们的生活。
所以说，对于学生除了他们的父母，能给他们一致的无私的关心的就只有老师了。
但结果大家都是清楚的，我们其实没有做到真正意义上的对他们负责，他们没有因我们的教育而开展、完善，而是走向两种极端：一种学生成了温顺的羊，种成了冷酷的狼。
他们没有因我们的教育而感恩，而走向反面。
以上学生观实际是把真命题在应试教育中变成了伪命题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中思想品德课教学反思
新疆新源六中施洪龙
思想品德课是老师在塑造学生美好的心灵。
特别是在初中阶段,上思想品德课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。
思想品德课主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际相结合以达到教学目的，教学反思尤为重要。
反思过去有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全，为此浅谈教学反思点滴体会。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。
老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是教育教学中做好教学反思的先决条件。
要提高老师素质，真正落实好教学反思，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。
不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
随着深化改革的发展，思品理论也在不断地丰富和发展。
作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
老师也只有掌握丰富的知
识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
不断进行教学反思，总结和汲取自己的教学经验。
努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上的课，我才对思品课产生兴趣”。
我经常看书、浏览时事，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志、电视新闻、心理访谈等。
常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。
丰富课堂教学，加之我本人的注重生活积累，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2.勇于反思。
不断提高自己的业务能力。
老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力。
这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
我每上一节课后，都对自己本节课教与学进行深刻反思，时时提醒自己本节课学生反映情况怎样？自己的教学是否准确、规范、科学，上课时学生的一句话我都很在意。
记得那天，我上课时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”----原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，偶尔会拖堂，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。
的确不能再这样了，这是教学要求，反思自己的教学存在不足。
“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做
到。
平时特别注意学生的表现，上课说话有时较为恢谐，使学生不反感。
有时就是一个眼神，学生都很在意。
几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也及时记下。
3.为人师表。
不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德做学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到：(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论误导学生.(2)在举止上要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.学校要求师生说普通话,我一直严格要求自己。
当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间让学生提建议,凡是学生提意见的我评作
业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议”。
学生有什么想法才会直接说。
正因为我能正确对待自己的一言一行，学生也深受影响，所以在学生中具有较高的威信。
一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。
当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，所以和学生关系融洽、身先为正能提高学习效率。
4.老师要尊重学生。
尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。
有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。
于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，作业没完没了久而久之难免学生
会对你厌倦、反感。
有一次上九年级的课时，因现在中考只作为等级，学生不太在乎开卷考试，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会发火的。
接着继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我首先给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。
原本倔强的学生也承认了她的错。
后来我上课时，当着全班的面给这位学生道歉。
我解释教师也有犯错误时。
就这样我赢得了每位学生的信任。
于是学生有什么心理话都与我说，请我为她们出主意。
我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。
我在学校哪怕再累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。
5.老师要保持快乐心态。
只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。
当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。
但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。
常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。
一次上课前，两位学生在座位上因一点小事吵起来闹得不愉快。
当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。
学生都说，老师请别生气，生气会老的。
我一听，立即调节好情绪继续上课。
课后我单独找学生谈话并化解了他们的矛盾。
就这样我与学生的关系相处融洽。
因
此在学期结束时，学生给我的评教很高，让我感到欣慰，可以说这就是我不断反思的结果.
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
这就是新型师生关系要求做到的，尽管自己做得还不够好，今后需不断学习新的教学、教育理念，不断反思自己的教育教学，努力提高自己的教学水平，使我与学生共同成长。